Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Kotorowicz-Jasińska, Karolina" wg kryterium: Autor


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
A process approach to listening comprehension. Types of processing
Autorzy:
Kotorowicz-Jasińska, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606081.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
listening comprehension
language processing
Opis:
Together with the criticism of Comprehension Approach, there appeared a tendency to look at listening comprehension from the point of view of the underlying processes, rather than its product (Field 2008). It has been considered one of the fundamental flaws of the approach to focus only on the final outcome of the listening process in the form of answers to comprehension questions or task responses. The article provides an overview of the processes that listening comprehension entails, categorizing them into two distinctive groups. Also, different types of processing are investigated and the primacy of bottom-up processes is underlined.
Źródło:
Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2009, 33; 157-168
0137-4699
Pojawia się w:
Lublin Studies in Modern Languages and Literature
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Reading literacy skills in the new external exams in Poland
Autorzy:
Kotorowicz-Jasińska, Karolina
Krzemińska-Adamek, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/605437.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
reading skills
reading processes
literacy
reading assessment
external exams
Opis:
Der Band enthält die Abstracts ausschließlich in englischer Sprache.
The way reading literacy is conceptualised has changed over the last decades. Regarding comprehension as deep processing, in which skimming or scanning neither encourage the reader to engage in texts nor lead to the expected levels of understanding has influenced the way reading literacy is taught and assessed. The aim of the article is to analyse new task types introduced to the external exams as well as to provide evidence that the changes in the exam format reflect the way reading comprehension skills have recently been conceptualised. The analysis of the exam tasks is preceded by an overview of the recent trends in conceptualising L2 reading literacy.
L'article contient uniquement les résumés en anglais.
Źródło:
Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2019, 43, 3
0137-4699
Pojawia się w:
Lublin Studies in Modern Languages and Literature
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies