Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Konieczna, Iwona" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-15 z 15
    Tytuł:
    Komunikacja osoby dorosłej z dzieckiem rozpoczynającym edukację - o wzajemności w rozmowie
    Autorzy:
    Konieczna, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/books/1978342.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Opis:
    Autorka akcentuje poszukiwanie tego, co stanowi element wspólny tak bardzo zindywidualizowanej relacji, jaką jest rozmowa. Do realizacji tak postawionego problemu przygotowano dobrze dopasowane narzędzia. Po pierwsze, jest nim starannie dobrana publikacja nie zawierająca tekstu, natomiast obejmujące bardzo bogate, wielowątkowe ilustracji, z których jedna stanowiła ośrodek tematyczny rozmów. Ponadto, narzędziem stabilizującym przebieg rozmów był, w sposób stały użytkowany przez dorosłego, zestaw pytań inicjujących. Pozwalało to na uzyskanie zbioru rozmów, które mogły być w podobny sposób analizowane. Pytania pełniły funkcję czynnika rozwijającego rozmowę, zatem miały zróżnicowany charakter. W tym zestawie były takie, które skupiały wspólną uwagę rozmówców oraz takie, które pozwalały na indywidualne przekształcanie toku rozmowy. Ta stabilizacja przebiegu rozmów umożliwiła wyraziste wyodrębnienie zarówno cech indywidualnych każdej z rozmów, jak i wyróżnienie istotnych cech wspólnych, co było podstawową treścią poszukiwań autorki i co zostało wyrażone w sformułowanym przez nią problemie.
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Książka
    Tytuł:
    AUTOPERCEPCJA U DZIECI Z CHOROBĄ PRZEWLEKŁĄ
    SELF – PERCEPTION OF CHILDREN WITH CHRONIC DISEASE
    Autorzy:
    Konieczna, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/549964.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    autopercepcja
    choroba przewlekła
    dziecko z chorobą przewlekłą
    self–perception
    chronic disease
    child with chronic disease
    Opis:
    W artykule zostanie podjęta próba syntezy wiedzy teoretycznej oraz uogólnionych rezultatów doniesień empirycznych na temat postrzegania siebie przez dzieci z chorobami przewlekłymi. Należy podkreślić, że proces poznawania siebie, swoich możliwości, ale także ograniczeń w różnych obszarach życia jest długotrwały, niezwykle złożony i wieloczynnikowy, szczególnie jeśli chodzi o dzieci, i musi uwzględniać specyfikę poszczególnych jednostek chorobowych.
    This paper attempts to synthesize the theoretical knowledge and generalize the empirical results regarding self – perception in children with chronic disease. It should be emphasized that the process of self – perception and own possibilities and restrictions in different areas of life is very complicated, long lasting and multifactorial, especially in children, taking into consideration the characteristics of particular disease entities.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2016, 1; 233-246
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Możliwości komunikacyjne dziecka z zespołem Aspergera
    Communication possibilities of child with Asperger’s syndrome
    Autorzy:
    Konieczna, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/920374.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    communication possibilities
    communication qualifications
    child with Asperger’s syndrome
    Opis:
    Last time a huge progress of researches regarding communication possibilities of children with Asperger’s syndrome can be noticed. Despite of this, the knowledge concerning this subject seems to be insufficient. There is also indisputable fact, that communication both on linguistic and non – linguistic level is incorrect. Disorders in this area might have different nature. Some children can be on a satisfactory level in linguistic area, some did not carve communication skills in sufficient level and it is hard to predict their development in this area. Additional difficult are huge differences between development of their communication skills. Communication ability is not only a part of socialization but also impacts on emotional and cognitive development, mainly because of it allows to extend area of experiences and understandding of world and people. Abnormalities which can be seen in development of children with Asperger’s syndrome dispose to think what kind of methods can be used in order to make efficient their functioning in social area.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2015, 11; 125-139
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Education of Students with a Chronic Disease in a Treatment Facility in the Light of Paradigmatic Changes
    Edukacja uczniów z chorobą przewlekłą w placówce leczniczej w świetle paradygmatycznych zmian
    Autorzy:
    Konieczna, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804172.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    student
    chronic disease
    paradigm
    education
    therapeutic pedagogy
    uczeń
    choroba przewlekła
    paradygmat
    edukacja
    pedagogika lecznicza
    Opis:
    Introduction: Recently, there has been a change in the perception of education of children with chronic illnesses in the medical facility. The researcher conducted an extensive analysis of literature as well as legal acts allowing to show key moments for the education of students with chronic disease in Poland, various positions, theories, concepts and ideas that can be attributed to the status of a paradigm. Research Aim: The aim of this article is to outline the historical context of paradigm shifts and their determinants in the field of educating children with chronic illnesses in a medical facility situated in Poland. The examination of specific pedagogical approaches, as outlined in the literature, pertains to pivotal shifts in the education of children with chronic illnesses within medical institutions in Poland, as well as paradigmatic changes in therapeutic pedagogy. Evidence-based Facts: The ongoing discussions relate to how to care for and educate a child with chronic illness and point to significant changes in this regard. Currently changing paradigms within the theory, methodology and conducted research on chronic diseases determine the practice of educational activities towards children with chronic illnesses. The development of therapeutic pedagogy, as is also the case in other areas related to the functioning of people with disease, is now driven mainly by the humanist paradigm. Summary: The results of the analysis provide valuable insights and improve comprehension of the educational situation of students who suffer from a chronic illness. Moreover, the theoretical analyses conducted suggest that the educational paradigm offered to students in medical institutions, based on the operational theories and concepts, requires alterations that prioritize subjectivity, autonomy, self-sufficiency, and self-governance.
    Wprowadzenie: W ostatnim czasie nastąpiła zmiana w zakresie postrzegania edukacji dzieci z chorobą przewlekłą w placówce leczniczej. Badaczka przeprowadziła obszerną analizę literatury, jak i aktów prawnych pozwalającą ukazać kluczowe momenty dla edukacji uczniów z chorobą przewlekłą w Polsce, różne stanowiska, teorie, koncepcje i idee, którym można przypisać status paradygmatu. Cel badań: Celem artykułu jest podjęcie próby nakreślenia tła paradygmatycznych przeobrażeń i ich uwarunkowań w kontekście edukacji dzieci z chorobą przewlekłą w placówce leczniczej w Polsce. Przeprowadzona analiza wybranych stanowisk pedagogicznych, obecnych w literaturze, odnosi się do kluczowych momentów zmian w edukacji dzieci z chorobą przewlekłą w placówce leczniczej i przeobrażeń paradygmatycznych w pedagogice leczniczej. Stan wiedzy: Toczące się dyskusje odnoszą się do sposobów sprawowania opieki i kształcenia dziecka z chorobą przewlekłą i wskazują na istotne zmiany w tym zakresie. Aktualnie zmieniające się paradygmaty w obrębie teorii, metodologii oraz realizowanych badań nad chorobami przewlekłymi wyznaczają praktykę działań edukacyjnych wobec dzieci z chorobami przewlekłymi. Rozwój pedagogiki leczniczej, tak jak ma to miejsce również w innych obszarach związanych z funkcjonowaniem osób z chorobą, jest obecnie dynamizowany głównie poprzez paradygmat humanistyczny. Podsumowanie: Wyniki dokonanej analizy pozwalają poznać i lepiej zrozumieć sytuację edukacyjną uczniów z chorobą przewlekłą. Ponadto z przeprowadzonych analiz teoretycznych wynika, że struktura edukacji oferowana uczniom w placówkach leczniczych na tle funkcjonujących teorii i koncepcji wymaga zmian uwzględniających w jeszcze większym stopniu podmiotowość, autonomię, niezależność i samostanowienie.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 3; 119-135
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wychowanek – pacjent w zakładzie leczniczym w dyskursie pedagogicznym
    Pupil - a patient in a medical institution in a pedagogical discourse
    Autorzy:
    Konieczna, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628911.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Opis:
    Education of the child with chronic disease is a really important part of a rehabilitation and development support. In this article I have focused on standards of thinking of education of the child with chronic disease, which exist in pedagogue discourse. On the one hand I consider information included in the pedagogue literature, on the other hand I have researched students’ replies. I am trying to answer for a question about paradigm existing in awareness regarding to education of the child with chronic disease.
    Edukacja dziecka przewlekle chorego jest szczególnie ważnym ogniwem rehabilitacji i wspomagania rozwoju. W swojej pracy koncentruję się na wzorach myślenia o edukacji dziecka chorego, funkcjonujących w dyskursie pedagogicznym. Z jednej strony rozważam przekonania zawarte w literaturze pedagogicznej, z drugiej zaś analizuję wypowiedzi studentów. Próbuję tym samym odpowiedzieć na pytanie o aktualnie funkcjonujący w świadomości paradygmat odnoszący się do edukacji dziecka chorego.
    Źródło:
    Podstawy Edukacji; 2010, 3; 435-449
    2081-2264
    Pojawia się w:
    Podstawy Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Choroba przewlekła jako przeszkoda w osiąganiu niezależności u dzieci
    Chronic disease as a barrier in achieving of independence by children
    Autorzy:
    Konieczna, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/920320.pdf
    Data publikacji:
    2015-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    chronic disease
    self – reliance
    independence
    child with chronic disease
    Opis:
    Chronic diseases determine children’s functioning in different areas of their life. It is caused very often by unclear experiences which are result of typical disease unit (such as physical pain, activity restriction), impact into environment (feeling of danger, fear, physical suffering).Very important seems to be here unit’s activity which play main role in coping process1. Because of many experiences child gain knowledge referring to concrete events strictly connected to therapy process. Basing on this child have a possibility to choose proven strategies which are foundation to effective coping with disease and give possibility to gain wellbeing, efficiency, independence which lead to effective development.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2015, 10; 181-197
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zasoby komunikacyjne uczniów z zespołem Aspergera jako (nie)konieczne komponenty gotowości do podjęcia nauki w szkole
    Communication capacities in students with Asperger syndrome as (un)necessary components of readiness for schooling
    Autorzy:
    Konieczna, Iwona
    Smolińska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/903603.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-21
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    Asperger syndrome
    school readiness
    communication capacities in students with Asperger syndrome
    zespół aspergera
    gotowość szkolna
    zasoby komunikacyjne ucznia z zespołem aspergera
    Opis:
    The preschool period is a peculiar stage of child speech and language development in terms of both quantity and quality. Children’s vocabulary increases and the semantic aspect of the words they use extends. Preschool-aged children should make utterances that are relevant to the situation and also know specific grammatical rules. This proves their maturity in this area. The quality of speech and language development shows mainly in children's ability to communicate with different people – both peers and adults. Making fluent utterances becomes noticeable in children’s school readiness. School readiness results from children’s experiences collected thanks to their own activities as well as thanks to the learning received from educational institutions (preschool, school, counseling center) and the family. According to this approach, school readiness can be understood as the preparedness of the child with Asperger syndrome for academic tasks. The literature lacks studies on school readiness in students with Asperger syndrome. School readiness is presented with reference to the developmental norm, taking into account children’s biological maturity and, at the same time, the readiness of appointed institutions and communities to support children’s capacities in individual areas. In the role of students, experiencing the world in purposely designed (academic) situations, children with Asperger syndrome may encounter difficulties. The article discusses the concept of school readiness and its components in the context of communication capacities in students with Asperger syndrome. Theoretical approaches to the elements of school readiness presented are expanded with examples of various situations in which children with Asperger syndrome showed their communication skills. The situations described in the article come from observations made as part of the authors research on support for students with autism spectrum disorders in academic situations.
    Okres przedszkolny stanowi swoisty etap rozwoju mowy i języka dziecka zarówno pod względem ilościowym, jak i jakościowym. Zwiększa się zasób słów używanych przez dziecko, a także wzbogaca się ich semantyczny aspekt. W tym wieku dziecko powinno budować wypowiedzi adekwatne do sytuacji, a także znać określone zasady gramatyczne. Dowodzi to dojrzałości dziecka w tym zakresie. O jakości rozwoju mowy i języka świadczy w dużej mierze ujawniana przez dziecko umiejętność porozumiewania się z różnymi osobami, zarówno rówieśnikami, jak i dorosłymi. Formułowanie wypowiedzi w sposób płynny zaznacza się w osiąganej gotowości do nauki szkolnej. Gotowość szkolna jest rezultatem doświadczeń dziecka zgromadzonych w wyniku jego własnej aktywności, a także działań podejmowanych przez instytucje oświatowe (przedszkole, szkołę, poradnię) oraz rodzinę. W tym ujęciu gotowość można pojmować jako przygotowanie dziecka z zespołem Aspergera do zadań szkolnych. W literaturze widoczny jest brak badań w zakresie gotowości szkolnej uczniów z zespołem Aspergera. Jest ona ujmowana w odniesieniu do normy rozwojowej, uwzględniając biologiczną dojrzałość dziecka i jednocześnie przygotowanie wskazanych instytucji i środowisk do wspierania jego zasobów w poszczególnych obszarach. Dziecko z zespołem Aspergera, funkcjonując w roli ucznia i doświadczając świata w sytuacjach celowo zorganizowanych (szkolnych), może napotykać trudności. W artykule omówiono pojęcie gotowości szkolnej i jej komponenty w kontekście zasobów komunikacyjnych dzieci z zespołem Aspergera. Przedstawione ujęcia teoretyczne elementów gotowości szkolnej wzbogacono przykładami różnych sytuacji z udziałem dzieci z zespołem Aspergera, w których ujawniały one swoje kompetencje komunikacyjne. Przytoczone opisy sytuacji pochodzą z obserwacji prowadzonych w ramach badań własnych na temat wspierania uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w sytuacji edukacyjnej.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2019, LXXX(1); 19-30
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Functional assessment as a result of the joint actions of teachers and specialists - identifying problems to assess the impact of supporting the development of students
    Autorzy:
    Konieczna, Iwona
    Smolińska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45448414.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-14
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    diagnosis
    functional assessment
    teachers
    specialists
    support
    Opis:
    Inclusive education is one of the most important and relevant contextual conditions in relation to the new model of functional assessment in Poland. Activities to support students with different educational needs require systematic monitoring of the changing state of their personal and environmental needs. The aim of the article is to present the main assumptions and determinants of functional assessment in Poland as a result of joint activities of teachers and professionals, including the possibility of using the ICF classification, which allows describing the functioning of students with different needs, and the use of functional assessment procedures from the moment of identification of the student's problem to the evaluation of the impact of the support provided. Functional assessment is a multi-faceted and varied process for identifying a student's resources and difficulties and the environmental factors that influence them. It is the basis for all help, support, therapy or rehabilitation measures carried out by various specialists and teachers. It has to include information from different sources in order to get an objective picture of the student's functioning and to learn about his or her life situation. A necessary prerequisite for the functional assessment is the correlation of the actions of the individuals from the supporting institutions and the parents, as well as their knowledge, which includes both the clinical picture of the problem and the person's functioning in everyday situations (ICF), including the impact on the student's functioning in relation to contextual factors (resources and barriers in the environment).
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2023, 10, 2; 153-162
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Otwarte problemy w obszarze pedagogiki leczniczej
    Open Problems in Medical Pedagogy
    Autorzy:
    Hajnicz, Wanda
    Konieczna, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1371480.pdf
    Data publikacji:
    2019-01-07
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    healing pedagogy
    chronic disease
    body
    identity
    sense of control
    resource
    loss
    coping
    matching in contact
    social exchange
    Opis:
    Recently, it has been noticed that the problems of specific specializations in the field of special education overlap or go far beyond the area of a given sub-discipline. The article addresses issues related to outlining the main problems that we may encounter in the area of pedagogy, and which are crucial for the lives of people with chronic illness in various areas of their functioning. They are: body traits – their importance in building identity in the situation of experiencing a chronic disease; coping with loss in a chronic disease situation; matching in contact with a person with a chronic illness and participation in social exchange.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 21; 263-278
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Skuteczne wspieranie Innego – rozważania nad uwarunkowaniami rozwoju zespołów terapeutycznych
    Effective Supporting of a “Different” – Considerations on the Developmental Determinants of Therapeutic Teams
    Autorzy:
    Konieczna, Iwona
    Smolińska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1368538.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-09
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    therapeutic teams
    competencies of therapeutic teams
    development
    stagnation
    competencies regression
    Opis:
    This paper will try to present the developmental determinants of multi-specialist therapeutic teams which support people with disability (from multi- to transdisciplinary model of therapeutic teams).The developmental analysis of therapeutic teams will include formal, legal, organizational and theoretical aspects (basing on the professional competencies development theory by Stefan Kwiatkowski).
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 16; 101-116
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Photosynthetic activity of Daucus carota L. subsp. sativus (Hoffm.) Schübl. & G. Martens and Triticum aestivum L. in the presence of copper and vanadium ions
    Autorzy:
    Konieczna, Iwona
    Rut, Grzegorz
    Kliszcz, Angelika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2176833.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    photosynthesis
    carrot
    heavy metals
    copper
    wheat
    vanadium
    fotosynteza
    marchew
    pszenica
    metale ciężkie
    siarczan miedzi (II)
    metawanadan amonu
    Opis:
    The aim of this study was to investigate the influence of copper and vanadium ions on photosynthetic activity of carrot (Daucus carota L. subsp. sativus (Hoffm.) Schübl. & G. Martens) and winter wheat (Triticum aestivum L.). Measurements of the total chlorophyll content were performed - the SPAD chlorometer and the basic chlorophyll a fluorescence parameters were determined using the FMS-1 fluorometer - Hansatech. The studies used aqueous solutions of copper salt (CuSO4) and vanadium (H4NO3V), with molar concentrations: 0.6 mM, and 3 mM. The control group consisted of plants watered with distilled water. Both in carrots and in wheat, together with an increase in the concentration of heavy metal ions, a decrease in the content of chlorophyll was observed and significant changes in the activity of the photosystem were demonstrated II. Measurements of chlorophyll fluorescence kinetics and only in D. carota subsp. sativus showed a statistically significant effect of 3 mM solutions of copper and vanadium ions on photosynthetic activity. In T. aestivum none of the heavy metal ions induced significant changes in the values of chlorophyll a fluorescence.
    Celem niniejszej pracy było zbadanie wpływu jonów miedzi i wanadu na aktywność fotosyntetyczną marchwi uprawnej (Daucus carota L. subsp. sativus (Hoffm.) Schübl. & G. Martens) i pszenicy ozimej (Triticum aestivum L.). Przeprowadzono pomiary całkowitej zawartości chlorofilu – chlorofilomierzem SPAD oraz wyznaczono podstawowe parametry fluorescencji chlorofilu a przy użyciu fluorymetru FMS-1 – Hansatech. W badaniach wykorzystano wodne roztwory soli miedzi (CuSO4) i wanadu (H4NO3V), o stężeniach molowych 0,6 mM, i 3 mM. Grupę kontrolną stanowiły rośliny podlewane wodą destylowaną. Zarówno u marchwi, jak i u pszenicy, wraz ze wzrostem koncentracji jonów metali ciężkich, zaobserwowano zmniejszenie zawartości chlorofilu oraz wykazano istotne zmiany w aktywności fotosystemu II. Pomiary kinetyki fluorescencji chlorofilu a jedynie u roślin D. carota wykazały istotny statystycznie wpływ 3 mM roztworów jonów miedzi i wanadu na aktywność fotosyntetyczną badanych roślin. U T. aestivum L. żaden z jonów metali ciężkich nie wywoływał znaczących zmian w wartościach parametrów fluorescencji chlorofilu a.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Naturae; 2018, 3; 70-79
    2543-8832
    2545-0999
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Naturae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Education for students with disabilities – Polish and Hungarian solutions
    Autorzy:
    Czerwińska, Kornelia
    Konieczna, Iwona
    Prónay, Beáta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/941313.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-04
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    education
    disability
    students with disabilities
    integration
    inclusion
    Opis:
    The article is a direct outcome of a discourse aimed at exchanging experiences and views in the area of education and rehabilitation for people with disabilities in Poland and Hungary, undertaken as part of scientific cooperation between universities which deal with the issues of special education among others. The authors attempt to perform and present a comparative analysis of current academic solutions for students with disabilities in both countries. Similarities and differences in the solutions discussed, especially problematic areas currently showing in the educational systems, constitute the basis for further discussion and research aimed at developing best practices that would ensure quality education for children and adolescents with disabilities.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2020, 28; 93-127
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Effect of copper and vanadium ions on morphology of carrot (Daucus carota L. subsp. sativus (Hoffm.) Schübl. & G. Martens) and wheat (Triticum aestivum L.) plants
    Autorzy:
    Konieczna, Iwona
    Rut, Grzegorz
    Kliszcz, Angelika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2176832.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    photosynthesis
    carrot
    heavy metals
    copper
    wheat
    vanadium
    roślina okopowa
    zboże
    zdolność kiełkowania
    świeża i sucha masa
    miedź
    wanad
    Opis:
    In the whole world, researches are conducting on toxic effect of heavy metals on living organisms. The problem with heavy metal occurrence in the environment is not only associated with their toxicity, but also with their ability to accumulate inside living organisms. This study presents the effect of copper and vanadium ions on germination and growth of carrot (Daucus carota L subsp. sativus (Hoffm.) Schübl. & G. Martens.) and winter wheat (Triticum aestivum L.). The experiment was carried out in two independent series with ten repetitions each. The water solutions of copper (CuSO4) and vanadium (H4NO3V) salts with the concentrations: 0.6 mM, 0.3 mM, 3 mM and 6 mM were used. The control groups were objects watered with distilled water. The conducted experiment showed that, the copper and vanadium ions had negative effect on germination and growth of plants. With the increasing of concentration of heavy metal ions an inhibition of seeds germination capacity was observed. The length of D. carota and T. aestivum seedlings in each salt solutions was inhibited, compared to the control group. During the growth phase, the stimulation of wheat leaves growth, only on copper solutions with concentration 3 mM and 6 mM was observed. Changes of a fresh and dry weight, and a water content were observed, depending on the copper and vanadium ions concentration.
    Na całym świecie prowadzone są badania nad toksycznym wpływem metali ciężkich na organizmy żywe. Problem z ich występowaniem w środowisku wynika nie tylko z toksyczności, lecz także ze zdolności akumulowania w organizmach żywych. W pracy przedstawiono wyniki badań nad wpływem jonów miedzi i wanadu na kiełkowanie i wzrost marchwi uprawnej oraz pszenicy zwyczajnej. Doświadczenie przeprowadzono dla każdego gatunku w dwóch niezależnych seriach, po 10 powtórzeń. W badaniach stosowano wodne roztwory soli miedzi (CuSO4) i wanadu (H 4NO3V), o stężeniach molowych: 0,3 mM; 0,6 mM; 3 mM i 6 mM. Grupę kontrolną stanowiły obiekty podlewane wodą destylowaną. Przeprowadzone eksperymenty wykazały negatywny wpływ jonów miedzi i wanadu na kiełkowanie oraz wzrost badanych roślin. Wraz ze wzrostem koncentracji jonów metali ciężkich obserwowano zahamowanie zdolności kiełkowania nasion, a siewki podlewane roztworami soli miedzi i wanadu były krótsze, względem podlewanych wodą. W fazie wzrostu, jedynie u pszenicy zaobserwowano stymulację przyrostu liści pod wpływem związków miedzi o stężeniach 0,3 mM i 0,6 mM. W zależności od koncentracji jonów miedzi i wanadu odnotowano istotne zmiany w wartościach świeżej i suchej masy oraz procentowej zawartości wody w siewkach.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Naturae; 2018, 3; 55-69
    2543-8832
    2545-0999
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Naturae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Analysis of cultivable aerobic bacteria isolated from bottom sediments in the Wijdefjorden region, Spitsbergen
    Autorzy:
    Wojtasik, Barbara
    Konieczna, Iwona
    Kwinkowski, Marek
    Burska, Dorota
    Nowiński, Kamil
    Żarnowiec, Paulina
    Kaca, Wiesław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2051549.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    Arctic
    Svalbard
    psychrophilic bacteria
    Źródło:
    Polish Polar Research; 2011, 2; 181-195
    0138-0338
    2081-8262
    Pojawia się w:
    Polish Polar Research
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-15 z 15

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies