Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Dłużniewska, Agnieszka" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Mechanizmy motywacji a wybór strategii uczenia się uczniów szkół gimnazjalnych z i bez specyficznych trudności w uczeniu się
    Autorzy:
    Kucharczyk, Izabella
    Dłużniewska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/937717.pdf
    Data publikacji:
    2018-06-12
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    metacognition
    cognitive strategies
    metacognitive strategies
    Opis:
    The purpose of this article is to present the results of research concern setting of motivated and cognitive strategies in learning goals achieving by students with and without dyslexia in secondary school. The study included 110 students studying in secondary schools in the Mazovian region. The study used questionnaire Goal Orientations and Learning Strategies Survey (GOAL-S) M. Dowson and D.M. McInerney (2004) in the Polish adaptation of A. Dłużniewska and I. Kucharczyk. Detailed analysis of the results indicates the relationship between the kind of motivation and choice of cognitive and metacognitive strategies of learning. The current study allows to extract factors that are important in achieving success in academic achievements of students with and without special educational needs.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2016, 15; 93-109
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Gesty jako predyktor rozwoju komunikowania się u dzieci prawidłowo się rozwijających oraz z zaburzeniami rozwojowymi
    Autorzy:
    Dłużniewska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/937474.pdf
    Data publikacji:
    2018-05-28
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    gestures
    language development
    children with developmental disorders
    Opis:
    Gestures and facial expressions appear in child communication before she/he is able to say the first word, and their qualitative and quantitative growth is considered an indicator of future language development. The aims of this article is review of the research available in literature on the use of gestures in the communication process of children whose development is typically and children with developmental disorders. There is an evidence that the differences in the development of gestures communication in children with typical and atypical development allow to predict potential language delays.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2016, 14; 73-88
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Emocje i potrzeby w przestrzeni szkolnej dzieci 10-letnich – psychologiczno-lingwistyczna analiza narracji osobistych w świetle protokołu Global Tales
    Autorzy:
    Dłużniewska, Agnieszka
    Kuracki, Kamil
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804177.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    personal narratives
    emotions
    psychological needs
    childhood
    Global Tales protocol
    Natural Semantic Metalanguage
    narracje osobiste
    emocje
    potrzeby psychologiczne
    dzieciństwo
    protokół Global Tales
    Naturalny Metajęzyk Semantyczny
    Opis:
    Wprowadzenie: Narracje osobiste dzieci są ważnym źródłem wiedzy o doświadczeniach generujących zarówno pozytywne, jak i negatywne emocje, a także o ujawnianych potrzebach psychologicznych. Wykorzystany w badaniu protokół Global Tales pozwala m.in. na zidentyfikowanie tych z nich, które bezpośrednio odnoszą się do funkcjonowania w środowisku szkolnym. Cel badań: Celem badań było rozpoznanie sytuacji znaczących w narracjach dzieci 10-letnich w odpowiedzi na sześć monitów protokołu Global Tales oraz rozpoznanie językowych środków wyrazu emocji i potrzeb psychologicznych w kontekście opowiadania o doświadczeniach związanych z funkcjonowaniem szkolnym badanych dzieci. Metoda badań: W badaniu przeprowadzonym z wykorzystaniem protokołu Global Tales wzięło udział dwadzieścioro pięcioro 10-letnich dzieci bez stwierdzonych dysfunkcji rozwojowych. Po dokonaniu transkrypcji odpowiedzi dzieci przeprowadzono analizę jakościową i ilościową w celu zidentyfikowania sytuacji znaczących generujących pozytywne i negatywne emocje oraz rozpoznania językowych środków wyrazu emocji i potrzeb psychologicznych w dziecięcych narracjach. Wyniki: Badanie pozwoliło rozpoznać, jakie znaczące doświadczenia ujawniane w narracjach dzieci generują pozytywne i negatywne emocje, jaka część z nich odnosi się do środowiska szkolnego i funkcjonowania w roli ucznia, w jaki sposób dzieci konstruują narracje o sytuacjach znaczących w warstwie językowej, w tym również, w kontekście wykorzystywania jednostek uniwersalnych języka naturalnego, a także jakie potrzeby psychologiczne są ujawniane w wypowiedziach dzieci na temat doświadczeń związanych z wydarzeniami dotyczącymi środowiska szkolnego. Wnioski: Badania uzupełnią ważny obszar wiedzy na temat używania przez dzieci języka do wyrażania emocji i potrzeb związanych ze znaczącymi sytuacjami dotyczącymi funkcjonowania szkolnego. Protokół Global Tales może być wykorzystywany jako narzędzie służące psychologiczno-lingwistycznej analizie narracji dzieci w późnym wieku szkolnym.
    Introduction: Children's personal narratives are an important source of knowledge about experiences generating both positive and negative emotions, as well as about revealed psychological needs. The Global Tales protocol used in the study allows e.g. to identify those that directly relate to functioning in the school environment. Research Aim: The aim of the research was to identify significant situations in the narratives of 10-year-old children in response to the six prompts of the Global Tales protocol, and to identify linguistic means of expressing emotions and psychological needs in the context of telling about experiences related to school functioning of the surveyed children. Method: Twenty-five 10-year-old children without diagnosed developmental dysfunctions took part in the study conducted using the Global Tales protocol. After the children's responses were transcribed, a qualitative and quantitative analysis was carried out to identify significant situations generating positive and negative emotions and to recognize the linguistic means of expressing emotions and psychological needs in children's narratives. Results: The study made it possible to identify what significant experiences revealed in children's narratives generate positive and negative emotions, what part of them relate to the school environment and functioning as a student, how children construct narratives about situations that are significant in the linguistic layer, including in the context of the use of universal units of natural language, and what psychological needs are revealed in children's statements about experiences related to events related to the school environment. Conclusions: The research will complete an important area of knowledge about children's use of language to express emotions and needs related to significant situations in school functioning. The Global Tales protocol can be used as a tool for the psychological-linguistic analysis of children's narratives in late school age.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 3; 25-39
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational Support and the Choice of Metacognitive Reading Strategies Under Exam Stress Among Students With and Without Dyslexia
    Autorzy:
    Dłużniewska, Agnieszka
    Kuracki, Kamil
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44444281.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    exam stress
    metacognitive reading strategies
    educational support
    dyslexia
    Opis:
    The aim of the study was to identify the determinants of dyslexic and non-dyslexic students’ choice of reading strategies for exams, as well as the mediating factors – in this case, exam stress – in the relationship between perceived educational support and the use of specific reading strategies. The study groups consisted of students diagnosed with dyslexia (N=540) and students without dyslexia (N=540), aged 14 to 15 years. The tools used in the study were the Metacognitive Awareness of Reading Strategies Inventory, developed by Mokhtari and Reichard, the Students’ Perceived Sources of Test Anxiety, developed by Bonaccio and Reeve, and the Educational Support Questionnaire, developed by Gindrich. The study followed a correlational design. Descriptive statistics, Pearson’s r correlations, and regression analysis were used to analyze the results using model templates for PROCESS for SPSS and SAS (Hayes, 2018). The study established relationships between perceived educational support and the declared use of particular reading strategies (global, support, and reading problem-solving strategies) and stressors in exam situations. The results of the study indicate that only among dyslexic students was there a moderating role of exam stress in the relationship between perceived educational support and the declared choice of global reading strategies.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 1 (23); 455-475
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies