Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Ciosek, Marianna" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-17 z 17
    Tytuł:
    The process of solving a problem at different levels of mathematical knowledge and experience
    Autorzy:
    Ciosek, Marianna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749170.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Opis:
    The process of solving a problem at different levels of mathematical knowledge and experience
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2010, 33
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Discovering and formulating a theorem and defining a new mathematical concept by ten- and eleven-year-old children, illustrated by two cycles of lessons in the fourth and fifth forms
    Autorzy:
    Ciosek, Marianna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749190.pdf
    Data publikacji:
    1984
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Opis:
    The article contains no abstract
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 1984, 3, 01
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    .
    Autorzy:
    Ciosek, Marianna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749474.pdf
    Data publikacji:
    2000
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Opis:
    The article contains no abstract
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2000, 22, 01
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dziewięć rozwiązań zadania geometrycznego — studium heurezy
    Nine ways of solving a geometrical problem - heuristic study
    Autorzy:
    Ciosek, Marianna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/748850.pdf
    Data publikacji:
    1999
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Opis:
    The article contains no abstract
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 1999, 21, 01; 5-49
    0208-8916
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    CIEAEM 50
    Autorzy:
    Ciosek, Marianna
    Klakla, Maciej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749246.pdf
    Data publikacji:
    1998
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 1998, 20, 01; 121-127
    0208-8916
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    CIEAEM 53
    Autorzy:
    Ciosek, Marianna
    Klakla, Maciej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749264.pdf
    Data publikacji:
    2001
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2001, 23, 01; 172-183
    0208-8916
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reflections on generalization as an important question of mathematical education
    Autorzy:
    Ciosek, Marianna
    Rożek, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/748824.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Opis:
    This article summarizes the third bi-annual conference in the series Chil-dren’s Mathematical Education (CME)1, held from the 2nd of July tillthe 5th of July 2012, in Rzeszów, Poland. It was organized with scientific andadministrative support by the University of Rzeszów, under the chairmanshipof Ewa Swoboda. The theme of the conference was Generalization in mathematicsat all educational levels.
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2012, 34
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    O trudnościach studentów I roku matematyki w uczeniu się matematyki w świetle analizy ich rozwiązań zadań z geometrii
    On difficulties met by first year university students in their learning of mathematics in the light of an analysis of their solutions of geometrical problems
    Autorzy:
    Ciosek, Marianna
    Pawlik, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749262.pdf
    Data publikacji:
    1998
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 1998, 20, 01; 5-48
    0208-8916
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Różne rodzaje myślenia w rozwiązywaniu problemów matematycznych
    Autorzy:
    Ciosek, Marianna
    Ratusinski, Tadeusz
    Turnau, Stefan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749350.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Tematy:
    thinking, empiricism, intuition, deduction, induction, solution, visualization, spreadsheet, computer.
    Opis:
    W artykule zamieszczono siedem autentycznych rozumowań, uzyskanych oduczniów szkoły średniej oraz studenta studiów doktoranckich z matematykiw wyniku obserwacji ich pracy nad rozwiązaniem zadania. Każda z tych osóbrozwiązywała jedno z czterech zadań, wśród których jedno to standardowezadanie z geometrii analitycznej, a trzy pozostałe to zadania otwarte – każdeo innej strukturze logicznej. Opisane rozumowania są analizowane przezpryzmat wprowadzonej przez Profesor Zofię Krygowską typologii rodzajówmyślenia matematycznego, w której wyróżnia się: wnioskowanie empiryczne,rozumowanie intuicyjne oraz rozumowanie formalne. W komentarzach do rozumowańuwzględniane są także wyniki rozważań innych autorów na tematnatury myślenia matematycznego. W konkluzji zwrócono uwagę na różnice wrozumieniu przez poszczególnych uczniów, czym jest uzasadnienie stwierdzeniamatematycznego, a także na pewne podobieństwo między uczniem a osobą wykształconąmatematycznie w posługiwaniu się wnioskowaniem empirycznym.
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2017, 39
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jak studenci matematyki oceniają poprawność dowodu matematycznego
    Autorzy:
    Ciosek, Marianna
    Żeromska, Anna Katarzyna
    Šveda, Dušan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/749346.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Tematy:
    teachers training, mathematical proof, evaluation of proof, mathematical activity, mathematical false beliefs.
    Opis:
    Artykuł prezentuje wyniki badania umiejętności oceniania poprawności dowodówmatematycznych przez 74 studentów matematyki (polskich i słowackich)– przyszłych nauczycieli matematyki. Badani mieli za zadanie zapoznaćsię z dwoma autentycznymi rozumowaniami pochodzącymi od innych studentówmatematyki (S1 i S2), uznanymi przez ich autorów za dowody pewnegotwierdzenia. Obydwa rozumowania były błędne, choć każde z innego powodu.Analiza zebranego materiału badawczego była nastawiona na zidentyfikowaniei scharakteryzowanie trudności w rozumieniu dowodu matematycznego orazsymptomów rozumienia istotnych cech dowodu w matematyce. Narzędzie badawczezostało tak dobrane, by umożliwić pewien wgląd w pojmowanie przezstudentów związku między twierdzeniem a jego dowodem w matematyce.
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2017, 39
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-17 z 17

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies