Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "CHRÁSKA, Miroslav" wg kryterium: Autor


Wyświetlanie 1-7 z 7
Tytuł:
An analysis of typical learning styles of primary school pupils using the VARK questionnaire
Autorzy:
CHRÁSKA, Miroslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456174.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
learning style
primary school pupil
VARK questionnaire
generalized cluster analysis
Opis:
This article describes the results of research whose purpose was to identify typical learning styles of upper primary school pupils. The learning styles of pupils were determined using the VARK questionnaire. Two typical groups of pupils that differed in preferences of individual learning styles were subsequently identified by using a generalized cluster analysis. The first group of pupils (71%) preferred learning style K. It was comprised mostly of older pupils and pupils from the city and it included more girls than boys. The second group of pupils (29%) preferred learning style R. It was comprised mostly of younger pupils, and girls and boys were equally represented.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 1; 63-68
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Porovnání vztahu učitelů k informačním a komunikačním technologiím mezi roky 2004 a 2014
Comparison of teachers’ attitudes to information and communication technologies between 2004 and 2014
Autorzy:
CHRÁSKA, Miroslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455871.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
vztah učitelů k ICT
srovnávací výzkum
škálové otázky
shluková analýza
digitální domorodec
digitální imigrant
teachers’ attitudes to ICT
comparative research
scaleranging
cluster analysis
digitalnatives
digitalimmigrants
Opis:
Článek popisuje výsledky srovnávacího výzkumu, který se zabýval tím, jak se změnil vztah učitelů základních škol k ICT mezi roky 2004 a 2014. Učitelé svůj vztah k ICT vyjadřovali mírou souhlasu s vybranými tvrzeními na šestistupňové škále. Odpovědi učitelů ve sledovaných letech byly dále statisticky zpracovány včetně shlukové analýzy. Byl zjištěn předpokládaný pozitivní posun k intenzivnějšímu využívání ICT, větší virtuální komunikaci a využívání Internetu. Ukázalo se také, že podle souhlasu s jednotlivými tvrzeními je možné učitele rozdělit do dvou odlišných skupin – shluků. Výsledky jsou dávány do souvislosti s tím, že identifikované dvě typické skupiny, by mohly odpovídat Prenskému dělení uživatelů ICT na digitální domorodce a digitální imigranty.
The paperdescribes the results of a comparative research study of elementary school teachers’ attitudes to ICT between 2004 and 2014. Teachers indicated their attitude to ICT by selectingfrom a six-degree scale ranging from agreement to disagreement. Teachers’ replies in the monitored years were statistically processed including a cluster analysis. The results indicate an anticipated positive shift towards more intensive ICT use, improved virtual communication and use of the internet. According to their consent indicated for various statements, teachers can be divided into two different groups – clusters. The results are correlatedwith the factthat the two typical groups correspond with the Prensky’s model of ICT users, i.e. digitalnatives and digitalimmigrants.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 2; 48-53
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Shluková analýza a možnosti jejího využití při hledání typických skupin studentů během realizace výuky formou e-learningu
Cluster analysis and its application in search of typical groups of students in the implementation of teaching through e-learning
Autorzy:
CHRÁSKA, Miroslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456627.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
shluková analýza
shlukování metodou k-průměrů
studenti
e-learning
Cluster Analysis
K-Means Clustering
students
Opis:
Příspěvek popisuje výsledky výzkumu, v jehož rámci byly hledány typické skupiny studentů, které se objevují při realizaci výuky formou e-learningu. Využita byla shluková analýza, pomocí níž bylo zjištěno, že se vyskytuje pět charakteristických skupin studentů, které se odlišují zejména svým způsobem komunikace s tutorem.
This paper describes the results of research in which they were searched typical groups of students which appear in the implementation of teaching through e-learning. Cluster analysis was used. Was found that there are five characteristic groups of students, which is different especially in its own way communication with a tutor.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 2; 147-153
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Využití systému Courseware při elektronické podpoře výuky
Usage of the system Courseware for electronic support of lessons
Wykorzystanie sytemu Courseware w e-learningu
Autorzy:
CHRÁSKA, Miroslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457391.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
systém Courseware
elektronická podpora výuky
grafické programy
multimédia
system Courseware
electronic support of lessons
graphic programs
multimedia
elektroniczne wsparcie lekcji
programy graficzne
Opis:
Příspěvek popisuje možnosti systému Courseware (courseware.upol.cz). Cílem tohoto systému je shromáždit na jedno místo veškeré elektronické informace a materiály používané v rámci výuky předmětů na UP v Olomouci, jako pomoc při každodenní práci studentů a vyučujících. Jeho významnou předností je maximální integrace a získávání informací zadávaných do informačního systému STAG a dalších informačních systémů UP. Možnosti systému Courseware jsou přiblíženy na příkladu materiálů k předmětu „Grafické programy a multimédia”.
The entry introduces possibilities of the system Courseware (courseware. upol.cz). The aim of the system is to gather all electronic information and materials used within subjects teaching at UP, Olomouc in one place. This can help students as well as teachers with daily work. Its main advantage is maximal integration and gaining of information entered into the information system STAG and other information systems at UP. Possibilities of the system Courseware are showed by an example of materials for the subject „Graphic programs and multimedia”.
W artykule przedstawiono możliwości systemu Courseware (kurs-ware.upol.cz). Głównym zadaniem prezentowanego rozwiązania jest gromadzenie w jednym miejscu wszystkich materiałów elektronicznych używanych w procesach dydaktycznych na Uniwersytecie Palackého w Ołomuńcu. Rozwiązanie takie może być bardzo pomocne zarówno dla studentów, jak i prowadzących zajęcia. Główną zaletą jest integracja informacji wprowadzanych do systemu STAG i innych systemów informatycznych funkcjonujących na Uniwersytecie Palackého. Możliwości systemu Courseware przedstawione zostały na przykładzie materiałów do tematu „Programy graficzne i multimedialne”.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2011, 2, 2; 28-32
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Therapeutic Preferences of Arts Therapists in Educational Environments - A Cross-Sectional Study in the Czech Republic
Autorzy:
Kantor, Jiří
Chráska, Miroslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1964278.pdf
Data publikacji:
2021-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
arts
therapy
education
schools
special needs
Opis:
A growing number of arts therapists around the world work in schools, but information on their practices is limited. The aim of this work is to examine the theoretical influences and therapeutic trends prevalent in Czech educational institutions. Data obtained from 142 respondents were collected using the “Practice of Arts Therapies” questionnaire. Based on a statistical analysis of the responses, the results show that therapists prefer predominantly humanistic trends with a wide range of other therapeutic influences based on assimilative integration tendencies. Contrary to the initial assumptions, it was found that there is little difference in the preferences for trends in different work environments. The results can be used for international comparisons of arts therapies in the educational environment, as they seem to be an important area of interdisciplinary practice associated with education.
Źródło:
The New Educational Review; 2021, 64; 73-84
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Využití shlukové analýzy při vytváření typologie studentů
Wykorzystanie metody analizy skupień do tworzenia typologii grup studenckich
Usage of cluster analysis for creating a typology of students
Autorzy:
CHRÁSKA, Miroslav
KLEMENT, Milan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457165.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
shluková analýza
sémantický diferenciál
typologie studentů VŚ
analiza skupień
semantyczne zróżnicowanie
typologia studentów
cluster analysis
semantic differential
typology of university students
Opis:
Příspěvek popisuje, jakým způsobem můžeme pomocí shlukové analýzy vytvářet návrhy typologií studentů. Postup je prezentován na příkladu výzkumného šetření u populace českých a polských studentů.
W artykule opisano moŜliwości wykorzystania analizy skupień do tworzenia wzorów typologii studentów. Procedurę tę przedstawiono w postaci przykładowych badań przeprowadzonych na grupach studentów czeskich i polskich
The entry describes the way how to create suggestions of typologies of students by the means of a cluster analysis. The proceeding is showed in example of the research done by a population of Czech and Polish students.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2011, 2, 1; 241-247
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
E-learning and its application within the Czech tertiary education system
Wykorzystanie e-learningu w czeskim systemie szkolnictwa wyższego
Autorzy:
KLEMENT, Milan
DOSTÁL, Jiří
CHRÁSKA, Miroslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455169.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
the Bologna declaration
tertiary education
e-learning
e-learning development
learning theories
information and communication technologies
Deklaracja Bolońska
szkolnictwo wyższe
zdalne nauczanie
teoria kształcenia
technologia informacyjna
technologia komunikacyjna
Opis:
During the last few years, e-learning has become an integral part of the system of tertiary education, not only within the framework of combined, but, to an increasingly larger extent, also of full time study modes, accredited and implemented at Czech universities. However, along with its large-scale deployment, a number of problems have emerged, which resulted in the formulation of new research hypotheses. Among the most important ones are those regarding the influence of e-learning on the quality of education, the efficient ways of motivating and mobilizing students, the creation and development of particular competences. There are many external, as well as internal influencing factors, acting more or less covertly, to a greater or lesser intensity. It is highly desirable to identify, describe, analyze, and minimize or maximize their influence in order to prevent them from having a massive negative impact, conditioned by fashion trends, on the quality of tertiary education.
W ciągu ostatnich lat zdalne nauczanie stało się integralnym komponentem systemu nauczania w czeskim systemie szkolnictwa wyŜszego. Wprowadzenie tego trybu nauczania-uczenia się spowodowało pojawienie się wielu problemów, które doprowadziły do sformułowania nowych hipotez badawczych. Do najwaŜniejszych naleŜą te, które dotyczą wpływu e-learningu na jakość kształcenia, poszukiwania efektywnych sposobów motywowania studentów do rozwoju konkretnych kompetencji. Istnieje wiele czynników zewnętrznych, jak i wewnętrznych, które potencjalnie mogą mieć mniejszy lub większy wpływ na proces nauczania- uczenia się. Wysoce poŜądane jest, aby je zidentyfikować, poddać gruntownej analizie i opisać. Pozwoli to na określenie, czy e-learning ma pozytywny wpływ na rozwój wiadomości i umiejętności, czy moŜe to jedynie modowy trend.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 2; 89-103
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-7 z 7

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies