Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Białecka-Pikul, Marta" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 16
Tytuł:
Recursion as a common groung of mental, communicative, and linguistic processes
Autorzy:
Filip, Anna
Białek, Arkadiusz
Białecka-Pikul, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127289.pdf
Data publikacji:
2019-04-08
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
recursion
theory of mind
syntax
pragmatics
development
Opis:
For nearly twenty years there has been an ongoing debate in international journals concerning the recursiveness of human mental processes. The main instigator of the debate and at the same time the main exponent of the term “recursion” is Noam Chomsky. According to him, recursion is an exclusive property of the syntax of the so-called “internal language of mind” (I-language). This conclusion has been contested by researchers claiming that recursion can also be observed in: communication, theory of mind, the syntax of complementation, or pragmatics. The article presents some arguments in favor of understanding recursion as a common ground of all the above phenomena as long as they are analyzed from a developmental perspective, with the dynamics and sequentiality of the constantly occurring processes and changes taken into account.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2017, 20, 4; 723-743
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rekursja jako wspólna podstawa procesów umysłowych, komunikacyjnych i językowych
Autorzy:
Filip, Anna
Białek, Arkadiusz
Białecka-Pikul, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127290.pdf
Data publikacji:
2019-04-08
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
rekursja
teoria umysłu
składnia
pragmatyka
rozwój
Opis:
Od kilkunastu lat na łamach zagranicznych czasopism toczy się debata wokół rekursywności ludzkich procesów umysłowych. Jej inicjator i główny propagator terminu „rekursja” (recursion) to Noam Chomsky. Ogranicza on jej występowanie do płaszczyzny ludzkiego języka i przypisuje cechę rekursywności (recursive property) składni tzw. języka umysłu. Wywołało to mocny sprzeciw badaczy upatrujących przejawów rekursji także na innych płaszczyznach ludzkiego funkcjonowania, jak komunikacja, teoria umysłu, składnia dopełnieniowa czy pragmatyka. Tekst przedstawia argumenty przemawiające za możliwością rozpatrywania rekursji jako mechanizmu wspólnego wszystkim wspomnianym płaszczyznom, pod warunkiem przyjęcia rozwojowej perspektywy, uwzględniającej dynamikę i sekwencyjność zachodzących w nich procesów i zmian.
Źródło:
Roczniki Psychologiczne; 2017, 20, 4; 701-721
1507-7888
Pojawia się w:
Roczniki Psychologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Child as an Observer: The Influence of Adults’ Nonverbal Messages on Children’s Social Attitudes
Autorzy:
Jurasińska, Anna
Bukowski, Marcin
Białecka-Pikul, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2129767.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
social attitudes
preschool children
imitation
nonverbal behaviors
minimal group paradigm
Opis:
Previous research showed that children can exhibit preferences for social categories already at preschool age. One of the crucial factors in the development of children’s attitudes toward others is children’s observation and imitation of adults’ nonverbal messages. The aim of our study is to examine whether children’s tendency to perceive and follow nonverbally expressed attitudes toward other people is related to ingroup bias, i.e. the tendency to favor one’s own group over other groups. We examined 175 preschool children (age in months: 61–87; M = 72.6, SD = 6.53) presenting them with a video of a conversation between a message sender and a message recipient. The study was conducted in a minimal group paradigm. We found that children accurately identified the message sender’s attitude toward the recipient and also generalized this attitude to other members of the new group. We also found explicit ingroup bias among children from the message sender’s group. However, no generalization of the sender’s attitude to other ingroup members was found. The results are discussed in reference to previous findings on the role of imitation of adult’s non-verbal behavior for the development of social attitudes among children.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2019, 50, 4; 357-367
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Where was it? Working memory as a predictor of passive vocabulary development in the third year of life
Autorzy:
Białecka-Pikul, Marta
Kosno, Magdalena
Byczewska-Konieczny, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/430596.pdf
Data publikacji:
2016-04-01
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
working memory development
passive vocabulary
joint attention
Opis:
The objective of the presented research was to test whether working memory, measured using the Spin the Pots task, is an important factor in passive vocabulary development in 2- and 3-year-old children. Two longitudinal studies were conducted. In the first, 135 children participated in the first study. At 18 months their responding to joint attention was measured, and then at 24 months their working memory and passive vocabulary was tested. It was demonstrated that responding to joint attention predicts the level of development of working memory, which in turn influences the extent of the passive vocabulary. In the second study, 113 children participated - at 30 months their working memory was measured, and at 24 months and then 36 months their passive vocabulary was tested. It was observed that at the age of 3 working memory is still a significant predictor of passive vocabulary. The usefulness of the Spin the Pots task for measuring the working memory of young children was shown and discussed in conclusions.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2016, 47, 1; 92-102
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Attachment and alexithymia are related, but mind-mindedness does not mediate this relationship
Autorzy:
Szpak, Marta
Białecka-Pikul, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/430427.pdf
Data publikacji:
2015-06-01
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
alexithymia
attachment
mind-mindedness
mentalizing
Opis:
The main aim of the study was to check: (a) attachment-related differences in alexithymia and (b) the mediating role of mind-mindedness in attachment-alexithymia relationship. Method: Attachment (PAM; Berry et al., 2007), alexithymia (TAS-20; Bagby, Taylor, & Parker, 1994) and mind-mindedness (“describe your friend” method; Meins et al, 2008) were measured in the sample of 128 Polish undergraduates. Results: Positive associations were seen between attachment anxiety and overall alexithymia scores and difficulty identifying emotions. Attachment avoidance was positively associated with overall alexithymia score, difficulty describing feelings and externally oriented thinking. Mind-mindedness was not related to neither attachment or alexithymia. Conclusion: There are attachment-related differences in alexithymia, but mind-mindedness seems not to mediate attachment-alexithymia relationship.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2015, 46, 2; 217-222
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Emotional and attentional predictors of self-regulation in early childhood
Autorzy:
Stępień-Nycz, Małgorzata
Rostek, Irmina
Byczewska-Konieczny, Karolina
Kosno, Magdalena
Białecka-Pikul, Marta
Białek, Arkadiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/430479.pdf
Data publikacji:
2015-09-01
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
emotion regulation
executive attention
attention focus
self-regulation
Opis:
The development of self-regulation in early childhood is related to development of emotional regulation and attention, in particular executive attention (Feldman, 2009; Posner & Rothbart, 1998). As the ability to self-regulate is crucial in life (Casey et al., 2011), it is important to reveal early predictors of self-regulation. The aim of the paper is to present the results of longitudinal studies on the relationships between the functioning of attention, regulation of emotion and later self-regulatory abilities. 310 children were assessed at three time points. At 12 months of age emotional regulation in situation of frustration and attention regulation were assessed. At 18 and 24 months behavioral-emotional regulation in the Snack Delay Task was measured. Additionally parents assessed executive attention using The Early Childhood Behavior Questionnaire when children were 26 months old. Structural equation modelling revealed two different paths to development of self-regulatory abilities at 18 months: emotional (reactive system) and emotionalattentional and only one emotional-attentional path at 24 months. The early ability to focus attention and later executive attention functioning revealed to be important predictors of self-regulatory abilities both at 18 and 24 months of age.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2015, 46, 3; 421-432
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Odkrywanie kompetencji komunikacyjnych niemowląt. Skala Wczesnej Komunikacji Społecznej jako przykład narzędzia pomiarowego
Autorzy:
Białecka-Pikul, Marta
Karwala, Małgorzata
Stępień-Nycz, Małgorzata
Białek, Arkadiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637435.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
rozwój niemowląt, wczesne kompetencje komunikacyjne, naprzemienność, podążanie za spojrzeniem, wspólna uwaga, gesty wskazujące
Opis:
The aim of the present analysis is to describe the developmental trajectory of the infant and toddler communicative competencies. Turn-taking, gaze-following, joint attention and pointing gestures are the most important expressions of these competencies that could be measured by the Early Social Communication Scale (ESCS Mundy et al., 2003). We present the results of a research conducted with 358 one-year old children and obtained through the Polish version of this scale (ESCS). The validity and reliability of the Polish version of ESCS proved to be satisfactory. The obtained results were analyzed emphasizing the role of early communicative competencies in the further social, linguistic and cognitive development of a child and indicating the domain of psychological practice where ESCS could be implemented. 
Źródło:
Psychologia Rozwojowa; 2014, 19, 3
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:
Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychopatologia rozwojowa jako dziedzina badań nad rozwojem atypowymi
Autorzy:
Białecka-Pikul, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637004.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
ATYPICAL DEVELOPMENT
DEVELOPMENTAL DISORDERS
DEVELOPMENTAL PSYCHOPATHOLOGY
Opis:
The main aim of the analysis is to present the area of interest of developmental psychopathology and to answer the question why this domain enables a new perspective in the research on the nature of psychological disorders. After a brief presentation of the history of birth of this new domain and its actual status, it is worthwhile to define the key concepts of developmental psychopathology and to reveal the specificity of its theoretical claims as well as empirical studies. Moreover, the aims of further research were shown. Key words: developmental psychopathology, atypical development, developmental disorders
Źródło:
Psychologia Rozwojowa; 2011, 16, 3; 15-25
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:
Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Związki zdolności metalizowania i schizotypii
Autorzy:
Rynda, Marta
Białecka-Pikul, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637913.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Opis:
Mentalizing Ability and Its Relation to SchizotypyThe aim of presented study was to investigate the relationship between the schizotypal types and mentalizing ability (that is, the ability to attribute mental states to other people in order to explain and predict their behaviours). According to the previous research, both people softer from schizophrenia and high schizotypol subjects have diffi culties in mentalizing. In this study the Oxford-Liverpool Inventory of Feelings and Experiences and the Strange Story Test were used. Obtained results, indicating that there is no relation between schizotypal type and mentalizing are discussed in the context of the results of past research.
Źródło:
Rocznik Kognitywistyczny; 2010, 4
1689-927X
Pojawia się w:
Rocznik Kognitywistyczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Krytycznie o sposobach badania teorii umysłu. Dziecięce strategie radzenia sobie z rozumieniem stanów mentalnych na materiale metafor
Autorzy:
Białecka-Pikul, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637518.pdf
Data publikacji:
2007
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Opis:
The critique of the ways of investigation on theories of mind. The strategies used by children copying with understanding mental states on metaphors The researches on children’s ability to understand mental states as reasons of people’s behavior are usually conduct in false belief paradigm (Wellman, Cross i Watson, 2001; Flavell, 2000). The article presents the critique of this classic method and the research  employing new procedure called metaphors’ test. Metaphors’ test enables to examine children’s mentalizing ability and simultaneously to analyze cognitive strategies used by children when they have to understand metaphor  in order to perceive mental state of another person. The aim of this analysis was to verify main theses of the Siegler (1996) overlapping waves theory in the domain of children’s theories of mind. We examined 109 children aged from 3 years and 5 months to 5 years 11 months (the mean age was 59 months). Tested children have to solve 15 items of metaphors’ test. The children was randomly assigned to one of three groups. There were no cues in the control group but in two experimental groups two different kinds of hints were used.  First of all, the obtained results indicate that the ability to perceive mental states on the material of metaphors develops with age (r = 0,36 on p < 0,001). Secondly, the analysis of strategies used by children in metaphor test  provide the prove to state that the frequency of using some strategies changes with age. It means that there is a transition from realism to mature, mentalistic understanding of inner states.   
Źródło:
Psychologia Rozwojowa; 2007, 12, 1
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:
Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Recenzja
Autorzy:
Białecka-Pikul, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637466.pdf
Data publikacji:
2007
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Opis:
H. Rudolph Schaffer (2006), Key Concepts in Developmental Psychology, London: Sage
Źródło:
Psychologia Rozwojowa; 2007, 12, 4
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:
Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sprawozdanie
Autorzy:
Białecka-Pikul, Marta
Czyżowska, Dorota
Stępień, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637468.pdf
Data publikacji:
2007
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Opis:
Sprawozdanie z XIII Europejskiej Konferencji Psychologii Rozwojowej w Jenie, 21–25 sierpnia 2007 r.
Źródło:
Psychologia Rozwojowa; 2007, 12, 4
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:
Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwój zdolności mentalizacji. Z badań nad związkiem teorii umysłu, sprawności językowych i funkcji zarządzającej
Autorzy:
Kielar-Turska, Maria
Białecka-Pikul, Marta
Skórska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637607.pdf
Data publikacji:
2006
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Opis:
The development of the mentalising ability. The research on the relation between theories of mind, language abilities and executive functionsThe main aim of the presented research was to indicate relations between the chosen factors of cognitive control that make a preschool child to develop the ability to mentalise –means reflect and consciously control his or her own behavior and thinking. Three such factors were searched: theories of mind, executive functions and language abilities.39 children aged 4 and 6 were tested with: False Belief Tests, Test of Language Development HSET by Grimm i Schöler and tests to examine 4 aspects of executive functions (flexibility, working memory, planning and organization, inhibition).There were 3 directions of the analysis of the obtained results and they indicate that: there are relations between theories of mind, executive functions and language abilities (the correlation is between 0.65 and 0.76); the tested aspects of theories of mind, executive functions and language abilities are interrelated to the different degree; there are important developmental changes in the tested factors of cognitive control in children aged form 4 to 6.
Źródło:
Psychologia Rozwojowa; 2006, 11, 2
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:
Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poznanie i komunikacja – rozwój typowy i atypowy. Wprowadzenie
Autorzy:
Białecka-Pikul, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/637269.pdf
Data publikacji:
2005
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Opis:
Tytuł niniejszego tomu Poznanie i komunikacja – rozwój typowy i atypowy sugeruje, że tematyka prezentowanych artykułów będzie skupiała się wokół rozważanego od lat w psychologii rozwoju problemu relacji mowa – myślenie. Spojrzenie na ten wciąż aktualny temat z perspektywy badań i analiz dokonywanych przez polskich psychologów z różnych ośrodków przynosi wiele ciekawych wniosków, na które warto zwrócić uwagę już we wprowadzeniu. Druga część tytułu – rozwój typowy i atypowy – sugeruje, że zawarte w tym tomie teksty dotyczą nie tylko rozwoju prawidłowego, ale również zmian rozwojowych, które zwykliśmy nazywać „zaburzeniem rozwoju”, „nieprawidłowością rozwojową”. Posłużono się terminem „atypowy” dla oznaczenia rozwoju innego niż przeciętny, rozwoju zachodzącego według innych, nieznanych nam jeszcze praw czy reguł.
Źródło:
Psychologia Rozwojowa; 2005, 10, 3
1895-6297
2084-3879
Pojawia się w:
Psychologia Rozwojowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 16

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies