Wszystkie pola: zdalna edukacja - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: PhotoVoice - rozważania nad zastosowaniem metody w pracy online w klasie czwartej szkoły podstawowej. Wyzwania i rozwiązania
PhotoVoice (PV) as an educational research method – considering the possibilities of online work in the fourth grade of primary school. Challenges and solutions
Autorzy:: Zioło-Pużuk, Karolina
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2130158.pdf
Data publikacji:: 2022-09-30
Wydawca:: Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:: PhotoVoice
badania partycypacyjne
badania w działaniu
edukacja w pandemii COVID-19
nauka zdalna
participatory research
education in COVID-19 pandemic
learning at home
distance learning
Opis:: Celem artykułu jest odpowiedź na pytanie czy metoda PhotoVoice może być stosowana w działaniach edukacyjnych online prowadzonych z dziećmi w wieku 10–11 lat. Autorka opisuje cele i założenia PhotoVoice oraz procedurę działania prowadzonego tą metodą. Pokazuje też, przed jakimi wyzwaniami etycznymi i organizacyjnymi stoi badacz i organizator projektu pragnący stosować PhotoVoice. Przeprowadzony projekt pilotażowy nie dał jednoznacznej odpowiedzi na pytanie badawcze, ale wskazał kierunki, w których powinny być prowadzone dalsze eksploracje. Pozwolił na pokazanie, w jaki sposób należy zmienić procedurę PV, przy zachowaniu głównych założeń i celów metody, aby mogła być ona realizowana w pracy z dziećmi w klasie czwartej szkoły podstawowej. Zmiany dotyczyć powinny przede wszystkim większego zaangażowania i upodmiotowienia uczniów, przeprowadzenia miniprojektu poprzedzającego projekt właściwy oraz ograniczenia roli nauczyciela do udziału w ostatnim etapie działania, tj. prezentacji prac fotograficznych. Jednocześnie projekt pilotażowy pozwolił stwierdzić, że praca online może stwarzać dodatkowe wyzwania związane ze stopniem zaangażowania uczniów w projekt i w refleksję na temat zdjęć oraz problemy z otwartą dyskusją na temat zmian w najbliższym środowisku edukacyjnym.
The aim of this article is to find an answer to the question of whether the PhotoVoice method can be used in online educational research conducted with children aged 10–11. The author describes the aims and methodology of PhotoVoice. The paper also presents the ethical and organisational challenges faced by researchers wishing to use PhotoVoice in educational settings. The conducted pilot study did not provide an unequivocal answer to the research question, but indicated the directions in which further research should be conducted. It showed how the PV procedure should be changed, while maintaining the main objectives of the method, enabling its implementation in work with children in the fourth grade of primary school. The changes should include greater involvement and empowerment of students, conducting a mini-project preceding the actual project, and limiting the role of the teacher to participation in the final stage, i.e. the presentation of photographic work to decision-makers. At the same time the pilot project made it possible to conclude that the involvement of students in the project, in-depth reflection on photographs and discussions and motivation to propose changes in the immediate educational environment pose additional challenges if the project is conducted online.
Źródło:: e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 95, 3; 13-21
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:: e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Studia on-line i macierzyństwo – szansa czy ograniczenie możliwości rozwojowych? – analiza biografii studentek
Online studies and motherhood: possibility or limitation of development opportunities? Analysis of biographies of female students
Autorzy:: Zaworska-Nikoniuk, Dorota
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/44060035.pdf
Data publikacji:: 2022-01-31
Wydawca:: Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:: edukacja zdalna
macierzyństwo
łączenie ról społecznych
studia on-line
remote education
motherhood
combining social roles
online studies
Opis:: W niniejszym artykule podejmuje tematykę łączenia ról studentki oraz matki, a często także pracownika zawodowego przez młode kobiety studiujące zdalnie w trakcie pierwszej fali pandemii Covid-19. W prowadzonych badaniach posłużyłam się schematem badawczym zaproponowanym przez K. Konarzewskiego, rozróżniając metodę doboru próby badawczej (dobór celowy ), zbierania danych (indywidualny wywiad jakościowy ) oraz analizy danych (tu: analiza treści). Wykorzystałam podejście biograficzne w interpretacji D. Jemielniaka (2012), stosując biografię tematyczną – której narracja oscylowała wokół doświadczeń łączenia ról społecznych matki i studentki. Badania prowadzone były na czternastu studentkach studiów stacjonarnych i niestacjonarnych, pierwszego, drugiego oraz trzeciego stopnia. Kobiety różnicowała wiek dzieci oraz ich liczba. Jakościowy charakter prowadzonych badań nie pozwala na uogólnianie płynących z nich wniosków. W przypadku moich rozmówczyń okazało się, iż edukacja w trybie on-line w sytuacji pandemicznej odciążała budżet rodziny, przeciążając jednocześnie często kobiety. Niemniej jednak jako korzystną postrzegały ją często matki niemowląt i małych dzieci, które postrzegały czas pobytu na uczelni jako: odebrany dzieciom. Matki dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym (zwłaszcza wychowujące kilkoro pociech) wolały edukację stacjonarną w murach uczelni, gdyż konieczność jednoczesnego sprawowania funkcji opiekuńczo-wychowawczej i korzystania z zajęć rozpraszała je i dekoncentrowała. Potrzebowały czasu spędzonego w oddali od rodziny, odczuwanego jako czas dla siebie, na realizację własnych aspiracji zawodowych oraz interakcji społecznych. Istotnym wnioskiem płynącym z badań jest postulowanie o stworzenie studiów on-line na uczelniach wyższych, ułatwiających podnoszenie kwalifikacji zawodowych oraz realizację aspiracji edukacyjnych kobiet młodych, będących w ciąży lub wychowujących małe dzieci, a także stworzenie systemu wsparcia dla młodych rodziców wybierających studia w trybie stacjonarnym (np. w postaci punktów opiekuńczo-wychowawczych organizowanych na uczelniach wyższych).
The aim of this article is to show how young women studying remotely during the first wave of the COVID-19 pandemic combine the roles of mother, student and often also a professional worker. In the study I used the research scheme proposed by K. Konarzewski, distinguishing the method of selecting a research sample (targeted selection), data collection (individual qualitative interview) and data analysis (here: content analysis). I used the biographical approach in the interpretation of D. Jemielniak (2012) using a thematic biography the narrative of which oscillated around the experience of combining the social roles of mother and student. Fourteen full-time and part-time students of first, second and third cycle studies participated in the research. The difference between them was the number of children and their age. The qualitative nature of the conducted research does not allow for generalization of the conclusions. In the case of my interlocutors, it turned out that in a pandemic situation online education relieved the family budget, while often overburdening women. Nevertheless, it was often perceived as beneficial by mothers of infants and young children, who perceived the time spent at university as taken from their children. Mothers of children in preschool and school age (especially raising a few children) preferred stationary education at the university, because the need to simultaneously exercise the care and educational function and participate in classes distracted them. They needed time away from their family, treating it as time for themselves, to pursue their own professional aspirations and social interactions. An important conclusion from the research is the postulate for the creation of online studies at universities, facilitating the improvement of professional qualifications and the implementation of educational aspirations of young women, pregnant or raising young children, as well as the creation of a support system for young parents choosing full-time studies (e.g., in the form of care and educational points at universities).
Źródło:: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 606(1); 68-80
0552-2188
Pojawia się w:: Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Distance Learning at the Level of Primary Education: Parents’ Opinions and Reflections
Edukacja zdalna w szkole podstawowej – opinie i refleksje rodziców
Дистанционное обучение на уровне начального образования: мнения и размышления родителей
Autorzy:: Wysocka-Narewska, Marzena
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/25781959.pdf
Data publikacji:: 2022-12-29
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:: дистанционное обучение
начальная школа
COVID-19
мнения и размышления родителей
nauka zdalna
etap szkoły podstawowej
opinie i refleksje rodziców
distance learning
primary school level
parental opinions and reflections
Opis:: Distance learning is a type of instruction between a teacher and students separated by a physical distance where communication takes place through mediated information encompassing one or more technological media. In other words, the instruction participants stay in different places, yet take part in the same learning activities sequenced, paced and controlled by the teacher using new technologies. The paper aims to show the advantages and disadvantages of distance education during the COVID-19 lockdown at the primary level, the emphasis being placed upon, among others, the teacher–student and student–student relationships, the infrastructure and skills required for a lesson, as well as some “food for thought” in the form of possible changes and areas of improvement to be introduced suggested by the sample. The data comes from the questionnaire distributed among 60 parents of first graders. This age group is believed to be extremely demanding and difficult to teach, mainly due to the literacy and numeracy skills included in the core curriculum, falling on the onset of the first grade in a primary school.
В данной статье представлены результаты анкетирования, проведенного среди родителей первоклассников начальных классов. Всего в исследовании приняли участие 60 человек из трех начальных школ Верхней Силезии (включая две государственные и одну частную школу). Основной целью разработанных опросов был сбор информации о широко понимаемой организации дистанционных уроков во время первого карантина во время эпидемии COVID-19. Оценка родителей, в частности, планирование занятий, организация занятий, реализация материала с учетом всех составляющих дошкольного образования, поведения учащихся и способов выхода из проблемных ситуаций, возникающих при дистанционном обучении. В заключительной части респондентам было предложено выделить преимущества работы с первоклассниками в дистанционной системе и недостатки дистанционного обучения. Автор, отвечая на размышления респондентов, предлагают несколько советов, которые могут помочь в решении наиболее проблемных вопросов в обоих типах школ.
Niniejszy artykuł prezentuje wyniki badań kwestionariuszowych przeprowadzonych wśród rodziców uczniów pierwszych klas szkół podstawowych. W badaniach wzięło udział łącznie 60 osób z trzech szkół podstawowych zlokalizowanych na Górnym Śląsku (w tym dwóch szkół publicznychi jednej niepublicznej). Głównym celem zaprojektowanych ankiet było zebranie informacji dotyczących szeroko pojętej organizacji lekcji zdalnych podczas pierwszego lockdownu w czasie epidemii COVID-19. Ocenie rodziców podlegały m.in. planowanie zajęć, zarządzanie klasą, realizacja materiału z uwzględnieniem wszystkich składowych edukacji wczesnoszkolnej, zachowanie uczniów oraz sposoby radzenia sobie z sytuacjami problematycznymi pojawiającymi się podczas nauki na odległość. W części finalnej ankietowani zostali poproszeni o wytypowanie korzyści, które niesie za sobą praca z pierwszoklasistami w systemie zdalnym oraz mankamentów nauki zdalnej. Autorka, w odpowiedzi na refleksje badanych, proponuje kilka wskazówek, które mogą pomóc w rozwiązaniu najbardziej problematycznych kwestii w obu typach szkół.
Źródło:: International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 2; 1-20
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:: International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Metoda take&make w edukacji performatywnej. Studium przypadku
The take & make method in performative education. Case study
Autorzy:: Witerska, Kamila
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2159135.pdf
Data publikacji:: 2022-09-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: metoda take&make
edukacja performatywna
edukacja zdalna
pedeutologia
kreatywność
take&make method
performative education
e-learning
pedeutology
creativity
Opis:: The article is a report on the research carried out in a group of pedagogy students on the use of the take&make performative method in the subject of comparative pedagogy. The aim of the research was to learn about the experiences of pedagogy students regarding the implementation of an optional performative task within the subject of comparative pedagogy. During the research the case study method was used. The technique used in the study was the technique of analyzing documents, in this case entries on a didactic forum on an e-learning platform – their content and available information on entries, such as the date of entry and the average grade of the student entering the registration. The main strategy for data analysis was qualitative analysis and the complementary strategy was quantitative analysis. The qualitative analysis covers the nature of the responses to correctly completed tasks – the type of action undertaken by the students and its creative or imitative nature, as well as the strategies undertaken by students who failed the task. The quantitative analysis covered the number of submitted works, the number of passed works (performative solutions) and failed works (non-performative solutions), their correlation with the average grade for compulsory tasks and the time of submitting the work. The article points to the need to use performative methods in education that mobilize students to act, not only to plan their own actions.
Artykuł jest raportem z badań przeprowadzonych w grupie studentów pedagogiki, dotyczących zastosowania metody performatywnej take&make w ramach przedmiotu pedagogika porównawcza. Celem badań było poznanie doświadczeń studentów pedagogiki dotyczących realizacji nieobowiązkowego zadania performatywnego w ramach przedmiotu pedagogika porównawcza. W badaniu zastosowano metodę indywidualnych przypadków. Techniką zastosowaną w badaniu była technika analizy dokumentów, w tym przypadku wpisów na forum dydaktycznym na platformie e-learningowej – ich treści oraz dostępnych informacji dotyczących wpisów, takich jak data wpisu oraz średnia ocen studenta dokonującego wpisu. Główną strategią analizy danych była analiza jakościowa, a strategią uzupełniającą analiza ilościowa. Analizie jakościowej został poddany charakter odpowiedzi w zadaniach prawidłowo zrealizowanych – rodzaj działania podjętego przez studentów i jego twórczy lub odtwórczy charakter, ale także strategie podjęte przez studentów, którzy nie zaliczyli zadania. Analizie ilościowej poddano liczbę złożonych prac, liczbę prac zaliczonych (rozwiązań performatywnych) i niezaliczonych (rozwiązań nieperformatywnych), ich korelację ze średnią ocen z zadań obowiązkowych oraz czasem złożenia pracy. Artykuł wskazuje na potrzebę stosowania metod performatywnych w edukacji, które uruchamiają uczniów do działania, nie tylko planowania własnych działań.
Źródło:: Kultura i Edukacja; 2022, 3(137); 204-227
1230-266X
Pojawia się w:: Kultura i Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Edukacja w dobie pandemii oczami nauczycieli współorganizujących proces kształcenia i rodziców dzieci ze spektrum autyzmu
Autorzy:: Wiśniewska, Jolanta Izabela
Jurkiewicz, Patrycja
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/33952266.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: COVID-19 pandemic
remote education
children with autism spectrum
teachers
educational process
pandemia COVID-19
edukacja zdalna
dzieci ze spektrum autyzmu
nauczyciel
proces kształcenia
Opis:: W artykule podjęto problematykę edukacji zdalnej dzieci ze spektrum autyzmu w okresie pandemii COVID-19. Chociaż obecnie realizowane jest nauczanie w formie stacjonarnej, zagadnienie to nie traci na aktualności, ponieważ wciąż możliwa jest sytuacja ponownego zamknięcia szkół, nie tylko z powodu zagrożenia pandemicznego. Od roku szkolnego 2022/2023 weszła w życie regulacja prawna, która poszerzyła katalog przyczyn przechodzenia placówek oświatowych na tryb zdalnego nauczania. Ponadto mało jest badań z tego zakresu, zwłaszcza dotyczących organizacji edukacji zdalnej i kształcenia uczniów ze spektrum autyzmu w szkołach podstawowych ogólnodostępnych. Można więc wskazać na potrzebę doniesień badawczych z tego obszaru, które pozwolą przedstawić tematykę z różnych perspektyw i tym samym przyczynić się do wypracowania różnego rodzaju rozwiązań wzbogacających proces edukacji zdalnej tej grupy uczniów czy nawet zaproponować alternatywne rozwiązanie dotyczące ich edukacji. W artykule zostały zaprezentowane wyniki badań zrealizowanych techniką wywiadu wśród nauczycieli szkół podstawowych współorganizujących proces kształcenia oraz rodziców dzieci ze spektrum autyzmu zamieszkujących województwo mazowieckie. Celem badań było poznanie stanowisk obu grup badawczych w odniesieniu do organizacji oraz przebiegu kształcenia dzieci ze spektrum autyzmu w okolicznościach pandemicznych. Ze względu na charakterystykę funkcjonowania osób ze spektrum autyzmu przyjęto tezę, że jest to grupa, która może wymagać szczególnego wsparcia podczas realizacji edukacji zdalnej. Ponieważ w edukacji zdalnej obok ucznia czołowe role przyjmują nauczyciele i rodzice, zrealizowano badania właśnie w tych dwóch grupach. Wyniki badań potwierdziły, że edukacja uczniów ze spektrum autyzmu w formie zdalnej nie przynosi oczekiwanych rezultatów, a nawet wywołuje negatywne emocje nie tylko u uczniów, lecz także u ich rodziców i nauczycieli. Z analizy wypowiedzi obu grup badawczych wynika, że niezbędne jest wprowadzenie nowych rozwiązań w zakresie edukacji uczniów ze spektrum autyzmu, które sprawdziłyby się w sytuacjach kryzysowych.
The article deals with the issue of distance learning on children with autism spectrum disorder during the COVID-19 pandemic. Although in-person teaching is currently being implemented, the issue is still relevant, as it is still possible that schools could close again, not only due to the pandemic threat. As of the 2022/2023 school year, a legal regulation came into force that broadened the catalogue of causes for the transition of educational establishments to a distance learning mode. In addition, there is little research in this area, especially concerning the organisation of distance learning and the education of students with autism spectrum disorder in mainstream primary schools. There is therefore a need for research reports to present the matter from different perspectives and thus contribute to the development of various types of solutions to enrich the process of remote learning for this group of students, or even to propose an alternative solution for their education. The article present the results of research conducted with the use of an interview technique among teachers of primary schools co-organizing the educational process and parents of children with the autism spectrum living in the Mazowieckie Voivodeship (Poland). Scientific inquiries concerned the positions of both research groups with regard to the organization and course of education of autism spectrum children in conditions imposed by the pandemic. Due to the characteristics of the functioning of people on the autism spectrum, the thesis was adopted that this is a group that may require special support during remote education. As in remote education, next to the student, teachers and parents play a leading role, which is why the research was carried out in these two groups. The results of the research confirmed that educating students with autism in this form does not bring the expected results and even causes negative emotions not only in students, but also in their parents and teachers. The analysis of the statements of both research groups shows that it is necessary to introduce new solutions in the field of educating students with autism, useful in crisis situations.
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 4; 43-61
0867-2040
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Edukacja zdalna w czasach pandemii COVID-19
Distance education in pandemic times COVID-19
Autorzy:: Winiarczyk, Anna
Warzocha, Tomasz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2139620.pdf
Data publikacji:: 2021-07-30
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:: nauczanie zdalne
technologie informaycjno-komunikacyjne
nauczyciel
uczeń/student
distance learning, information and communication technologies, teacher, student
distance learning
information and ccommunication technologies
teacher
student
Opis:: Pandemia COVID-19 z dnia na dzień wyznaczyła nowy ład edukacyjny. Zgodnie z rozporządzeniem MEN zamknięto szkoły, a nauczycieli zobligowano do realizacji procesu kształcenia w formie zdalnej przy zastosowaniu nowych technologii, co dla wielu z nich stanowiło novum. Jak nauczyciele poradzili sobie z nowąsytuacją, z jakich technologii korzystali, jakie wady i zalety dostrzegli w edukacji na odległość? Na te oraz inne pytania poszukiwano odpowiedzi, prowadząc badania wśród nauczycieli w czasie, gdy niemal cały glob funkcjonował zdalnie.
The COVID-19 set a new educational order from day today. In accordance with the MEN regulation, schools were closed and teachers were obliged to implement the process of remote education using new technologies, which was a novelty for many of them. How did the teachers cope with the new situation, what technologies did they use, what advantages and disadvantages did they see in distance education? These and other questions were sought through research carried out among teachers at a time when almost the entire globe was functioning remotely.
Źródło:: Forum Oświatowe; 2021, 33, 1(65); 61-76
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:: Forum Oświatowe
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Kompetencje językowe i komunikacyjne dzieci/uczniów na poziomie przedszkolnym i wczesnoszkolnym w diagnozie nauczycielskiej-pedagogicznej. Rozwijanie funkcji językowych w sytuacji nauki zdalnej
Language and communication competences of children / students at the pre-school and early school level in the teaching and pedagogical diagnosis. Developing linguistic functions in the situation of distance learning
Autorzy:: Wieczór, Elżbieta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/28089762.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
Tematy:: kompetencje językowe i komunikacyjne dziecka
diagnoza pedagogiczna
funkcje językowe
nauka zdalna
wczesna edukacja
child's language and communication competences
pedagogical diagnosis
language functions
distance learning
early education
Opis:: Tematyka artykułu skupia się wokół komunikacji językowej dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Kompetencje językowe definiowane są jako kluczowe w rozwoju, a ich proces nabywania opisuje się w kontekście środowiska edukacyjnego i domowego. Określenie poziomu językowego rozwoju dziecka stanowi ważny obszar diagnozy pedagogicznej. Każdy nauczyciel wczesnej edukacji w codziennej obserwacji (dziecko w sytuacji zadaniowej i zabawowej) i relacji językowej z dzieckiem, staje się świadomym i kompetentnym diagnostą. Doświadczanie codzienności dziecka w sytuacji nauki zdalnej, pozwoliło zaobserwować i zdiagnozować, jak w okresie uczenia się on-line rozwija się język i komunikacja dziecka, manualność i grafomotoryka oraz świadomość pisma.
The subject of the article focuses on the linguistic communication of a child in preschool and early school age. Language competences are defined as key to development and their acquisition process is described in the context of the educational and home environment. Determining the language level of a child's development is an important area of pedagogical diagnosis. Each early education teacher becomes a conscious and competent diagnostician in everyday observation (a child in a task and play situation) and in the linguistic relationship with the child. Experiencing the everyday life of a child in a remote learning situation allowed to observe and diagnose how the child's language and communication, dexterity and graphomotor skills, as well as awareness of the handwriting develop in the period of on-line learning.
Źródło:: Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2021, 17, 4; 10-50
1896-4087
Pojawia się w:: Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Przegląd badań nad zdalną edukacją prowadzoną w polskiej szkole podczas pierwszej fali pandemii COVID-19 – o prymacie techniki i technologii nad refleksją pedagogiczną
Review of research on distance education in Polish schools in the first wave of the COVID-19. On the primacy of technology and technology over pedagogical reflection
Autorzy:: Wiatr, Marta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2079849.pdf
Data publikacji:: 2022-05-01
Wydawca:: Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:: COVID-19
distance education
online education
didactics
research review
primary education
secondary education
technology-enhanced teaching
edukacja zdalna
edukacja online
dydaktyka
przegląd badań
edukacja podstawowa
edukacja ponadpodstawowa
nauczanie wspierane technologicznie
Opis:: Celem artykułu jest z jednej strony krytyczna integracja wiedzy uzyskanej w drodze badań nad edukacją zdalną (jej organizacją i realizacją), prowadzonych przez różne zespoły w pierwszej fali pandemii COVID-19; z drugiej zaś uchwycenie stanu teoretycznej i metodologicznej refleksji ujawniającej się w samych badawczych projektach poszczególnych zespołów. W przeglądzie wykorzystano 9 badań ankietowych przeprowadzonych przez różne podmioty, wśród różnych i różnolicznych grup: nauczycieli, rodziców, uczniów i/lub dyrektorów, w okresie od kwiet-nia do czerwca 2020 roku. Analiza raportów ukierunkowana na integrację wiedzy płynącej z różnych badań, dotyczyła trzech wymiarów edukacji na odległość realizowanej za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych: technicznego – związanego z dostępnością sprzętu koniecznego do realizacji edukacji przez Internet, kompetencyjnego – związanego z umiejętnościami cyfrowymi uczniów i nauczy-cieli oraz dydaktycznego – związanego z samą metodyką nauczania w środowisku cyfrowym. Pomimo licznych metodologicznych trudności w zestawianiu i porównywaniu danych z nich płynących, analiza ta pozwoliła – do pewnego stopnia – poznać obszar praktyki nauczycielskiej w świecie cyfrowym tzn.: ustalić fakty dotyczące przede wszystkim deficytów i zasobów technicznych i technologicznych oraz ich uruchamiania i przez to dostrzec zjawisko wysokiej mobilizacji zasobów ludzkich (indywidulanych i grupowych), rzeczowych, systemowych do realizacji zadania dotąd nieznanego i w niespotykanej skali; postawić kolejne pytania i hipotezy dla przyszłych badań. Analiza krytyczna, zmierzająca do uchwycenia stanu refleksji teoretycznej i metodologicznej na temat kształcenia na odległość, koncentrowała się na sposobach formułowania pytań, kafeterii odpowiedzi oraz na pytaniach, które nie zostały zadane. Dostrzegalną słabością samych badań nad nauczyciel-skimi praktykami edukacyjnymi była koncentracja badaczy na wymiarze technicznym i technologicznym przy zaniedbaniu wymiaru pedagogicznego tych praktyk. Krytyczna analiza w tym zakresie prowadziła do hipotez i pytań na temat niejawnych założeń i schematów leżących u podłoża tak zaprojektowanych badań. Pozwoliła na sformułowanie rekomendacji do poszerzania pola badania dydaktyki edukacji zdal-nej ku wyraźniejszemu eksponowaniu istotnych komponentów nauczania i uczenia się w środowisku cyfrowym.
The article aims to capture the state of knowledge on the introduction and implementation of remote education in Polish primary and secondary schools during the first wave of the COVID-19 pandemic. We have analyzed 9 surveys conducted by various entities, among diverse groups of varying sizes: teachers, parents, students, and/or principals, between April and June 2020. The analysis of available reports surveys three dimensions of remote education via ICT: technical - related to availability of equipment necessary for the implementation of education via the Internet, technological - related to the digital competence of students and teachers, and instructional - related to the methodology of teaching in the digital environment. The analysis of data available in the reports showed that the organization of online education was defined by emergency and the scale of the phenomenon exceeded systemic capacity, thereby transferring the burden onto the shoulders of the involved individuals: particular teachers, students, and their parents. Moreover, it was found that the availability of advanced technologies and rich features of particular applications did not automatically induce a stimulating, activating, and engaging learning environment that lead students and teachers to new roles. The review of the research also allowed to diagnose the foundations of theoretical and methodological reflection in the study of modern technologies in primary and secondary education in Poland. Similar surveys conducted in other countries suggest that the Polish predicament was not an exception on an international scale.
Źródło:: Colloquium; 2022, 14, 1; 135-165
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:: Colloquium
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Problemy opieki nad dziećmi w okresie edukacji zdalnej w opinii rodziców. Analiza zjawiska w świetle badań własnych
Autorzy:: Waszczuk, Joanna
Nazaruk, Stanisława
Szary, Katarzyna
Seroczyńska, Aleksandra
Turska, Paulina
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/33943904.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: childcare
child
early school age
remote education
opieka nad dziećmi
dziecko
wiek wczesnoszkolny
edukacja zdalna
Opis:: Wpływ pandemii COVID-19 na sytuację społeczeństw wielu krajów, w tym Polski, jest bardzo duży i dotyczy szczególnie wzrostu liczby zgonów, pogorszenia stanu zdrowia obywateli, bankructw wielu firm, a także zamiany formy edukacji stacjonarnej na zdalną. Nowa sytuacja, niespotykana do tej pory, wymogła na rodzicach/opiekunach dzieci konieczność błyskawicznego przystosowania warunków domowych do potrzeb edukacji dziecka w formie zdalnej. Reorganizacji wymagały również dotychczasowe formy opieki nad dzieckiem. Niestety, konieczność łączenia obowiązków zawodowych rodziców/opiekunów z nową rzeczywistością edukacji zdalnej ujawniła wiele problemów i sytuacji trudnych. W związku z powyższym podjęto się organizacji badań w celu zdiagnozowania problemów rodziców/opiekunów, z jakimi musieli sobie radzić w czasie edukacji zdalnej, a także poznania ich oczekiwań. Badaniami objęto rodziców/opiekunów dzieci w wieku wczesnoszkolnym zamieszkałych w powiecie bialskim, włodawskim i parczewskim. Wyniki badań wykazały, że część rodziców miała trudności w zorganizowaniu opieki swoim dzieciom w czasie edukacji zdalnej, co skłania nie tylko do refleksji, ale i do poszukiwań nowych rozwiązań w tym zakresie.
The impact of the COVID-19 pandemic on the situation of the societies of many countries, including Poland, is very large and concerns, in particular, the increase in the number of deaths, deteriorating health of citizens, bankruptcies of many companies, but also the change from the form of residential to remote education. The new situation, unprecedented so far, forced parents/guardians of children to quickly adapt home conditions to the requirements of remote learning. The existing forms of childcare also required reorganization. Unfortunately, the necessity to combine the professional duties of parents/guardians with the new reality of remote learning revealed many problems and difficult situations. In connection with the above, research was done to diagnose the problems of parents/guardians that they had to deal with during remote education and to learn about their expectations. The research covered parents/guardians of early school age children living in the poviats of Biała Podlaska, Włodawa and Parczew. The results of the research showed that some parents had difficulties in organizing care for their children during remote education, which prompts not only reflection but also searching for new solutions in this field.
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 2; 89-101
0867-2040
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Zastosowanie metody tutoringu w procesie kształcenia studentów kierunków pedagogicznych w czasie zdalnej edukacji
The Use of the Tutoring Method in Remote Teaching of Pedagogical Students During the Covid-19 Pandemic
Autorzy:: Waszczuk, Joanna
Konowaluk-Nikitin, Helena
Pawłowicz-Sosnowska, Ewa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/chapters/2190018.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:: tutoring
wdrożenie
zdalna edukacja
studenci
Opis:: Funkcjonowanie systemów gospodarczych, politycznych, ekonomicznych jak i innych na całym świecie uległo koniecznej zmianie w związku z trwającą pandemią choroby COVID-19 i wiążącej się z nią realizacją zdalnej edukacji. W organizacji systemu edukacyjnego zaszły istotne przeobrażenia kreowane potrzebą ochrony zdrowia i życia dzieci, młodzieży oraz dorosłych, przy jednoczesnej konieczności zapewnienia ciągłości procesu edukacji. Uczelnie wyższe wdrażając realizację zdalnej edukacji musiały zmierzyć się z problemem jej efektywności. Jedną z najbardziej skutecznych metod mającą szerokie zastosowanie w procesie edukacji akademickiej jest tutoring. Tutoring odnosi się do koncepcji kształcenia liderów oraz zarządzania talentami. Jako znana metoda nauczania spersonalizowanego wskazuje na ścisły związek z klasyczną misją uniwersytetów oraz tradycją artesliberales. Opisywana metoda tutoringu znalazła szerokie zastosowanie m.in. w szkołach podstawowych, ponadpodstawowych jak i w kształceniu akademickim. Artkuł opiera się na argumentacji na rzecz możliwości wykorzystania tutoringu w procesie kształcenia studentów kierunków pedagogicznych, w tym szczególnie w czasie zdalnej edukacji, wraz z propozycjami jej wdrożenia. Realizacja zdalnej edukacji w zakresie wykładów, ćwiczeń, z wykorzystaniem metody tutoringu wskazuje na przełożenie wiary w możliwości podopiecznego na jego faktyczne osiągnięcia edukacyjne.
Źródło:: Individual and Group Learning and Teaching in Traditional and Online Education: Possibilities and Limitations; 151-158
9788364881893
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Edukacja zdalna szansą na wyższe wyniki w nauce?
Online education a chance for higher academic performance?
Autorzy:: Wałachowska, Agnieszka
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2031434.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Tematy:: zdalne nauczanie
testy nieparametryczne
platforma wirtualna
online teaching
nonparametric tests
virtual platform
Opis:: Pandemia niewątpliwie pokazała nam, że bardzo wiele rzeczy jesteśmy w stanie robić zdalnie. Z powodu zamknięcia uniwersytetów, nauczanie przeniosło się do Internetu. Zdecydowana większość kadry pedagogicznej stanęła na wysokości zadania i poprowadziła wartościowe zajęcia wykorzystując platformy do wideokonferencji oraz stosując różne metody przykuwania uwagi i zainteresowania odbiorców. W niniejszym artykule zbadano, czy forma zajęć (tradycyjna w porównaniu ze zdalną) ma wpływ na średnią ocen końcowych uzyskanych przez studentów z przedmiotu metody probabilistyczne i statystyka. Otrzymane wyniki w większości wskazują na istotne statystycznie podwyższenie średniej ocen w przypadku zajęć prowadzonych zdalnie. Przemawia to za wprowadzeniem niektórych nowoczesnych technologii teleinformatycznych na stałe i stosowanie ich także po pandemii.
The pandemic has undoubtedly shown us that we are able to do many things remotely. Due to the closure of universities, teaching has moved to the Internet. The vast majority of the teaching staff rose to the challenge and conducted valuable classes using videoconferencing platforms and using various methods of attracting the attention and interest of recipients. This article examines whether the form of classes (traditional versus online) has an impact on the average of final grades obtained by students in the subject of probabilistic methods and statistics. Most of the obtained results indicate a statistically significant increase in the average grade in the case of online classes. This results go for the permanent introduction of some modern ICT technologies and their use also after the pandemic.
Źródło:: Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2021, 72; 81-84
1425-5766
2353-1290
Pojawia się w:: Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Regulacje konstytucyjne i ustawowe edukacji zdalnej. Teoria a praktyka. Casus Uniwersytetu Rzeszowskiego
Constitutional and Statutory Regulation of Remote Education. Theory Versus Practice. The Case of the University of Rzeszów
Autorzy:: Tuczyński, Krystian
Walat, Wojciech
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2189194.pdf
Data publikacji:: 2023-02-28
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: Constitution of the Republic of Poland
remote education
University of Rzeszow
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
edukacja zdalna
Uniwersytet Rzeszowski
Opis:: The article compares the provisions of the legal regulations on the remote form of education with the actual scope of their application in the academic environment. The research method used was an analysis of documents such as the Constitution of the Republic of Poland, the Act ‘Law on Higher Education and Science’, regulations of the Ministry of Education and Science and internal legal regulations (Orders of UR). The aim of the research was to compare the provisions found in the aforementioned legal regulations with their practical application in the realities of higher education, while the case study of this analysis was the University of Rzeszów. The conclusions obtained may be used to verify solutions both in the course of the standard implementation of the educational process and the introduction of remote education in crisis periods. These include the need for blended learning or the establishment of distance learning centres.
Artykuł zawiera porównanie przepisów uregulowań prawnych dotyczących zdalnej formy kształcenia z faktycznym zakresem ich zastosowania w środowisku akademickim. Zastosowaną metodą badawczą jest analiza dokumentów takich jak Konstytucja RP, ustawa „Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce”, rozporządzenia Ministerstwa Edukacji i Nauki oraz wewnętrzne uregulowania prawne (Zarządzenia Rektora UR). Celem badawczym jest porównanie przepisów znajdujących się we wspomnianych regulacjach prawnych z ich praktycznym zastosowaniem w realiach szkolnictwa wyższego, zaś casusem niniejszych analiz stanowi Uniwersytet Rzeszowski. Uzyskane wnioski mogą posłużyć do weryfikacji rozwiązań zarówno w trakcie standardowej realizacji procesu kształcenia, jak i wprowadzania edukacji zdalnej w okresach kryzysowych. Wśród nich wyróżnić należy m.in. potrzebę zastosowania kształcenia mieszanego (tzw. blended learning), czy też utworzenie centrów kształcenia na odległość, które wspierałyby technicznie i merytorycznie nauczycieli akademickich.
Źródło:: Przegląd Prawa Konstytucyjnego; 2023, 1(71); 201-215
2082-1212
Pojawia się w:: Przegląd Prawa Konstytucyjnego
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: A Student with Special Educational Needs during Remote Education in the Light of Parents’ Surveys
Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w trakcie edukacji zdalnej w świetle badań sondażowych rodziców
Autorzy:: Trzcińska-Król, Maria
Wiśniewska, Justyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/31804014.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: remote education
students with special educational needs
COVID 19
edukacja zdalna
uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
COVID-19
Opis:: Introduction: Remote education of students with special educational needs was related to overcoming many challenges and limitations, related to, among others, the implementation of the core curriculum, levelling the differences between students, the care and educational work of the school, and close cooperation between parents and teachers. Research Aim: The aim of the research was to find out the opinions of parents of students with special educational needs about remote education. Method: The research used the diagnostic survey method, and the research technique used was a questionnaire. The research tool was a prepared electronic questionnaire, which enabled the collection of responses from respondents. Results: The students had good housing conditions for remote work. The main technical problems they faced were connected with data transmission and Internet connection. The key problems related to learning were difficulties with focusing attention on lessons during online classes, decreased motivation to learn, and fatigue resulting from constant work at the computer. Students with higher IT and media competences were more independent during their distance education. Conclusions: Students with special educational needs are a very diverse group and no unambiguous assessment of remote education can be presented, for some it was a difficult or even lost time, for others it was a time when they could develop their skills and strengthen their academic competences.
Wprowadzenie: Edukacja na odległość uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi stanowiła duże wyzwanie dla uczniów, nauczycieli i rodziców. Wiązała się z przezwyciężeniem wielu wyzwań i ograniczeń, związanych m.in.: z realizacją podstawy programowej, wyrównywania różnic pomiędzy uczniami, czy pracy opiekuńczo-wychowawczej szkoły oraz ścisłą współpracą pomiędzy rodzicami i nauczycielami. Cel badań: Celem badań było poznanie opinii rodziców uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi na temat edukacji zdalnej. Metoda badań: W badaniu zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, a użytą techniką badawczą była ankieta. Narzędziem badawczym był przygotowany elektroniczny kwestionariusz ankiety, który umożliwił zbieranie odpowiedzi od respondentów. Badanie trwało od czerwca do lipca 2021 roku. Wyniki: Analiza zebranych danych pokazuje, że uczniowie posiadali dobre warunki lokalowe do pracy zdalnej. Głównymi problemami technicznymi z jakimi się zmagali były problemy z transmisją danych oraz z połączeniem internetowym. Z kolei głównymi problemami związanymi z nauką, były: trudności ze skupieniem uwagi na lekcji w trakcie zajęć on-line, spadek motywacji do nauki, zmęczenie wynikające z ciągłej pracy przy komputerze. Uczniowie o wyższych kompetencjach informatycznych i medialnych byli bardziej samodzielni w trakcie edukacji zdalnej. Wnioski: Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi są grupą bardzo zróżnicowaną i nie można przedstawić jednoznacznej oceny edukacji zdalnej. Z wypowiedzi rodziców wynika, iż w przypadku jednych był to czas trudny, czy wręcz stracony, dla innych czas kiedy mogli rozwinąć swoje umiejętności i wzmocnić swoje kompetencje akademickie.
Źródło:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 4; 211-227
0137-6136
Pojawia się w:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Edukacja zdalna oczami dwóch pokoleń nauczycieli wczesnej edukacji
Remote Education through the Eyes of Two Generations of Early Childhood Education Teachers
Autorzy:: Szkolak-Stępień, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1371209.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: edukacja zdalna
edukacja wczesnoszkolna
nauczyciel wczesnej edukacji
remote education
early childhood education
early childhood education teacher
Opis:: The aim of the article is to examine the views of early childhood education teachers about the realities of widely understood remote education. Due to the times of the pandemic, the research sample and the research itself is just a conversation with two teachers of early childhood education, taking into account the same research problems. The authors wanted them to be people who teach at the same level of education, with different professional experience and a diverse range of experiences. Both teachers were positive about the conversations. They were guided by the willingness to help and the curiosity of the research results.
Źródło:: Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna; 2021, 1 (17); 7-14
2353-7140
2353-7159
Pojawia się w:: Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: Distance Education Along with Pedagogical and Psychological Assistance for SEN Students on the Example of the City of Gliwice
Edukacja zdalna uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz pomoc psychologiczno-pedagogiczna na przykładzie miasta Gliwice
Autorzy:: Szafrańska, Anida
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2128691.pdf
Data publikacji:: 2022-06-25
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:: pandemia COVID-19
edukacja zdalna
specjalne potrzeby edukacyjne
pomoc psychologiczno – pedagogiczna
nauczyciele szkół ogólnodostępnych i integracyjnych
uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
COVID-19 pandemic
distance education
special educational needs
students with special educational needs
psychological and pedagogical assistance
teachers at public schools
Opis:: During the COVID-19 pandemic, students with special education needs, including students with disabilities, found themselves in a particularly vulnerable position. What raised concern was the organization of remote education for this group of students, the implementation of tasks in the field of psychological and pedagogical assistance, and the effective use of recommendations contained in documents (opinions, decisions on the need for special education, or individual educational and therapeutic programs). The period of the pandemic and closing schools posed new challenges for teachers in organizing education for this group of students and meeting their special and specific educational needs in the online mode. The analyses presented in the article refer to the organization of remote education for students with special educational needs (SEN) and the organization of psychological and pedagogical assistance.
W trakcie pandemii COVID-19 uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniowie z niepełnosprawnością, znaleźli się w szczególnie trudnej sytuacji. Niepokój budziła organizacja zdalnej edukacji dla tej grupy uczniów, realizacja wobec nich zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz efektywne wykorzystanie zaleceń zawartych w dokumentach (opiniach, orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego, indywidualnych programach edukacyjno - terapeutycznych). Okres pandemii i zamknięcia szkół postawił przed nauczycielami nowe wyzwania organizacji kształcenia tej grupy uczniów i zaspokojenia ich specjalnych i specyficznych potrzeb edukacyjnych w formule online. Prezentowane w artykule analizy odnoszą się do organizacji edukacji zdalnej uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (spe) oraz organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
Źródło:: International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.06
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:: International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "zdalna edukacja" wg kryterium: Wszystkie pola

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język