Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "wiedza o wychowaniu" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Użyteczność źródeł wiedzy o wychowaniu w opiniach matek małych dzieci
    The usefulness of knowledge sources about upbringing according to the mothers of small children
    Autorzy:
    Szymanik-Kostrzewska, Anna
    Michalska, Paulina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2117609.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    wychowanie
    wiedza o wychowaniu
    małe dzieci
    upbringing
    knowledge about upbringing
    small children
    Opis:
    Cel: Celem prezentowanych badań było określenie użyteczności źródeł wiedzy o wychowaniu dzieci. Metody: Zastosowano autorski Kwestionariusz Źródeł Wiedzy o Wychowaniu. Wyniki: W dobrowolnym, anonimowym badaniu 260 matek przynajmniej jednego dziecka w wieku 1–7 lat określało użyteczność wybranych źródeł wiedzy. Wnioski: Matki za najbardziej użyteczne źródło wiedzy o wychowaniu uznały własny instynkt i odczucia, następnie konkretne wypowiedzi na temat ich dziecka, formułowane przez osoby o wykształceniu medycznym (lekarzy, pielęgniarki) oraz swoje własne doświadczenia z dzieciństwa. Za najmniej użyteczne źródło wiedzy z kolei uznały publiczne wypowiedzi osób medialnych, które nie posiadały specjalistycznej wiedzy o wychowaniu (np. celebrytów). Bardzo mało użyteczne okazały się również wypowiedzi nieznanych matkom osób z Internetu na temat ich dzieci.
    Aim: The purpose of the presented research was to define the effectiveness of resource knowledge about upbringing children. Methods: The Sources of Knowledge about Upbringing Questionnaire, constructed by the authors, was used. Results: 260 mothers having at least one child in the age between 1–7 years old partipated in voluntary, anonymous tests. They determined the value of chosen knowledge resources. Conclusions: According to mothers the most useful knowledge resources about upbringing are instinct and their personal feelings, next to opinions about their child formulated by representatives with a medical education (doctors, nurses) and their own experience from childhood. Mothers recognized public statements of media representatives (e.g. celebrities), who does not possess professional knowledge about upbringing, as the least useful source. Statements about children, coming from unknown Internet representatives, also turned out to be very unhelpful.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2018, XVII, (1/2018); 241-258
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wiedza rodziców o potrzebach psychofizycznych dziecka w wieku wczesnoszkolnym (w świetle badań na terenie powiatu kolbuszowskiego)
    The parents’ knowledge of the psychophysical needs of the early school aged children (in the light of the kolbuszowski district)
    Autorzy:
    Kopeć, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/559499.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Gdańskie Seminarium Duchowne
    Tematy:
    potrzeby psychofizyczne dziecka w wieku wczesno‑szkolnym, rodzina, wiedza o wychowaniu, wychowanie
    education, family, knowledge about education, psychological and physical needs of children in the early school age
    Opis:
    Największy wpływ na prawidłowe kształtowanie osobowości dziecka ma właściwie przebiegający proces wychowania dokonujący się w najbardziej sprzyjającym do tego środowisku wychowawczym jakim jest rodzina, gdzie dziecko otoczone indywidualną opieką ma możliwość zaspokojenia wszystkich swoich potrzeb. Kluczową rolę w wychowaniu dziecka posiadają rodzice, dlatego to oni ponoszą odpowiedzialność za prawidłowy jego rozwój. Z tej racji posiadanie gruntownej wiedzy o potrzebach psychofizycznych dziecka pozwala im na skuteczniejsze wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka. Wiedza ta powinna być poszerzana świadomie w oparciu o odpowiednią literaturę pedagogiczną oraz psychologiczną.
    The biggest impact on the proper development of the child’s personality is actually extending the educational process observed in the most conducive educational environment that is family, where the children, surrounded by a personal service, are able to satisfy all their needs. Parents play the key role in the upbringing of the children, so they are responsible for their proper development. For this reason, having a thorough knowledge of psychological and physical needs of the child allows them to support, in a better way, comprehensive development of the child. This knowledge should be extended consciously basing on an appropriate pedagogical and psychological literature.
    Źródło:
    Studia Gdańskie; 2013, 33; 165-180
    0137-4338
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zastosowanie teorii schematów w wyjaśnianiu i rozumieniu jednostkowej wiedzy o wychowani
    Application of the Pattern Theory in Explaining and Understanding the Individual Knowledge of Education
    Autorzy:
    Opozda, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811051.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    teorie schematów
    schematy społeczne
    schematy narracyjne
    jednostkowa wiedza o wychowaniu
    zasada prototypowości
    zasad hierarchiczności
    schematyczna organizacja wiedzy
    pattern theories
    social patterns
    narrative patterns
    individual knowledge about education
    prototypicality rule
    hierarchy principle
    schematic organization of knowledge
    Opis:
    Knowledge of education may be understood in terms of academic and popular knowledge, and especially taking into consideration the cognitive paradigm it may also be referred to the individual (personal) dimension. The aim of the article is to show how individual knowledge of education may be explained and understood, as it de facto particularly unites popular and personal motifs. In the article the possibility is presented of applying the social patterns theory to explaining and understanding individual knowledge of education. The theory, although it has been formed on the basis of social psychology that clearly respects the cognitive perspective, may serve well expanding the individual's knowledge about the fragment of the social environment that is constituted by education. It is also worth stressing that the need to define the individual knowledge about education as a theoretical-research category in pedagogy and to make it operational, results from the fact of its close connection with such key concepts as educational consciousness and pedagogical culture.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2010, 2(38); 95-115
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje wychowawcze białostockich rodziców
    Educational competence of parents from Bialystok
    Autorzy:
    Dakowicz, Lidia
    Halicka, Małgorzata
    Skreczko, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448520.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    competence
    educational competence
    knowledge about education
    educational skills
    educational styles
    parental attitudes
    methods of education
    styles of conflict resolution
    kompetencje
    kompetencje wychowawcze
    wiedza o wychowaniu
    umiejętności wychowawcze
    style wychowania
    postawy rodzicielskie
    metody
    wychowania
    style rozwiązywania konfliktów
    Opis:
    This article presents the problem of educational competence of parents, in the context of their knowledge about education. Educational skills of parents in the areas of preferred ways of education, adopted methods of education and ways of resolving conflicts with their children were also analyzed. The presented material is based on research conducted in 2013 year among 1109 parents of children aged 0-19. Random sampling was used, which included subjects from all levels of the educational system: nurseries, kindergartens, primary, lower secondary and upper secondary schools in Bialystok. The test method was diagnostic sounding, and research tool a questionnaire. The results showed that more than half of the parents have adequate knowledge about education as well as high educational skills.
    Prezentowany artykuł przedstawia zagadnienie kompetencji wychowawczych rodziców w kontekście posiadanej przez nich wiedzy na temat wychowania. Analizie poddano także umiejętności wychowawcze rodziców dotyczące preferowanych sposobów wychowania, stosowanych przez nich metod wychowania oraz sposobów rozwiązywania konfliktów z dziećmi. Zaprezentowany materiał jest oparty na badaniach przeprowadzonych w 2013 roku wśród 1109 rodziców dzieci w wieku 0-19 lat. Zastosowano losowy dobór próby, który uwzględniał probantów spośród wszystkich szczebli systemu oświatowego: żłobków, przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych w Białymstoku. Jako metodę badania wykorzystano sondaż diagnostyczny, natomiast narzędzie badawcze stanowił kwestionariusz ankiety. Wyniki badań pokazały, że ponad połowa badanych rodziców ma adekwatną świadomość na temat wychowania, a także posiada wysokie umiejętności wychowawcze.
    Źródło:
    Studia nad Rodziną; 2015, 37; 165-182
    1429-2416
    Pojawia się w:
    Studia nad Rodziną
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wiedza uczennic klas młodszych o środkach dydaktycznych stosowanych w wychowaniu fizycznym
    Autorzy:
    Kosiba, Grażyna
    Jaworski, Janusz
    Madejski, Eligiusz
    Gądek, Adrian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2097374.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-28
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
    Tematy:
    wiedza
    uczennice
    środki dydaktyczne
    wychowanie fizyczne
    knowledge
    schoolgirls
    teaching aids
    physical education
    Opis:
    Wstęp: W nauczaniu i doskonaleniu umiejętności ruchowych poza wiedzą ważną rolę odgrywają także środki dydaktyczne, a szczególnie w edukacji wczesnoszkolnej. Ułatwiają one nie tylko realizację procesu kształcenia, ale wyzwalają i wzmacniają aktywność edukacyjną.Cel pracy: Celem prezentowanych badań było określenie stanu wiedzy uczennic klas I-III szkół podstawowych, na temat sprzętu sportowego jaki powinien być stosowany na zajęciach ruchowych i w różnych dyscyplinach sportowych.Materiał i metody: Badania miały charakter ciągły i obejmowały grupę 267. dziewcząt w wieku w wieku 7. do 9. lat. Uczennice pochodziły z losowo wybranych szkół wiejskich z okolic Krakowa.Wyniki: Jak wykazały wyniki badań, stan wiedzy uczennic na temat podstawowych środków dydaktycznych wykorzystanych na lekcjach wychowania fizycznego należy generalnie uznać za przeciętny. Badanym uczennicom najwięcej problemów sprawiło poprawne nazwanie takich przyborów jak: rakietka do badmintona, laska gimnastyczna, obręcz gimnastyczna oraz ringo. Spośród wszystkich środków dydaktycznych zilustrowanych w teście, badane najlepiej rozpoznawały piłki wykorzystywane w zespołowych grach sportowych (p. nożna, siatkowa i koszykowa). W tym przypadku, aż 93% dziewcząt osiągając wiek 9 lat udzieliło właściwej odpowiedzi.Wnioski: Ogólnie wyniki badań wskazują na istotnie statystyczną (poziom p≤0,05) poprawę wiedzy dziewcząt na temat przyborów i przyrządów do ćwiczeń wraz z ich wiekiem we wszystkich analizowanych pytaniach.
    Introduction: Apart from knowledge, teaching aids also play a major role in teaching and improving motor skills, particularly in early school education. They not only facilitate the implementation of the teaching process but also trigger and reinforce educational activity.Aim of the study: The aim of the presented research was to establish the state of knowledge of primary education schoolgirls, grade 1-3, about the sport equipment that should be used in physical education classes and various sport disciplines.Material and methods: The research had a continuous character and covered a group of 267 girls aged 7 to 9. The schoolgirls came from randomly selected village schools in the neighbourhood of Krakow.Results: As the results of the research show the state of knowledge of the schoolgirls about the basic teaching aids used in physical education classes can be generally recognized as average. What the surveyed schoolgirls found most difficult was providing correct names for such equipment as: a badminton racket, gym stick, gym hoop and ringo. Among all the teaching aids illustrated in the test, the surveyed best recognized balls used in team games (football, volleyball and basketball). In this case as many as 93% of 9 year old girls answered correctly.Conclusions: Generally, in all analysed questions the research results show a statistically significant (level p ≤ 0.05) improvement of the girls’ knowledge on tools and equipment used for work out with increasing age.
    Źródło:
    Health Promotion & Physical Activity; 2017, 1, 1; 39-46
    2544-9117
    Pojawia się w:
    Health Promotion & Physical Activity
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kategoria odpowiedzialności w strukturze jednostkowej wiedzy o wychowaniu – predyktory i przejawy. Komunikat z badań
    The Category of Responsibility in the Structure of Individual Knowledge about Education – Predictors and Manifestations. Research Statement
    Autorzy:
    Opozda, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811435.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    responsibility
    knowledge
    scheme
    upbringing
    family
    odpowiedzialność
    wiedza
    schemat
    wychowanie
    rodzina
    Opis:
    Niniejszy tekst jest włączeniem się w pedagogiczną refleksję nad odpowiedzialnością w wychowaniu w rodzinie. Przedstawiam w formie komunikatu wybrane rezultaty badań własnych i próbę ich interpretacji. Zgromadzone w ich wyniku dane empiryczne umożliwiają sformułowanie wniosków i przewidywań co do odpowiedzialności jako schematu wiedzy, jej predyktorów i przejawów, a także jej funkcji regulacyjnych.
    The article is joining the pedagogical reflection on the responsibility of family upbringing. I present selected results of my research and my attempts to interpret them. The collected empirical data allow to draw conclusions and predictions about the responsibility as a scheme of knowledge, its predictors and manifestations, as well as its regulatory functions.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2015, 7(43), 1; 63-78
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Milczenie owiec, czyli status metafory i wiedzy potocznej w myśleniu o wychowaniu
    “The Silence of the Lambs”, that is, the Status of Metaphor and Common Knowledge in Thinking about Education
    Autorzy:
    Michalski, Łukasz M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2149282.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
    Tematy:
    wiedza potoczna
    metafora
    myślenie pedagogiczne
    unum necessarium
    Maria Dudzikowa
    common knowledge
    metaphor
    pedagogical thinking
    Opis:
    Podstawowym tworzywem dla niniejszego tekstu jest lektura twórczości Marii Dudzikowej. Zgodnie m.in. z perspektywą unum necessarium (K. Maliszewski) można pokusić się o wskazanie głównych kategorii tej twórczości, a także tekstu, który mógłby być reprezentatywny dla całej twórczości Dudzikowej. Rozważania toczone są zatem wokół węzłowych tematów – metafory w kontekście edukacyjnym oraz statusu wiedzy potocznej – przy udziale kontekstowym takich postaci, jak Arystoteles, S. Hessen, T. Hołówka, J. Przyboś, L. Witkowski, by w finale sformułować wniosek, że dopóki kształcenie pedagogiczne będzie dotyczyć jedynie czasu, w którym samo zachodzi, a nie faktycznej pedagogicznej pracy, nie mamy żadnych szans na przełamanie redukcji socjalizacyjnej, atrofii politycznej, kulturowej unifikacji.
    The core problem of this article stems from reading of works by Maria Dudzikowa. According to, among others, the perspective of unum necessarium (K. Maliszewski) main categories of these texts were pointed and key article suggested. The considerations taken concern nodal topics of Dudzikowa’s thought – that are: metaphor in educational use and pedagogical status of common knowledge – with the contextual contribution of texts of such figures as Aristotle, S. Hessen, T. Hołówka, J. Przyboś, L. Witkowski. The conclusion reached is that as long as the pedagogical education concerns only the time in which it occurs (that is time of studying instead of actual educational work), there is no chance to overcome too restrictive socialization, political atrophy, cultural unification, ect.
    Źródło:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2018, 2(10); 46-57
    2353-7914
    Pojawia się w:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Społeczeństwo Otwarte” – czasopismo wspierające nauczycieli w wychowaniu uczniów do demokracji i obywatelskości
    Społeczeństwo Otwarte [The Open Society] – a magazine offering support for teachers in educating the students towards democracy and citizenship
    Autorzy:
    Wereszczyńska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428600.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    civic education
    social studies
    democracy
    social order
    self-governance
    Społeczeństwo Otwarte [The Open Society] – the magazine analysis
    edukacja obywatelska
    wiedza o społeczeństwie
    demokracja
    ład społeczny
    samorządność
    „Społeczeństwo Otwarte” – analiza czasopisma
    Opis:
    The article outlines the activity of the publisher of Społeczeństwo Otwarte magazine which was issued from 1990 to 1998. At that time, it was the only national magazine which dealt with the range of meanings which in the Polish schools and education realized by teachers should have been combined with democracy, forming of the citizens as well as social science. On the basis of the conducted analysis of the aforementioned monthly, selected issues are presented devoted to the area of civic education, democracy, social order and self-governance published by its editors in order to support the teachers in their self-education and competence enhancement which is necessary in educating the students towards life in a democratic society.
    W artykule przedstawiono zarys działalności redakcji czasopisma „Społeczeństwo Otwarte”, wydawanego w latach 1990-1998. Jedynego w owym czasie w kraju, starającego się zagospodarować ten obszar znaczeń, który w polskiej szkole i edukacji realizowanej przez nauczycieli należało łączyć z demokracją, formacją obywatela i nauką o społeczeństwie. Na podstawie przeprowadzonej analizy miesięcznika przybliżono wybrane treści wiążące się z problematyką wychowania obywatelskiego, demokracją, ładem społecznym i samorządnością. Były publikowane przez redakcję w celu wspierania nauczycieli w samokształceniu i uzupełnianiu kompetencji, koniecznych w edukacji uczniów do życia w społeczeństwie demokratycznym.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2019, 4 (29); 107-133
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies