Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "narzędzia Web 2.0" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Narzędzia Web 2.0 w bibliotekach pedagogicznych
    Web 2.0 Tools in Pedagogical Libraries
    Autorzy:
    Boryczka, Bożena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/541482.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach
    Tematy:
    biblioteki pedagogiczne
    Web 2.0
    prezentacje multimedialne
    e-publikacje
    blogi
    media społecznościowe
    promocja
    pedagogical libraries
    multimedia presentations
    e-publications
    blogs
    social media
    promotion
    Opis:
    Pedagogical libraries attempt to use available online tools to promote their activities. The article presents various Web 2.0 tools which enable libraries to create and publish valuable content and allow them to communicate with their patrons, i.e. readers. The author attempts to analyse the degree to which these tools are used in pedagogical libraries.
    Biblioteki pedagogiczne dokładają starań, aby wykorzystywać dostępne narzędzia internetowe do promocji swoich działań. W artykule zaprezentowano różnorodne narzędzia wpisujące się w nurt Web 2.0, umożliwiające tworzenie i publikowanie wartościowego contentu i komunikację z czytelnikami – klientami biblioteki. Podjęto także próbę analizy, w jakim stopniu są wykorzystywane w bibliotekach pedagogicznych.
    Źródło:
    Bibliotheca Nostra. Śląski Kwartalnik Naukowy; 2018, 2(52); 28-46
    2084-5464
    Pojawia się w:
    Bibliotheca Nostra. Śląski Kwartalnik Naukowy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Narzędzia web 2.0 w codziennej pracy nauczyciela języków obcych
    The use of web 2.0 tools in the daily practice of foreign languages teachers
    Autorzy:
    Górska, Weronika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1037825.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Opis:
    This article presents the possibility of using online resources with special regard to web 2.0. Using the example of given project carried out in the language school on students taking part in a one-year (120h) language course, the author shows how New Technologies can be used for the development of the students’ skills. In conclusion the author presents some implications of the project, worth considering by teachers.
    Źródło:
    Neofilolog; 2009, 33; 197-204
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Leadership challenges in the context of Web 2.0 solutions
    Wyzwania dla przywództwa w kontekście rozwiązań Web 2.0
    Autorzy:
    Kozłowski, R.
    Kania, K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/404821.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    Web 2.0
    Web 2.0 tools
    entrepreneurial leadership
    leadership
    narzędzia Web 2.0
    przedsiębiorcze przywództwo
    przywództwo
    Opis:
    The Authors present the path for theoretical framework towards leadership adopted due to emerging technologies in organization’s environment. Web 2.0 challenge the way organizations are managed in the era of social revolution. If companies are to stay efficient and competitive, leaders must adopt behaviors, new ICT tools and develop new strategies/solutions to appeal to Z/Millennium Generation and incoming Web 3.0 challenges.
    Autorzy przedstawiają teoretyczny zarys wobec przywództwa przyjęte ze względu na nowe technologie implementowane w środowisko organizacji. Narzędzia Web 2.0 kwestionują i ujawniają nowe postrzeganie procesów społecznych oraz stawiając nowe wyzwania dla zarządzania w dobie rewolucji społecznej. Jeśli firmy chcą być bardziej efektywne zwiększyć swoją przewagę konkurencyjną, liderzy muszą przyjąć nowe zachowania, narzędzia informatyczne i być zdolni do opracowania nowych strategii / rozwiązań w interakcji społecznej szczególnie odwołując się do pokolenia Z / Millennium Generation i wyzwania nadchodzącej ery Web 3.0.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2013, 8; 157-167
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zastosowanie narzędzi web 2.0 w dydaktyce akademickiej
    Application of web 2.0 tools in university education
    Autorzy:
    Maciejowska, Iwona
    Powierska, Aleksandra
    Krzeczkowska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/268012.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    narzędzia web 2.0
    dydaktyka akademicka
    rozwój kompetencji nauczycieli
    web 2.0 tools
    university education
    development of academic teachers' competences
    Opis:
    O ile początkowo e-learning opierał się głównie na jednokierunkowym przekazie informacji, o tyle obecnie, między innymi dzięki web 2.0, student może pełnić znacznie bardziej aktywną rolę w procesie kształcenia przy użyciu nowoczesnych technologii. Jest to realizowane zarówno z wykorzystaniem platform zdalnego nauczania (np. fora, wiki), jak i otwartych serwisów typu Facebook. Powoli wzrastające zastosowanie różnorodnych narzędzi społecznościowych w dydaktyce akademickiej, w dalszym ciągu budzi u wykładowców szereg obaw i kontrowersji. W związku z powyższym szkolenia w tym zakresie powinny być nakierowane zarówno na zmianę postaw, jak i dostarczanie konkretnej wiedzy i rozwijanie umiejętności.
    While initially e-learning was mainly based on one-way information transfer, nowadays, among others thanks to web 2.0, the student can play a much more active role in the education process supported by modern technologies. This is done both with the use of university teaching platforms (e.g. forums, wikis) as well as open Facebook websites. The slowly growing use of various social tools in university education still raises a number of concerns and controversies among lecturers. In connection with the above, training in this area should be directed both at changing attitudes and providing specific knowledge and developing skills.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2019, 65; 65-70
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    INVESTIGATING THE USE OF WEB 2.0 TOOLS FOR TOEFL IBT SPEAKING PRACTICE TEST
    Autorzy:
    Bury, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/443015.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    Web 2.0, TOEFL iBT exam, speaking practice, integrated speaking tasks
    narzędzia Web 2.0, TOEFL iBT, zintegrowane sprawności językowe, doskonalenie mówienia
    Opis:
    The use of independent and integrated speaking tasks represents a distinctive element of the TOEFL iBT speaking exam. Integrated tasks that involve synthesizing and summarizing information presented in reading and listening materials have the potential to generate new test preparation strategies. Language teachers, whether in schools or colleges, have started using Web 2.0. tools in order to prepare students for language exams. It is asserted that Web 2.0. tools support active and meaningful learning and help students to express themselves on a particular subject. This paper describes the use of Web 2.0. tools to simulate TOEFL iBT-style speaking exercises and improve the students’ test taking ability in speaking during a course for kindergarten teachers in Andychów. Web-based activities were also implemented to help students overcome their fear of speaking. Also discussed are the main problems encountered, both pedagogical and technical, and what was done to solve them. Student feedback from an end-of-the-semester survey and from qualitative interviews is shared. The survey study shows that the use of Web 2.0. tools was a key feature of exam preparation on this intensive course. It is agreed that speaking skills of students can be improved through careful implementation of Web 2.0. tools.
    Źródło:
    Neofilolog; 2018, 51/2; 171-181
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Innowacyjne modele biznesu determinowane technologią web. 2.0
    Innovative business models determined by web 2.0 technology
    Autorzy:
    Chomiak-Orsa, Iwona
    Hauke, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/chapters/34569094.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Politechnika Wrocławska. Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej
    Tematy:
    technologia web 2.0
    model biznesu
    innowacyjny model biznesu
    Opis:
    Życie społeczeństwa przez ostatnie lata bardzo się zmieniło dzięki rozwojowi technologii – jedną z nich jest Internet. Internet pozwolił stworzyć zupełnie nowy i nieznany model interakcji. Internauta nie jest już tylko biernym odbiorcą publikowanych informacji, ale przede wszystkim ich współtwórcą. Ta diametralna zmiana – niosąca z sobą również inne koncepcje, jak np. usieciowianie typowych, desktopowych aplikacji czy wykorzystanie tzw. długiego ogona – pociąga za sobą konieczność przeprowadzania analiz strategii i wdrożenia innowacyjnych modeli biznesu. Tendencje rozwojowe przedsiębiorstw prowadzących działalność w tradycyjny sposób ukierunkowane są na wchodzenie w przestrzeń wirtualną. Co więcej, na rynku można zaobserwować kreowanie biznesu i wytwarzanie dochodu wyłącznie dzięki funkcjonowaniu w cyberprzestrzeni. Przykładami, które można wskazać, są: aplikacje pośredniczące w wymianie dóbr, sklepy internetowe czy całą spektakularnie rozwijająca się branżę e-sportu. Dlatego też celem artykułu jest wskazanie na związek zachodzący między kreowaniem innowacyjnych modeli biznesu a rozwojem technologii web 2.0.
    The life of the society has changed a lot in recent years thanks to the development of technology. One of them is the Internet. The Internet has given a completely new and unknown model of interaction with the user. An Internet user is no longer just a passive recipient of published information, but above all their co-creator. This diametric change, which also brings with it other concepts such as “networking” of typical desktop applications or the use of a “long tail”, entails the need to carry out strategy analysis and implement innovative business models. The development trends of enterprises operating in a traditional way are focused on “entering” into virtual space. What’s more, business creation and income generation can only be seen on the market due to functioning in cyberspace. Examples include applications that mediate in the exchange of goods, online stores or the entire spectacularly developing e-sport industry. Therefore, the purpose of the chapter is to indicate the relationship between the creation of innovative business models and the development of web 2.0 technology.
    Źródło:
    Innowacje w dobie technologii IT. Obszary – koncepcje – narzędzia; 255-263
    9788374931359
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wizualizacja działań edukacyjnych biblioteki szkolnej w cyfrowym świecie informacji
    The visualization of educational activities of the school library in the digital world of information
    Autorzy:
    Rudnicka, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/555206.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    cyfryzacja informacji
    edukacja
    wizualizacja
    technologie web 2.0
    biblioteki szkolne
    metody i narzędzia uczenia się alfabetyzm wizualny
    digitization of information
    education
    visualization
    web 2.0 technology
    school libraries
    methods and tools of learning
    visual literacy
    Opis:
    Rewolucja technologiczna w komunikacji, w nowych formułach przekazu, w mnogości aplikacji – fascynuje, dając ogromne możliwości, wiele nadziei - przynosi ze sobą także wiele niewiadomych. Sondowanie potrzeb edukacyjnych, metod pracy, sposobów inspirowania ucznia, to nieodzowny krok w kierunku zastosowania nowych technologii w konkretnych działaniach, tworzonych programach i projektach, to także istotny element konwencji cyfrowej szkoły. Olbrzymi udział obrazu (i obrazowania) w komunikacji grupowej oznacza, że alfabetyzm wizualny jest w takim samym stopniu niezbędny do uzyskiwania informacji, operowanie nią, jej wykorzystywania oraz przesyłania, jak umiejętność czytania. Coraz częściej stykamy się z tworzeniem wspólnej przestrzeni edukacyjnej ucznia, szkoły, biblioteki. Warto uświadomić sobie, co jest wyrazem aktualnych przyzwyczajeń młodego pokolenia. Jak wdrożyć do aktywności czytania, a co za tym idzie, analitycznego myślenia, niezbędnego uczniowi w uczeniu się i samokształceniu? Liternet, powszechne nauczanie online (MOOC), platformy edukacji w sieci (od oficjalnych po społecznościowe) - jako nowe zjawiska sieciowe, najbardziej skutecznie ilustrują zakres funkcjonowania uczenia się. Także obraz miejsca literatury i związanych z nią innych form pracy, w szerokich społecznościach związanych z internetową twórczością i odbiorem - ulega przeobrażeniom. Powszechnie dostępne wizualne informacje (w tym infografiki), wsparte ciekawymi aplikacjami, dostępnymi również w sprzęcie mobilnym, rozwijają zainteresowania literaturą, jej nowymi formami prezentacji i odbioru. Rozwój technologii informacyjnych, a zwłaszcza tych wizualnych, ponownie spowodował zwracanie się myśli ludzkiej do komunikacji wizualnej, jej zasad i języka. Coraz częściej mówimy o konieczności edukacji dla bycia i działania w przestrzeni wizualnej, a dalej nawet do budowania języka takiej komunikacji. Współczesne spojrzenie na edukację, uwzględniające znaczenie mediów cyfrowych, owocuje włączeniem technologicznych, wizualnych i komunikacyjnych umiejętności do programów kształcenia tradycyjnych dziedzin szkolnych i poszerzenia działań bibliotek.
    The technological revolution in communication, in its new forms and the multitude of applications is fascinating. It offers great opportunities, a lot of hope and at the same time, many unknowns. Examining the educational needs, working methods and ways to inspire the student is an essential step towards the use of new technologies in specific activities, programs and projects. It is also an important element of the digital school model. The considerable role of the image (and imaging) in group communication means that visual literacy is as necessary to obtain, operate, use and transfer information, as traditional literacy. Creating a common educational space for the student, the school and the library becomes a more and more popular phenomenon. We should be aware of the expressions of the current habits younger generation have. How to initiate the reading activity, and thus, analytical thinking, which is an essential element of the learning and self-education process? Liternet, the universal online teaching (Mooc), educational platforms in the Net (from the official to social ones) - these new network phenomena illustrate the most effectively the extent of the operation of the learning process. Also, the place of literature and other related forms of work in broad communities, associated with web creation and reception, is being transformed. Commonly available visual information (including infographics), supported by interesting applications, also available in mobile devices, develop interest in literature and its new forms of presentation and reception. The development of information technologies, especially the visual ones , again caused the return of the human thought to visual communication, its principles and its language. We talk more and more often about the necessity of education of "being and doing" in the visual space, and in the next phase - of building the language of such communication. A contemporary view on education, taking into account the importance of digital media, results in integrating the technological, visual and communication skills into training programs of traditional school areas and projects broadening school library activities.
    Źródło:
    Biblioteka i Edukacja; 2014, 5
    2299-565X
    Pojawia się w:
    Biblioteka i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies