Wszystkie pola: music teachers - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Effects of Acoustic Treatment on Music Teachers’ Exposure to Sound
Autorzy:: Kozłowski, E.
Młyński, R.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/177728.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:: music teachers
sound pressure level
acoustic treatment
Opis:: In this study, music teachers’ exposure to sound was tested by measuring the A-weighted equivalent sound pressure level (SPL), the A-weighted maximum SPL and the C-weighted peak SPL. Measurements were taken prior to and after acoustic treatment in four rooms during classes of trumpet, saxophone, French horn, trombone and percussion instruments. Results showed that acoustic treatment affects the exposure of music teachers to sound. Daily noise exposure levels (L_{EX, 8 h}) for all teachers exceeded a limit of 85 dB while teaching music lessons prior to room treatment. It was found that the L_{EX, 8 h} values ranged from 85.8 to 91.6 dB. The highest A-weighted maximum SPL and C-weighted peak SPL that music teachers were exposed to were observed with percussion instruments (L_Amax = 110.4 dB and L_Cpeak = 138.0 dB). After the treatments, daily noise exposure level decreased by an average of 5.8, 3.2, 3.0, 4.2 and 4.5 dB, respectively, for the classes of trumpet, saxophone, French horn, trombone and drums, and did not exceed 85 dB in any case.
Źródło:: Archives of Acoustics; 2014, 39, 2; 159-163
0137-5075
Pojawia się w:: Archives of Acoustics
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: On the need for methodocentrism in music teachers training system
Autorzy:: Jankowski, Wojciech Benedykt
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/780239.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: methodocentrism
curriculum
concept
training
pedagogy
Dalcroze
Orff
Kodaly
Gordon
universality
integration
competences
qualifications
system
Opis:: The main idea of this paper, dedicated to Professor Andrzej Rakowski, is to emphasize that the pedagogy concentrated around the school curriculum and school subjects (eg. Music) has become more and more outdated. More useful seems to be a pedagogy oriented towards the so-called Great Author Concepts (Methods) of Music Education, eg. Dalcroze, Orff, Kodaly, Gordon and others. The author of the report provides a justification for his opinion, as well as specifying its purpose and the conditions under which it was formed. Primarily, the proposed approach involves combining the universality of the Methods with the individual preferences of both the teachers (representing the Method) and the students, providing the possibility of choice. The author sees the special value of that point of view in the integrative character of these Methods - combining an active and creative approach to music with the students’ perceptual and intellectual development. The report also highlights the requirement for a high level of teacher competence in the use of all the methods. Taking into the consideration all of the above (discussed in more detail in this report), the author puts forward a proposal for the reform of the system of training music teachers. According to the author, the system ought to be founded on the Methods (e.g. on one of them, particularly where the Concept/Method is already well developed).
Źródło:: Interdisciplinary Studies in Musicology; 2011, 10; 131-140
1734-2406
Pojawia się w:: Interdisciplinary Studies in Musicology
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Medialny warsztat nauczyciela muzyki
The music teacher’s media tools and skills
Autorzy:: Kataryńczuk-Mania, Lidia
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/423992.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:: the teacher’s competences
music media
computer software for creating
kompetencje nauczyciela
muzyczne media
oprogramowanie komputerowe
do tworzenia audycji muzycznych
Opis:: The article presents the possibilities of using the didactic potential of information technologies by the teacher in music classes. It shows the importance of using a computer in the process of education. Computer suitability for teaching increases together with growing technical capacities to register textual, graphic, and sound information; store information; copy and present it; as well as facilitate communication between information users in local and global networks. The authors of the article present also information and media competences of the teacher, as well as selected music software.
Artykuł dotyczy możliwości wykorzystania przez nauczyciela potencjału dydaktycznego technologii informacyjnych na lekcjach muzyki. Wskazuje na znaczenie zastosowania komputera w procesie edukacji, którego przydatność rośnie wraz z rosnącymi technicznymi możliwościami w zakresie rejestrowania informacji tekstowych, graficznych i dźwiękowych, ich przechowywania, sposobów prezentowania i powielania a także komunikowania się użytkowników komputerów w sieciach lokalnych i globalnych. W artykule przedstawiono także kompetencje informatyczno-medialne nauczyciela oraz wybrane oprogramowanie muzyczne.
Źródło:: Rocznik Lubuski; 2017, 43, 1; 191-201
0485-3083
Pojawia się w:: Rocznik Lubuski
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: PECULIARITIES OF TRAINING OF THE FUTURE MUSIC TEACHERS IN THE SYSTEM OF CONTINUOUS PEDAGOGICAL EDUCATION
Autorzy:: Popovych, Natalia
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/566476.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Akademia Pomorska w Słupsku
Tematy:: professional and personal experience
future music teacher
professional and practical training
continuous pedagogical education
Opis:: The paper discusses the complexities of the professional training of music teachers in the system of continuous education. The formation of future professionals is considered on the basis of the subject-object interaction. The purpose of education is to improve the scope of continuous education; this will expedite the formation of the teaching staff capable of carrying out professional activities according to the democratic and humanistic principles. The implementation of the education policy is the priority function of the state aimed at the development and self-actualization of the individual. It is proven that the implementation of the competence approach in continuous education helps to ensure educational needs of individuals including: (1) flexible general education; (2) general cultural and research training for the future music teachers; (3) improvement of their social security in the labor market; and, (4) integration into the global educational and artistic community.
Źródło:: Ars inter Culturas; 2014, 3; 155-167
2083-1226
Pojawia się w:: Ars inter Culturas
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Teoretyczne podstawy kompetencji zawodowych nauczycieli muzyki w edukacji szkolnej
Theoretical basics of competences professional music teachers in school education
Autorzy:: Wilczkowska, Anastazja
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/23050812.pdf
Data publikacji:: 2022-03-10
Wydawca:: Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:: nauczyciel
szkoła
muzyka
kompetencje
uczniowie
teacher
professional abilities
students
school
music
Opis:: Artykuł poświęcono problematyce kompetencji zawodowych nauczyciela muzyki. Przedstawiono stanowiska polskich i ukraińskich naukowców zajmujących się tym zagadnieniem. W literaturze specjalistycznej pojęcie kompetencji zawodowych rozpatrywane jest jako określona standardami edukacyjno-zawodowymi danego obszaru lub specjalizacji fachowa gotowość i przydatność nauczyciela do realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych w działalności szkolnej. Kompetencje nauczyciela rozwijają się w procesie jego działalności zawodowej, przy stopniowym gromadzeniu doświadczenia zawodowego, sumiennym wykonywaniu swoich obowiązków, ciągłym rozwijaniu swojego warsztatu pracy, świadomości znaczenia i roli umiejętności interpersonalnych. Zgodnie ze współczesnymi wymogami społecznymi nauczyciel powinien być osobą aktywną, znakomicie posługującą się nowymi technologiami, skierowaną w swojej pracy na działania twórcze oraz na ciągłe doskonalenie własnych umiejętności.
The article is dedicated to the issues of professional abilities of a teacher. The stances of Polish and Ukrainian scientists dedicated to the issue were presented. In the specialist literature the concept of professional abilities is considered as a defined, by the given field’s or specialty’s educational standards, readiness and usefulness of a teacher to realise educational tasks in the school activity. A teacher’s professional abilities are developed in the process of their professional activity, among the gradual gathering of experience, diligent carrying out of their duties, and constant development of their work-related abilities, awareness of meaning and the role of interpersonal skills. Correspondingly to the modern social requirements, a teacher should be an active person, with a perfect command of new technologies regarding pedagogics, focused in their work on creative activities and a constant improvement of their skills.
Źródło:: Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2021, 13; 381-393
0860-5637
2657-7704
Pojawia się w:: Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Pedagogika muzyki w kręgu zainteresowania nauczycieli muzyki. Wybrane rekomendacje dla wczesnej edukacji
Music pedagogy within the interest of music teachers. Selected recommendations for early education
Autorzy:: Trzos, Paweł
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/521980.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Akademia Muzyczna im. Stanisława Moniuszki w Gdańsku
Tematy:: wczesna edukacja
edukacja muzyczna
rozwój muzyczny
audiacja
zdolności muzyczne
preferencje
umiejętności muzyczne
badania edukacyjne
early education
music education
music development
audiation
musical capabilities
preferences
musical skills
educational research
Opis:: Teoretycy edukacji muzycznej zgodnie twierdzą, że powodzenie w nauce muzyki w znacznym stopniu zależy od jakości oddziaływania edukacyjnego na wczesnych etapach kształcenia. Wczesna edukacja muzyczna jest więc tym etapem, w którym diagnoza naturalnego potencjału rozwojowego oraz kształtowanie kompetencji i umiejętności muzycznych są szczególnie ważne (pod względem profesjonalizacji działań oraz ich ewaluacji). Tekst podejmuje ważne dla pedagogów problemy dotyczące dyscyplinaryzacji wiedzy o wczesnej edukacji muzycznej oraz jakości wspierania społecznej praktyki edukacyjnej w tym zakresie. Nawiązuje się przy tym do współczesnej teorii uczenia się muzyki E.E. Gordona i jej głównej kategorii pojęciowej — audiacji. W takim konstrukcie teoretycznym przyjęte zdefiniowania pozwalają kreślić rekomendacje do ogólnej refleksji nad optymalizacją teorii i praktyki wczesnej edukacji muzycznej. Refleksja ta wpisuje się w namysł współczesnej pedagogiki i dąży do próby ewaluacji podstawowych jakości pedagogiki muzyki (choćby w aspekcie tworzenia wiedzy empiryczno-prakseologicznej).
Music education theoreticians agreeably state that success in learning music depends on the quality of educational influence at an early stage. Early music education is the phase in which diagnosis of developmental potential, shaping musical competences and capabilities are crucial (especially when it comes to professional activities and their evaluation). This paper is focused on issues important for teachers, connected with formulating knowledge on early music education and quality of supporting social educational practice in that field. It refers to the contemporary Gordon’s Theory of Music Learning and it’s major category — audiation. Having a theoretical ground, one can give recommendations for general reflection on theory optimization and early musical education practice. Such a reflection is common for modern pedagogy and it tries to evaluate the basic qualities of music pedagogy (for instance, within the scope of creating empirical and praxeological knowledge).
Źródło:: Aspekty Muzyki; 2018, 8; 151-171
2082-6044
Pojawia się w:: Aspekty Muzyki
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Istota środowiska refleksyjno-edukacyjnego w profesjonalnym przygotowaniu nauczycieli muzyki – konfrontacje polsko-ukraińskie
The Essence of the Reflective and Educational Environment in the Professional Training of Music Teachers – Polish-Ukrainian Comparisons
Autorzy:: Kisiel, Mirosław
Dubrovina, Irina B.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/566648.pdf
Data publikacji:: 2020-01-10
Wydawca:: Akademia Pomorska w Słupsku
Tematy:: przyszli nauczyciele
muzyka
pedagogiczna skuteczność przygotowanie do zawodu
środowisko refleksyjne i ewaluacyjne
praktyka pedagogiczna
future teachers
music
pedagogical effectiveness professional training
reflective and evaluation environment
pedagogical practice
Opis:: The article discusses the problem of creating an environment conducive to shaping the attitude of reflexivity of future music teachers. The work presents the achievements in this area by institutes in selected universities in Poland and Ukraine. The conditions for creating pedagogical self-sufficiency of students were the subject of consideration. The authors describe the essence of such concepts as “pedagogical self-efficacy”, “pedagogical reflection”, “evaluation environment” and their approximation in the process of increasing a teacher’s professionalism. They thus clarified the essence of the pedagogical effectiveness of their own educator–musicians and showed the place and role of the reflective and evaluation environment in the process of its formation.
Źródło:: Ars inter Culturas; 2019, 8; 219-232
2083-1226
Pojawia się w:: Ars inter Culturas
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Piano practice in music teacher education:
Praktyka fortepianowa w kształceniu nauczycieli muzyki:
Autorzy:: Blum, Reinhard
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2143782.pdf
Data publikacji:: 2022-06-30
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:: fortepian
pedagogika fortepianu
praktyka fortepianowa
profesjonalizacja
kształcenie nauczycieli muzyki
piano
piano pedagogy
practical piano
professionalisation
music teachers training
Opis:: The aim of this article is to present and to discuss a specific model of self-similar cyclical practical piano learning in music teacher education. For this purpose, a spiral, hierarchical development model based on Bruner (1960/1977) and Kraler & Schratz (2012), didactically specified in Blum (2019), is implemented in the field of piano pedagogy. The findings will be used to infer measures for the teaching of practical piano in the context of initial music teacher education. From this, innovative longer-term perspectives are derived for the specific role and function of the “practical piano” within the framework of the further development and professionalisation of music teacher training.
Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie i omówienie specyficznego modelu samopodobieństwa cyklicznej praktycznej nauki gry na fortepianie w kształceniu nauczycieli muzyki. W tym celu do pedagogiki fortepianu wdrożono spiralny, hierarchiczny model rozwoju oparty na ujęciu Brunera (1960/1977) i Kraler & Schratz (2012) a dydaktycznie sprecyzowanego przez Bluma (2019). Wyniki badań zostaną wykorzystane do opracowania środków dla nauczania praktycznego fortepianu w kontekście wstępnego kształcenia nauczycieli muzyki. Z tego wynikają innowacyjne, długoterminowe perspektywy dla specyficznej roli i funkcji „praktycznego fortepianu” w ramach dalszego rozwoju i profesjonalizacji kształcenia nauczycieli muzyki.
Źródło:: Forum Oświatowe; 2022, 34, 1(67); 137-151
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:: Forum Oświatowe
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Od nauczyciela do refleksyjnego badacza procesów edukacyjnych, czyli uwag kilka o kompetencjach pedagogiczno-badawczych nauczycieli muzyki / From a teacher to a reflexive researcher of educational processes - namely, a few remarks on music teachers pedag
Autorzy:: Kołodziejski, Maciej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/466372.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Opis:: Streszczenie: Autor analizuje dostępną literaturę naukową dotyczącą kompetencji nauczyciela muzyki w kontekście budowania kultury ewaluacyjnej szkoły. Realizowany od lat 80. model nauczyciela-dyrygenta chóru wydaje się anachroniczny na potrzeby animowania środowiska szkolnego i pozaszkolnego do uczestnictwa w kulturze. Z tego wynika konieczność budowania modelu nauczyciela muzyki -badawcza zjawisk edukacyjnych wpisującego się w nurt szybko zmieniającej się kultury, która oczekuje reakcji na te przemiany i wymaga znajomości przez nauczycieli zdolności, preferencji, osobowości i inteligencji dziecka. Zaproponowano więc nowy model nauczyciela muzyki z wiodącą kompetencją (auto)ewaluacyjną zwaną też badawczą.Słowa kluczowe: nauczyciel muzyki, kompetencje nauczyciela muzyki, badanie, (auto)ewaluacja, szkoła, powszechna edukacja muzyczna.Summary: The author analyses the available academic literature concerning a music teacher's competence in the context of building the evaluation culture of school. Applied since 1980s, the model of a teacher-choir conductor seems to be anachronic for the purposes of animating the school- and the after-school environments to get involved in culture. Owing to this fact, there appears the need of building the model of a music teacher-researcher of educational phenomena and meeting the ever-changing culture expecting the reaction to these transformations and requiring the teacher knowledge of child's ability, preference, personality and intelligence. What is suggested is the new model of a music teacher with the leading (self-)valuation competence, also called research-related.Keywords: a music teacher, a music teacher's competence, examination, (self-)evaluation, school, general music education.
Źródło:: Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2018
0860-5637
2657-7704
Pojawia się w:: Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ В (МУЗЫКАЛЬНЫХ) ХУДОЖЕСТВЕННЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ УКРАИНЫ В ПЕРИОД МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
MUSIC TEACHERS TRAINING SYSTEM IN (MUSICAL) ARTISTIC EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN UKRAINE THROUGHOUT THE PERIOD BETWEEN TWO WORLD WARS
Autorzy:: Танько, Тaтьяна Петровна
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/566363.pdf
Data publikacji:: 2013
Wydawca:: Akademia Pomorska w Słupsku
Tematy:: музыкально-педагогическая подготовка учителей
музыкально-драмати-ческие институты
музыкальные техникумы
musical pedagogical training of teachers
music and drama institutes
musical colleges
Opis:: The author traces the establishment and the subsequent development of music pedagogy education in musical drama institutes and musical colleges in the early 20th century Ukraine. In particular, the author evaluates the training system for music teachers, describes training institutions in the Ukraine, analyzes the curricula of teacher’s training departments of Kyiv, Kharkiv and Odessa musical drama institutes, and reviews the reorganization of the system of higher artistic education from the 1920’s to 1930’s. As a result of this reorganization, institutions offering majors in arts and music were divided into higher schools of music and art; institutes of music, drama and arts; comprehensive schools of music and art; and, colleges of music, drama and arts. The author reveals the goals set for the departments of early musical education in conservatories that were supposed to train highly qualified educators, specialists for different types of out-of-school activities (organization of concerts for children, management of musical work at children’s theatres and cinemas, organization of competitions etc.), and supervisors for teacher’s training at musical colleges.
Źródło:: Ars inter Culturas; 2013, 2; 23-41
2083-1226
Pojawia się w:: Ars inter Culturas
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "music teachers" wg kryterium: Wszystkie pola

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język