Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "kindergarten; school" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 76
Tytuł:
The needs of two-year-old children in pre-school education according to the opinion of kindergarten teachers in the Czech Republic
Potrzeby dwuletnich dzieci w zakresie edukacji przedszkolnej w opinii nauczycieli przedszkolnych w Republice Czeskiej
Autorzy:
Fodorová, Karin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31233262.pdf
Data publikacji:
2024-02-22
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Tematy:
pre-school education
kindergarten
two-year-old child
kindergarten teacher
edukacja przedszkolna
przedszkole
dziecko dwuletnie
nauczyciel przedszkola
Opis:
The study aims to present the views of kindergarten teachers on the needs of two-year-old children in pre-school education. We interviewed 49 kindergarten teachers from the Moravian-Silesian region, Czech Republic to investigate the provision of the needs of two-year-old children during their stay in kindergarten, whether they are positively or negatively met, concerning the selected conditions of education in kindergarten anchored in the Framework Educational Programme for pre-school education. The results identified the factors representing the most numerous opinions on the specific needs of a two-year-old child with reference to the educational condition directed towards the day organization that does not meet their needs. The need to consider the individual needs of the children and to meet them by the teacher was positively identified. This need is in line with the main principle of pre-school education in the Czech Republic, which is the personality-oriented model.
Celem artykułu jest przedstawienie wyników badań opinii nauczycieli przedszkoli na temat potrzeb dwuletnich dzieci objętych wczesną edukacją w instytucjach przedszkolnych. Metodą badawczą był wywiad. Badania przeprowadzono w regionie morawsko-śląskim Republiki Czeskiej. Respondentami byli nauczyciele przedszkola (49/100%). Zbadaliśmy poglądy na temat zaspokajania potrzeb dwuletnich dzieci podczas ich pobytu w przedszkolu, czy są one spełniane z pozytywnym czy negatywnym skutkiem, w odniesieniu do wybranych uwarunkowań edukacji w przedszkolu, mających umocowanie prawne w Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego. Wyniki uzyskane z wypowiedzi badanych nauczycieli pozwoliły wyłonić reprezentatywne opinie na temat specyficznych potrzeb dwuletniego dziecka. Respondenci wskazali na uwarunkowania wychowawcze, ukierunkowane na organizację dnia w przedszkolu jako takie, które nie zaspokajają podstawowych potrzeb dziecka dwuletniego. Pozytywnie oceniono potrzebę indywidualnego podejścia nauczyciela do dzieci i jej realizacji. Potrzeba ta jest zgodna z główną zasadą edukacji przedszkolnej w Republice Czeskiej, którą jest model skoncentrowany na osobie.
Źródło:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2023, 2(105); 235-245
1897-2349
2657-5760
Pojawia się w:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zarys polityki edukacyjnej miasta Racibórz – dylematy i perspektywy
Outline of the educational policy of the city of Raciborz – dilemmas and prospects
Autorzy:
Nowacka, Ludmiła
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36455234.pdf
Data publikacji:
2024-02-22
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Tematy:
polityka oświatowa
finanse
kierunki polityki oświatowej
model przedszkola
model szkoły
educational policy
finances
directions of educational policy
kindergarten model
school model
Opis:
Polityka oświatowa Miasta Racibórz 2017-2022 jest dokumentem prawa miejscowego – Uchwała nr XXXI/454/2017 Rady Miasta Racibórz z dnia 30 sierpnia 2017 r. Zawiera ona w swej treści pozycje takie jak: kierunki polityki oświatowej, sieć szkolna, dostępność oferty edukacyjnej, jakość kształcenia, opieka i pomoc – wyrównywanie szans edukacyjnych, kadra pedagogiczna, zarządzanie oświatą, baza oświatowa, wyposażenie szkół i placówek w sprzęt i pomoce dydaktyczne, model i standardy edukacyjne, struktura raciborskiej oświaty, zatrudnieni w jednostkach oświatowych, subwencja i wydatki na zadania oświatowe. Obecna uchwała ma duży stopień ogólności, to pozwoliło na wpisanie zadań, które zaistniały w społeczeństwie, a nie były przewidywane, takich jak: pandemia, wojna na Ukrainie czy inflacja. W czasach tak dynamicznych zmian, ogromnej nieprzewidywalności, warto tworzyć dokumenty, które będą obejmowały swoimi perspektywami krótki okres czasu. Tym samym zwiększy się stopień satysfakcji w środowiskach oświatowych czy lokalnych.
The educational policy of the City of Raciborz 2027-2022 is a document of local law – Resolution No. XXXI/454/2017 of the Raciborz City Council of August 30, 2017. It includes items such as: directions of educational policy, school network, availability of educational offer, quality of education, care and assistance – equalizing educational opportunities, teaching staff, education management, educational base, equipping schools and institutions with equipment and teaching aids, educational model and standards, structure of education in Raciborz, employees in educational units, subsidies and expenses for educational tasks. The current resolution has a high degree of generality, which allowed for the inclusion of tasks that occurred in society and were not anticipated, such as: pandemic, war in Ukraine or inflation. In times of such dynamic changes and enormous uncertainty, it is worth creating documents that will cover a short period of time with their perspectives. This will increase the level of satisfaction in educational and local environments.
Źródło:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2023, 2(105); 59-70
1897-2349
2657-5760
Pojawia się w:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Climate Education in Kindergarten
Autorzy:
Klim-Klimaszewska, Anna
Wieruszewska-Duraj, Sabina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44444140.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
climate education
kindergarten
6-year-old child
teacher
Opis:
Climate change is one of the biggest challenges of our times, as it affects the way societies and economies around the world operate: from dangerous weather anomalies, through a drop in crop production, to an escalation of international conflicts. Moreover, the consequences of climate change pose a risk to many areas of life. Therefore, actions ought to be taken to limit it. For these actions to be effective, climate change education must start as early as kindergarten. The subject of the research presented in the article is the implementation of climate education in kindergartens in the Masovian Voivodeship, Poland. The objective of the study is to determine the level of knowledge among six-year-old children about climate, climate change, the related risks, actions that can be taken to prevent climate change, and whether and how the children’s teachers cover topics related to climate change. The study consisted of diagnosing children’s knowledge about climate and climate change and verifying preschool teachers’ class register records and monthly work plans regarding climate change education. The analysis regarding children’s awareness of climate and climate change demonstrates that they could not support their knowledge with concrete examples. It indicates a superficial environmental education targeted at the adoption of positive attitudes towards nature among children. The study reveals that despite some preschool teachers introducing climate education to their classes, in the majority of classrooms, climate-related issues are rarely discussed. The research demonstrates that preschool teachers are unaware of the fact that the present generation of preschool children will have an impact on the future of our planet. Therefore, it should be recommended that teachers promote the principles of sustainable development and foster an awareness of the effect of human activity on our environment and climate change.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 1 (23); 435-453
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nabywanie kompetencji z zakresu języka polskiego przez dzieci przedszkolne w grupie wielojęzycznej
Acquisition of polish language competences by pre-school children in a multilingual group
Autorzy:
Skrzetuska, Ewa
Majkowska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/53273254.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
multiculturalism
kindergarten
language acquisition
wielokulturowość
przedszkole
nabywanie języka
Opis:
W artykule podjęto analizę działań związanych z nabywaniem języka przez dzieci w wielokulturowym przedszkolu. Celem badań była obserwacja zmian w posługiwaniu się polskim słownictwem przez czteroletnie dzieci imigrantów. Skupiono uwagę na sposobie porozumiewania się oraz sytuacjach w przedszkolu, które pozwalają na poszerzanie słownictwa dzieci. Przebadano przyrost liczby słów sześciorga dzieci imigrantów. Dla porównania przeanalizowano słownictwo dzieci polskich. Wykorzystano zestaw 60 obrazków z zeszytu dla nauczyciela „Uczymy czytać w przedszkolu” Haliny Mystkowskiej. W trakcie badania zaobserwowano, że w badaniu początkowym dzieci obcojęzyczne słabo się wypowiadały, często nie podejmowały próby nazywania obrazków. Natomiast w drugiej próbie wykazywały większą pewność siebie, nawet jeśli nie do końca poprawnie udawało się nazwać obrazek. Kluczową konkluzją jest to, że w ramach przeprowadzonych ćwiczeń liczba słów znacznie się zwiększyła.
The article deals with the language acquisition among children in a multicultural kindergarten. The aim of the research was to observe changes in the use of Polish vocabulary by four-year-old immigrant children. Observations focused on the manner of communication as well as kindergarten situations that enabled the children to expand their vocabulary. Word growth of six linguistically diverse immigrant children were examined. The vocabulary of Polish children was studied in order to compare the two groups. A set of 60 images from the booklet for teachers "Uczymy czytać w przedszkolu" [Teaching reading in kindergarten] by Halina Mystkowska was used. It was found during the study that in the initial test the non-native speaking children spoke poorly and often made no attempt to name the images. In contrast, in the second test they showed more confidence, even if they did not quite succeed in naming the images correctly. The key finding is that the number of words increased significantly in the exercises. The key finding is that the number of words increased significantly as a result of the exercises.
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2023, 49, 1; 245-258
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Piosenki dziecięce o szkole i przedszkolu jako narzędzia konstruowania „dzieci organizacji”
Children’s Songs About School and Kindergarten as Tools for Constructing the ‘Organization Children’
Autorzy:
Pilecka, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/30148739.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
piosenka dziecięca
językowy obraz świata
instytucje edukacyjne
children’s song
linguistic worldview
educational institutions
Opis:
W artykule zaprezentowano wyniki badań nad obrazem edukacji instytucjonalnej obecnym we współczesnych polskich piosenkach dziecięcych. Utwory te zostały poddane analizie jakościowej w celu ujawnienia elementów konstytuujących zawarty w nich wizerunek przedszkola i szkoły podstawowej. Badania ujawniły tendencję do ukazywania tych placówek edukacyjnych jako miejsc ukierunkowanych na kształtowanie tzw. „dzieci organizacji” – w pełni podporządkowanych instytucji (Moss Kanter 1972). W badanych piosenkach wyraźnie obecny jest dyskurs dziecka – „istoty przedludzkiej” (Męczkowska-Christiansen 2010), które wymaga ścisłej kontroli i nieustannej interwencji ze strony kompetentnych dorosłych. Wśród narzędzi dyscyplinujących wychowanków autorzy piosenek wymieniają m.in.: przedszkolną rutynę, sztywne zasady panujące w instytucjach, proces oceniania, a zwłaszcza stopnie szkolne, i inne atrybuty władzy nauczycielskiej (np. dziennik zajęć lekcyjnych, dzwonek). Analiza i interpretacja piosenek doprowadziły autorkę do wniosku, iż nie tylko odzwierciedlają one rozpowszechniony w Polsce tradycyjny model edukacyjny, ale także utrwalają go w językowym obrazie świata.
The article presents the results of the research on the image of institutional education occurring in contemporary Polish children’s songs. The lyrics of the songs were subjected to a qualitative analysis in order to reveal the features constituting the image of the kindergarten and primary school contained in them. The research has revealed a tendency to show these educational institutions as places focused on shaping the so-called ‘organization children’, fully subordinated to institutions (Moss Kanter 1972). In the analysed songs the discourse of a child defined as a ‘pre-human being’ is clearly present (Męczkowska-Christiansen 2010): the children are thought to require strict control and constant intervention from adults. Among the tools useful in disciplining the pupils, the authors of the songs mention, among others: pre-school routine, rigid rules in institutions, the assessment process (especially the school marks), and other attributes of teachers’ authority (including: class register, school bell). The analysis and interpretation of the songs led the author to the conclusion that they not only reflect the traditional educational model that is very popular in Poland, but also consolidate it in the linguistic image of the world.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 17, 2; 71-87
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Pedagogika lasu” jako (nie)nowa orientacja w pedagogice
“Forest pedagogy” as a (not) new orientation in pedagogy
Autorzy:
Śliwerski, Bogusław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40414917.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
edukacja
wychowanie
kształcenie
las
przeżycia
środowisko
naturalizm
przedszkole
szkoła
education
upbringing
training
forest
experiences
environment
naturalism
kindergarten
school
Opis:
Autor dokonuje analizy genezy i ewolucji pedagogiki naturalistycznej, zorientowanej na edukację w naturze, w tym szczególnie w lesie, w czasach od Jana Jakuba Rousseau aż po obecne czasy, w krajach Europy i w USA. Wskazuje na dwie formy organizacji procesu kształcenia i wychowania w lesie, pisze o lesie i dla lasu, a mianowicie reprezentuje podejście instytucjonalne w postaci tworzenia przedszkoli i szkół leśnych oraz edukację pozaszkolną, środowiskową, z której każda grupa wiekowa może korzystać w swoim czasie wolnym. W podsumowaniu formułuje tezę o włączeniu badań naukowych i praktyk edukacyjnych w lesie do nauk humanistyczno-społecznych bez potrzeby wyłaniania odrębnej dyscypliny naukowej.
The author analyzes the origins and evolution of naturalistic pedagogy focused on education in nature, especially in the forest from Jan Jakub Rousseau to contemporary forest educators in Europe and the USA. He points to two forms of organization of the education and upbringing process in the forest, about the forest and for the forest, namely the institutional approach in the form of creating kindergartens and forest schools and extracurricular, environmental education, which each age group can use in their free time. Summing up, it formulates a thesis on the inclusion of scientific research and educational practices in the forest into the humanities and social sciences without the need to select a separate scientific discipline.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 2; 47-60
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analiza możliwości doskonalenia kompetencji muzycznych studentów kierunku pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna na wybranych uczelniach wyższych w Polsce
Analysis of the possibilities of improving musical competences of pre-school and early school pedagogy students at selected universities in Poland
Autorzy:
Kowalska, Monika
Tęczyńska-Kęska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/3139016.pdf
Data publikacji:
2022-12
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
edukacja muzyczna
kompetencje muzyczne nauczycieli
umuzykalnienie
w przedszkolu i klasach I–III
aktywności muzyczne
pedagogika
music education
teacher
musical competences
musical education in kindergarten
and grades 1–3
musical activities
pedagogy
Opis:
W artykule dokonano przeglądu proponowanych przez wybrane uczelnie wyższe przedmiotów o profilu muzycznym na kierunku pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna. Przeprowadzono charakterystykę wybranych kursów o profilu muzycznym z uwzględnieniem liczby godzin przeznaczonych na ich realizację, omówione zostały również cele i treści programowe zawarte w kartach kursów. Zwrócono uwagę na komponenty kwalifikacji pedagogicznych niezbędne w prowadzeniu zajęć umuzykalniających – nauczyciel bowiem jest kluczem do właściwego funkcjonowania systemu edukacyjnego i to od jego kompetencji, motywacji i cech osobowościowych zależy przyszłość wychowanków. W zakończeniu przedstawiono wnioski z przeprowadzonej analizy.
The article reviews the subjects of music in the field of pre-school and early school education proposed by selected universities. The characteristics of selected courses with a music profile were carried out, taking into account the number of hours devoted to their implementation, and the objectives and curriculum content included in the course cards were also discussed. Attention is paid to the components of pedagogical qualifications necessary in conducting music education classes – the teacher is the key to the proper functioning of the educational system and the future of the pupils depends on their competences, motivation and personality. Conclusions from the conducted analysis are presented in the end.
Źródło:
Kultura – Przemiany – Edukacja; 2022, XI; 187-200
2300-9888
2544-1205
Pojawia się w:
Kultura – Przemiany – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Fińska edukacja przedszkolna. Źródła i ewolucja
Finnish pre-school education. Sources and evolution
Autorzy:
Łobacz, Paulina
Magda-Adamowicz, Marzenna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2118888.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
kindergarten
Finnish pre-school education
przedszkole
fińska edukacja przedszkolna
Opis:
Since 2000, Finnish education has been considered the correct way to teach children who are eager to go to school and achieve one of the best results in the international educational survey PISA. Finns, on the other hand, believe that family and preschool education constitute an important stage in the development of children and determine their biography. That is why we present the development of preschool education in Finland. It was a long process influenced by various social and ideological changes, reflected in the legislation. The main purpose of this text is therefore to discuss the origins and evolution of preschool education.
Od 2000 roku fińska edukacja uważana jest za prawidłowy sposób uczenia dzieci, które chętnie chodzą do szkoły oraz osiągają jedne z najlepszych wyników w międzynarodowych badaniach edukacyjnych PISA. Finowie zaś twierdzą, że wychowanie rodzinne i przedszkolne stanowią ważny etap w rozwoju dzieci i decydują o ich biografii. Dlatego przedstawiamy rozwój edukacji przedszkolnej w Finlandii. Był to proces długotrwały, na który wpłynęły różne zmiany społeczne i ideologiczne mające odzwierciedlenie w prawodawstwie. Głównym celem niniejszego tekstu jest więc omówienie źródeł i ewolucji edukacji przedszkolnej.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2022, 18, 3; 75-90
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Matematyka a świat, który nas otacza. Spojrzenie dydaktyka matematyki na realizację zagadnień z obszaru stosowanie matematyki na zajęciach edukacji matematycznej w szkole i przedszkolu
Mathematics and the world that surrounds us. Mathematics educators view on the implementation of issues from the curriculum area applying mathematics during mathematics education classes at school and kindergarten
Autorzy:
Swoboda, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2162151.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu
Tematy:
application of mathematics
weighing
time flow
units of measurement
decimal position system
stosowanie matematyki
ważenie
upływ czasu
jednostki pomiaru
system pozycyjny dziesiątkowy
Opis:
Obiekty i procedury matematyczne mają swoje korzenie w otaczającym nas świecie. Jedna z elementarnych życiowych potrzeb człowieka wiązała się z umiejętnością wymierzania, określania ilości i wielkości. W podstawie programowej do matematyki dla najmłodszych znajduje się dział „umiejętności praktyczne”. Powinien być on traktowany jako dział organicznie związany z kształtowaniem kompetencji matematycznych, tak, jak to pokazuje historia matematyki, a nie jako sztuczny dodatek do budowania rozumienia pojęć związanych z liczbami i figurami geometrycznymi. W tym artykule poruszamy zagadnienia metodyczne związane z ważeniem oraz z pomiarem czasu.
Mathematical objects and procedures have their roots in the world around us. One of the basic human needs was related to the ability to measure, determine quantity. The core curriculum for mathematics for children includes the “practical skills” section. It should be treated as a section organically related to the development of mathematical competences, as shown in the history of mathematics, and not as an artificial addition to the building of understanding of concepts related to numbers and geometric figures. In this article, we discuss methodological issues related to weighing and time measurement.
Źródło:
Edukacja • Terapia • Opieka; 2022, 4; 95-111
2658-0071
2720-2429
Pojawia się w:
Edukacja • Terapia • Opieka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przedszkole bliżej natury – ścieżka przyrodnicza jako odpowiedź na potrzeby rozwojowe dziecka
Kindergarten closer to nature – a nature trail as a response to development needs of a child
Autorzy:
Pawłowicz-Sosnowska, Ewa
Sobczuk, Sebastian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40415875.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
edukacja w przyrodzie
ścieżka przyrodnicza
rozwój dziecka w wieku przedszkolnym
education in nature
nature trail
pre-school child development
Opis:
Celem opracowania jest próba ukazania wyzwań i zalet edukacji w przyrodzie, realizowanej w ramach ścieżki przyrodniczej, w odpowiedzi na problematykę dotyczącą kształtowania realnych postaw i zachowań względem przyrody, a także wynikających z ich braku deficytów rozwojowych u dzieci w wieku przedszkolnym. Materiał do niniejszego opracowania powstał jako efekt prac badawczych przeprowadzonych w Przedszkolu Samorządowym nr 13 w Białej Podlaskiej. Analiza otrzymanych wyników badań pozwoliła potwierdzić potrzebę powrotu do przyrody w wychowaniu przedszkolnym.
The aim of this study is an attempt to present the challenges and advantages of education in nature implemented within the nature trail in response to problems concerning the formation of real attitudes and behaviours towards nature, as well as resulting from their absence, developmental deficits in preschool children. Material for the present study was created as a result of research work carried out in the Local Government Kindergarten No. 13 in Biała Podlaska. The analysis of obtained research results allowed to confirm the need of bringing back the nature in kindergarten education.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 2; 115-126
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane zagadnienia w projektowaniu budynków szkolnych i przedszkolnych - problematyka przebudowy i rozbudowy obiektów istniejących na przykładzie zespołu SP13 w Gliwicach
Selected aspects in the design of school and kindergarten buildings - the issues of reconstruction and extension of existing facilities - the case study of the SP13 complex in Gliwice
Autorzy:
Uherek-Bradecka, Barbara
Bradecki, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2064201.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
PWB MEDIA Zdziebłowski
Opis:
W artykule poruszono problematykę przebudowy budynków szkolnych i przedszkolnych wobec uwarunkowań lokalnych oraz konserwatorskich. Odwołano się do teorii projektowania budynków oświatowych i skonfrontowano z możliwościami wdrażania rozwiązań modelowych w zastanym kontekście. Omówiono przykład wieloetapowej przebudowy i rozbudowy zespołu szkolno-przedszkolnego o ponad stuletniej historii znajdującego się w Gliwicach. Wskazano uwarunkowania oraz wady i zalety rozwiązań projektowych. Autorzy, będący projektantami próbują odpowiedzieć na pytanie, czy rozwiązania modelowe są wystarczająco uniwersalne by stosować je niezależnie od kontekstu, czy wręcz przeciwnie.
The article describes the issues of reconstruction of school and kindergarten buildings in terms of local and conservation conditions. The theory of educational buildings design has been referred and confronted with the possibilities of implementing model solutions in the given context. An example of a multi-stage reconstruction and extension of a school and kindergarten complex located in Gliwice with over a hundred years of history has been discussed. Conditions as well as advantages and disadvantages of design solutions have been indicated. The authors, who are designers, try to answer the question whether the model solutions are universal enough to be used regardless of the context, or on the contrary.
Źródło:
Builder; 2022, 26, 6; 22--25
1896-0642
Pojawia się w:
Builder
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Distance learning in kindergartens as one of the determinants in the anti-epidemic system of the Czech Republic
Kształcenie na odległość w przedszkolach jako jedna z determinant w systemie antyepidemicznym Republiki Czeskiej
Autorzy:
Burkovičová, Radmila
Fodorová, Karin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2036793.pdf
Data publikacji:
2021-12-29
Wydawca:
Libron
Tematy:
pre-school education
distance learning
kindergarten teacher
kindergarten
pre-school child
coronavirus quarantine
edukacja przedszkolna
nauczanie na odległość
wychowawca przedszkolny
przedszkole
przedszkolak
kwarantanna
koronawirus
Opis:
The article aims to describe the situation in kindergartens in the period of coronavirus quarantine, focusing on distance learning as a form of education. The research aimed to find out the experiences of kindergarten teachers with distance learning of children implemented during the period of coronavirus quarantine and how these experiences influenced their opinions on distance learning of children in the future. The study is based on survey methodology. The research group consisted of 93 teachers who are formally trained at various levels, but all are qualified. Distance learning was carried out via e-mail, websites, mobile phones, providing materials to through their parents. The results revealed a number of issues: the need for Internet connection in kindergartens, IT technology, ideas for distance learning, as well as for training teachers to manage distance learning with IT technology. The respondents did not agree on the age group the pre-school distance learning should start from. They did not question the age limit for compulsory distance education.
Artykuł ma na celu opisanie sytuacji w przedszkolach w okresie kwarantanny spowodowanej koronawirusem, kiedy formą edukacji było nauczanie na odległość. Badanie miało na celu poznanie doświadczeń nauczycieli w związku z nauczaniem na odległość w okresie kwarantanny oraz tego, jak te doświadczenia wpłynęły na ich opinie na temat uczenia się na odległość dzieci w przyszłości. Badanie oparte jest na metodzie ankiety. Grupa badana składała się z 93 nauczycieli, którzy są formalnie przeszkoleni na różnych poziomach, ale wszyscy są wykwalifikowani. Kształcenie na odległość odbywało się za pomocą poczty e-mail, stron internetowych, telefonów komórkowych, przekazywania dzieciom materiałów za pośrednictwem rodziców. Wyniki ujawniły cały szereg problemów i potrzeb dotyczących: połączenia z Internetem w przedszkolach, technologii IT, pomysłów na kształcenie na odległość, a także szkolenia nauczycieli w zakresie pracy zdalnej za pomocą technologii IT. Respondenci nie byli zgodni co do grupy wiekowej, od której powinno się rozpocząć przedszkolne nauczanie na odległość. Nie kwestionowali również limitu wieku obowiązkowej edukacji na odległość.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2021, 2, 17; 131-145
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Historical conditions in designing pre-school centers, on the example of Germany and Ukraine
Uwarunkowania historyczne w projektowaniu ośrodków przedszkolnych na przykładzie Niemiec i Ukrainy
Autorzy:
Saenko, Denis
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2034208.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie. Wydawnictwo Uczelniane ZUT w Szczecinie
Tematy:
preschool institutions
integrated-attached type
kindergarten
educational institutions
architecture
placówki przedszkolne
przedszkole
instytucje edukacyjne
architektura
Opis:
The article considers the peculiarities of the architectural organization of children's preschool institutions in European countries on the example of Germany and Ukraine in the 20th century. The study examines examples of architectural design of preschool institutions in the dense urban development of foreign cities, which are of particular importance for further solving of domestic problems of preschool institutions location in Ukrainian urban settlements. The considered projects demonstrate individual design decisions of kindergartens with revealing of regional features and local traditions of the countries which at the same time correspond to modern educational programs of these countries and reflect the advanced world tendencies in designing of children's preschool institutions.
Źródło:
Przestrzeń i Forma; 2021, 47; 239-246
1895-3247
2391-7725
Pojawia się w:
Przestrzeń i Forma
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Obszary i formy współpracy przedszkola i szkoły z rodzicami
Areas and forms of cooperation between kindergartens and schools with parents
Autorzy:
Kubiak-Skrzyńska, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28322960.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
Tematy:
współpraca
partnerstwo
zaangażowanie
relacja
postawy
partycypacja i dialog
rodzice w przedszkolu i szkole
cooperation
partnership
commitment
relationship
attitudes
participation and dialogue
parents in kindergarten and school
Opis:
W poniższym artykule zaprezentowano obszary i formy współpracy z rodzicami, które są niezbędne do stworzenia optymalnych warunków rozwoju dziecka. Realizacja tychże form, pozwoli na zrealizowanie w pełni wymagania stawianego placówce przez ustawodawcę, tak, by rodzice stali się partnerami placówki, współdecydowali w jej sprawach i uczestniczyli w podejmowanych działaniach, na rzecz rozwoju dzieci, a placówka by pozyskiwała i wykorzystywała opinie rodziców do swojej pracy.
The following article presents the forms of cooperation with parents that are necessary to create optimal conditions for a child's development. The implementation of these forms will allow the legislator to fully meet the requirements set for the educational establishment, so that the parents become partners of the establishment, they co-decide on its matters and participated in the activities undertaken for the development of children, and the institution will acquires and uses their opinions for its work.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2021, 17, 4; 149-174
1896-4087
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od Jana Amosa Komeńskiego do Jeana Frédérica Oberlina – od idei do praxis
From John Amos Comenius to John Frederic Oberlin – from theory to practice
Autorzy:
Kamińska, Krystyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28408813.pdf
Data publikacji:
2021-11-30
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
John Amos Comenius
Informatorium scholae maternae
Poêles à tricoter
pre-school education
kindergarten
John Frederic Oberlin
Opis:
Resulting from his reflections on education and shaped by the idea of pansophism, the phenomenon of Comenius' pedagogical thought for centuries not only had an impact on the development of the subsequent philosophical trends forming the (perennial) educational exemplar but also it indicated the direction of the essential educational reforms. One of the inheri-tors of Comenius' pedagogical visionary was the author of Poêles à tricoter - John Frederic Oberlin. In his archetype of kindergarten, a reflection of Comenius' idea related to the early education can be found, which was included in Informatorium scholae maternae ('On early education'), which Oberlin puts into a language of pedagogical praxis. Comenius' ideas of religious-ethical education, child’s multisided development and education leading to child's readiness to be a pupil were given not only an application character but also an institutional form by Oberlin. Initiated by Oberlin in Ban de la Roche in 1769 on the pages of Poêles à tricoter and referring directly to Comenius' reflections, the educational solutions commenced the new era in the history of education.
Źródło:
Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika; 2021, 8; 85-113
2450-7245
2658-1973
Pojawia się w:
Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 76

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies