Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "free schools" wg kryterium: Wszystkie pola


Wyświetlanie 1-5 z 5
Tytuł:
Zachowania zdrowotne młodzieży gimnazjalnej na przykładzie środowiska miejskiego i wiejskiego Część II. Używanie substancji psychoaktywnych i spędzanie wolnego czasu
Salubrious behaviour of the secondary schools’ adolescents on example of city and country communities Part II. Using psychoactive substances and spending free time
Autorzy:
Szczepańska, Elżbieta
Matjeka, Teresa
Kiciak, Agata
Kardas, Marek
Całyniuk, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1039289.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Śląski Uniwersytet Medyczny w Katowicach
Tematy:
młodzież
zachowania zdrowotne
zażywanie narkotyków
spędzanie czasu wolnego
adolescents
salubrious behaviour
taking drugs
spending free time
Opis:
INTRODUCTION The use of drugs and other stimulants, as well as a passive way of spending free time, are the most common unhealthy behaviors among adolescents. The aim of the study was an analysis of selected salubrious behaviour of the secondary schools’ pupils, identification of the differences in occurrence of this behavior between the adolescents from the city and the country and estimation which sociological factors influenced the occurrence of the analysed behavior. MATERIAL AND METHODS The research tool was an author questionnaire conducted among 167 pupils at the age 13-14 of the secondary schools in Tarnowskie Góry and Boronów. Part I included questions referring to socio-economic status, the next parts referred to the occurrence of taking drugs and spending free time. RESULTS 10% of the surveyed in the tested group of secondary schools’ adolescents admitted taking drugs. Comparable number of girls and boys took drugs in the country, whereas there was larger number of boys in the city. In the city the adolescents dedicated their free time to meeting friends and watching TV, and in the country the pupils spent their free time with PC or meeting friends. CONCLUSIONS It had been ascertained that among the surveyed pupils there had been a group taking psychoactive substances. Passive way of spending free time was a common phenomenon in the milieu of the tested adolescents but there were differences in occurrence of the analysed behaviour be tween the pupils from the city and the country. The factors determining the occurrence of the discussed behaviour were the family structure and father’s education.
WSTĘP Stosowanie używek oraz bierny sposób spędzania czasu wolnego to najczęściej spotykane zachowania antyzdrowotne nie tylko w środowisku młodzieży. Celem badania była analiza wybranych zachowań zdrowotnych gimnazjalistów, identyfikacja różnic w występowaniu tych zachowań między młodzieżą zamieszkałą na wsi i w mieście oraz odpowiedź na pytanie, które z czynników socjologicznych determinują występowanie analizowanych zachowań. MATERIAŁ I METODY Materiał badawczy stanowiło 167 uczniów w wieku 13–14 lat, uczęszczających do szkół gimnazjalnych w Tarnowskich Górach i w Boronowie. Narzędziem badawczym był autorski kwestionariusz wywiadu. I część zawierała pytania dotyczące statusu społeczno-ekonomicznego ankietowanych, kolejne części dotyczyły występowania wśród młodzieży wybranych zachowań, tj. zażywania narkotyków oraz sposobu spędzania wolnego czasu. WYNIKI W badanej grupie gimnazjalistów do zażywania narkotyków przyznało się 10% ankietowanych. Narkotyki zażywa porównywalny odsetek dziewcząt i chłopców zamieszkałych na wsi, natomiast w mieście narkotyki zażywa więcej chłopców niż dziewcząt. Spotkania ze znajomymi oraz oglądanie telewizji są najczęściej wymienianą formą spędzania wolnego czasu wśród uczniów zamieszkałych w mieście. Z kolei największy odsetek z grupy zamieszkałych na wsi uczniów spędza czas wolny przed komputerem oraz spotyka się ze znajomymi. WNIOSKI Stwierdzono, że wśród ankietowanych uczniów znalazła się grupa używająca substancji psychoaktywnych. Spędzanie czasu wolnego w sposób bierny jest zjawiskiem powszechnym w środowisku badanej młodzieży, przy czym zaobserwowano różnice w występowaniu analizowanych zachowań między uczniami ze środowiska wiejskiego i miejskiego. Czynnikami determinującymi występowanie omawianych zachowań są struktura rodziny oraz poziom wykształcenia ojca.
Źródło:
Annales Academiae Medicae Silesiensis; 2010, 64, 1-2; 48-59
1734-025X
Pojawia się w:
Annales Academiae Medicae Silesiensis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Danish Folk High Schools as the Schools for Life – the history, the present and the future
Duńskie uniwersytety ludowe jako szkoły dla życia – historia, czasy wspołczesne i przyszłość
Autorzy:
Carstensen, Niels
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417487.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
folk high schools
Danish free schools
non-formal adult education
concept of School for Life
adult education in Denmark
uniwersytety ludowe
wolne szkoły w Danii
nieformalna edukacja dorosłych
koncepcja szkoły dla życia
edukacja dorosłych w Danii
Opis:
This article was prepared by a team of authors from the Den Frie Lærerskole (English name: The Independent Academy for Free School Teaching) in Ollerup – Danish independent institution of higher education that prepares teaching staff for free schools for children and youth and non-formal adult education, including Folk High Schools. The Academy cooperates with Kashubian Folk High School in Wieżyca for many years, therefore in the bibliography the reader will find not only the Danish and English but also Polish literature on Folk High Schools. The authors presented the main directions of the changes that have occurred in the role of the Danish Folk High Schools since the World War II to the present day, and pointed to the prospects for further development of these institutions in Denmark and around the world because of the universality of educational ideas derived from the Grundtvigian concept of School for Life.
Artykuł został przygotowany przez zespół autorów z Den Frie Lærerskole w Ollerup – niezależnej duńskiej instytucji szkolnictwa wyższego przygotowującej kadry pedagogiczne dla potrzeb tamtejszych wolnych szkół dla dzieci i młodzieży oraz nieformalnej edukacji dorosłych, w tym uniwersytetów ludowych, która na gruncie polskim od wielu lat współpracuje z Kaszubskim Uniwersytetem Ludowym w Wieżycy (stąd w artykule wykorzystano także wydane w Polsce pozycje literatury przedmiotu). Autorzy zaprezentowali główne kierunki przemian, jakie zaszły w roli duńskich uniwersytetów ludowych od czasów II wojny światowej do współczesności, oraz wskazali na perspektywy dalszego rozwoju tych instytucji w Danii i na świecie ze względu na uniwersalizm idei edukacyjnych wyprowadzonych z grundtvigiańskiej koncepcji szkoły dla życia.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2014, Tom 21; 423-434
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Spędzanie czasu wolnego przez uczniów klas 4–7 szkół podstawowych w Szczecinie (doniesienie z badań)
Spending free time by pupils of classg rade 4–7 from primary schools in Szczecin
Autorzy:
Kisiel, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/12580.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński
Źródło:
Aktywność Ruchowa Ludzi w Różnym Wieku; 2018, 3[39]
2299-744X
Pojawia się w:
Aktywność Ruchowa Ludzi w Różnym Wieku
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zarys koncepcji wolnych szkół demokratycznych
Outline of the concept of free democratic schools
Autorzy:
Rybińska, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893900.pdf
Data publikacji:
2019-08-01
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
wolne szkoły
samokształcenie
uczenie oparte na społeczności
szkoły demokratyczne
edukacja alternatywna
free schools
self-education
community-based learning
democratic schools
alternative education
Opis:
Przedmiotem rozważań podjętych w artykule są wolne szkoły demokratyczne – placówki edukacji nieformalnej – powstałe w wyniku oddolnej inicjatywy. To zjawisko edukacyjne jest efektem nowatorstwa pedagogicznego, gromadzących się we wspólnoty rodziców, którzy – jak sami mówią – chcą stworzyć miejsce, w którym dzieci będą mogły wzrastać w poczuciu szczęścia i spełnienia. Szkoły te, nazywane także quasi-szkołami, nie są sformalizowanymi placówkami edukacyjnymi, nie posiadają statusu szkoły, tym samym pozostają na obrzeżach systemu edukacji, działając na prawach edukacji domowej. Celem tego artykułu jest przedstawienie założeń koncepcji pedagogicznej tego typu szkół. Na terenie naszego kraju powstało, w ciągu ostatnich kilku lat, kilkanaście szkół tego rodzaju, skupionych wokół Europejskiej Wspólnoty ds. Edukacji Demokratycznej (EUDEC), o których możemy powiedzieć, że wpisują się w nurt szkolnictwa pretendującego do wyemancypowania. Inicjatorzy wolnych szkół demokratycznych rezygnują z adaptacyjnej strategii dydaktycznej, charakterystycznej dla szkół publicznych i kierują się w stronę emancypacji, wzorem pierwszej szkoły demokratycznej w Summerhill. W koncepcji pedagogicznej wolnych szkół demokratycznych akcent kładzie się na indywidualne, podmiotowe potrzeby ucznia: potrzebę autonomii, aktywności poznawczej, interakcji z otoczeniem, wyrażania własnego stosunku do poznawanych treści, współdziałania w poszukiwaniu wiedzy.
Abstract This article is focused on the idea of free democratic schools, institutions of informal education, emerging as a result of a grassroot initiative. This educational phenomenon is an effect of pedagogical innovation and parents, gathering in the communities, who, as they say, want to create a place where children will have the opportunity to grow up in happiness and fulfilment. Such schools also known as quasi-schools, they are not formalised educational institutions, they do not have the school status and, thus, they remain on the edge of the education system, acting on the rights of home education. This article aims at presenting the main pedagogical concepts of such schools. Over the last few years in Poland we have observed the creation of more than a dozen of democratic schools gathered around the European Democratic Education Community (EUDEC). These new institutions represent the idea of a new, emancipated education. The initiators of free democratic schools resign from adaptive didactic strategy characteristic of public schools towards emancipation modelled on the first democratic school founded in Summerhill. Free democratic schools prioritise students’ individual, subjective needs, such as the need of autonomy, cognitive activity, interaction with the environment, expressing their own attitudes towards the learnt concepts or cooperation in the search for knowledge.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 580(5); 3-16
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Cyfrowa psychoedukacja poznawczo-behawioralna jako bezpłatna, masowa interwencja mogąca objąć gabinety wszystkich psychologów szkolnych w Polsce
Digital cognitive behavioural psychoeducation as a free, mass intervention that can involve all school psychologists’ offices in Poland
Autorzy:
Toczyski, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44324958.pdf
Data publikacji:
2023-07-13
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
cyfrowa psychoedukacja
interwencja skalowalna
iFightDepression
terapia poznawczo-behawioralna (CBT)
profilaktyka zdrowia psychicznego w szkołach
zdrowie psychiczne i wsparcie psychospołeczne
digital psychoeducation
scalable intervention
cognitive behavioural therapy (CBT)
mental health prevention in schools
mental health and psychosocial support (MHPSS)
Opis:
Tekst przedstawia możliwość wykorzystania cyfrowej psychoedukacji poznawczo-behawioralnej jako masowej, bezpłatnej interwencji w polskich szkołach. Autor opisuje narzędzie iFightDepression, które zostało wdrożone w ramach projektu EAAD-Best.eu, finansowanego przez Komisję Europejską. Narzędzie to ma potencjał do objęcia szerokiego zakresu użytkowników, zwiększenia dostępności leczenia oraz dotarcia do osób, które mogą być niechętne korzystaniu z tradycyjnych usług zdrowia psychicznego. iFightDepression oparte jest na terapii poznawczo-behawioralnej (CBT) i zostało klinicznie zbadane, wykazując pozytywne efekty przeciwdepresyjne. Autor zwraca uwagę na możliwość wykorzystania narzędzia jako elementu profilaktyki w szkolnych gabinetach psychologicznych i pedagogicznych, co może przyczynić się do zmniejszenia kryzysów zdrowia psychicznego w polskich szkołach.
The article presents the possibility of implementation of digital cognitive behavioural psychoeducation as a mass, free intervention in Polish schools. The author describes the iFightDepression tool which was implemented as part of the EAAD-Best.eu project, funded by the European Commission. This tool can involve a lot of users, increase access to treatment and reach people who are reluctant to use traditional mental health services. iFightDepression is based on cognitive behavioural therapy (CBT) and has been clinically tested to show positive antidepressant effects. The author draws attention to the possibility of using the tool as an element of prevention in school psychological and pedagogical offices, which may contribute to reducing mental health crises in Polish schools.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 621(6); 22-27
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-5 z 5

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies