Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Patriarchy and the (late)Victorian Middle-Class Family Reconsidered
Wiktoriańska rodzina klasy średniej wobec patriarchatu

Autorzy:

Wojciechowska, Sylwia Janina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1196754.pdf

Data publikacji:

2019-09-30

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

Victorian patriarchy
pater familias
mater familias
female education
feminity

Opis:

RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the article is to examine the relations within an upper middleclassfamily – as depicted by Virginia Woolf in a collection of autobiographical essays, Moments ofBeing – and compare these against the patriarchal model. The ultimate aim is to expose and locate,as early as the last decade of the Victorian era, the signs that a transformation was about to occur. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The Victorian paradigm of the patriarchal rolesof pater familias and mater familias has been analyzed. In conformity with philological methods,appropriate literary evidence is provided. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The article first focuses on the concept of the Victorianpater familias and mater familias. It presents an analysis of the Stephens family who feature in Momentsof Being. A traditionally conservative perspective with regard to the male family members isjuxtaposed with the contrasting viewpoint voiced by the author of the collection. RESEARCH RESULTS: The analysis of the autobiographical essays reveals certain shifts in theroles of the Victorian pater familias and mater familias in late-Victorian times. Furthermore, certainrifts in familial relations are uncovered and investigated with reference to differing attitudes to theissue of female education. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The analysis exposed severalfissures in the patriarchal model and located these at an earlier date than commonly accepted. Italso demonstrated that the first signs of the transformations that would occur in British society wereparticularly noticeable in the novel attitudes to the question of female education. This may encouragefurther research of contemporary perspectives on institutional instruction.

Źródło:

Horyzonty Wychowania; 2019, 18, 47; 69-78
1643-9171
2391-9485

Pojawia się w:

Horyzonty Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

The Abbess Magdalena Mortęska – Her Life and Reformist Initiatives Aimed at Female Education in the Post-Tridentine Era
Magdalena Mortęska – reformatorka edukacji dziewcząt w okresie potrydenckim

Autorzy:

Sztylc, Żaneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2038274.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

Magdalena Mortęska
edukacja klasztorna
żeńska edukacja
potrydencka reforma zakonna
edukacja
reforma sióstr benedyktynek
convent education
female education
the post-Tridentine Monastic Reform
education
The Benedictine nuns of the Reform

Opis:

Niniejszy artykuł prezentuje średniowieczny model wychowania dziewcząt, w którym to główny nacisk kładziono na przygotowanie do roli żony i matki. W taki sposób została wychowana również Magdalena Motęska, która w wieku zaledwie kilku lat straciła matkę i została oddana przez ojca na wychowanie do ciotki. Było to zjawisko powszechne i zgodne z ówczesnymi zwyczajami. Ciotka wychowywała ją w sposób surowy, ucząc przede wszystkim pobożności, pracowitości, zaradności i gospodarności, przygotowując do roli przyszłej pani domu i matki. Uczyła ją również pracowitości, co dla małej zbyt dziewczynki okazało się zgubne, bo pomagając służbie w przygotowaniu posiłku, wykuła sobie prawe oko. Magdalena nie chciała jednak wyjść za mąż, ale wstąpić do chełmińskiego klasztoru benedyktynek, co było zdecydowanie przeciwne woli jej ojca. Dzięki wytrwałości i silnej wierze 4 czerwca 1579 r. złożyła śluby zakonne, a tydzień później została ksienią chełmińskich benedyktynek. Zapoczątkowała gruntowną reformę, polegającą na odczytaniu na nowo pierwotnych reguł i wprowadzeniu ich w życie. Reforma klasztoru w Chełmnie miała charakter fundamentalny, a wszelkie rozwiązania były tworzone przez nowe pokolenie mniszek, ponieważ zakonnice starej tradycji wymarły. Wypracowana przez lata eksperymentów interpretacja reguły stała się prawem doświadczonym na samych prawodawcach. Przy tej interpretacji bardzo istotna była troska o zachowanie tożsamości zakonu. Epoka renesansu, w której żyła i działała Mortęska, niosła nową potrzebę – promocję oświaty i kultury wśród kobiet. Świadoma tego podjęła wyzwanie i zreformowanej kongregacji stworzyła możliwość wychowania i edukacji dziewcząt. Rozszerzyła tą działalność na wszystkie zakładane fundacje i było to działanie prekursorskie jak na ówczesne czasy. W ten sposób mnożyła ośrodki skupiające młodzież żeńską, a przez akcję powszechnego kształcenia stała się pionierką wychowania kobiet.
The paper presents a model of a medieval female education, which purpose was to prepare girls to the role of a wife and of a mother. Magdalena Mortęska, who was also educated in line with this model, lost her mother just as a few years old girl, and she was entrusted by her father under the tutelage of her aunt. This practice was very common and peculiar to the standards of that time. Magdalena’s aunt raised her in a severe discipline, teaching her, in the first instance, how to be devout, diligent, resourceful and thrifty person, and she prepared her to the role of a housewife and of a mother. However, some of these lessons turned out to be fatal for her, since in her early age she lost her right eye while she was cooking a meal with kitchen servants. Magdalena did not wish to be a married woman, on the contrary, she wanted to join the Benedictine nunnery of Chełmno, and thereby she refused the will of her father. Thanks to her stubbornness and strong faith, she made her convent vows on the 4th of June, 1579, and a week later she became the abbess of the Benedictine convent of Chełmno. As the abbess she initiated the fundamental reform, which purpose was the re-reading and enforcing of the original monastic rules. The Reform of the convent of Chełmno was fundamental and all the solutions were prepared by the new generation of nuns, since the old generation had ceased. The interpretation of the Rule, worked out through many years of experiences, became the law, which has been practiced by its own legislators. With this interpretation the preservation of the identity of the convent was very significant. The Renaissance era, in which Magdalena Mortęska lived and acted, saw the new demand to spread education and culture among women. Conscious of that, the abbess took the challenge thereby the reformed congregation was provided the opportunity to educate females. Magdalena Mortęska extended this activity upon all emerging foundations, and moreover, her labor was innovative to that time. Her efforts increased the number of centers associating female youth, and thanks to her pro-educational activity, she became the pioneer of females’ development.

Źródło:

Roczniki Teologiczne; 2016, 63, 4; 53-73
2353-7272

Pojawia się w:

Roczniki Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

“Poorest creatures in the world”. Identities and aspirations of governesses in the Kingdom of Poland, 1864–1914 – areas of research

Autorzy:

Urbanik-Kopeć, Alicja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/48899230.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów

Tematy:

governess
homeschooling
emancipation
female education
19th century
guwernantki
edukacja domowa
emancypacja
edukacja kobiet
XIX wiek

Opis:

The article aims to present areas of research in the project about the aspirations and identities of governesses in the Kingdom of Poland, 1864–1914. The article discusses both secondary and primary sources, the latter in the form of about 200 personal memoirs from the time in which homeschooling for girls is mentioned. The article makes a preliminary overview of their content, pointing to the intended routes of interpretation and forming a research hypothesis. It discusses the liminal position of the governesses in the context of class and gender relations.

Źródło:

Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2023, 60; 149-167
0080-4754

Pojawia się w:

Rozprawy z Dziejów Oświaty

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Krakowskie gimnazja żeńskie przełomu XIX i XX wieku
All-Female Secondary Schools in Krakow at the Turn of the 20th Century

Autorzy:

Dormus, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/970087.pdf

Data publikacji:

2016-11-04

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

szkolnictwo żeńskie
szkoły średnie
Galicja
matura
studia uniwersyteckie
female education
secondary schools
Galicia
secondary school exit exams university studies

Opis:

Problem zapewnienia kobietom wykształcenia na poziomie średnim stał się na ziemiach polskich niezwykle istotny w drugiej połowie XIX wieku. Kwestia ta była szczególnie aktualna w zaborze austriackim, gdy w latach 90. XIX wieku dziewczęta zostały dopuszczone do egzaminów maturalnych oraz studiów uniwersyteckich. W Galicji nie istniały jednak gimnazja żeńskie, a żaden z typów ówczesnych „średnich” szkół żeńskich (takich jak wyższe szkoły wydziałowe, seminaria nauczycielskie czy licea żeńskie) nie dawał możliwości zdania egzaminu maturalnego umożliwiającego wstęp na studia wyższe. Wobec niechęci władz państwowych do tworzenia państwowych gimnazjów żeńskich równych gimnazjom męskim, jedynym rozwiązaniem było tworzenie placówek prywatnych. Powstawały one jako odpowiedź na potrzeby społeczne i były efektem oddolnego społecznego działania. Pierwsza tego typu szkoła średnia – nie tylko na terenie Galicji, ale wszystkich trzech zaborów – powstała w 1896 roku w Krakowie. Przed wybuchem I wojny światowej funkcjonowały w Krakowie trzy klasyczne gimnazja żeńskie: I Prywatne Wyższe Gimnazjum Żeńskie, Prywatne Wyższe Gimnazjum Żeńskie im. Królowej Jadwigi oraz Prywatne Gimnazjum Żeńskie Heleny Strażyńskiej (potem: Józefa i Marii Lewickich) oraz gimnazjum realne sióstr urszulanek. Koncepcja prywatnego gimnazjum żeńskiego zyskała wpierw aprobatę społeczną, a stopniowo również dużą popularność. W galicyjskich gimnazjach uczyła się ponad połowa uczennic uczęszczających do gimnazjów żeńskich położonych na terenie Przedlitawii.
The issue of providing education to women became particularly important in the Polish territories during the second half of the 19th century. In the Austrian partition, women were allowed to take secondary school exit exams and enroll in universities in the 1890s. However, no female school at the time offered preparation to the aforementioned exams. As the government did not want to establish public all-female schools in the same way that it had created public all-male schools, a private solution was the only one. Private all-female schools emerged through a bottom-up effort as a response to the needs of society. The first school of this kind in Galicia – and all of the Polish territories – was established in Krakow in 1896. Before the outbreak of World War I, there were only four all-female secondary schools in Krakow. Still, with time, the concept of all-female secondary schools became very popular and more than half of the students of all-female secondary schools in the Habsburg Monarchy attended such schools in Galicia.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2016, 19, 2; 87-103
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Transformation of Women in the Czech Lands of Austria-Hungary (1900–1907)
Przemiany kobiece na ziemiach czeskich Austro-Węgier (1900–1907)

Autorzy:

Prystupa, Natasha

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/3184213.pdf

Data publikacji:

2022-12-28

Wydawca:

Wydawnictwo HUMANICA

Tematy:

postulat zniesienia celibatu nauczycielek
system edukacji kobiet
prawa wyborcze kobiet
„kobiety nowego typu” w świetle reklam prasowych
celibacy
female education system
universal suffrage
advertising

Opis:

Based on the analysis of the articles published in the magazine “Ženský svět”, the author of the research completed the image of “a new type of woman” in the Czech lands. The period of study was defined by an active struggle for women’s suffrage taken in 1900–1907. It was also shown how the deliverance of women’s consciousness from gender stereotypes took place. It was presented in their desire to go beyond the usual framework defined by the society and through the expansion of women’s secondary education, the development of vocational education and the creation of a higher education system strengthened their professionalism and independence.
Opierając się na analizie publikacji zamieszczanych w czasopiśmie „Ženský svět”, autorka artykułu prezentuje obraz „kobiety nowego typu” w realiach czeskich. Zakres chronologiczny opracowania wyznaczają lata 1900–1907, gdy zapoczątkowana została walka o prawa wyborcze Czeszek. Autorka ukazuje również przebieg procesu uwalniania świadomości kobiet z ram stereotypów społecznych. Przykładem przełamywania tych ograniczeń było dążenie do rozwoju szkolnictwa średniego i zawodowego kobiet oraz otwarcie perspektywy korzystnych dla nich zmian systemowych w szkolnictwie wyższym. Postępujące upodmiotowienie kobiet znajdowało swoje odzwierciedlenie np. w treści reklam prasowych i w likwidacji takich reliktów jak celibat nauczycielek.

Źródło:

Czasopismo Naukowe Instytutu Studiów Kobiecych; 2022, 2(13); 79-102
2451-3539
2543-7011

Pojawia się w:

Czasopismo Naukowe Instytutu Studiów Kobiecych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Poglądy w kwestii potrzeby oraz zakresu edukacji kobiet panujące w drugiej połowie XIX i na przełomie XIX i XX wieku
Opinions about the need for and extent of female education revailing during the second half of the 19th century and in the early 20th century

Autorzy:

Dobkowska, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/688253.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

kobiety
edukacja
emancypacja
Polska
XIX wiek
women
education
emancipation
Polska
19th century

Opis:

In the Kingdom of Poland, after the January Insurrection was crushed, many upper-class women were forced to support themselves because of the economic situation; there was therefore a heated discussion, among others in the press, about the need and extent of female education; it closely followed the discussion about the role and position of women in the society. So-called the „drawing-room” education with focus on teaching foreign languages which used to prevail so far, was strongly criticised. Its outcome – the so-called „drawing room doll” – was contrasted with the ideal of a „good housewife”. There were no doubts as to preparations necessary to run a household; general education became the main topic of polemics, as well as preparation to paid work. The postulated narrowing of girls’ education to practical skills only was opposed by many women, such as Eliza Orzeszkowa and Maria Ilnicka – the editor of „Bluszcz” who treated education as the internal improvement of a human being. There existed a viewpoint, especially popular in the intelligentsia community, that the aims of education were not simply material but also spiritual benefits since learning was a value in itself. The high growth of educational aspirations of women was observed in the second half of the 19th century. Quite often, their aspirations were not directly related to a desire to learn a profession. Girls graduated from schools with ambitious curricula, run by female activists with ties to the educational movement, where they did not learning any actual profession. Women attended public lectures and classes of the so-called Flying University. On the other hand, the economic situation forced some upper-class women to seek paid work. The prospect of becoming able to support themselves contributed to perceiving education as preparation to work. There were great hopes attached to crafts, especially in the 1870s. Craft schools and courses were organised for women and the press eagerly supported those actions. Unfortunately, it soon turned out that crafts failed to meet the expectations: there was no sufficient sale market and supply exceeded demand. In the late 1880s and early 1890s, the interest in crafts declined but interest in trade schools sparkled. At the end of the 19th century, paid work done by women due to necessity was no longer controversial; however, it was neither prestigious nor ranked high socially. That situation was altered by a group of „female pioneers” who strived to work in the intelligentsia professions, not only as teachers, and who were among the very first female university graduates. Women studying at universities was another heated issue with emotional response reflected in the press.
W Królestwie Polskim po klęsce powstania styczniowego, w związku z sytuacją ekonomiczną, która zmusiła wiele kobiet z wyższych klas społeczeństwa do samodzielnego utrzymywania się, rozgorzała (m.in. na łamach prasy) dyskusja dotycząca potrzeby i zakresu edukacji płci żeńskiej, wiążąca się ściśle z dyskusją o roli oraz pozycji kobiety w społeczeństwie. Krytykowano dominującą do tej pory tzw. edukację salonową, której podstawę stanowiła nauka języków obcych. Jej efektowi, tzw. lalce salonowej, przeciwstawiono ideał „dobrej gospodyni”. Konieczność przygotowania w zakresie gospodarstwa domowego nie budziła wątpliwości, natomiast tematem polemik stało się wykształcenie ogólne, a także przygotowujące do pracy zawodowej. Postulaty zawężenia edukacji dziewcząt wyłącznie do zajęć praktycznych wywołały sprzeciw wielu kobiet, m.in. Elizy Orzeszkowej i redaktorki „Bluszczu” Marii Ilnickiej, traktującej wykształcenie jako doskonalenie wewnętrzne jednostki. Pogląd, że celem wykształcenia są nie tyle materialne, co duchowe korzyści, bo nauka stanowi wartość sama w sobie, był popularny zwłaszcza w środowisku inteligenckim. W drugiej połowie XIX w. obserwujemy zjawisko wysokiego wzrostu aspiracji edukacyjnych kobiet. Często nie łączyły się one bezpośrednio z pragnieniem zdobycia zawodu. Dziewczęta kończyły niedające zawodowych uprawnień pensje z ambitnym programem, prowadzone przez działaczki związane z ruchem oświatowym, brały udział w publicznych wykładach czy zajęciach tzw. Uniwersytetu Latającego. Z drugiej jednak strony sytuacja ekonomiczna zmuszała część kobiet z klas wyższych do poszukiwania płatnego zajęcia. Perspektywa samodzielnego utrzymania się uczyła patrzeć na edukację jako na przygotowanie do zawodu. Wielkie nadzieje, zwłaszcza w latach siedemdziesiątych XIX w., wiązano z rzemiosłem. Organizowano szkoły i kursy rzemieślnicze dla kobiet, prasa zaś sekundowała tym akcjom. Wkrótce okazało się, że rzemiosło nie spełni pokładanych w nim nadziei: nie ma wystarczającego rynku zbytu i podaż przewyższa popyt. Na przełomie lat osiemdziesiątych i dziewięćdziesiątych XIX w. zainteresowanie nauką rzemiosła spadło na korzyść szkół handlowych. Pod koniec XIX w. praca zawodowa kobiet, kojarzona z koniecznością, nie budziła już kontrowersji, ale też nie wiązała się z prestiżem ani wysoką pozycją społeczną. Tę sytuację zmieniało grono „pionierek”, które dążyły do pracy w zawodach inteligenckich, nie tylko nauczycielskim, i jako jedne z pierwszych kończyły studia uniwersyteckie. Zjawisko studiów uniwersyteckich kobiet znów wzbudziło duże emocje, którym dawano wyraz na łamach prasy.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Historica; 2016, 96; 89-107
0208-6050
2450-6990

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Historica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Education of female personnel at the Royal Netherlands Naval College

Autorzy:

Visser, R. T. B.
Schroote, M. J.

Powiązania:

Zeszyty Naukowe / Akademia Marynarki Wojennej 2001, nr 1, s. 39-45

Data publikacji:

2001

Tematy:

Marynarka wojenna kobiety (żołnierze) kształcenie Holandia

Opis:

Tab.

Dostawca treści:

Bibliografia CBW

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Nauczyciele wychowania fizycznego o edukacji fizycznej dziewcząt
Physical Education Teachers about Physical Education of Female Pupils

Autorzy:

Bergier, Barbara
Flisiak, Agata
Flisiak, Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/565443.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej

Tematy:

edukacja fizyczna dziewcząt
nauczyciele wychowania fizycznego
girls’ physical education
physical education teachers

Opis:

Celem pracy było poznanie opinii nauczycieli wychowania fizycznego na temat realizacji procesu edukacji fizycznej dziewcząt oraz wprowadzonych reform programowych (1999, 2009). W badaniach uczestniczyło 51 nauczycieli bialskich szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego, a narzędziem badawczym był kwestionariusz wywiadu. Większość nauczycieli systematycznie przygotowywała się do lekcji i motywowała uczennice do ich współtworzenia. Realizację działu „Rytm-Muzyka-Taniec” najczęściej deklarowali nauczyciele szkół gimnazjalnych. Niechęć do ich prowadzenia wynikała z niedostatecznej wiedzy i braku umiejętności niektórych nauczycieli. Większość nauczycieli preferowała pracę zgodnie z założeniami reformy z 1999 roku. Pozytywnie odnieśli się też do zmian z 2009 roku, dotyczących podziału treści programowych na obligatoryjne oraz do wyboru.
The aim of this study was to investigate the views of teachers of physical education on the realization of the process of physical education for girls and the program of reforms (1999, 2009). The study involved 51 teachers from the Bialskie primary schools, secondary and post-secondary schools. Diagnostic survey method was used while the applied research tool was a questionnaire. Most teachers systematically prepare for lessons and motivate pupils to co-create them. Implementation of the department “Rhythm-Music-Dance” was frequently declared by junior high school teachers. Reluctance to their conduct resulted from insufficient knowledge and lack of skills of some teachers. Most teachers prefer to work in line with the reform of 1999. Teachers also reacted positively to the changes in 2009, on the division of content into the obligatory and optional ones.

Źródło:

Rozprawy Społeczne; 2015, 9, 1; 50-56
2081-6081

Pojawia się w:

Rozprawy Społeczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Kształcenie specjalne w dwudziestoleciu międzywojennym w Polsce. Twórczynie pedagogiki specjalnej
Special Education in Poland between 1918 and 1939: Female Founders of Special Education

Autorzy:

Kulbaka, Jacek

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/549677.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

szkolnictwo specjalne
niepełnosprawność intelektualna
niewidomi
niesłyszący
społecznie niedostosowani

Opis:

W tekście przedstawiono genezę i formy organizacyjne kształcenia specjalnego w Polsce w latach międzywojennych (1918–1939). Zwrócono szczególną uwagę na uwarunkowania towarzyszące rozwojowi szkolnictwa specjalnego (ekonomiczne, polityczne, społeczne, prawne). Intencją autora było przypomnienie i przedstawienie sylwetek osób szczególnie zasłużonych dla kształcenia specjalnego w Polsce oraz ukazanie genezy i działalności Państwowego Instytutu Pedagogiki Specjalnej (PIPS).

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 1; 57-75
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

Kształcenie wychowawczyń przedszkoli w Prywatnym Seminarium dla Wychowawczyń Przedszkoli Marii Papiewskiej w Lublinie (1918 -1939)
Female Preschool Teachers Education in the Private Maria Papiewska’s School for Female Preschool Teachers in Lublin (1918-1939)

Autorzy:

Hajkowska, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1310219.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

Maria Papiewska
wychowawczyni przedszkola
seminarium
wychowanie przedszkolne, Lublin.
female preschool teacher
seminar
preschool education
Lublin

Opis:

Celem artykułu jest przedstawienie zagadnienia kształcenia w Prywatnym Seminarium dla Wychowawczyń Przedszkoli Marii Papiewskiej w Lublinie (1918-1939). W artykule podjęto w szczególności próbę analizy programu kształcenia zakładu w oparciu o materiały archiwalne, między innymi protokoły egzaminacyjne. Ze względu na charakter źródeł i specyfikę badań posłużono się metodami charakterystycznymi dla nauk historycznych. Wywód składa się z trzech części. W pierwszej przedstawiono biografię założycielki zakładu, Marii Papiewskiej. Druga część to rys działalności seminarium, w tym również założenia organizacyjne, kryteria przyjęć, charakterystyka uczennic. W części trzeciej omówiony został program nauczania. Seminarium było jedynym zakładem kształcenia wychowawczyń w Lublinie działającym do wybuchu II wojny światowej. Mimo tego, że kandydatki pochodziły z różnych środowisk i niektóre legitymowały się świadectwami ukończenia zaledwie pięciu klas szkoły powszechnej nie szczędzono wysiłków w celu uzyskania przez nie jak najwyższych kwalifikacji. Problem przygotowania nauczycieli przedszkoli wydaje się ponadczasowy. Niezmienne pozostają miłość do pracy z dziećmi oraz negacja rutyny i schematu.
The aim of the article is to present the issue of education in the Private Maria Papiewska’s School for Female Preschool Teachers in Lublin (1918-1939). Due to the nature of the sources and the research, the methods characteristic of historical sciences are used. The paper consists of three parts. The first one presents the biography of the founder of the school, Maria Papiewska. The second part is an outline of the school’s activities, including organizational assumptions, admission criteria, and characteristics of the female students. The third part discusses the curriculum. The Maria Papiewska’s School was the only female teacher training institution in Lublin operating until the outbreak of World War II. Despite the fact that the candidates came from different backgrounds and some of them completed only five grades of basic education, no effort was spared to help them obtain the highest qualifications possible. The problem of preparing early childhood educators seems to be timeless. Love for working with children and the negation of routine and pattern remain unchanged.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 3(53); 63-73
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Zróżnicowanie somatyczne i typologiczne studentów i studentek pierwszego roku wychowania fizycznego Uniwersytetu Zielonogórskiego
Somatic and typological differentiation of first year male and female students of physical education, University of Zielona Gora

Autorzy:

Asienkiewicz, Ryszard
Wieliński, Dariusz
Wieczorek, Andrzej

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/423722.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Lubuskie Towarzystwo Naukowe

Tematy:

academic youth
physical development
comparative
młodzież akademicka
rozwój fizyczny
charakterystyka porównawcza

Opis:

Celem pracy jest ukazanie somatotypologicznego zróżnicowania młodzieży akademickiej studiującej wychowanie fizyczne w Uniwersytecie Zielonogórskim, a także charakterystyka porównawcza z innymi uczelniami Polski. Materiał stanowią wyniki badań 168 studentów i 74 studentek I roku wychowania fizycznego uniwersytetu Zielonogórskiego przeprowadzonych w latach 2010-2012. Techniką martinowską wykonano 26 pomiarów somatometrycznych (odcinki długościowe i szerokościowe ciała, obwody, fałdy skórno-tłuszczowe), na podstawie których wyliczono 12 wskaźników proporcji ciała. Strukturę somatyczną badanych zespołów męskich określono typologią Adama Wankego, a żeńskich Ewy Kolasy. Zebrany materiał opracowano podstawowymi metodami statystycznymi. Zróżnicowanie badanej młodzieży w aspekcie wielkości zamieszkiwanego środowiska, a także charakterystykę porównawczą do studentów i studentek studiujących wychowanie fizyczne w różnych ośrodkach akademickich Polski przedstawiono w tabelach oraz graficznie. Na podstawie przeprowadzonej analizy wysunięto następujące stwierdzenia: 1.Zespoły studentów i studentek I roku wychowania fizycznego Uniwersytetu Zielonogórskiego zamieszkujące środowisko miejskie w porównaniu do wiejskiego charakteryzuje wyższy poziom rozwoju fizycznego. Różnice statystycznie istotne między porównywanymi zespołami męskimi odnotowano w wysokości ciała, grubości podściółki tłuszczowej na ramieniu i pod dolnym kątem łopatki, sumie grubości 5 fałdów skórno-tłuszczowych i szerokościach nasad kostnych (nadgarstkowej i łokciowej. W przypadku zespołów kobiet, czynnik urbanizacyjny nie różnicuje statystycznie istotnie cech somatycznych. 2.Studentów pochodzących z miast relatywnie do rówieśników ze środowisk wiejskich charakteryzują istotnie wyższe przeciętne wskaźników Rohrera, biodrowo-wzrostowego i BMI. W odniesieniu do zespołów kobiet, czynnik urbanizacyjny nie różnicuje statystycznie istotnie proporcji ciała. 3.W budowie ciała studentów Uniwersytetu Zielonogórskiego dominuje element leptosomiczny I, następnie A, natomiast u studentek elementy IV przy mniejszych udziałach AH. 4.Formuła somatyczna IAVH charakteryzuje zespół studentów Uniwersytetu Zielonogórskiego, a studentek IYAH. Studenci wychowania fizycznego UZ, elementami somatycznymi podobni są do studentów PWSZ w Koszalinie , natomiast studentki pierwszoplanowym elementem nawiązują do zespołów AWF w Gdańsku, Gorzowie Wielkopolskim i PWSZ w Koszalinie. 5. Młodzież kształcąca się na kierunku wychowanie fizyczne Uniwersytetu Zielonogórskiego w porównaniu do środowisk akademickich w Polsce, pod względem wysokości ciała najbardziej podobna jest do zespołów z Koszalina (studenci) i Warszawy (studentki), a masą ciała do zespołów z Łodzi i Bydgoszczy (studenci), natomiast studentki do zespołów z Warszawy i Gdańska. Budową ciała studenci z Zielonej Góry podobni są do rówieśników z WSI w Radomiu i Kolegium Karkonoskiego w Jeleniej Gorze, a studentki do studiujących AWF w Warszawie i AWF w Krakowie.
The aim of the paper is to present somatic and typological differentiation of the academic youth studying Physical Education at the University of Zielona Góra as well as the comparative characteristics with other universities in Poland. The material for the article is drawn from results of the research conducted in the years 2010-2012 on 168 male students and 74 female students of Physical Education, University of Zielona Góra. With the application of Martin’s technique, 26 somatometric measurements were performed (longitudinal and wide sections of the body, perimeters, skin/fat folds), on the basis of which the ratios of body proportions were calculated. The somatic structure of the surveyed male groups was determined by the typology of Adam Wanke, and the female ones – by the typology of Ewa Kolasa. The collected material was developed using basic statistical methods. Differentiation of the examined youth in the aspect of the size of environment they live in, as well as comparative characteristics of male and female students studying Physical Education in various academic centres in Poland were presented graphically and in tables. On the basis of performed analysis the following conclusions have been drawn: 1. The groups of first year male and female students of Physical Education, University of Zielona Góra, with urban backgrounds, are characterized by a higher level of physical development when compared to the students from rural areas. Statistically significant differences between the compared male groups were noted in the following aspects: height of the body, thickness of fatty panniculus on the shoulder and under the lower angle of the shoulder blade, sum of the thickness of 5 skin/fat folds and physeal width (of wrist and elbow). In the case of female groups, urbanization factor does not differentiate somatic features statistically significantly. 2. The male students with urban backgrounds are characterized by significantly higher average Roher rates, hip growth rates and BMI rates when compared to their peers from rural areas. As far as the examined women are concerned, the urbanization factor does not differentiate body proportions in a statistically significant way. 3. The male students’ body structure is dominated by a leptosomatic element I, then A; whereas an element IV is dominant in female students’ body structure with smaller proportions of AH. 4. Male students of University of Zielona Gora are characterized by a somatic formula IAVH, while the female students by IYAH. As far as somatic elements are concerned, the male students of Physical Education resemble the students of State Higher Vocational School in Koszalin; whereas in regard to the main element, female students might be compared to the teams from Universities of Physical Education and Sport in Gdańsk and Gorzow Wielkopolski, and from State Higher Vocational School in Koszalin. 5. When compared to other academic centres in Poland, the students of Physical Education, University of Zielona Gora resemble most the teams from Koszalin (male students) and Warsaw (female students) in terms of body height. In respect of body weight, the male students are like the teams from Łodź and Bydgoszcz, while the female students are like the teams from Warsaw and Gdańsk. As regards the body structure, the male students from Zielona Gora are similar to their peers from University of Technology and Humanities in Radom and Karkonosze College in Jelenia Gora, and the female students resemble their peers from Universities of Physical Education and Sport in Warsaw and Cracow.

Źródło:

Rocznik Lubuski; 2014, 40, 2; 13-35
0485-3083

Pojawia się w:

Rocznik Lubuski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

Motywy wyboru specjalności wychowanie fizyczne specjalne przez studentki i studentów Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Motives for choosing the specialization in adapted physical education by female and male students in Wroclaw University School of Physical Education

Autorzy:

Kulmatycki, Lesław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/464512.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Tematy:

wychowanie fizyczne specjalne
specjalność
motywy
studenci
adapted physical education
specialty
motives
students

Opis:

The SPE teacher is a part of developmentally appropriate physical education. In other words it is a physical activity that is adapted and modified to be appropriate for the person with a disability. The specialization in Adapted Physical Education in Wroclaw University School of Physical Education was established in 1997. This article reports data drawn from a survey of students’ views about their motivation to work with children with disabilities. The students were recruited from adapted physical education specialization provided by the University. The data were used to constitute six groups of the motives of adapted physical education students. The findings showed that the largest group of female students, more than 30 percent, decided to study adapted physical education because they “want to help others”. The largest groups of male students have chosen the specialization as a way of self-realization, more than 35 percent.

Źródło:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2014, 45; 99-105
0239-4375

Pojawia się w:

Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Women in Chess. Education-Related Problems During Talent Development Process

Autorzy:

Baum, Alicja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/44426795.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

educational problems
student-athlete
student-chess player
talent development process
female chess grandmasters

Opis:

The aim of the paper is to identify the educational problems faced by Polish female chess grandmasters during the talent development process, i.e. the time required to win the highest women’s title. A free-form, in-depth, qualitative interview method was used; the research tool was a guide prepared based on Françoys Gagné’s Comprehensive Model of Talent Development (CMTD). The data was subjected to qualitative analysis: codes and categories relating to educational problems were applied to the interviews with 14 female chess grandmasters. For female athletes, it is especially important to find a balance between school/academic life and sports practice. Women have much fewer opportunities to make a living from sports than men and are thus forced to prepare for other professions, which is tantamount to combining a sports career with getting an education. This situation can also be observed among female chess players. Additionally, women’s performance in chess is significantly lower than men’s. Thus, in the series of papers titled “Women in Chess. Problems…”, an attempt was made to present female chess grandmasters in the context of hardships that significantly affected the development of their talent. This paper presents hardships related to education. The study showed that most of the future female grandmasters experienced education-related hardship during secondary school, mainly due to absenteeism from school, poor attitudes of teachers, a lack of interest from the school in their successes, and a non-conformist attitude towards the rules of the school system. As a result of the analysis, it is suggested to disseminate knowledge throughout the school environment concerning the specific nature of chess as a sport discipline and to implement support programs for female and male students who practice it.

Źródło:

Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 49-74
2543-7585

Pojawia się w:

Multidisciplinary Journal of School Education

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Nauczycielki ludowe. Uwarunkowania pracy kobiet w publicznej oświacie powszechnej Polski międzywojennej

Autorzy:

Piotrowska-Marchewa, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2036239.pdf

Data publikacji:

2020-12-01

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Instytut Historii im. Tadeusza Manteuffla PAN w Warszawie

Tematy:

female teachers
folk teachers
mainstream education
public education
Poland 1918–1939
Second Polish Republic
women’s work
women
nauczycielki
nauczycielki ludowe
szkolnictwo powszechne
oświata publiczna
Polska 1918–1939
II Rzeczpospolita
praca kobiet
kobiety

Opis:

Artykuł podejmuje zagadnienie uwarunkowań pracy kobiet w publicznej oświacie powszechnej w II Rzeczypospolitej, na podstawie analizy wybranych materiałów prasowych, archiwalnych i statystycznych. Autorka rozważa, czy polityka państwa polskiego w okresie międzywojennym sprzyjała wchodzeniu kobiet w struktury oświaty powszechnej i utrwalaniu ich pozycji zawodowej. Koncentruje się zarówno na emancypacyjnych walorach zawodu nauczycielki ludowej i możliwościach realizowania się w szkolnictwie powszechnym przez kobiety, jak też na przejawach strukturalnych nierówności w dostępie do tego zajęcia.
The article discusses the issue of working conditions of female teachers in public mainstream education in the Second Polish Republic. The analysis is based on selected press publications, archival materials, and statistical data. The author studies the question of whether the state policy of the Second Polish Republic promoted the involvement of women in the mainstream education structures and strengthened their professional standing. The work focuses both on the advantages of working as a folk teacher and women’s opportunity for self-fulfillment in mainstream education and on the examples of structural inequality in the access to the aforementioned career.

Źródło:

Roczniki Dziejów Społecznych i Gospodarczych; 2020, 81; 343-359
0080-3634

Pojawia się w:

Roczniki Dziejów Społecznych i Gospodarczych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Propriofoot Concept Implemented in Physical and Sports Education Classes with the Aim of Improving Foot Health and Body Posture in Female Students

Autorzy:

Bendíková, Elena
Holgado, Juan Carlos
Uvinha, Ricardo Ricci

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/32479229.pdf

Data publikacji:

2024

Wydawca:

Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Tematy:

foot
Physical & Sports Education
"Propriofoot Concept"
female students

Opis:

The quality of the musculoskeletal system in children is important in terms of primary prevention of postural disorders in adulthood. The aim of the pilot study was to assess the impact of the Propriofoot Concept exercises within the physical and sports education classes on the postural health of female students with an emphasis on the foot, joint range of the ankle, the gait, pain elimination and overall body posture as a manifestation of its functionality. The sample consisted of Ʃ n = 27 high-school female students in age(x) 16.3 ± 0.7 years. In terms of data collection methods, standardized procedures and methods for physical education and physiotherapy practice were applied, focusing on the selected factors (an emphasis on the foot, joint range of the ankle, the gait, pain elimination and overall body posture) of the musculoskeletal system. Diagnostics were applied before and after the 6-month program. The obtained results show that the exercise programme based on the Propriofoot Concept had a significant (Wtest, p < 0.01) and positive effect on the structure and function of the foot, as well as flexion and extension at the ankle joint, which resulted in the elimination of foot pain and improvement of gait. The final assessment (V2) showed that the foot structure and function improved (p < 0.01) and had a positive influence on the overall body posture, as well as its individual segments, in which we found significant changes between V1 and V2. At the same time, we found a relationship between foot functionality and overall body posture, as well as between other monitored factors. These findings point to the importance of targeted exercises, implemented in physical and sports education, to female students’ postural health.

Źródło:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine; 2024, 45; 5-15
2300-9705
2353-2807

Pojawia się w:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

EDUKACYJNE DOŚWIADCZENIA KOBIET-MARYNARZY W KONTEKŚCIE PRAKTYK MORSKICH
EDUCATIONAL EXPERIENCES OF FEMALE SEAFARERS IN THE CONTEXT OF MARITIME APPRENTICESHIP

Autorzy:

Królikowska, Iwona
Męczkowska-Christiansen, Astrid

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/418403.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych

Tematy:

edukacja morska
edukacja wyższa
kobiety-marynarze
maritime education
higher education
female seafarers

Opis:

In the presented article, we address the issue of gender inequality in the context of seafarer labor market. In particular, attention was paid to inequalities experienced by women in the first stages of their professional career, including a period of maritime apprenticeship held by female cadets of "maritime navigation" as a field of higher education studies. The analyzes presented here include diagnosis of specific problems faced by cadets during a period of apprenticeship, in the context of its cultural and social conditions. The results of the research induced the authors to suggest desired changes in the field of maritime higher education, which could in the future contribute to the easier entry of women into the maritime labor market and remain on it, due to more stable and transparent conditions for developing their professional careers.
W prezentowanym artykule poruszamy zagadnienie nierówności pod względem płci w kontekście zatrudnienia na morzu. W szczególności zwrócono uwagę na nierówności doświadczane przez kobiety na pierwszych etapach ich morskiej kariery zawodowej, w tym – w okresie realizacji zawodowych praktyk morskich przez studentki kierunku studiów „nawigacja morska”. Przedstawione analizy objęły m. in. diagnozę problemów, jakie napotykają kadetki, w kontekście ich kulturowych i społecznych uwarunkowań. Rezultaty przywoływanego badania skłoniły autorki do wskazania pożądanych zmian w zakresie edukacji wyższej adresowanej do kształcenia marynarzy, co mogłoby w przyszłości przyczynić się do łatwiejszego wchodzenia przez kobiety na morski rynek pracy oraz pozostawania na nim dzięki stabilnym i przejrzystym warunkom realizacji ich karier zawodowych.

Źródło:

Colloquium; 2018, 10, 4; 71-88
2081-3813
2658-0365

Pojawia się w:

Colloquium

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

Analyses of Female Experiences in Two African Short Stories: The Feminist Theory Approach

Autorzy:

E, Worugji, Gloria
I, Ekpe, Stella

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/890465.pdf

Data publikacji:

2019-07-12

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

African society
female
male
education
portraiture

Opis:

Many African societies are patriarchal, based on the supremacy of the male over the female. According to Mba (2009, p.322), “emancipation of females is one of the greatest achievements of the women’s struggle globally”. As a continent, African culture accords a superior status to the male such that strength, freedom, independence, honour, courage and other positive attributes are ascribed to the male gender, while attributes of weakness, fear, dependence among others are ascribed to the female gender. Crimes of less magnitude are considered as “female” crimes and attract less stiff punishment. The killing of Ezeudu’s first son by Okonkwo in Chinua Achebe’s Things Fall Apart for example, is described as a female crime. On the nature of the crime, Achebe writes “the crime was of two kinds, male and female, Okonkwo committed the female because it had been inadvertent. He could return to the clan after some years” (p.87). In this paper, the Feminist theory is used to examine the portraiture of females in two short stories by two African female writers. In this article, the family is categorise as a fundamental part of the social life of Africans, it attempts to expose the bias of African culture against the female in favour of the male, and consider how this social reality impacts negatively on the female psyche. The stories reveal that women themselves aggravate the situation by working against themselves. We conclude that female empowerment is a must for all females, and that just as governments are projecting education for all by the year 2020, the women’s movement should also target education for all females by the year 2020, because as the stories reveal, the educated female character fares better in the society than her less literate counterpart.

Źródło:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(1); 45-49
2392-0092

Pojawia się w:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Slovak Primary Education Teachers’ Views about and Attitudes towards Contents of Work and Technical Education

Autorzy:

Huľová, Zlatica
Šukolová, Denisa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1998311.pdf

Data publikacji:

2017-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

female teachers
primary education
technical competence
views
attitudes
feminisation

Opis:

The contribution is aimed at study of views and attitudes towards the contents of Technical education from the perspective of elementary school female teachers in Slovakia. Their measurement was carried out by a self-designed questionnaire which was a part of the research methods used (content analysis of curricular documents, international comparison, interview and observation). The originally designed questionnaire included items aimed at finding out views (evaluation of the importance of contents of education) and attitudes (cognitive, affective and conative components) of primary education teachers towards the contents of Technical education in the 4t form of elementary school. The research sample consisted of 334 female teachers. According to results of analysis, teachers considered such themes as traditions and crafts or catering to be more important than themes connected with the use of technical materials and design and they also had more positive attitudes to such themes. Another conclusion is that explanations of the views on the importance of the preferred themes were accounted for mainly by the affective component of teachers’ attitudes.

Źródło:

The New Educational Review; 2017, 47; 165-175
1732-6729

Pojawia się w:

The New Educational Review

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Nauczycielki Ziemi Wileńskiej w latach 1915–1923
Female teachers of the Vilnius County in 1915–1923

Autorzy:

Falkowska, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1795630.pdf

Data publikacji:

2020-09-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

: female teachers
education
teacher training
Vilnius
Vilnius County

Opis:

During the political changes in Vilnius County, i.e. in the territory of the Second Polish Republic (1922–1926) with the capital in Vilnius, after 1914 the Polish society hoped for full acceptance of educational institutions, operating illegally before the outbreak of WWI. Despite significant difficulties created by the German occupier, Polish education – both general and secondary – was organized. It was mean feat primarily due to the lack of teachers. In the early 20th century, two schools preparing for the teaching profession operated in Vilnius: the Nazareth Sisters and an institution organized by Agata Karpowiczówna. Recognizing the need to educate teachers, a school for women named after Queen Jadwiga was founded in 1916, and soon afterwards the Education Committee established five more schools. Meanwhile, junior and senior high schools were also established in Vilnius. On the basis of archival research carried out by the authors of the article in the Lithuanian State Historical Archive in Vilnius, numerous applications and biographies of candidates for educators, primarily in the Vilnius area, were collected and presented. This documentation is diverse as it consists of surveys regarding personal data and the course of work, applications handwritten by the candidates, opinions of former superiors but also correspondence on the basis of which. the candidate’s studies and work can be reconstructed. The above-mentioned documentation comes from 1919–1923 i.e. a period of slow stabilization of education in the area in question.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2020, 43; 99-112
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

The degree of social and educational integration and absorption of Arab Bedouin female students in teacher training institutions in Israel

Autorzy:

Abu-Ajaj, Abraheem

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/644877.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Bedouins
female students
college
education
academia

Opis:

The issue of the process of integration and absorption of Arab Bedouin female students in teacher training institutions in Israel constitutes a significant yet critical chapter in the course of forming the personal and professional identity of the prospective teacher. The main purpose of this article is to describe the difficulties experienced by Arab Bedouin female students during the process of their social and educational integration and absorption in teacher training institutions. Also, to deal with the differences between Arab and Jewish teacher training institutions. Furthermore, to what extent the cultural encounter is perceived by the students that would enable them to have social and educational integration.The study involved 200 Bedouin Arab female students living in the Negev and learning in four teacher-training colleges in Israel; Kaye College of Education, Achva College, Sakhnin College for teacher training and Al-Qasmi College. The students answered a questionnaire that was written for this study. The findings of the study indicated many difficulties in the process of absorbing and integrating Arab Bedouin students in various teacher-training institutions in the country. Not to mention, language difficulties experienced by them with regard to reading articles and writing papers, not in their native tongue. The multicultural encounter between the different genders also poses a great difficulty in addition to the age difference between Arab and Jewish students. Furthermore, the policy of the Israeli academic institutions does not fully represent the Arab culture and in the interaction between the academic and administrative staff and the Arab Bedouin students.

Źródło:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2018, 13, 1; 49-62
2300-0422

Pojawia się w:

Kultura-Społeczeństwo-Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Feeling like a fish in water or like a fish out of water? A female academic career and experience in Northern Europe

Autorzy:

Agnieszka, Bron,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/892971.pdf

Data publikacji:

2018-03-12

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

higher education
female professors
floating
biographical work
biographical learning

Opis:

The aim of this paper is to present an autobiographical account on the prospects and process of academic career in Nordic countries, and specifically in Sweden. The method used is biographical, or self-ethnographic, dealing with life transitions including struggles and experiences when making the career. The point of departure is the final step in the academic career, i.e. Professorship, and reconstruction of the life events backwards, both as diachronic, a moment in time, as well as synchronic, over time dimensions. This includes research initiation, PhD writing, Postdoc experience, habilitation, and struggling to get a position of a senior lecturer and finally a professor. Involvement in various projects and international networking are presented. Biographical work and learning are used to understand how a woman researcher is navigating in a difficult male dominated terrain, including both negative and positive experiences.

Źródło:

Papers of Social Pedagogy; 2018, 8(1); 83-97
2392-3083

Pojawia się w:

Papers of Social Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

Państwowe Seminarium Nauczycielskie Żeńskie w Piotrkowie w pierwszych latach działalności (1916–1919). W stulecie powstania
State Female College in Piotrków in the First Years of Its Activity (1916–1919). On the Centenary of Its Establishment

Autorzy:

Chmielewski, Witold

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/448747.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

seminarium żeńskie
nauka
przedmioty nauczania
uczennice
nauczyciele
female college
education
subjects
female students
teachers

Opis:

Państwowe Seminarium Nauczycielskie Żeńskie w Piotrkowie powstało w 1916 roku w okresie okupacji austriackiej. W początkowych latach istnienia swoją działalność prowadziło w oparciu o przepisy sformułowane dla czteroklasowych seminariów galicyjskich. Jego celem było przygotowanie kadr pedagogicznych dla szkół elementarnych, zwłaszcza wiejskich. Przy seminarium utworzono czteroklasową szkołę ćwiczeń, niezbędną dla osiągnięcia praktycznych umiejętności zawodowych przyszłych nauczycielek. Zakład wzorowo rozwijał działalność dydaktyczną i wychowawczą. Troszczył się również o stronę materialną uczennic. Prowadził interesującą pracę pozalekcyjną. Bardzo korzystnie zaznaczył swoją obecność w życiu miasta. Początkowo większość nauczycieli seminarium, podobnie jak jego dyrektor dr Jan Magiera, wywodziło się z Galicji. Aktywnie uczestniczyli oni w dokształcaniu i doskonaleniu kadr nauczycielskich regionu piotrkowskiego. Pierwsza matura w seminarium odbyła się w czerwcu 1919 roku. Po dwudziestu latach istnienia, seminarium zakończyło działalność w 1936 roku. Jego mury opuściło 397 wykwalifikowanych nauczycielek szkół powszechnych. Piotrków Trybunalski jako ośrodek kształcenia nauczycieli trwa nieprzerwanie od 100 lat do dnia dzisiejszego.
State Female College in Piotrków was established in 1916 in the period of Austrian occupation. In the first years of its activity it operated on the basis of rules formulated for four – grade Galician colleges. Its purpose was to prepare pedagogical staff for primary schools, especially the country ones. A four-grade training school was also established as part of the college so that future teachers could acquire practical skills for their jobs. The college developed perfectly its educational activity. It also took care of the financial situation of its students. Moreover, the school engaged in interesting extracurricular activities. The whole town benefited greatly from the fact that the college existed there. Initially, the majority of the college teachers, like the head teacher Phd Jan Magiera, came from Galicia. They actively participated in educating and training the teaching staff of the Piotrków region. The first school leaving exam was taken in the college in June 1919. After twenty years, the college finished its activity in 1936. Altogether 397 qualified female teachers left the college.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2016, 19, 3; 201-223
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Zdrowie reprodukcyjne kobiet – analiza poziomu wiedzy młodych studiujących kobiet w zakresie problematyki prokreacji

Autorzy:

Walentynowicz-Moryl, Katarzyna
Mianowska, Edyta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1789798.pdf

Data publikacji:

2020-05-27

Wydawca:

Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Tematy:

fertility
fertility awareness
female students
education

Opis:

The main purpose of the article is to establish the level of knowledge about fertility among female students of the University of Zielona Góra. The presented analyses used part of the empirical material from the project “The role of fertility assumptions in the formation of procreative intentions” carried out on a representative sample of full-time female students of the University of Zielona Góra. The respondents have the highest level of fertility knowledge related to changes in women’s reproductive abilities with age. However, it should be noted that their awareness in this aspect is rather medium. For the most part, they correctly identify the age at which the woman is most fertile and the age at which her ability to conceive is significantly reduced. However, the vast majority of respondents are convinced that the process of reducing the ability of women to become pregnant begins later than in reality. As for the other two dimensions of fertility knowledge – the dimension related to estimating the chances of getting pregnant and the dimension related to infertility – the women are characterised by their low or average level. Most of the respondents overestimate the chances of pregnancy of a young woman (up to 25 years old), who had unprotected intercourse at the time of ovulation and a woman who, aged 25–30, had unprotected intercourse regularly during a period of one year. More than half of female students are aware of the scale of infertility in Poland, but at the same time most of them overestimate the effectiveness of in vitro fertilisation. The results obtained are similar to those obtained by researchers from other countries. Therefore, it is necessary to postulate including to the educational program the knowledge about the specificity of the human body, which is characterised by limited ability to conceive a child and changes in the fertility level of women appearing with age.

Źródło:

Kwartalnik Pedagogiczny; 2020, 65(1 (255)); 160-173
0023-5938

Pojawia się w:

Kwartalnik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

PERSPECTIVES ON WOMEN AT SEA IN THE LIGHT OF FEMALE SEAFARERS EXPERIENCE. CHALLENGES FOR MARITIME EDUCATION
POSTRZEGANIE KOBIET W ZAWODACH MORSKICH W ŚWIETLE DOŚWIADCZEŃ KOBIET-MARYNARZY. WYZWANIA DLA EDUKACJI MORSKIEJ

Autorzy:

Męczkowska-Christiansen, Astrid
Królikowska, Iwona

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/418917.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych

Tematy:

maritime education
female seafarers
employment of women at sea
phenomenography
gender inequalities
edukacja morska
kobiety-marynarze
zatrudnienie kobiet na morzu
fenomenografia
nierówności dotyczące płci kulturowej

Opis:

The article presents the ways of perceiving female seafarers that occur among the crews of sea-going vessels. To identify the conceptions of ‘being a woman on-board’, a phenomenographic research approach was applied. As the result, various ways of perceiv-ing female seafarers were identified. The results of the study may contribute to becoming aware of selected challenges which maritime education faces as well as refining educational practices within this field.
Artykuł ukazuje sposoby postrzegania kobiet-marynarzy będących członkiniami załóg statków morskich. W celu identyfikacji koncepcji „bycia kobietą na pokładzie”, zastoso-wano fenomenograficzne podejście badawcze. W rezultacie autorki zidentyfikowały różne sposoby postrzegania kobiet-marynarzy. Wyniki badania mogą przyczynić się do uświado-mienia wybranych wyzwań stojących przed edukacją morską, a także udoskonalić praktyki edukacyjne w tym zakresie.

Źródło:

Colloquium; 2019, 11, 4; 113-128
2081-3813
2658-0365

Pojawia się w:

Colloquium

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

DROGI EDUKACYJNE POLSKICH EMIGRANTEK W NIEMCZECH. PRZYCZYNKI EMPIRYCZNE
EDUCATIONAL WAYS OF POLISH FEMALE EMIGRANTS IN GERMANY. BASED ON INDIVIDUAL RESEARCH

Autorzy:

Kalkowska, Magda

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/479441.pdf

Data publikacji:

2013-06-15

Wydawca:

Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.

Tematy:

emigracja
edukacja
emigration
education

Opis:

Niemcy to tradycyjne miejsce dla osób wyjeżdżających z Polski, co plasuje Polaków jako trzecią najliczniejszą społeczność cudzoziemców w Republice Federalnej Niemiec. Warto podkreślić, że proporcje płci w polskiej społeczności są dość zrównoważone. Ten artykuł zawiera cząstkowe wyniki badań przeprowadzonych wśród polskich kobiet emigrantów w Niemczech. Tekst wskazuje formy edukacji podejmowane przez polskie kobiety w Niemczech i przedstawia krótką charakterystykę wybranych placówek edukacyjnych, z których oferty skorzystały respondentki.
Germany is a traditional destination for people emigrating from Poland, which ranks Poles as the third most numerous community of foreigners in the Federal Republic of Germany. It is worth highlighting that the proportions of sexes in the Polish community are rather balanced. This article includes fragmentary results of research conducted among Polish female emigrants in Germany. This text indicates forms of education undertaken by Polish women in Germany and presents a short characteristics of chosen educational institutions, whose offer the respondents took advantage of.

Źródło:

Problemy Profesjologii; 2013, 1; 121-132
1895-197X

Pojawia się w:

Problemy Profesjologii

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Jakość kształcenia na uczelniach zagranicznych a mobilność edukacyjna studentek pedagogiki
The quality of the foreign higher education institutions and the international student exchange of female pre-service teachers

Autorzy:

Marciniak, Mateusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2134147.pdf

Data publikacji:

2022

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

internacjonalizacja szkolnictwa wyższego
jakość szkolnictwa wyższego
mobilność edukacyjna
Erasmus
młodzież akademicka
internationalization of higher education
quality of higher education
educational mobility
university students

Opis:

Wprowadzenie. Internacjonalizacja stanowi jeden z istotnych wymiarów szkolnictwa wyższego. Towarzyszy jej wzrost dostępności programów wymiany międzynarodowej oraz uznawalności okresu studiów realizowanych za granicą. W strategiach rozwoju uczelni dużo uwagi poświęca się budowaniu oferty uczelni partnerskich, zapewniających wysoką jakość kształcenia i różnorodne metody nauczania. Badania młodzieży akademickiej wskazują, że czynniki te są istotne, ale nie kluczowe w podejmowaniu decyzji o wymianie zagranicznej. Cel. W prezentowanych badaniach analizie poddano ustosunkowanie młodzieży akademickiej do jakości oferty uczelni zagranicznych jako źródła potencjalnych szans i zagrożeń związanych z mobilnością edukacyjną. Problemy badawcze dotyczyły różnic między studentkami zrekrutowanymi do wymiany i nieplanującymi jej. Materiały i metody. Badania zrealizowano w latach 2017/2018 oraz 2018/2019 na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu, wśród studentek pedagogiki zrekrutowanych do wymiany w ramach Programu Erasmus+ (N=50) oraz nieplanujących udziału w niej (N=64). Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego. Dane poddano analizie statystycznej z wykorzystaniem statystyk opisowych, analizy częstości oraz testów istotności różnic (test U Manna-Whitneya). Wyniki. Zdecydowana większość badanych postrzega w kategoriach potencjalnych korzyści z uczestnictwa w programie Erasmus+ zarówno możliwość wyboru interesujących uczelni zagranicznych (96,5%), wysoką jakość kształcenia na nich (92,1%), jak i nowe praktyki i metody nauczania (98,2%). Jednocześnie, większość studentek nieplanujących mobilności (w przeciwieństwie do zrekrutowanych do niej) te trzy zakresy oferty uczelnianej postrzega także w kategoriach potencjalnych zagrożeń lub obaw.
Introduction. Internationalization constitutes an important dimension of the higher education system. It is accompanied by an increase in the level of availability of international exchange programmes and recognition of study periods abroad. The Higher Education institutions, within their internationalization strategies, pay heavy attention to: creating the offer of partner institutions with high-quality teaching and diverse teaching methods. The research revealed that these factors are important, but are not crucial, to academic youth, while making decisions about international educational mobility. Aim. The aim of the research was to explore the university students’ approach toward the chosen phenomena of quality of HE institutions in the context of potential opportunities and challenges. Research concerned problems with the differences between students qualified to educational mobility and those not considering it. Materials and methods. The research was conducted in 2017/18 and 2018/2019 at the Faculty of Educational Studies of Adam Mickiewicz University, Poznań, among the female students recruited to the Erasmus+ programme (N=50) and those not taking part in the programme (N=64). The survey method was used. The collected data were statistically analysed using descriptive statistics, frequency analysis, and significance difference tests (Mann-Whitney U-test). Results. The vast majority of respondents considered: offers of HE institutions (96,5%) interesting, their high education quality (92,1%) and new teaching methods (98,2%) in the category of advantages of the involvement in the Erasmus+ programme. Simultaneously, the majority of students not taking part in the programme (in contrast to the minority of students recruited to it) consider those three analyzed aspects of HE institutions offers in the category of the essential threat associated with the foreign mobility.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2021, XXV, (2/2021); 305-320
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

Badaczki i edukatorki. O (nie)refleksyjnych transformacjach edukacji kulturowej
Female researchers and educators. On (non-)reflective transformations in cultural education

Autorzy:

Kosińska, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1856709.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Narodowe Centrum Kultury

Tematy:

edukacja kulturowa
transformacja
diagnoza społeczności lokalnych
tranzytologia
badania w działaniu
cultural education
transformation
diagnosis of local communities
transitology
action research

Opis:

This article discusses the role of research and academic knowledge in the field of practices that form cultural education in Poland. Cultural education is shown here as a practice strongly embedded in the processes of socio-cultural reproduction and a space structured by the mechanisms of the post-1989 transformation of Poland. Reluctance to an in-depth diagnosis of local communities, ‘offertism’ (production of cultural events for everyone), ghost viewers are just a few most problematic features of contemporary cultural education in Poland, as revealed by studies conducted since 2016. From the first programmes of Polish culture animation, surveys and reports on cultural education to the use of research in practice, the component of knowledge in cultural education is analysed and recognised for its dialectic (based on theory and practice) and critical nature (based on the reflexivity of transformative practice). Moreover, the analysis leads also to questions about the transformative nature of action research and its actual political impact.

Źródło:

Kultura Współczesna. Teoria. Interpretacje. Praktyka; 2019, 105, 2; 22-36
1230-4808

Pojawia się w:

Kultura Współczesna. Teoria. Interpretacje. Praktyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Idea wychowania morskiego w praktyce żeńskiego ruchu harcerskiego w latach międzywojennych
Idea of Maritime Education in the Practice of the Female Scouting Movement in the Interwar Period

Autorzy:

Rzeczkowska, Ewa
Szady, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/23050680.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

wychowanie morskie
żeglarstwo
Hufiec Syberyjski
harcerki
maritime education
sailing
Siberian Regiment
girl scouts

Opis:

Artykuł prezentuje koncepcję wychowania morskiego realizowaną w środowisku harcerstwa żeńskiego w okresie międzywojennym. Do opracowania tematu wykorzystano materiały archiwalne przechowywane w Archiwum Akt Nowych, Muzeum Harcerstwa oraz w zbiorach Biblioteki Uniwersyteckiej KUL i Głównej Biblioteki Lekarskiej. Ponadto cenne informacje pozyskano z zasobów prasy harcerskiej, a także opracowań tematycznych, zwłaszcza tych o charakterze wspomnieniowym. Analiza danych źródłowych wskazuje na stopniowe wdrażanie idei wychowania morskiego, które dokonało się początkowo w ramach działalności środowisk harcerskich we Władywostoku, a następnie w Wejherowie. Od drugiej połowy lat dwudziestych zauważalny stał się rozwój ruchu wodniackiego wśród harcerek, który związany był początkowo z drużynami męskimi z Poznania, Wilna i Warszawy. W 1931 r. zastęp XIII Błękitnej Drużyny Harcerek im. Gen. Zamoyskiej w Poznaniu uzyskał charakter żeglarski. Od tego czasu harcerki rozpoczęły serię szkoleń specjalistycznych na potrzeby jachtingu morskiego. W 1934 r. harcerki pozyskały samodzielny jacht szkoleniowy „Grażyna”. W drugiej połowie lat trzydziestych samodzielne załogi kobiece pływały po Zatoce Gdańskiej i wodach Bałtyku. Wychowanie morskie związane było z polityką morską państwa. Podlegało też w tym czasie założeniom wychowawczym harcerstwa i było popularyzowane na łamach prasy harcerskiej. Do najwybitniejszych postaci związanych z żeglarstwem kobiecym należały harcerki: Jadwiga Skąpska-Truscoe, Jadwiga Wolffowa, Janina Bartkiewicz.  
This article describes the concept of maritime education implemented in the female scouting environment in the interwar period. To develop the topic, archival materials stored in the Archives of New Records, the Scouting Museum and the collections of the University Library of the Catholic University of Lublin and the Main Medical Library were used. In addition, valuable information was obtained from the resources of the scouting press, as well as thematic studies, particularly of memoirs. The analysis of the source materials indicates that the idea of maritime education was gradually implemented, initially as part of the activities of scouting circles in Vladivostok and then Wejherowo. From the second half of the 1920s, the boating movement—which had been initially associated with male scout teams from Poznań, Vilnius and Warsaw—was developed among girl scouts. In 1931, the troop of the 13th General Zamoyska Blue Team of Scouts in Poznań acquired a sailing character. At that time, the girl scouts started a series of specialised sea yachting training. In 1934, the scouts acquired an independent training yacht ‘Grażyna’. In the second half of the 1930s, independent women’s crews sailed in the Gulf of Gdańsk and the waters of the Baltic Sea. Maritime education was related to the maritime policy of the state. At that time, it was also based on the educational assumptions of scouting and was popularised in the scouting press. The most outstanding girl scouts specialising in women’s sailing were Jadwiga Skąpska-Truscoe, Jadwiga Wolffowa and Janina Bartkiewicz.  

Źródło:

Przegląd Nauk Historycznych; 2023, 22, 2; 213-243
1644-857X
2450-7660

Pojawia się w:

Przegląd Nauk Historycznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Long-term Changes in Body Build of Male and Female Judo Competitors

Autorzy:

Pietraszewska, Jadwiga
Burdukiewicz, Anna
Stachoń, Aleksandra
Andrzejewska, Justyna
Chromik, Krystyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1030547.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Tematy:

Department of Physical Anthropology
University of Physical Education in Wrocław; Poland

Opis:

The aim of the study was to determine if changes in the body build of judo athletes over a time span of 20 years are in line with trends described in the literature. Anthropometry of 60 male and 46 female judokas was performed. Data was collected from two cohorts: the first involved 30 males and 23 females measured in 1994–1995 and the second 30 males and 23 females in 2013. Anthropometric profiles included measurements of skinfolds, height, weight, and body and segment lengths, breadths, and girths. Although relatively identical heights and weights were found between the cohorts, significant differences were detected for body proportion measures. Males in 1994–1995 showed a significantly longer trunk, wider shoulders and hips, and more subcutaneous adipose tissue than the 2013 cohort. Females in 1994–1995 showed a shorter trunk, larger diameters of the trunk in relation to body height, and significantly lower skinfold thicknesses than the 2013 cohort. The direction of changes in the physical characteristics of judokas should be taken into consideration by coaches during training. Combat techniques should be adapted to the morphological traits of the athletes to achieve success and minimize the risk of overloading or injury.

Źródło:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine; 2018, 22, 2; 69-77
2300-9705
2353-2807

Pojawia się w:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Kobiece wzorce osobowe kreowane w młodzieżowych produkcjach filmowych z perspektywy edukacyjnej
Female Role Models Created in Youth Film Productions mwith Educational Perspective

Autorzy:

PIENIĄŻEK, Marlena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/456456.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski

Tematy:

edukacja medialna
kobiecość
modelowanie postaw
media
Media Education
femininity
modeling attitudes

Opis:

Współczesną rzeczywistość charakteryzuje bardzo dynamiczna i agresywna ekspansja mediów. Środki społecznego przekazu towarzyszą nam na co dzień, przy każdej możliwej czynności. Bez telewizji, telefonów komórkowych czy internetu nie wyobrażamy już sobie życia. Oczywiście pozytywny aspekt korzystania z innowacyjnych technik komunikowania, z komfortu, jaki nam daje nieograniczony wręcz dostęp do wszelkich informacji, jest bezdyskusyjny. W świadomości każdego pedagoga czy osoby wychowującej współczesnych nastolatków powinno się zrodzić pytanie o rolę, jaką w procesie wychowania odgrywają media. Okazuje się bowiem, że wartości przekazywane i często bezkrytycznie 146 przyjmowane przez młodzież mogą być niespójne z koncepcją wychowania dzieci przez wychowawców, opiekunów, rodziców i pedagogów. Jednym z obszarów, które wymagają szczególnej uwagi, jest kształtowanie tożsamości płciowej młodego pokolenia. W niniejszej publikacji poruszono problem kreowania wizerunku współczesnej kobiety – silnej, niezależnej, wręcz agresywnej wojowniczki przyjmującej tradycyjne role męskie w codziennym życiu. Modelowanie takiego wzoru odbywa się poprzez produkcje masowe, których przykłady również zostały przytoczone. Artykuł jest próbą zwrócenia uwagi na jeden z najistotniejszych obszarów oddziaływania mediów oraz potrzebę zakrojonej na szeroką skalę edukacji medialnej w dobie rozwijających się technologii medialnych.
The modern reality is characterized by a very dynamic and aggressive media expansion. The communications media accompany us every day, at every possible step. Without TV, mobile phones or the Internet can not imagine our life now. Of course, a positive aspect of the use of innovative techniques to communicate with the comfort that gives us almost unlimited access to any information that is beyond dispute. In the consciousness of every teacher, whether each person bringing up the modern teenagers, should the question arise about the role they play in the educational process media. It turns out that the values transmitted and often uncritically accepted by young people, may be inconsistent with the concept of education of children by teachers, caregivers, parents and teachers. One of the areas that need particular attention include gender identity development of young generation. In this publication addresses the issue of creating the image of a modern woman strong, independent, almost aggressive warriors, accepting the traditional male roles in everyday life. Modeling such a formula is done by mass production, examples of which have also been quoted. The article is an attempt to draw attention to one of the most important areas of the media, and the need for large-scale media education in the era of emerging media technologies.

Źródło:

Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 3; 138-146
2080-9069

Pojawia się w:

Edukacja-Technika-Informatyka

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

Somatic and typological differentiation of first-year male and female students from the Jozef Pilsudski University of Physical Education in Warsaw

Autorzy:

Gryko, Karol
Kopiczko, Anna
Krawczyk, Krzysztof
Maliszewska, Iwona
Perkowski, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1030801.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Tematy:

anthropometry
ectomorphy
endomorphy
mesomorphy
students

Opis:

University education is a period of human life when lifestyles or person’s activity are critical to the development of somatic build, while identification of the somatotype allows for corrections or recommendation of effective physical activity programmes. The main aim of this study was to assess selected features of body build and to identify somatotypes of young people at early stages of education at Jozef Pilsudski University of Physical Education in Warsaw depending on the field of study. The study examined 394 students of physical education (PE) and sport (S). Anthropometric measurements were the main research method used in the study. Physical body build (somatotype) was identified using the Heath-Carter method. The ANOVA/MANOVA analysis of variance was employed to determine the significance of differences in values of anthropometric and somatic characteristics between the groups of students. Students of physical education were characterized by a somatotype with a code of 3.08-4.6-2.62 (endomorphic mesomorph). In students of sport, the somatotype code was 3.0-4.58-2.37 (endomorphic mesomorph). Compared to S students, significantly (p < 0.05) higher values (by 10.5%) of the ectomorphy component were found in PE students. The results revealed the need for more research into the somatic build of students of physical education, taking into account the changes in their living conditions (including socio-economic environment), since graduates are expected to promote physical activity in the future. It is also necessary to carry out identical research at the end of studies in order to evaluate the effect of university curricula on the somatic build of students.

Źródło:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine; 2019, 28, 4; 5-14
2300-9705
2353-2807

Pojawia się w:

Central European Journal of Sport Sciences and Medicine

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Resocjalizacja osadzonych kobiet za przestępstwa na tle przemocowym

Autorzy:

Kurek, Lilianna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/606501.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

motivations for crimes, personality model of female criminal, acts of violence, rehabilitational education, rehabilitation programs.
motywacje przestępczości
model osobowości przestępczyni
akty przemocy
wychowanie resocjalizujące
programy resocjalizujące

Opis:

The primary objective of rehabilitational education is bringing to the individual’s proper adaptation to living in the society as well as formatting personality features, habits and behaviourin it that allow the individual independent and appropriate functioning in the society. Women who have committed various crimes on the violence background, in penitentiaries, are subjected to a wide range of actions aiming to develop a specific, intended change or modify aggressive behaviours. The basic forms of influence in this area are allowing for the contact with the family or being together mother and child in one prison, rehabilitation through work, participation in numerous treatment programs dedicated to people using violence and aggression as well as rewarding and penalizingaccording to the principles of economics point. Experiences of various penitentiaries prove the efficiency and the need to conduct such activities.
Podstawowym celem wychowania resocjalizującego jest przystosowanie jednostki do życia w społeczeństwie, ale też wykształcenie w niej cech osobowości i zachowania, które pozwolą jej na samodzielne, prawidłowe funkcjonowanie w społeczeństwie. Kobiety, które dopuściły się różnych przestępstw na tle przemocowym, poddawane są w zakładach karnych szeregowi działań mających wywołać konkretną, zamierzoną zmianę lub zmodyfikować agresywne zachowania. Podstawowe formy oddziaływań w tym obszarze to umożliwianie kontaktu z rodziną lub wspólne przebywanie matki i dziecka w zakładzie karnym, resocjalizacja przez pracę, uczestnictwo w programach resocjalizacyjnych dedykowanych osobom stosującym przemoc, a także nagradzanie i karanie według założeń ekonomii punktowej. Doświadczenia różnych zakładów karnych udowadniają skuteczność i potrzebę realizowania tego typu działań. 

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 2
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Przedszkola i ochronki zakonne w świetle polskiego prawa oświatowego w latach 1945-1961
Kindergartens and nurseries in the light of education law in Poland between 1945 and 1961

Autorzy:

Wiśniewska, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1043880.pdf

Data publikacji:

2015-12-30

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II

Tematy:

przedszkola
ochronki
wychowanie przedszkolne
polska rzeczpospolita ludowa
żeńskie zgromadzenia zakonne
prawo oświatowe
reżim komunistyczny
ograniczenia wolności religijne w PRL
zgromadzenia zakonne w PRL
Ministerstwo Oświaty
kindergartens
nurseries
pre-school education
female religious congregations
education law
anti-religious activities
communist regime
repression against religious orders
Polish People's Rebuplic
the Ministry of Education

Opis:

Władze komunistyczne Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej dążyły do laicyzacji systemu oświaty i wychowania, począwszy od najniższego poziomu edukacyjnego, jakim były przedszkola. W ramach antykościelnej i antyzakonnej polityki wyznaniowej państwa, placówki wychowania przedszkolnego prowadzone przez żeńskie zgromadzenia zakonne poddane zostały procesowi stopniowej likwidacji w pierwszych dwóch powojennych dekadach. Ograniczanie niezależnych od panującej ideologii podmiotów, biorących dotąd udział w tworzeniu sieci placówek wychowania przedszkolnego, skutkowało w warunkach niedemokratycznego, totalitarnego systemu politycznego, narzuceniem monopolu państwa na organizowanie, prowadzenie i nadzór nad placówkami wychowania przedszkolnego, co sprzyjać miało skuteczniejszej indoktrynacji wychowanków. Jednym z instrumentów realizacji wytyczonego celu stało się prawo oświatowe. Choć do 1961 r. oficjalnie obowiązywały przedwojenne ustawy oświatowe z 1932 r., w praktyce już w latach czterdziestych rozpoczęło się eliminowanie zgromadzeń zakonnych z obszaru wychowania dziecka w wieku przedszkolnym. Zjawiska tego nie powstrzymały protesty przełożonych zakonnych i hierarchii Kościoła, powołujące się na ratyfikowaną przez rząd PRL międzynarodową konwencję w sprawie zwalczania dyskryminacji w dziedzinie oświaty, w myśl której, oprócz państwowych przedszkoli działać mogły również „inne”, niepaństwowe placówki oświatowo-wychowawcze. Pomimo braku przeszkód prawnych, zgromadzenia zakonne nie mogły reaktywować działalności w zakresie prowadzenia placówek wychowania przedszkolnego.
Polish communist authorities of the People's Republic sought to secularization of education system, starting from the lowest level of education, namely kindergartens. As part of the anti-Church state religious policy, kindergartens run by female religious congregations were gradually eliminated in the first two postwar decades. Restricting independent of the ruling ideology entities that had been contributing up to that moment to preschool education institutions, resulted, in an undemocratic, totalitarian political system, in the monopoly of the state on organizing, conducting and supervising the institutions of preschool education, which would encourage more effective indoctrination of pupils. The education law became one of the instruments to implement the objective. Although until 1961 a pre-war educational Act of 1932 officially was still in force, in practice since the forties the state began to move religious congregations away from responsibility of raising a child of a preschool age. This phenomenon was not stopped by protests of superiors from religious congregation and hierarchy of the Church who claimed that the Polish government ratified international convention against discrimination in education, according to which, apart from state-run kindergartens there could also be “other” non-state educational institutions. Despite the absence of legal obstacles, religious congregations could not revive the business of conducting pre-school education.

Źródło:

Studia z Prawa Wyznaniowego; 2015, 18; 311-333
2081-8882
2544-3003

Pojawia się w:

Studia z Prawa Wyznaniowego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Indian Female Non-Business Graduate Students’ Experience: Understanding of Commercial Acumen Skills and Relevance to Employment

Autorzy:

Clarke, Andrew Paul
Bhutani, Manisha
Thakore, Renuka
Chaudhary, Vishal

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/45455043.pdf

Data publikacji:

2024-08-08

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

commercial acumen
students
female
education
training

Opis:

Indian female graduate students have to make choices among multiple aspects of their mental and physical abilities as science students and women in a society with different gender norms in the country. However, their experiences have not been well researched within the scholarship on commercial acumen. In this study, using the phenomenological approach, we explored the phenomenon of commercial acumen in the Indian female graduates studying science course meaning non-business course. The participants were diverse in terms of their status as students, current students and alumni. A small number of employers also participated in the study. A survey with open-ended and closed questions was used to evaluate the understanding and relevance of commercial acumen skills in the female graduate students, alumni, and employers. The findings of 127 responses indicated that the female graduate students perceived being on the non-business course as a limited experience of understanding of commercial acumen in the context of employability skills. This study recommends a reflection on the part of the educators to highlight the relevance and definition of commercial acumen during degree programmes.

Źródło:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2024, 11, 1; 41-52
2392-0092

Pojawia się w:

International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

«Maschio e femmina li creò» (Gn 1,27). La teoria del gender nel contesto dell’educazione cattolica: tra critica e dialogo possibile
«Male and female he created them» (Genesis 1:27). Gender theory in the context of Catholic education: between criticism and a possible dialogue

Autorzy:

Trębski, Krzysztof

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1006371.pdf

Data publikacji:

2020-11-20

Wydawca:

Akademia Katolicka w Warszawie

Tematy:

gender theory/ideolog
judgment of the Catholic Church
Catholic education

Źródło:

Warszawskie Studia Teologiczne; 2020, 33, 1; 164-183
0209-3782
2719-7530

Pojawia się w:

Warszawskie Studia Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

Plakacistki PRL-u – artystki (niemal) zapomniane
Female Posters Designers of the People’ Republic of Poland – Artists (Almost) Forgotten

Autorzy:

Kulpińska, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2027802.pdf

Data publikacji:

2022-03-30

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

herstoria
plakat PRL-u
polskie plakacistki w PRL-u
Polska Szkoła Plakatu
kształcenie artystyczne
nieobecność plakacistek PRL-u we współczesnym dyskursie
Anna Huskowska
Maria Ihnatowicz
Liliana Baczewska
Hanna Bodnar
herstory
poster of the People’s Republic of Poland
Polish female poster designers in the People’s Republic of Poland
Polish Poster School
art education
absence of Polish female poster designers from the People’s Republic of Poland in contemporary poster discourse

Opis:

Tekst poświęcono polskim artystkom uprawiającym w okresie PRL-u plakat – dziedzinę grafiki użytkowej uważaną jeszcze pod koniec XX wieku za męską domenę. Zawiera krótki zarys aktywności kobiet w tej dyscyplinie – od sytuacji pierwszych polskich artystek tworzących plakaty w ramach duetów projektowych lub spółek reklamowych w latach 30. XX wieku poprzez kształcenie artystyczne i dokonania projektantek w dziedzinie plakatu w okresie PRL-u aż do przełomu XX i XXI wieku, kiedy nastąpiła zasadnicza zmiana w statusie i postrzeganiu pracy polskich projektantek. W tekście podjęto próbę odpowiedzi na pytanie, dlaczego dorobek polskich plakacistek jest bardzo słabo reprezentowany w licznych opracowaniach poświęconych polskiemu plakatowi XX wieku i dlaczego w przypadku małżeńskich par artystów zajmujących się (indywidualnie) tworzeniem plakatów rozpoznawalność i prestiż stawały się zazwyczaj udziałem mężczyzny. Pomijanie roli kobiet na tym polu widoczne jest także we współczesnym dyskursie dotyczącym polskiego plakatu, szczególnie w badaniach skoncentrowanych na Polskiej Szkole Plakatu (dostrzeganie niemal wyłącznie męskiej reprezentacji tego zjawiska).
The paper is dedicated to Polish women artists involved in poster design during the People’s Republic of Poland, an area of graphic design still considered a male domain at the end of the 20th century. The text provides a brief overview of women’s activity in this discipline – from the situation of the first Polish female poster artists creating posters as design duos or advertising companies in the 1930s, through the artistic education and achievements of female poster designers during the communist era, to the turn of the 20th and 21st century, when a fundamental change in the status and perception of the work of Polish female designers occurred. The paper attempts to answer the question why the output of Polish female poster artists is very poorly represented in numerous studies devoted to the Polish poster of the 20th century and why in the case of married couples of artists involved (individually) in poster creation, recognition and prestige usually went to the man. Overlooking the role of women in this field is also evident in the contemporary discourse on the Polish poster art, notably in studies focused on the Polish Poster School which, almost exclusively, recognize the male representation in this phenomenon.

Źródło:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica; 2022, 80; 59-76
0208-600X
2353-4850

Pojawia się w:

Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Potencjał ekonomiczny kobiet na dolnym śląsku w xxi wieku. Analiza związku płci, wykształcenia i statusu na rynku pracy z perspektywy regionalnej
Economic Potential of Women in Lower Silesia in the 21st Century. Analysis of Relationship between Gender, Education, and Status on Labour Market - Regional Perspective

Autorzy:

Makuch, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/590434.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach

Tematy:

Aktywność zawodowa kobiet
Kobieta
Rynek pracy
Wykształcenie
Female economic activity
Labour market
People's education
Woman

Opis:

This paper analyses the data indicating a degree to which the female potential is used in Lower Silesia in the 21st century. The basic statistical measures illustrating the women's economic activity (economic activity rate, employment rate, unemployment rate, the reasons of excessive passivity) constitute the subject of this research. The capital and economic potential of Lower Silesian women is presented here on the basis of statistical data related to education and learning. Currently, education and the acquired knowledge as well as skills are the basic building material of "human capital", which often determines material status, which in turn allows for social advancement. That is why, education is deemed as an unquestionable value. The data on the choice of education can serve as the grounds for forecasting the situation of young women entering the Lower Silesian labour market.

Źródło:

Studia Ekonomiczne; 2013, 131; 198-208
2083-8611

Pojawia się w:

Studia Ekonomiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

„Ażeby dowieść, że mogą chodzić, same chodzą” – kwestia kobieca w Kronice Paryskiej Zofii Węgierskiej
„to prove they can walk, they walk themselves” – the female issue in the Parisian Chronicle by Zofia Węgierska

Autorzy:

Kryś, Mirella

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1361147.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Akademia Pomorska w Słupsku

Tematy:

emancypacja
Entuzjastki
edukacja
Zofia Węgierska
Cyprian Norwid
emancipation
Enthusiasts
education

Opis:

Przedmiotem analizy w artykule są wypowiedzi na temat kwestii kobiecej, zawarte w „Kronice paryskiej” Zofii Węgierskiej, publikowanej w latach 1853–1869 na łamach czasopisma „Biblioteka Warszawska”. Norwid w swoim wierszu określił Węgierską słowami: „Zarazem wielce wyłączna i wszelka”. Taki charakter mają również jej publikacje, podejmujące temat emancypacji kobiet. Najistotniejsze dla niej zagadnienia to: edukacja dziewcząt, nierówne szanse kobiet i mężczyzn na rynku pracy, pozbawienie kobiet czynnego i biernego prawa wyborczego. Dziennikarka i autorka książek dla dzieci, dzięki pobytowi w Paryżu, miała okazję obserwować rozwój ruchów emancypacyjnych zarówno w Polsce, jak i we Francji. Ponadto poglądy Węgierskiej na tę sprawę zostały ukształtowane poprzez jej wychowanie i znajomość z Narcyzą Żmichowską – założycielką Koła Entuzjastek.
The subject of the analysis included in the article are the essays on the female issue, enclosed within the „Parisian Chronicle”’ by Zofia Węgierska, published between 1853–1869 in the „Biblioteka Warszawska” magazine. In his poem, Norwid referred to Węgierska as: „so exclusive and common at the same time”. This is exactly the character of her publications raising the subject of the emancipation of women. The most crucial issues for her are the following: the education of girls, unequal opportunities of men and women on the job market and depriving them of passive and active suffrage. Due to her stay in Paris, the journalist and author of books for children had the opportunity to observe the development of the emancipation movement both in Poland and France. Moreover, Węgierska’s views on this matter had been formed by her upbringing and her acquaintanceship with Narcyza Żmichowska – the founder of the Enthusiasts Association.

Źródło:

Świat Tekstów. Rocznik Słupski; 2019, 17; 89-100
2083-4721

Pojawia się w:

Świat Tekstów. Rocznik Słupski

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Idę na studia! – łatwo powiedzieć… Badania narracyjne studentek rozpoczynających studia w okresie średniej dorosłości
I’m starting studies! – easy to say… Narration studies of female students starting their studies in middle age

Autorzy:

Gromadzka, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/417606.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademickie Towarzystwo Andragogiczne

Tematy:

edukacja dorosłych
dojrzali studenci
motywacja
bariery edukacyjne
adult education
mature students
motivation
educational barriers

Opis:

Artykuł dotyczy aktywności edukacyjnej kobiet rozpoczynających studia w okresie średniej dorosłości. Autorka prezentuje wyniki badań biograficznych i stara się udzielić odpowiedzi na pytania: Dlaczego dojrzałe kobiety zdecydowały się na studia? Jakie pobudki nimi kierowały? Autorka prezentuje również klasyfikację czynników, które mogą wpływać na podejmowanie decyzji przez osoby rozważające rozpoczęcie studiów w okresie średniej dorosłości.
This paper discusses educational activity of women who decided to take up studies in middle age. Author presents the results of biographical research and attempts to answer the question why did mature women decide to take up studies at this age and what were the factors that influenced such a decision. Additionally, Author presents the classification of factors which may influence the process of decision making by people who consider starting studies in their middle age.

Źródło:

Rocznik Andragogiczny; 2014, Tom 21; 197-214
1429-186X
2391-7571

Pojawia się w:

Rocznik Andragogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Pojęcie: „komunikacja dorosłego z dzieckiem” w perspektywie przyszłych pedagożek i nauczycielek
The concept of “adult-child communication” in the perspective of future female educators and teachers

Autorzy:

Kuszak, Kinga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/43665818.pdf

Data publikacji:

2021-11-30

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

pojęcie
definiowanie pojęć
komunikacja dorosłego z dzieckiem
edukacja dziecka
kształcenia nauczycieli/nauczycielek i pedagogów/pedagożek
concept
defi ning concepts
adult-child communication
children’s education
male and female teachers and educators training

Opis:

W artykule podjęto zagadnienie definiowania pojęcia „komunikacja dorosłego z dzieckiem” w perspektywie studentek kierunku pedagogika, przyszłych nauczycielek i pedagożek. W części wprowadzającej dokonano wyjaśnienia kwestii symbolicznego ujmowania rzeczywistych i wyobrażonych obiektów, zdarzeń, sytuacji za pomocą pojęć i ich definicji. Następnie przedstawiono opis wyników badań zrealizowanych w grupie 255 studentek, które poproszono o zdefiniowanie pojęcia „komunikacja dorosłego z dzieckiem”. W wyniku przeprowadzonego badania dokonano opisu pojęć służących do opisu pojęcia definiowanego, przejawów wartościowania zawartych w definicjach. W części końcowej wyodrębniono i opisano cztery kategorie pojęcia „komunikacja dorosłego z dzieckiem” oraz omówiono trzy typy definicji stworzonych przez osoby badane. Wyróżniono wśród nich definicje zbliżone do profesjonalnych pod względem treści i formy, definicje potoczne na poziomie postrzegania relacji: dziecko-dorosły z elementami profesjonalnego słownictwa, definicje potoczne, definicje infantylne.
The article tackles the issue of defining the concept of “adult-child communication” from the point of view of female students of pedagogy, future teachers and educators. The introduction explains the issue of symbolic representation of real and imagined objects, events, and situations by means of concepts and their definitions. The next part of the article describes the results of a study carried out in the group of 255 female students, who were asked to define the concept of “adult-child communication”. The study yielded a description of the concepts used to describe the defined concept and the signs of evaluation contained in the definitions. The final part of the article identifies and outlines four categories of the “adult-child communication” concept and discusses three types of definitions created by the respondents. The following types were distinguished: definitions similar to professional ones in terms of content and form, common definitions regarding the child-adult relationship with elements of professional vocabulary, common definitions and puerile definitions.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2021, 604(9); 61-72
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Purgatory and Hell in Medieval Female Mystics’ Visions

Autorzy:

Mąkosa, Paweł

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/29551979.pdf

Data publikacji:

2024

Wydawca:

Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie

Tematy:

purgatory
hell
Mystics
Middle Ages
eschatology

Opis:

Death and the afterlife have always evoked both fear and hope among people. Consequently, they have endeavoured to gain a deeper understanding of what lies beyond life’s earthly realm. Christian teachings and the official doctrine of the Church offer a broad overview of this reality, leaving room for an expectation of a more detailed explanation of the fate that awaits individuals after death. Female mystics, particularly those who lived during the late Middle Ages, played significant roles in elucidating these destinies. Their visions and subsequent writings contain a wealth of details concerning the nature of eternal life, providing meticulous descriptions of the places and events that unfold after death. This article delves into their visions of purgatory and hell, examining their relationship with the official Catholic doctrine.

Źródło:

The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II; 2024, 14, 1; 5-18
2391-6559
2083-8018

Pojawia się w:

The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Życie zakonne i edukacja w klasztorze panien norbertanek w Imbramowicach w świetle Kroniki Zofii Grothówny w latach 1703–1741. Zarys problematyki
Religious life and education in the Norbertine nunnery in Imbramowice in view Chronicle of Sophia Grothówna in years 1703-1741. Outline of problems

Autorzy:

Mierzejewska, Milena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1395191.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

woman,
female monastery,
Norbertine,
enclosure,
Sophia Grothówna,
monastery school

Opis:

The article describeseveryday life and monastic school in the Norbertine convent in Imbramowice in years 1703-1741. Information is based entirely on the Chronicleconducted by the abbess Sophia Grothówna. Everyday life, although the Norbertine convent is an enclosed convent, was rich in a variety of events. The article includes information about circumstances of young ladies joining the monastery, postulate and final vows (after a year or two years from the beginning of the novitiate). Candidates wanting to join the monastery had to bring suitable dowry, although this may have taken a number of years to collect by the abbess. The article also contains information describing the school run in a convent for young ladies from the surrounding area, and further afield. Girls stayed for a few years or a few weeks, as there was no fixed curriculum, specifying the number of months or years of education. The Article also contains two tables: novices joining the Norbertine nunnery in Imbramowie in years 1703-1741 and girls living in the monastery and attending to convent school in the same range of years.

Źródło:

Saeculum Christianum. Pismo Historyczne; 2014, 21; 169-178
1232-1575

Pojawia się w:

Saeculum Christianum. Pismo Historyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Educational programme of Early Breast Cancer Detection in 40-year-old female inhabitants from Cracow, as an element of a preventive treatment of complications requiring oncological rehabilitation
Program Edukacyjny Wczesnego Wykrywania Raka Piersi u 40-letnich mieszkanek miasta Krakowa jako element profilaktyki powikłań wymagających rehabilitacji onkologicznej

Autorzy:

Łabuzek, Monika
Kołodziejski, Leszek S

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1966255.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Akademia Wychowania Fizycznego im. Bronisława Czecha w Krakowie

Tematy:

breast cancer
Education
Mammography screening
prevention
Rehabilitation

Opis:

Introduction: Breast cancer is the most common malignant tumour among women in Poland, with a dynamically increasing incidence rate. At present, one-half of breast cancer cases are diagnosed at the stage of high locoregional advancement, which leads to common radical mastectomies. These procedures are the cause of the most serious complications, i.e. restricted mobility of the glenohumeral joint and lymphoedema of the upper limb, which usually require rehabilitation.Objective: An evaluation of the attendance and effectiveness of detecting suspicious breast lesions in 40-year-old female inhabitants of Kraków who were personally invited to take part in the Educational Programme of Early Breast Cancer Detection (EPEBCD). This study assumes that increasing the level of oncological education amongst women should result in high attendance in screening, which would lead to detection of breast cancer at earlier stages. In these cases, effective methods of breast-conserving therapy are used, which carry a minimal risk of complications that require rehabilitation.Material and methods: The subject of the analysis was a group of 19,773 female inhabitants of Kraków who took part in the EPEBCD between 2003 and 2008. The group consisted of 4723 women aged 40 years who were personally invited to take part in the Programme, and 15,010 other women who volunteered for the research. The percentage of suspicious lesions discovered in physical and mammographic examinations in both groups was analysed. In the statistical analysis, the stratum weight was examined, using a two-tailed test and the STATISTICA 6.0 program. The significance level α < 0.05 was assumed.Results: The attendance rate of 40-year old women who were sent personal invitations was similar in each year (2003 to 2008) and, on average, accounted for 24.4%, which was half of the assumed attendance. It demonstrates that the level of oncological education among young women is low. Breast cancer awareness increased with age and resulted in voluntary participation of older women in screening programmes. The percentage of suspicious changes detected by a physical examination among the 40-year-old women invited personally (Group 1; 0.49%) did not differ significantly from the “before screening” group (Group 2, aged 41 to 49; 0.47%) and even from the “screening” group (Group 3, aged 50 to 69; 0.45%). Only in the “after screening” group of the oldest women (Group 4, over 69), the percentage (1.57%) was significantly higher (p < 0.001). The percentage of suspicious changes detected by mammography did not differ significantly in the group of 40-year-old women (Group 1; 3.58%) and in the “before screening” group (Group 2; 4.11%; Groups 1 and 2, p > 0.05). Significant differences were only found in the “before screening” Group 2 and “after screening” Group 4 (p < 0.001). The percentage of suspicious changes identified by mammography did indeed increase with age, though this was only a marginal increase, at the level of tenths of a percent. Only in the oldest group (Group 4), this percentage (5.16%) was significantly higher than in the other research groups.Conclusions: The much higher percentage of suspicious breast lesions discovered by mammography in comparison with those discovered in a physical examination demonstrates a low level of breast cancer advancement in most cases, which can be treated by means of breast-conserving therapy. Dissemination of educational and screening programmes will help to increase the percentage of early detected breast cancer cases which, after breast-conserving therapy, will not constitute a risk of serious complications requiring rehabilitation.

Źródło:

Medical Rehabilitation; 2014, 18(1); 5-14
1427-9622
1896-3250

Pojawia się w:

Medical Rehabilitation

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Ciało – podstawowe narzędzie pracy. Rola ciała w procesie negocjowania tożsamości pracownic agencji towarzyskich
Body as a working tool. Women’s body in relation to the female escort agency workers’ identity negotiation process

Autorzy:

Wojciechowska, Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1373702.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

forming and polishing working tool
constructing the professional identity
sex work in an escort agency
experiencing and perceiving the body
theatrical costume
escorts’
education

Opis:

A major objective of this article is to analyze how escort agencies’ female workers experience their body within the professional context. It represents the analytical attempt to reconstruct their way of perceiving and understanding the body that at the time of professional interaction in progress is considered a theatrical costume, which facilitates performing the prostitute’s role. The body that is experienced as an object, which requires constant reshaping, adjusting to working conditions, might get damaged, and worn out. The body that in the aftermath of internalizing new techniques of impression management starts being perceived as a working tool and enables, thus, the construction of new interpretative frames for the understanding of typical professional interactions and one’s professional role. Finally, the body that is abstracted away from one’s intimacy, experienced as an interactional partner mediating escort’s professional interactions with her clients.

Źródło:

Przegląd Socjologii Jakościowej; 2012, 8, 2; 128-151
1733-8069

Pojawia się w:

Przegląd Socjologii Jakościowej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Psychoedukacja studentek psychologii a podejmowanie zachowań zdrowotnych

Autorzy:

Kulik, Agnieszka
Frańczyk, Ewelina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/33944556.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

health behaviors
female students
education
research
zachowania zdrowotne
studentki
edukacja
badania

Opis:

Okres studiów to czas nowych zadań, zmiany stylu życia, w tym podejmowania zachowań ryzykownych. W związku z tym wprowadzono do programu kształcenia treści dotyczące zachowań zdrowotnych i opracowano szereg programów profilaktycznych dla studentów. Celem badań opisanych w niniejszym artykule była ewaluacja programu edukacji zdrowotnej prowadzonej w ramach podstawowego trybu kształcenia oraz określenie zmian w podejmowaniu zachowań zdrowotnych studentek. Założono, że wzrośnie ogólny indeks zachowań zdrowotnych w wyniku nasilenia zachowań prozdrowotnych i zmniejszenia zachowań antyzdrowotnych. Badaniami objęto studentki psychologii. Do oceny ogólnego nasilenia zachowań zdrowotnych i jego składowych (praktyki zdrowotne, zachowania profilaktyczne, prawidłowe nawyki żywieniowe, pozytywne nastawienie psychiczne) użyto Inwentarza Zachowań Zdrowotnych (IZZ) Juczyńskiego oraz ankiety personalnej. Badanie składało się z dwóch pomiarów. Pierwszy przeprowadzono na grupie 98 studentek (w wieku 19–23 lat) pierwszego roku studiów stacjonarnych jednolitych magisterskich, a drugi – po upływie czterech lat na tej samej grupie studentów. W wyniku obu etapów pozyskano 58 kompletnych zestawów badań. Przeprowadzone analizy pozwalają stwierdzić brak różnic pomiędzy dwoma pomiarami w odniesieniu do ogólnego poziomu zachowań zdrowotnych i jego składowych.
The period of studies is a time of new tasks, lifestyle changes, including taking up risky behaviors. As a result, health behaviours related content has been introduced into the curriculum and a number of student prevention programs have been developed. The aim of the research described in this article was to evaluate the health education program conducted as part of the basic education mode and to identify changes in taking up of female students’ health behavior. It was assumed that the overall index of health behavior would increase by increasing pro-health behavior and reducing anti-health behavior. Psychology female students were included in the research. The Health Behavior Inventory (IZZ) by Juczyński and the personal survey were used to assess the overall severity of health behaviors and its components (health practices, preventive behaviors, correct eating habits, positive mental attitude). The study consisted of two measurements. The first of them was carried out on a group of 98 first-year female students (aged 19–23) of full-time long-cycle master’s degree programme, and the second one was conducted four years later on the same group of students. As a result of both measurements, 58 complete research sets were obtained. The conducted analyzes allow to state no differences between the two measurements with regard to the general level of health-related behaviors and its components.

Źródło:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 2; 95-104
0867-2040

Pojawia się w:

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

Antoni Krzyżanowski - nauczyciel i dyrektor prywatnego żeńskiego gimnazjum i liceum ogólnokształcącego Wacławy Arciszowej w Lublinie w latach 1929-1939
Antoni Krzyżanowski − a Teacher and a Principal of the Private Female Intermediate School and Preparatory School of Waclawa Arciszowa in Lublin in the Years 1929-1939

Autorzy:

Kalinowska-Witek, Barbara

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2040425.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

Wacławy Arciszowej w Lublinie (1912-1949)
nauczyciele Lublina w latach 1918-1939
kształcenie dziewcząt w latach 1918-1939
szkolnictwo w Lublinie w latach 1918-1939
Antoni Krzyżanowski
school of Waclawa Arciszowa in Lublin (1912-1949)
teachers of Lublin in 1918-1939
education of girls in 1918-1939
education in Lublin in 1918-1939

Opis:

Antoni Krzyżanowski był zasłużonym dla Lublina pedagogiem okresu dwudziestolecia międzywojennego. Pracował jako nauczyciel i dyrektor w Szkole Lubelskiej (1919-1929) oraz w Prywatnym Żeńskim Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcącym Wacławy Arciszowej (1929-1939). Aktywnie działał w Zarządzie Sekcji Szkolnictwa Średniego Związku Nauczycielstwa Polskiego, należał też do Stowarzyszenia Dyrektorów Polskich Szkół Średnich. Był członkiem komisji dydaktycznej w Lubelskim Oddziale Polskiego Towarzystwa Historycznego. Brał udział w pracach lubelskich ognisk metodycznych z zakresu historii i geografii. Jako dyrektor Gimnazjum W. Arciszowej dbał o warunki materialne i odpowiedni poziom dydaktyczno-wychowawczy placówki. Dzięki jego staraniom w roku szkolnym 1934/1935 szkoła uzyskała pełne uprawnienia szkół państwowych. Dyrektor troszczył się o powierzoną sobie młodzież. Dążył do stworzenia dziewczętom jak najlepszych warunków rozwoju i kształcenia. Dbał o odpowiednie przygotowanie merytoryczne nauczycieli i ich doskonalenie zawodowe. Podkreślał konieczność samokształcenia − nie tylko w zakresie wykładanych przedmiotów, ale również w szeroko pojętej problematyce wychowania. Uważał, że każdy nauczyciel musi być jednocześnie wychowawcą, dlatego szczególną uwagę zwracał na osobisty przykład nauczycieli w wychowaniu młodzieży. A. Krzyżanowski sprawował też opiekę nad organizacjami młodzieżowymi, chcąc wychować powierzone sobie uczennice na świadome swych obowiązków obywatelki. Szczególną uwagę zwracał na rozwijanie samorządności młodzieży. Współpracował z rodzicami uczennic wiedząc, że tylko wspólny wysiłek rodziny i szkoły przyniesie zamierzone rezultaty. Miał wiele pomysłów i planów na przyszłość, niestety wybuch wojny i tragiczna śmierć z rąk hitlerowskiego okupanta przerwała jego pracę oświatowo-wychowawczą.
Antoni Krzyżanowski was deserved for Lublin as a teacher and educator in the interwar period. He worked as a teacher and principal at the school called „Szkoła Lubelska” (1919-1929) and in the Prywatne Żeńskie Gimnazjum (Private Female Intermediate School) and Liceum (preparatory school) of Waclawa Arciszowa (1929-1939). He actively worked on the Board of Higher Education Section of the Polish Teachers' Union (Zarząd Sekcji Szkolnictwa Średniego Związku Nauczucielstwa Polskiego), also belonged to the Association of Directors of Polish High Schools (Stowarzyszenie Dyrektorów Polskich Szkół Średnich). He was a member of the eductional commission on the branch of Polish Historical Society in Lublin. He took part in the work of the Lublin methodological spots of history and geography. As the principal of the intermediate school of W. Arciszowa cared for the material conditions and the appropriate educational and pedagogic level of the site. Thanks to his efforts, at the turn of the year 1934/35, the school received full powers of state schools. Director cared for young people entrusted to him. He aimed for creating girls the best conditions for development and education. Cared for the substantive preparation of teachers and their further education. He emphasized the need to self-study − not only in terms of tought subjects, but also in the widely understood issues of upbringing. He believed that every teacher must be an educator at the same time, so he was especially particular about the personal example of teachers in the education of young people. A. Krzyżanowski also looked after youth organisations, in order to bring up the schoolgirls entrusted to him to be aware of their duties citizens. Particular attention paid to developing youth self-government. He collaborated with his students' parents knowing that only a collaborative effort of the family and the school would deliver the intended results. He had a lot of ideas and plans for the future, unfortunately, the outbreak of war and death at the hands of the Nazi occupier interrupted his educational and pedagogical work.

Źródło:

Roczniki Teologiczne; 2015, 62, 11; 95-117
2353-7272

Pojawia się w:

Roczniki Teologiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

Jedna teoria – dwie inspiracje badawcze. Relacje z badań prowadzonych z wykorzystaniem podejścia teoretyczno-metodologicznego Howarda E. Grubera
One theory – two research inspirations: A report from the research carried out with using theoretical and methodological approach of Howard E. Gruber

Autorzy:

Okraj, Zofia
Modrzejewska-Świgulska, Monika

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/686738.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

teoria H. E. Grubera
proces kształcenia studentów
polskie reżyserki
nauczyciele akademiccy
theory of H. E. Gruber
students’ education process
Polish female directors
academic teachers

Opis:

The aim of this article is to present the main thesis of the theory: The Evolving Systems Approach to Creative Work developed by an American psychologist Howard E. Gruber and his co-workers and students. The authors of the study, inspired by this approach, use it in their individually carried out research to outline the theoretical framework of it, define study cases and draft explanations and interpretations of the experiences of the researched persons in individually conducted research on the creative work of Polish female directors and academic teachers implementing new didactic solutions into the students’ education process. The authors present in the article excerpts of the report on the process of analysis and interpretation of data from qualitative interviews and analysis of documents related to creative work of the research participants.
Celem opracowania jest przedstawienie głównych założeń teorii The Evolving Systems Approach to Creative Work wypracowanego przez amerykańskiego psychologa Howarda E. Grubera i jego współpracowników oraz uczniów. Autorki opracowania zainspirowane tym podejściem wykorzystują je w swoich badaniach do nakreślenia ram teoretycznych, zdefiniowania przypadków oraz wyjaśnienia i interpretacji doświadczeń badanych osób w prowadzonych indywidualnie badaniach, dotyczących twórczej pracy polskich reżyserek i nauczycieli akademickich wdrażających nowe rozwiązania dydaktyczne do procesu kształcenia ze studentami. Autorki przedstawiają w artykule fragmenty relacji z procesu analizy i interpretacji danych pochodzących z wywiadów jakościowych oraz analizy dokumentów związanych z twórczą pracą badanych osób.

Źródło:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2018, 7, 2; 159-182
2450-4491

Pojawia się w:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Polish and Czech “literary reciprocity” in the second half of the 19th century: Eliza Orzeszkowa’s reception by the Czechs and Karolina Světlá’s reception by the Poles
Polsko-czeska „literacka wzajemność” w drugiej połowie XIX wieku. Czeska recepcja Elizy Orzeszkowej oraz polska recepcja Karoliny Světlej

Autorzy:

Fournier Kiss, Corinne

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/635596.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Polish and Czech literature
literary reciprocity
women’s writing
Eliza Orzeszkowa
Karolina Světla
reception
nation
education
female emancipation

Opis:

The aim of the article is to describe the extraordinarily animated and extensive relationships between Polish and Czech literature in the second half of the 19th century. Literary correspondence is extremely clearly revealed with regard to the Czech writer Karolina Světla and her reception in Poland and the Polish writer ElizaOrzeszkowa together with her reception in Czech. The article attempts to indicate the reasons for their popularity in these neighbouring countries in the last decades of the 19th century. Thus the subsequent reflection explores a shared viewpoint of both writers concerning national questions, combined with the necessity of women’s liberation, including their accessibility to education. By exploring the critical  possibilities  of  literature,  Světla  and  Orzeszkowa  were  exposing  the  imperfections  of their own nations regarding patriotism and emancipation. At the same time, it is worth stressing that both writers regarded their neighbouring nation as a model.
The aim of the article is to describe the extraordinarily animated and extensive relationships between Polish and Czech literature in the second half of the 19th century. Literary correspondence is extremely clearly revealed with regard to the Czech writer Karolina Světla and her reception in Poland and the Polish writer ElizaOrzeszkowa together with her reception in Czech. The article attempts to indicate the reasons for their popularity in these neighbouring countries in the last decades of the 19th century. Thus the subsequent reflection explores a shared viewpoint of both writers concerning national questions, combined with the necessity of women’s liberation, including their accessibility to education. By exploring the critical  possibilities  of  literature,  Světla  and  Orzeszkowa  were  exposing  the  imperfections  of their own nations regarding patriotism and emancipation. At the same time, it is worth stressing that both writers regarded their neighbouring nation as a model. 

Źródło:

Poznańskie Studia Slawistyczne; 2012, 2
2084-3011

Pojawia się w:

Poznańskie Studia Slawistyczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

Studia on-line i macierzyństwo – szansa czy ograniczenie możliwości rozwojowych? – analiza biografii studentek
Online studies and motherhood: possibility or limitation of development opportunities? Analysis of biographies of female students

Autorzy:

Zaworska-Nikoniuk, Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/44060035.pdf

Data publikacji:

2022-01-31

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

edukacja zdalna
macierzyństwo
łączenie ról społecznych
studia on-line
remote education
motherhood
combining social roles
online studies

Opis:

W niniejszym artykule podejmuje tematykę łączenia ról studentki oraz matki, a często także pracownika zawodowego przez młode kobiety studiujące zdalnie w trakcie pierwszej fali pandemii Covid-19. W prowadzonych badaniach posłużyłam się schematem badawczym zaproponowanym przez K. Konarzewskiego, rozróżniając metodę doboru próby badawczej (dobór celowy ), zbierania danych (indywidualny wywiad jakościowy ) oraz analizy danych (tu: analiza treści). Wykorzystałam podejście biograficzne w interpretacji D. Jemielniaka (2012), stosując biografię tematyczną – której narracja oscylowała wokół doświadczeń łączenia ról społecznych matki i studentki. Badania prowadzone były na czternastu studentkach studiów stacjonarnych i niestacjonarnych, pierwszego, drugiego oraz trzeciego stopnia. Kobiety różnicowała wiek dzieci oraz ich liczba. Jakościowy charakter prowadzonych badań nie pozwala na uogólnianie płynących z nich wniosków. W przypadku moich rozmówczyń okazało się, iż edukacja w trybie on-line w sytuacji pandemicznej odciążała budżet rodziny, przeciążając jednocześnie często kobiety. Niemniej jednak jako korzystną postrzegały ją często matki niemowląt i małych dzieci, które postrzegały czas pobytu na uczelni jako: odebrany dzieciom. Matki dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym (zwłaszcza wychowujące kilkoro pociech) wolały edukację stacjonarną w murach uczelni, gdyż konieczność jednoczesnego sprawowania funkcji opiekuńczo-wychowawczej i korzystania z zajęć rozpraszała je i dekoncentrowała. Potrzebowały czasu spędzonego w oddali od rodziny, odczuwanego jako czas dla siebie, na realizację własnych aspiracji zawodowych oraz interakcji społecznych. Istotnym wnioskiem płynącym z badań jest postulowanie o stworzenie studiów on-line na uczelniach wyższych, ułatwiających podnoszenie kwalifikacji zawodowych oraz realizację aspiracji edukacyjnych kobiet młodych, będących w ciąży lub wychowujących małe dzieci, a także stworzenie systemu wsparcia dla młodych rodziców wybierających studia w trybie stacjonarnym (np. w postaci punktów opiekuńczo-wychowawczych organizowanych na uczelniach wyższych).
The aim of this article is to show how young women studying remotely during the first wave of the COVID-19 pandemic combine the roles of mother, student and often also a professional worker. In the study I used the research scheme proposed by K. Konarzewski, distinguishing the method of selecting a research sample (targeted selection), data collection (individual qualitative interview) and data analysis (here: content analysis). I used the biographical approach in the interpretation of D. Jemielniak (2012) using a thematic biography the narrative of which oscillated around the experience of combining the social roles of mother and student. Fourteen full-time and part-time students of first, second and third cycle studies participated in the research. The difference between them was the number of children and their age. The qualitative nature of the conducted research does not allow for generalization of the conclusions. In the case of my interlocutors, it turned out that in a pandemic situation online education relieved the family budget, while often overburdening women. Nevertheless, it was often perceived as beneficial by mothers of infants and young children, who perceived the time spent at university as taken from their children. Mothers of children in preschool and school age (especially raising a few children) preferred stationary education at the university, because the need to simultaneously exercise the care and educational function and participate in classes distracted them. They needed time away from their family, treating it as time for themselves, to pursue their own professional aspirations and social interactions. An important conclusion from the research is the postulate for the creation of online studies at universities, facilitating the improvement of professional qualifications and the implementation of educational aspirations of young women, pregnant or raising young children, as well as the creation of a support system for young parents choosing full-time studies (e.g., in the form of care and educational points at universities).

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 606(1); 68-80
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Decyzje i motywy udziału w wyborach parlamentarnych 15 października 2023 roku młodych kobiet – kandydatek na nauczycielki
Decisions and motives of young female teacher candidates to participate in the October 15, 2023 parliamentary elections

Autorzy:

Prymak, Tomasz
Danilewicz, Wioleta
Korzeniecka-Bondar, Alicja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/31342791.pdf

Data publikacji:

2024-03-31

Wydawca:

Wydawnictwo Adam Marszałek

Tematy:

edukacja
nauczyciel
wybory parlamentarne
społeczeństwo obywatelskie
demokracja
pokolenie Z
education
teacher
civil society
democracy
parlamentarny elections
generation Z

Opis:

In this article we present the results of the author’s research, conducted immediately after the parliamentary elections of October 15, 2023. The purpose of the research was to identify the electoral activity of people who are studying preschool and early childhood education, and preparing for the teaching profession. We consider their activities as a priority in developing pro-social attitudes of their charges. The study used the method of diagnostic survey. For the analysis presented here, we used the part on the questions of participation of female respondents in elections and sociodemographic characteristics of the respondents. The survey was conducted among 265 female students aged 18 to 26 (the average age was 21.4), in the teaching faculty in all five years. The study notes significant differences in the election declarations of respondents, compared to the general population of Poles with active voting rights. For the most part, respondents have made a choice of different ideas represented by specific electoral committees than the electorate of their parents, or people from the local environment. The voter turnout and the choices of the respondents give hope for an appreciation of democratic values and the laying of the foundation for building a civil society.
W artykule prezentujemy wyniki autorskich badań przeprowadzonych bezpośrednio po wyborach parlamentarnych z 15 października 2023 r. Celem badań było rozpoznanie aktywności wyborczej osób, które studiują na kierunku pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna, a więc przygotowują się do zawodu nauczyciela. Ich działania traktujemy jako priorytetowe w rozwijaniu postaw prospołecznych ich podopiecznych. W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego, a w jej ramach technikę ankiety składającą się z czterech części. Do prezentowanej analizy wykorzystaliśmy część dotyczącą pytań udziału respondentek w wyborach oraz cech socjodemograficznych badanych. Badania przeprowadzono w grupie 265 studentek w wieku od 18 do 26 lat (średnia wieku wyniosła 21,4), na kierunku nauczycielskim, we wszystkich pięciu rocznikach. W badaniach odnotowujemy istotne różnice w deklaracjach wyborczych przyszłych edukatorek, w porównaniu z populacją generalną Polaków mających czynne prawo wyborcze. Okazuje się, że w przeważającej mierze młode kobiety – przyszłe nauczycielki – dokonały wyboru innych idei reprezentowanych przez konkretne komitety wyborcze niż elektorat ich rodziców, czy osób ze środowiska lokalnego. Frekwencja wyborcza oraz wybory respondentek dają nadzieję na docenianie wartości demokratycznych oraz tworzenia przez nie, jako przyszłe nauczycielki, podwalin do budowania społeczeństwa obywatelskiego.

Źródło:

Kultura i Edukacja; 2024, 1(143); 60-80
1230-266X

Pojawia się w:

Kultura i Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce