Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "female education" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-25 z 55
Tytuł:
Patriarchy and the (late)Victorian Middle-Class Family Reconsidered
Wiktoriańska rodzina klasy średniej wobec patriarchatu
Autorzy:
Wojciechowska, Sylwia Janina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1196754.pdf
Data publikacji:
2019-09-30
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
Victorian patriarchy
pater familias
mater familias
female education
feminity
Opis:
RESEARCH OBJECTIVE: The aim of the article is to examine the relations within an upper middleclassfamily – as depicted by Virginia Woolf in a collection of autobiographical essays, Moments ofBeing – and compare these against the patriarchal model. The ultimate aim is to expose and locate,as early as the last decade of the Victorian era, the signs that a transformation was about to occur. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The Victorian paradigm of the patriarchal rolesof pater familias and mater familias has been analyzed. In conformity with philological methods,appropriate literary evidence is provided. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The article first focuses on the concept of the Victorianpater familias and mater familias. It presents an analysis of the Stephens family who feature in Momentsof Being. A traditionally conservative perspective with regard to the male family members isjuxtaposed with the contrasting viewpoint voiced by the author of the collection. RESEARCH RESULTS: The analysis of the autobiographical essays reveals certain shifts in theroles of the Victorian pater familias and mater familias in late-Victorian times. Furthermore, certainrifts in familial relations are uncovered and investigated with reference to differing attitudes to theissue of female education. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The analysis exposed severalfissures in the patriarchal model and located these at an earlier date than commonly accepted. Italso demonstrated that the first signs of the transformations that would occur in British society wereparticularly noticeable in the novel attitudes to the question of female education. This may encouragefurther research of contemporary perspectives on institutional instruction.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2019, 18, 47; 69-78
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Abbess Magdalena Mortęska – Her Life and Reformist Initiatives Aimed at Female Education in the Post-Tridentine Era
Magdalena Mortęska – reformatorka edukacji dziewcząt w okresie potrydenckim
Autorzy:
Sztylc, Żaneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2038274.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
Magdalena Mortęska
edukacja klasztorna
żeńska edukacja
potrydencka reforma zakonna
edukacja
reforma sióstr benedyktynek
convent education
female education
the post-Tridentine Monastic Reform
education
The Benedictine nuns of the Reform
Opis:
Niniejszy artykuł prezentuje średniowieczny model wychowania dziewcząt, w którym to główny nacisk kładziono na przygotowanie do roli żony i matki. W taki sposób została wychowana również Magdalena Motęska, która w wieku zaledwie kilku lat straciła matkę i została oddana przez ojca na wychowanie do ciotki. Było to zjawisko powszechne i zgodne z ówczesnymi zwyczajami. Ciotka wychowywała ją w sposób surowy, ucząc przede wszystkim pobożności, pracowitości, zaradności i gospodarności, przygotowując do roli przyszłej pani domu i matki. Uczyła ją również pracowitości, co dla małej zbyt dziewczynki okazało się zgubne, bo pomagając służbie w przygotowaniu posiłku, wykuła sobie prawe oko. Magdalena nie chciała jednak wyjść za mąż, ale wstąpić do chełmińskiego klasztoru benedyktynek, co było zdecydowanie przeciwne woli jej ojca. Dzięki wytrwałości i silnej wierze 4 czerwca 1579 r. złożyła śluby zakonne, a tydzień później została ksienią chełmińskich benedyktynek. Zapoczątkowała gruntowną reformę, polegającą na odczytaniu na nowo pierwotnych reguł i wprowadzeniu ich w życie. Reforma klasztoru w Chełmnie miała charakter fundamentalny, a wszelkie rozwiązania były tworzone przez nowe pokolenie mniszek, ponieważ zakonnice starej tradycji wymarły. Wypracowana przez lata eksperymentów interpretacja reguły stała się prawem doświadczonym na samych prawodawcach. Przy tej interpretacji bardzo istotna była troska o zachowanie tożsamości zakonu. Epoka renesansu, w której żyła i działała Mortęska, niosła nową potrzebę – promocję oświaty i kultury wśród kobiet. Świadoma tego podjęła wyzwanie i zreformowanej kongregacji stworzyła możliwość wychowania i edukacji dziewcząt. Rozszerzyła tą działalność na wszystkie zakładane fundacje i było to działanie prekursorskie jak na ówczesne czasy. W ten sposób mnożyła ośrodki skupiające młodzież żeńską, a przez akcję powszechnego kształcenia stała się pionierką wychowania kobiet.
The paper presents a model of a medieval female education, which purpose was to prepare girls to the role of a wife and of a mother. Magdalena Mortęska, who was also educated in line with this model, lost her mother just as a few years old girl, and she was entrusted by her father under the tutelage of her aunt. This practice was very common and peculiar to the standards of that time. Magdalena’s aunt raised her in a severe discipline, teaching her, in the first instance, how to be devout, diligent, resourceful and thrifty person, and she prepared her to the role of a housewife and of a mother. However, some of these lessons turned out to be fatal for her, since in her early age she lost her right eye while she was cooking a meal with kitchen servants. Magdalena did not wish to be a married woman, on the contrary, she wanted to join the Benedictine nunnery of Chełmno, and thereby she refused the will of her father. Thanks to her stubbornness and strong faith, she made her convent vows on the 4th of June, 1579, and a week later she became the abbess of the Benedictine convent of Chełmno. As the abbess she initiated the fundamental reform, which purpose was the re-reading and enforcing of the original monastic rules. The Reform of the convent of Chełmno was fundamental and all the solutions were prepared by the new generation of nuns, since the old generation had ceased. The interpretation of the Rule, worked out through many years of experiences, became the law, which has been practiced by its own legislators. With this interpretation the preservation of the identity of the convent was very significant. The Renaissance era, in which Magdalena Mortęska lived and acted, saw the new demand to spread education and culture among women. Conscious of that, the abbess took the challenge thereby the reformed congregation was provided the opportunity to educate females. Magdalena Mortęska extended this activity upon all emerging foundations, and moreover, her labor was innovative to that time. Her efforts increased the number of centers associating female youth, and thanks to her pro-educational activity, she became the pioneer of females’ development.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2016, 63, 4; 53-73
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
“Poorest creatures in the world”. Identities and aspirations of governesses in the Kingdom of Poland, 1864–1914 – areas of research
Autorzy:
Urbanik-Kopeć, Alicja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/48899230.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Historii Nauki im. Ludwika i Aleksandra Birkenmajerów
Tematy:
governess
homeschooling
emancipation
female education
19th century
guwernantki
edukacja domowa
emancypacja
edukacja kobiet
XIX wiek
Opis:
The article aims to present areas of research in the project about the aspirations and identities of governesses in the Kingdom of Poland, 1864–1914. The article discusses both secondary and primary sources, the latter in the form of about 200 personal memoirs from the time in which homeschooling for girls is mentioned. The article makes a preliminary overview of their content, pointing to the intended routes of interpretation and forming a research hypothesis. It discusses the liminal position of the governesses in the context of class and gender relations.
Źródło:
Rozprawy z Dziejów Oświaty; 2023, 60; 149-167
0080-4754
Pojawia się w:
Rozprawy z Dziejów Oświaty
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Krakowskie gimnazja żeńskie przełomu XIX i XX wieku
All-Female Secondary Schools in Krakow at the Turn of the 20th Century
Autorzy:
Dormus, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/970087.pdf
Data publikacji:
2016-11-04
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
szkolnictwo żeńskie
szkoły średnie
Galicja
matura
studia uniwersyteckie
female education
secondary schools
Galicia
secondary school exit exams university studies
Opis:
Problem zapewnienia kobietom wykształcenia na poziomie średnim stał się na ziemiach polskich niezwykle istotny w drugiej połowie XIX wieku. Kwestia ta była szczególnie aktualna w zaborze austriackim, gdy w latach 90. XIX wieku dziewczęta zostały dopuszczone do egzaminów maturalnych oraz studiów uniwersyteckich. W Galicji nie istniały jednak gimnazja żeńskie, a żaden z typów ówczesnych „średnich” szkół żeńskich (takich jak wyższe szkoły wydziałowe, seminaria nauczycielskie czy licea żeńskie) nie dawał możliwości zdania egzaminu maturalnego umożliwiającego wstęp na studia wyższe. Wobec niechęci władz państwowych do tworzenia państwowych gimnazjów żeńskich równych gimnazjom męskim, jedynym rozwiązaniem było tworzenie placówek prywatnych. Powstawały one jako odpowiedź na potrzeby społeczne i były efektem oddolnego społecznego działania. Pierwsza tego typu szkoła średnia – nie tylko na terenie Galicji, ale wszystkich trzech zaborów – powstała w 1896 roku w Krakowie. Przed wybuchem I wojny światowej funkcjonowały w Krakowie trzy klasyczne gimnazja żeńskie: I Prywatne Wyższe Gimnazjum Żeńskie, Prywatne Wyższe Gimnazjum Żeńskie im. Królowej Jadwigi oraz Prywatne Gimnazjum Żeńskie Heleny Strażyńskiej (potem: Józefa i Marii Lewickich) oraz gimnazjum realne sióstr urszulanek. Koncepcja prywatnego gimnazjum żeńskiego zyskała wpierw aprobatę społeczną, a stopniowo również dużą popularność. W galicyjskich gimnazjach uczyła się ponad połowa uczennic uczęszczających do gimnazjów żeńskich położonych na terenie Przedlitawii.
The issue of providing education to women became particularly important in the Polish territories during the second half of the 19th century. In the Austrian partition, women were allowed to take secondary school exit exams and enroll in universities in the 1890s. However, no female school at the time offered preparation to the aforementioned exams. As the government did not want to establish public all-female schools in the same way that it had created public all-male schools, a private solution was the only one. Private all-female schools emerged through a bottom-up effort as a response to the needs of society. The first school of this kind in Galicia – and all of the Polish territories – was established in Krakow in 1896. Before the outbreak of World War I, there were only four all-female secondary schools in Krakow. Still, with time, the concept of all-female secondary schools became very popular and more than half of the students of all-female secondary schools in the Habsburg Monarchy attended such schools in Galicia.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2016, 19, 2; 87-103
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Transformation of Women in the Czech Lands of Austria-Hungary (1900–1907)
Przemiany kobiece na ziemiach czeskich Austro-Węgier (1900–1907)
Autorzy:
Prystupa, Natasha
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/3184213.pdf
Data publikacji:
2022-12-28
Wydawca:
Wydawnictwo HUMANICA
Tematy:
postulat zniesienia celibatu nauczycielek
system edukacji kobiet
prawa wyborcze kobiet
„kobiety nowego typu” w świetle reklam prasowych
celibacy
female education system
universal suffrage
advertising
Opis:
Based on the analysis of the articles published in the magazine “Ženský svět”, the author of the research completed the image of “a new type of woman” in the Czech lands. The period of study was defined by an active struggle for women’s suffrage taken in 1900–1907. It was also shown how the deliverance of women’s consciousness from gender stereotypes took place. It was presented in their desire to go beyond the usual framework defined by the society and through the expansion of women’s secondary education, the development of vocational education and the creation of a higher education system strengthened their professionalism and independence.
Opierając się na analizie publikacji zamieszczanych w czasopiśmie „Ženský svět”, autorka artykułu prezentuje obraz „kobiety nowego typu” w realiach czeskich. Zakres chronologiczny opracowania wyznaczają lata 1900–1907, gdy zapoczątkowana została walka o prawa wyborcze Czeszek. Autorka ukazuje również przebieg procesu uwalniania świadomości kobiet z ram stereotypów społecznych. Przykładem przełamywania tych ograniczeń było dążenie do rozwoju szkolnictwa średniego i zawodowego kobiet oraz otwarcie perspektywy korzystnych dla nich zmian systemowych w szkolnictwie wyższym. Postępujące upodmiotowienie kobiet znajdowało swoje odzwierciedlenie np. w treści reklam prasowych i w likwidacji takich reliktów jak celibat nauczycielek.
Źródło:
Czasopismo Naukowe Instytutu Studiów Kobiecych; 2022, 2(13); 79-102
2451-3539
2543-7011
Pojawia się w:
Czasopismo Naukowe Instytutu Studiów Kobiecych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poglądy w kwestii potrzeby oraz zakresu edukacji kobiet panujące w drugiej połowie XIX i na przełomie XIX i XX wieku
Opinions about the need for and extent of female education revailing during the second half of the 19th century and in the early 20th century
Autorzy:
Dobkowska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/688253.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
kobiety
edukacja
emancypacja
Polska
XIX wiek
women
education
emancipation
Polska
19th century
Opis:
In the Kingdom of Poland, after the January Insurrection was crushed, many upper-class women were forced to support themselves because of the economic situation; there was therefore a heated discussion, among others in the press, about the need and extent of female education; it closely followed the discussion about the role and position of women in the society. So-called the „drawing-room” education with focus on teaching foreign languages which used to prevail so far, was strongly criticised. Its outcome – the so-called „drawing room doll” – was contrasted with the ideal of a „good housewife”. There were no doubts as to preparations necessary to run a household; general education became the main topic of polemics, as well as preparation to paid work. The postulated narrowing of girls’ education to practical skills only was opposed by many women, such as Eliza Orzeszkowa and Maria Ilnicka – the editor of „Bluszcz” who treated education as the internal improvement of a human being. There existed a viewpoint, especially popular in the intelligentsia community, that the aims of education were not simply material but also spiritual benefits since learning was a value in itself. The high growth of educational aspirations of women was observed in the second half of the 19th century. Quite often, their aspirations were not directly related to a desire to learn a profession. Girls graduated from schools with ambitious curricula, run by female activists with ties to the educational movement, where they did not learning any actual profession. Women attended public lectures and classes of the so-called Flying University. On the other hand, the economic situation forced some upper-class women to seek paid work. The prospect of becoming able to support themselves contributed to perceiving education as preparation to work. There were great hopes attached to crafts, especially in the 1870s. Craft schools and courses were organised for women and the press eagerly supported those actions. Unfortunately, it soon turned out that crafts failed to meet the expectations: there was no sufficient sale market and supply exceeded demand. In the late 1880s and early 1890s, the interest in crafts declined but interest in trade schools sparkled. At the end of the 19th century, paid work done by women due to necessity was no longer controversial; however, it was neither prestigious nor ranked high socially. That situation was altered by a group of „female pioneers” who strived to work in the intelligentsia professions, not only as teachers, and who were among the very first female university graduates. Women studying at universities was another heated issue with emotional response reflected in the press.
W Królestwie Polskim po klęsce powstania styczniowego, w związku z sytuacją ekonomiczną, która zmusiła wiele kobiet z wyższych klas społeczeństwa do samodzielnego utrzymywania się, rozgorzała (m.in. na łamach prasy) dyskusja dotycząca potrzeby i zakresu edukacji płci żeńskiej, wiążąca się ściśle z dyskusją o roli oraz pozycji kobiety w społeczeństwie. Krytykowano dominującą do tej pory tzw. edukację salonową, której podstawę stanowiła nauka języków obcych. Jej efektowi, tzw. lalce salonowej, przeciwstawiono ideał „dobrej gospodyni”. Konieczność przygotowania w zakresie gospodarstwa domowego nie budziła wątpliwości, natomiast tematem polemik stało się wykształcenie ogólne, a także przygotowujące do pracy zawodowej. Postulaty zawężenia edukacji dziewcząt wyłącznie do zajęć praktycznych wywołały sprzeciw wielu kobiet, m.in. Elizy Orzeszkowej i redaktorki „Bluszczu” Marii Ilnickiej, traktującej wykształcenie jako doskonalenie wewnętrzne jednostki. Pogląd, że celem wykształcenia są nie tyle materialne, co duchowe korzyści, bo nauka stanowi wartość sama w sobie, był popularny zwłaszcza w środowisku inteligenckim. W drugiej połowie XIX w. obserwujemy zjawisko wysokiego wzrostu aspiracji edukacyjnych kobiet. Często nie łączyły się one bezpośrednio z pragnieniem zdobycia zawodu. Dziewczęta kończyły niedające zawodowych uprawnień pensje z ambitnym programem, prowadzone przez działaczki związane z ruchem oświatowym, brały udział w publicznych wykładach czy zajęciach tzw. Uniwersytetu Latającego. Z drugiej jednak strony sytuacja ekonomiczna zmuszała część kobiet z klas wyższych do poszukiwania płatnego zajęcia. Perspektywa samodzielnego utrzymania się uczyła patrzeć na edukację jako na przygotowanie do zawodu. Wielkie nadzieje, zwłaszcza w latach siedemdziesiątych XIX w., wiązano z rzemiosłem. Organizowano szkoły i kursy rzemieślnicze dla kobiet, prasa zaś sekundowała tym akcjom. Wkrótce okazało się, że rzemiosło nie spełni pokładanych w nim nadziei: nie ma wystarczającego rynku zbytu i podaż przewyższa popyt. Na przełomie lat osiemdziesiątych i dziewięćdziesiątych XIX w. zainteresowanie nauką rzemiosła spadło na korzyść szkół handlowych. Pod koniec XIX w. praca zawodowa kobiet, kojarzona z koniecznością, nie budziła już kontrowersji, ale też nie wiązała się z prestiżem ani wysoką pozycją społeczną. Tę sytuację zmieniało grono „pionierek”, które dążyły do pracy w zawodach inteligenckich, nie tylko nauczycielskim, i jako jedne z pierwszych kończyły studia uniwersyteckie. Zjawisko studiów uniwersyteckich kobiet znów wzbudziło duże emocje, którym dawano wyraz na łamach prasy.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Historica; 2016, 96; 89-107
0208-6050
2450-6990
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Historica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczyciele wychowania fizycznego o edukacji fizycznej dziewcząt
Physical Education Teachers about Physical Education of Female Pupils
Autorzy:
Bergier, Barbara
Flisiak, Agata
Flisiak, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/565443.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
edukacja fizyczna dziewcząt
nauczyciele wychowania fizycznego
girls’ physical education
physical education teachers
Opis:
Celem pracy było poznanie opinii nauczycieli wychowania fizycznego na temat realizacji procesu edukacji fizycznej dziewcząt oraz wprowadzonych reform programowych (1999, 2009). W badaniach uczestniczyło 51 nauczycieli bialskich szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego, a narzędziem badawczym był kwestionariusz wywiadu. Większość nauczycieli systematycznie przygotowywała się do lekcji i motywowała uczennice do ich współtworzenia. Realizację działu „Rytm-Muzyka-Taniec” najczęściej deklarowali nauczyciele szkół gimnazjalnych. Niechęć do ich prowadzenia wynikała z niedostatecznej wiedzy i braku umiejętności niektórych nauczycieli. Większość nauczycieli preferowała pracę zgodnie z założeniami reformy z 1999 roku. Pozytywnie odnieśli się też do zmian z 2009 roku, dotyczących podziału treści programowych na obligatoryjne oraz do wyboru.
The aim of this study was to investigate the views of teachers of physical education on the realization of the process of physical education for girls and the program of reforms (1999, 2009). The study involved 51 teachers from the Bialskie primary schools, secondary and post-secondary schools. Diagnostic survey method was used while the applied research tool was a questionnaire. Most teachers systematically prepare for lessons and motivate pupils to co-create them. Implementation of the department “Rhythm-Music-Dance” was frequently declared by junior high school teachers. Reluctance to their conduct resulted from insufficient knowledge and lack of skills of some teachers. Most teachers prefer to work in line with the reform of 1999. Teachers also reacted positively to the changes in 2009, on the division of content into the obligatory and optional ones.
Źródło:
Rozprawy Społeczne; 2015, 9, 1; 50-56
2081-6081
Pojawia się w:
Rozprawy Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie specjalne w dwudziestoleciu międzywojennym w Polsce. Twórczynie pedagogiki specjalnej
Special Education in Poland between 1918 and 1939: Female Founders of Special Education
Autorzy:
Kulbaka, Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549677.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
szkolnictwo specjalne
niepełnosprawność intelektualna
niewidomi
niesłyszący
społecznie niedostosowani
Opis:
W tekście przedstawiono genezę i formy organizacyjne kształcenia specjalnego w Polsce w latach międzywojennych (1918–1939). Zwrócono szczególną uwagę na uwarunkowania towarzyszące rozwojowi szkolnictwa specjalnego (ekonomiczne, polityczne, społeczne, prawne). Intencją autora było przypomnienie i przedstawienie sylwetek osób szczególnie zasłużonych dla kształcenia specjalnego w Polsce oraz ukazanie genezy i działalności Państwowego Instytutu Pedagogiki Specjalnej (PIPS).
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 1; 57-75
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie wychowawczyń przedszkoli w Prywatnym Seminarium dla Wychowawczyń Przedszkoli Marii Papiewskiej w Lublinie (1918 -1939)
Female Preschool Teachers Education in the Private Maria Papiewska’s School for Female Preschool Teachers in Lublin (1918-1939)
Autorzy:
Hajkowska, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1310219.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
Maria Papiewska
wychowawczyni przedszkola
seminarium
wychowanie przedszkolne, Lublin.
female preschool teacher
seminar
preschool education
Lublin
Opis:
Celem artykułu jest przedstawienie zagadnienia kształcenia w Prywatnym Seminarium dla Wychowawczyń Przedszkoli Marii Papiewskiej w Lublinie (1918-1939). W artykule podjęto w szczególności próbę analizy programu kształcenia zakładu w oparciu o materiały archiwalne, między innymi protokoły egzaminacyjne. Ze względu na charakter źródeł i specyfikę badań posłużono się metodami charakterystycznymi dla nauk historycznych. Wywód składa się z trzech części. W pierwszej przedstawiono biografię założycielki zakładu, Marii Papiewskiej. Druga część to rys działalności seminarium, w tym również założenia organizacyjne, kryteria przyjęć, charakterystyka uczennic. W części trzeciej omówiony został program nauczania. Seminarium było jedynym zakładem kształcenia wychowawczyń w Lublinie działającym do wybuchu II wojny światowej. Mimo tego, że kandydatki pochodziły z różnych środowisk i niektóre legitymowały się świadectwami ukończenia zaledwie pięciu klas szkoły powszechnej nie szczędzono wysiłków w celu uzyskania przez nie jak najwyższych kwalifikacji. Problem przygotowania nauczycieli przedszkoli wydaje się ponadczasowy. Niezmienne pozostają miłość do pracy z dziećmi oraz negacja rutyny i schematu.
The aim of the article is to present the issue of education in the Private Maria Papiewska’s School for Female Preschool Teachers in Lublin (1918-1939). Due to the nature of the sources and the research, the methods characteristic of historical sciences are used. The paper consists of three parts. The first one presents the biography of the founder of the school, Maria Papiewska. The second part is an outline of the school’s activities, including organizational assumptions, admission criteria, and characteristics of the female students. The third part discusses the curriculum. The Maria Papiewska’s School was the only female teacher training institution in Lublin operating until the outbreak of World War II. Despite the fact that the candidates came from different backgrounds and some of them completed only five grades of basic education, no effort was spared to help them obtain the highest qualifications possible. The problem of preparing early childhood educators seems to be timeless. Love for working with children and the negation of routine and pattern remain unchanged.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 3(53); 63-73
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zróżnicowanie somatyczne i typologiczne studentów i studentek pierwszego roku wychowania fizycznego Uniwersytetu Zielonogórskiego
Somatic and typological differentiation of first year male and female students of physical education, University of Zielona Gora
Autorzy:
Asienkiewicz, Ryszard
Wieliński, Dariusz
Wieczorek, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/423722.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
academic youth
physical development
comparative
młodzież akademicka
rozwój fizyczny
charakterystyka porównawcza
Opis:
Celem pracy jest ukazanie somatotypologicznego zróżnicowania młodzieży akademickiej studiującej wychowanie fizyczne w Uniwersytecie Zielonogórskim, a także charakterystyka porównawcza z innymi uczelniami Polski. Materiał stanowią wyniki badań 168 studentów i 74 studentek I roku wychowania fizycznego uniwersytetu Zielonogórskiego przeprowadzonych w latach 2010-2012. Techniką martinowską wykonano 26 pomiarów somatometrycznych (odcinki długościowe i szerokościowe ciała, obwody, fałdy skórno-tłuszczowe), na podstawie których wyliczono 12 wskaźników proporcji ciała. Strukturę somatyczną badanych zespołów męskich określono typologią Adama Wankego, a żeńskich Ewy Kolasy. Zebrany materiał opracowano podstawowymi metodami statystycznymi. Zróżnicowanie badanej młodzieży w aspekcie wielkości zamieszkiwanego środowiska, a także charakterystykę porównawczą do studentów i studentek studiujących wychowanie fizyczne w różnych ośrodkach akademickich Polski przedstawiono w tabelach oraz graficznie. Na podstawie przeprowadzonej analizy wysunięto następujące stwierdzenia: 1.Zespoły studentów i studentek I roku wychowania fizycznego Uniwersytetu Zielonogórskiego zamieszkujące środowisko miejskie w porównaniu do wiejskiego charakteryzuje wyższy poziom rozwoju fizycznego. Różnice statystycznie istotne między porównywanymi zespołami męskimi odnotowano w wysokości ciała, grubości podściółki tłuszczowej na ramieniu i pod dolnym kątem łopatki, sumie grubości 5 fałdów skórno-tłuszczowych i szerokościach nasad kostnych (nadgarstkowej i łokciowej. W przypadku zespołów kobiet, czynnik urbanizacyjny nie różnicuje statystycznie istotnie cech somatycznych. 2.Studentów pochodzących z miast relatywnie do rówieśników ze środowisk wiejskich charakteryzują istotnie wyższe przeciętne wskaźników Rohrera, biodrowo-wzrostowego i BMI. W odniesieniu do zespołów kobiet, czynnik urbanizacyjny nie różnicuje statystycznie istotnie proporcji ciała. 3.W budowie ciała studentów Uniwersytetu Zielonogórskiego dominuje element leptosomiczny I, następnie A, natomiast u studentek elementy IV przy mniejszych udziałach AH. 4.Formuła somatyczna IAVH charakteryzuje zespół studentów Uniwersytetu Zielonogórskiego, a studentek IYAH. Studenci wychowania fizycznego UZ, elementami somatycznymi podobni są do studentów PWSZ w Koszalinie , natomiast studentki pierwszoplanowym elementem nawiązują do zespołów AWF w Gdańsku, Gorzowie Wielkopolskim i PWSZ w Koszalinie. 5. Młodzież kształcąca się na kierunku wychowanie fizyczne Uniwersytetu Zielonogórskiego w porównaniu do środowisk akademickich w Polsce, pod względem wysokości ciała najbardziej podobna jest do zespołów z Koszalina (studenci) i Warszawy (studentki), a masą ciała do zespołów z Łodzi i Bydgoszczy (studenci), natomiast studentki do zespołów z Warszawy i Gdańska. Budową ciała studenci z Zielonej Góry podobni są do rówieśników z WSI w Radomiu i Kolegium Karkonoskiego w Jeleniej Gorze, a studentki do studiujących AWF w Warszawie i AWF w Krakowie.
The aim of the paper is to present somatic and typological differentiation of the academic youth studying Physical Education at the University of Zielona Góra as well as the comparative characteristics with other universities in Poland. The material for the article is drawn from results of the research conducted in the years 2010-2012 on 168 male students and 74 female students of Physical Education, University of Zielona Góra. With the application of Martin’s technique, 26 somatometric measurements were performed (longitudinal and wide sections of the body, perimeters, skin/fat folds), on the basis of which the ratios of body proportions were calculated. The somatic structure of the surveyed male groups was determined by the typology of Adam Wanke, and the female ones – by the typology of Ewa Kolasa. The collected material was developed using basic statistical methods. Differentiation of the examined youth in the aspect of the size of environment they live in, as well as comparative characteristics of male and female students studying Physical Education in various academic centres in Poland were presented graphically and in tables. On the basis of performed analysis the following conclusions have been drawn: 1. The groups of first year male and female students of Physical Education, University of Zielona Góra, with urban backgrounds, are characterized by a higher level of physical development when compared to the students from rural areas. Statistically significant differences between the compared male groups were noted in the following aspects: height of the body, thickness of fatty panniculus on the shoulder and under the lower angle of the shoulder blade, sum of the thickness of 5 skin/fat folds and physeal width (of wrist and elbow). In the case of female groups, urbanization factor does not differentiate somatic features statistically significantly. 2. The male students with urban backgrounds are characterized by significantly higher average Roher rates, hip growth rates and BMI rates when compared to their peers from rural areas. As far as the examined women are concerned, the urbanization factor does not differentiate body proportions in a statistically significant way. 3. The male students’ body structure is dominated by a leptosomatic element I, then A; whereas an element IV is dominant in female students’ body structure with smaller proportions of AH. 4. Male students of University of Zielona Gora are characterized by a somatic formula IAVH, while the female students by IYAH. As far as somatic elements are concerned, the male students of Physical Education resemble the students of State Higher Vocational School in Koszalin; whereas in regard to the main element, female students might be compared to the teams from Universities of Physical Education and Sport in Gdańsk and Gorzow Wielkopolski, and from State Higher Vocational School in Koszalin. 5. When compared to other academic centres in Poland, the students of Physical Education, University of Zielona Gora resemble most the teams from Koszalin (male students) and Warsaw (female students) in terms of body height. In respect of body weight, the male students are like the teams from Łodź and Bydgoszcz, while the female students are like the teams from Warsaw and Gdańsk. As regards the body structure, the male students from Zielona Gora are similar to their peers from University of Technology and Humanities in Radom and Karkonosze College in Jelenia Gora, and the female students resemble their peers from Universities of Physical Education and Sport in Warsaw and Cracow.
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2014, 40, 2; 13-35
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Motywy wyboru specjalności wychowanie fizyczne specjalne przez studentki i studentów Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Motives for choosing the specialization in adapted physical education by female and male students in Wroclaw University School of Physical Education
Autorzy:
Kulmatycki, Lesław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464512.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Tematy:
wychowanie fizyczne specjalne
specjalność
motywy
studenci
adapted physical education
specialty
motives
students
Opis:
The SPE teacher is a part of developmentally appropriate physical education. In other words it is a physical activity that is adapted and modified to be appropriate for the person with a disability. The specialization in Adapted Physical Education in Wroclaw University School of Physical Education was established in 1997. This article reports data drawn from a survey of students’ views about their motivation to work with children with disabilities. The students were recruited from adapted physical education specialization provided by the University. The data were used to constitute six groups of the motives of adapted physical education students. The findings showed that the largest group of female students, more than 30 percent, decided to study adapted physical education because they “want to help others”. The largest groups of male students have chosen the specialization as a way of self-realization, more than 35 percent.
Źródło:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2014, 45; 99-105
0239-4375
Pojawia się w:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Women in Chess. Education-Related Problems During Talent Development Process
Autorzy:
Baum, Alicja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44426795.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
educational problems
student-athlete
student-chess player
talent development process
female chess grandmasters
Opis:
The aim of the paper is to identify the educational problems faced by Polish female chess grandmasters during the talent development process, i.e. the time required to win the highest women’s title. A free-form, in-depth, qualitative interview method was used; the research tool was a guide prepared based on Françoys Gagné’s Comprehensive Model of Talent Development (CMTD). The data was subjected to qualitative analysis: codes and categories relating to educational problems were applied to the interviews with 14 female chess grandmasters. For female athletes, it is especially important to find a balance between school/academic life and sports practice. Women have much fewer opportunities to make a living from sports than men and are thus forced to prepare for other professions, which is tantamount to combining a sports career with getting an education. This situation can also be observed among female chess players. Additionally, women’s performance in chess is significantly lower than men’s. Thus, in the series of papers titled “Women in Chess. Problems…”, an attempt was made to present female chess grandmasters in the context of hardships that significantly affected the development of their talent. This paper presents hardships related to education. The study showed that most of the future female grandmasters experienced education-related hardship during secondary school, mainly due to absenteeism from school, poor attitudes of teachers, a lack of interest from the school in their successes, and a non-conformist attitude towards the rules of the school system. As a result of the analysis, it is suggested to disseminate knowledge throughout the school environment concerning the specific nature of chess as a sport discipline and to implement support programs for female and male students who practice it.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 49-74
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczycielki ludowe. Uwarunkowania pracy kobiet w publicznej oświacie powszechnej Polski międzywojennej
Autorzy:
Piotrowska-Marchewa, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2036239.pdf
Data publikacji:
2020-12-01
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Historii im. Tadeusza Manteuffla PAN w Warszawie
Tematy:
female teachers
folk teachers
mainstream education
public education
Poland 1918–1939
Second Polish Republic
women’s work
women
nauczycielki
nauczycielki ludowe
szkolnictwo powszechne
oświata publiczna
Polska 1918–1939
II Rzeczpospolita
praca kobiet
kobiety
Opis:
Artykuł podejmuje zagadnienie uwarunkowań pracy kobiet w publicznej oświacie powszechnej w II Rzeczypospolitej, na podstawie analizy wybranych materiałów prasowych, archiwalnych i statystycznych. Autorka rozważa, czy polityka państwa polskiego w okresie międzywojennym sprzyjała wchodzeniu kobiet w struktury oświaty powszechnej i utrwalaniu ich pozycji zawodowej. Koncentruje się zarówno na emancypacyjnych walorach zawodu nauczycielki ludowej i możliwościach realizowania się w szkolnictwie powszechnym przez kobiety, jak też na przejawach strukturalnych nierówności w dostępie do tego zajęcia.
The article discusses the issue of working conditions of female teachers in public mainstream education in the Second Polish Republic. The analysis is based on selected press publications, archival materials, and statistical data. The author studies the question of whether the state policy of the Second Polish Republic promoted the involvement of women in the mainstream education structures and strengthened their professional standing. The work focuses both on the advantages of working as a folk teacher and women’s opportunity for self-fulfillment in mainstream education and on the examples of structural inequality in the access to the aforementioned career.
Źródło:
Roczniki Dziejów Społecznych i Gospodarczych; 2020, 81; 343-359
0080-3634
Pojawia się w:
Roczniki Dziejów Społecznych i Gospodarczych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Propriofoot Concept Implemented in Physical and Sports Education Classes with the Aim of Improving Foot Health and Body Posture in Female Students
Autorzy:
Bendíková, Elena
Holgado, Juan Carlos
Uvinha, Ricardo Ricci
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/32479229.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
foot
Physical & Sports Education
"Propriofoot Concept"
female students
Opis:
The quality of the musculoskeletal system in children is important in terms of primary prevention of postural disorders in adulthood. The aim of the pilot study was to assess the impact of the Propriofoot Concept exercises within the physical and sports education classes on the postural health of female students with an emphasis on the foot, joint range of the ankle, the gait, pain elimination and overall body posture as a manifestation of its functionality. The sample consisted of Ʃ n = 27 high-school female students in age(x) 16.3 ± 0.7 years. In terms of data collection methods, standardized procedures and methods for physical education and physiotherapy practice were applied, focusing on the selected factors (an emphasis on the foot, joint range of the ankle, the gait, pain elimination and overall body posture) of the musculoskeletal system. Diagnostics were applied before and after the 6-month program. The obtained results show that the exercise programme based on the Propriofoot Concept had a significant (Wtest, p < 0.01) and positive effect on the structure and function of the foot, as well as flexion and extension at the ankle joint, which resulted in the elimination of foot pain and improvement of gait. The final assessment (V2) showed that the foot structure and function improved (p < 0.01) and had a positive influence on the overall body posture, as well as its individual segments, in which we found significant changes between V1 and V2. At the same time, we found a relationship between foot functionality and overall body posture, as well as between other monitored factors. These findings point to the importance of targeted exercises, implemented in physical and sports education, to female students’ postural health.
Źródło:
Central European Journal of Sport Sciences and Medicine; 2024, 45; 5-15
2300-9705
2353-2807
Pojawia się w:
Central European Journal of Sport Sciences and Medicine
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
EDUKACYJNE DOŚWIADCZENIA KOBIET-MARYNARZY W KONTEKŚCIE PRAKTYK MORSKICH
EDUCATIONAL EXPERIENCES OF FEMALE SEAFARERS IN THE CONTEXT OF MARITIME APPRENTICESHIP
Autorzy:
Królikowska, Iwona
Męczkowska-Christiansen, Astrid
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/418403.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:
edukacja morska
edukacja wyższa
kobiety-marynarze
maritime education
higher education
female seafarers
Opis:
In the presented article, we address the issue of gender inequality in the context of seafarer labor market. In particular, attention was paid to inequalities experienced by women in the first stages of their professional career, including a period of maritime apprenticeship held by female cadets of "maritime navigation" as a field of higher education studies. The analyzes presented here include diagnosis of specific problems faced by cadets during a period of apprenticeship, in the context of its cultural and social conditions. The results of the research induced the authors to suggest desired changes in the field of maritime higher education, which could in the future contribute to the easier entry of women into the maritime labor market and remain on it, due to more stable and transparent conditions for developing their professional careers.
W prezentowanym artykule poruszamy zagadnienie nierówności pod względem płci w kontekście zatrudnienia na morzu. W szczególności zwrócono uwagę na nierówności doświadczane przez kobiety na pierwszych etapach ich morskiej kariery zawodowej, w tym – w okresie realizacji zawodowych praktyk morskich przez studentki kierunku studiów „nawigacja morska”. Przedstawione analizy objęły m. in. diagnozę problemów, jakie napotykają kadetki, w kontekście ich kulturowych i społecznych uwarunkowań. Rezultaty przywoływanego badania skłoniły autorki do wskazania pożądanych zmian w zakresie edukacji wyższej adresowanej do kształcenia marynarzy, co mogłoby w przyszłości przyczynić się do łatwiejszego wchodzenia przez kobiety na morski rynek pracy oraz pozostawania na nim dzięki stabilnym i przejrzystym warunkom realizacji ich karier zawodowych.
Źródło:
Colloquium; 2018, 10, 4; 71-88
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:
Colloquium
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analyses of Female Experiences in Two African Short Stories: The Feminist Theory Approach
Autorzy:
E, Worugji, Gloria
I, Ekpe, Stella
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890465.pdf
Data publikacji:
2019-07-12
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
African society
female
male
education
portraiture
Opis:
Many African societies are patriarchal, based on the supremacy of the male over the female. According to Mba (2009, p.322), “emancipation of females is one of the greatest achievements of the women’s struggle globally”. As a continent, African culture accords a superior status to the male such that strength, freedom, independence, honour, courage and other positive attributes are ascribed to the male gender, while attributes of weakness, fear, dependence among others are ascribed to the female gender. Crimes of less magnitude are considered as “female” crimes and attract less stiff punishment. The killing of Ezeudu’s first son by Okonkwo in Chinua Achebe’s Things Fall Apart for example, is described as a female crime. On the nature of the crime, Achebe writes “the crime was of two kinds, male and female, Okonkwo committed the female because it had been inadvertent. He could return to the clan after some years” (p.87). In this paper, the Feminist theory is used to examine the portraiture of females in two short stories by two African female writers. In this article, the family is categorise as a fundamental part of the social life of Africans, it attempts to expose the bias of African culture against the female in favour of the male, and consider how this social reality impacts negatively on the female psyche. The stories reveal that women themselves aggravate the situation by working against themselves. We conclude that female empowerment is a must for all females, and that just as governments are projecting education for all by the year 2020, the women’s movement should also target education for all females by the year 2020, because as the stories reveal, the educated female character fares better in the society than her less literate counterpart.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(1); 45-49
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Slovak Primary Education Teachers’ Views about and Attitudes towards Contents of Work and Technical Education
Autorzy:
Huľová, Zlatica
Šukolová, Denisa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1998311.pdf
Data publikacji:
2017-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
female teachers
primary education
technical competence
views
attitudes
feminisation
Opis:
The contribution is aimed at study of views and attitudes towards the contents of Technical education from the perspective of elementary school female teachers in Slovakia. Their measurement was carried out by a self-designed questionnaire which was a part of the research methods used (content analysis of curricular documents, international comparison, interview and observation). The originally designed questionnaire included items aimed at finding out views (evaluation of the importance of contents of education) and attitudes (cognitive, affective and conative components) of primary education teachers towards the contents of Technical education in the 4t form of elementary school. The research sample consisted of 334 female teachers. According to results of analysis, teachers considered such themes as traditions and crafts or catering to be more important than themes connected with the use of technical materials and design and they also had more positive attitudes to such themes. Another conclusion is that explanations of the views on the importance of the preferred themes were accounted for mainly by the affective component of teachers’ attitudes.
Źródło:
The New Educational Review; 2017, 47; 165-175
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczycielki Ziemi Wileńskiej w latach 1915–1923
Female teachers of the Vilnius County in 1915–1923
Autorzy:
Falkowska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1795630.pdf
Data publikacji:
2020-09-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
: female teachers
education
teacher training
Vilnius
Vilnius County
Opis:
During the political changes in Vilnius County, i.e. in the territory of the Second Polish Republic (1922–1926) with the capital in Vilnius, after 1914 the Polish society hoped for full acceptance of educational institutions, operating illegally before the outbreak of WWI. Despite significant difficulties created by the German occupier, Polish education – both general and secondary – was organized. It was mean feat primarily due to the lack of teachers. In the early 20th century, two schools preparing for the teaching profession operated in Vilnius: the Nazareth Sisters and an institution organized by Agata Karpowiczówna. Recognizing the need to educate teachers, a school for women named after Queen Jadwiga was founded in 1916, and soon afterwards the Education Committee established five more schools. Meanwhile, junior and senior high schools were also established in Vilnius. On the basis of archival research carried out by the authors of the article in the Lithuanian State Historical Archive in Vilnius, numerous applications and biographies of candidates for educators, primarily in the Vilnius area, were collected and presented. This documentation is diverse as it consists of surveys regarding personal data and the course of work, applications handwritten by the candidates, opinions of former superiors but also correspondence on the basis of which. the candidate’s studies and work can be reconstructed. The above-mentioned documentation comes from 1919–1923 i.e. a period of slow stabilization of education in the area in question.
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2020, 43; 99-112
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The degree of social and educational integration and absorption of Arab Bedouin female students in teacher training institutions in Israel
Autorzy:
Abu-Ajaj, Abraheem
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/644877.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Bedouins
female students
college
education
academia
Opis:
The issue of the process of integration and absorption of Arab Bedouin female students in teacher training institutions in Israel constitutes a significant yet critical chapter in the course of forming the personal and professional identity of the prospective teacher. The main purpose of this article is to describe the difficulties experienced by Arab Bedouin female students during the process of their social and educational integration and absorption in teacher training institutions. Also, to deal with the differences between Arab and Jewish teacher training institutions. Furthermore, to what extent the cultural encounter is perceived by the students that would enable them to have social and educational integration.The study involved 200 Bedouin Arab female students living in the Negev and learning in four teacher-training colleges in Israel; Kaye College of Education, Achva College, Sakhnin College for teacher training and Al-Qasmi College. The students answered a questionnaire that was written for this study. The findings of the study indicated many difficulties in the process of absorbing and integrating Arab Bedouin students in various teacher-training institutions in the country. Not to mention, language difficulties experienced by them with regard to reading articles and writing papers, not in their native tongue. The multicultural encounter between the different genders also poses a great difficulty in addition to the age difference between Arab and Jewish students. Furthermore, the policy of the Israeli academic institutions does not fully represent the Arab culture and in the interaction between the academic and administrative staff and the Arab Bedouin students.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2018, 13, 1; 49-62
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Feeling like a fish in water or like a fish out of water? A female academic career and experience in Northern Europe
Autorzy:
Agnieszka, Bron,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892971.pdf
Data publikacji:
2018-03-12
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
higher education
female professors
floating
biographical work
biographical learning
Opis:
The aim of this paper is to present an autobiographical account on the prospects and process of academic career in Nordic countries, and specifically in Sweden. The method used is biographical, or self-ethnographic, dealing with life transitions including struggles and experiences when making the career. The point of departure is the final step in the academic career, i.e. Professorship, and reconstruction of the life events backwards, both as diachronic, a moment in time, as well as synchronic, over time dimensions. This includes research initiation, PhD writing, Postdoc experience, habilitation, and struggling to get a position of a senior lecturer and finally a professor. Involvement in various projects and international networking are presented. Biographical work and learning are used to understand how a woman researcher is navigating in a difficult male dominated terrain, including both negative and positive experiences.
Źródło:
Papers of Social Pedagogy; 2018, 8(1); 83-97
2392-3083
Pojawia się w:
Papers of Social Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Państwowe Seminarium Nauczycielskie Żeńskie w Piotrkowie w pierwszych latach działalności (1916–1919). W stulecie powstania
State Female College in Piotrków in the First Years of Its Activity (1916–1919). On the Centenary of Its Establishment
Autorzy:
Chmielewski, Witold
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/448747.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
seminarium żeńskie
nauka
przedmioty nauczania
uczennice
nauczyciele
female college
education
subjects
female students
teachers
Opis:
Państwowe Seminarium Nauczycielskie Żeńskie w Piotrkowie powstało w 1916 roku w okresie okupacji austriackiej. W początkowych latach istnienia swoją działalność prowadziło w oparciu o przepisy sformułowane dla czteroklasowych seminariów galicyjskich. Jego celem było przygotowanie kadr pedagogicznych dla szkół elementarnych, zwłaszcza wiejskich. Przy seminarium utworzono czteroklasową szkołę ćwiczeń, niezbędną dla osiągnięcia praktycznych umiejętności zawodowych przyszłych nauczycielek. Zakład wzorowo rozwijał działalność dydaktyczną i wychowawczą. Troszczył się również o stronę materialną uczennic. Prowadził interesującą pracę pozalekcyjną. Bardzo korzystnie zaznaczył swoją obecność w życiu miasta. Początkowo większość nauczycieli seminarium, podobnie jak jego dyrektor dr Jan Magiera, wywodziło się z Galicji. Aktywnie uczestniczyli oni w dokształcaniu i doskonaleniu kadr nauczycielskich regionu piotrkowskiego. Pierwsza matura w seminarium odbyła się w czerwcu 1919 roku. Po dwudziestu latach istnienia, seminarium zakończyło działalność w 1936 roku. Jego mury opuściło 397 wykwalifikowanych nauczycielek szkół powszechnych. Piotrków Trybunalski jako ośrodek kształcenia nauczycieli trwa nieprzerwanie od 100 lat do dnia dzisiejszego.
State Female College in Piotrków was established in 1916 in the period of Austrian occupation. In the first years of its activity it operated on the basis of rules formulated for four – grade Galician colleges. Its purpose was to prepare pedagogical staff for primary schools, especially the country ones. A four-grade training school was also established as part of the college so that future teachers could acquire practical skills for their jobs. The college developed perfectly its educational activity. It also took care of the financial situation of its students. Moreover, the school engaged in interesting extracurricular activities. The whole town benefited greatly from the fact that the college existed there. Initially, the majority of the college teachers, like the head teacher Phd Jan Magiera, came from Galicia. They actively participated in educating and training the teaching staff of the Piotrków region. The first school leaving exam was taken in the college in June 1919. After twenty years, the college finished its activity in 1936. Altogether 397 qualified female teachers left the college.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2016, 19, 3; 201-223
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zdrowie reprodukcyjne kobiet – analiza poziomu wiedzy młodych studiujących kobiet w zakresie problematyki prokreacji
Autorzy:
Walentynowicz-Moryl, Katarzyna
Mianowska, Edyta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1789798.pdf
Data publikacji:
2020-05-27
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
fertility
fertility awareness
female students
education
Opis:
The main purpose of the article is to establish the level of knowledge about fertility among female students of the University of Zielona Góra. The presented analyses used part of the empirical material from the project “The role of fertility assumptions in the formation of procreative intentions” carried out on a representative sample of full-time female students of the University of Zielona Góra. The respondents have the highest level of fertility knowledge related to changes in women’s reproductive abilities with age. However, it should be noted that their awareness in this aspect is rather medium. For the most part, they correctly identify the age at which the woman is most fertile and the age at which her ability to conceive is significantly reduced. However, the vast majority of respondents are convinced that the process of reducing the ability of women to become pregnant begins later than in reality. As for the other two dimensions of fertility knowledge – the dimension related to estimating the chances of getting pregnant and the dimension related to infertility – the women are characterised by their low or average level. Most of the respondents overestimate the chances of pregnancy of a young woman (up to 25 years old), who had unprotected intercourse at the time of ovulation and a woman who, aged 25–30, had unprotected intercourse regularly during a period of one year. More than half of female students are aware of the scale of infertility in Poland, but at the same time most of them overestimate the effectiveness of in vitro fertilisation. The results obtained are similar to those obtained by researchers from other countries. Therefore, it is necessary to postulate including to the educational program the knowledge about the specificity of the human body, which is characterised by limited ability to conceive a child and changes in the fertility level of women appearing with age.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2020, 65(1 (255)); 160-173
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PERSPECTIVES ON WOMEN AT SEA IN THE LIGHT OF FEMALE SEAFARERS EXPERIENCE. CHALLENGES FOR MARITIME EDUCATION
POSTRZEGANIE KOBIET W ZAWODACH MORSKICH W ŚWIETLE DOŚWIADCZEŃ KOBIET-MARYNARZY. WYZWANIA DLA EDUKACJI MORSKIEJ
Autorzy:
Męczkowska-Christiansen, Astrid
Królikowska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/418917.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:
maritime education
female seafarers
employment of women at sea
phenomenography
gender inequalities
edukacja morska
kobiety-marynarze
zatrudnienie kobiet na morzu
fenomenografia
nierówności dotyczące płci kulturowej
Opis:
The article presents the ways of perceiving female seafarers that occur among the crews of sea-going vessels. To identify the conceptions of ‘being a woman on-board’, a phenomenographic research approach was applied. As the result, various ways of perceiv-ing female seafarers were identified. The results of the study may contribute to becoming aware of selected challenges which maritime education faces as well as refining educational practices within this field.
Artykuł ukazuje sposoby postrzegania kobiet-marynarzy będących członkiniami załóg statków morskich. W celu identyfikacji koncepcji „bycia kobietą na pokładzie”, zastoso-wano fenomenograficzne podejście badawcze. W rezultacie autorki zidentyfikowały różne sposoby postrzegania kobiet-marynarzy. Wyniki badania mogą przyczynić się do uświado-mienia wybranych wyzwań stojących przed edukacją morską, a także udoskonalić praktyki edukacyjne w tym zakresie.
Źródło:
Colloquium; 2019, 11, 4; 113-128
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:
Colloquium
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
DROGI EDUKACYJNE POLSKICH EMIGRANTEK W NIEMCZECH. PRZYCZYNKI EMPIRYCZNE
EDUCATIONAL WAYS OF POLISH FEMALE EMIGRANTS IN GERMANY. BASED ON INDIVIDUAL RESEARCH
Autorzy:
Kalkowska, Magda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479441.pdf
Data publikacji:
2013-06-15
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
Tematy:
emigracja
edukacja
emigration
education
Opis:
Niemcy to tradycyjne miejsce dla osób wyjeżdżających z Polski, co plasuje Polaków jako trzecią najliczniejszą społeczność cudzoziemców w Republice Federalnej Niemiec. Warto podkreślić, że proporcje płci w polskiej społeczności są dość zrównoważone. Ten artykuł zawiera cząstkowe wyniki badań przeprowadzonych wśród polskich kobiet emigrantów w Niemczech. Tekst wskazuje formy edukacji podejmowane przez polskie kobiety w Niemczech i przedstawia krótką charakterystykę wybranych placówek edukacyjnych, z których oferty skorzystały respondentki.
Germany is a traditional destination for people emigrating from Poland, which ranks Poles as the third most numerous community of foreigners in the Federal Republic of Germany. It is worth highlighting that the proportions of sexes in the Polish community are rather balanced. This article includes fragmentary results of research conducted among Polish female emigrants in Germany. This text indicates forms of education undertaken by Polish women in Germany and presents a short characteristics of chosen educational institutions, whose offer the respondents took advantage of.
Źródło:
Problemy Profesjologii; 2013, 1; 121-132
1895-197X
Pojawia się w:
Problemy Profesjologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-25 z 55

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies