Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "educational view" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-25 z 25
    Tytuł:
    Learning Search Algorithms: An Educational View
    Autorzy:
    Janota, M.
    Šimák, V.
    Hrbček, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/116502.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Morski w Gdyni. Wydział Nawigacyjny
    Tematy:
    Search Algorithm
    Learning Search Algorithms
    educational view
    Artificial Intelligence Method
    Search Method
    Labyrinth
    Dijkstra algorithm
    Opis:
    Artificial intelligence methods find their practical usage in many applications including maritime industry. The paper concentrates on the methods of uninformed and informed search, potentially usable in solving of complex problems based on the state space representation. The problem of introducing the search algorithms to newcomers has its technical and psychological dimensions. The authors show how it is possible to cope with both of them through design and use of specialized authoring systems. A typical example of searching a path through the maze is used to demonstrate how to test, observe and compare properties of various search strategies. Performance of search methods is evaluated based on the common criteria.
    Źródło:
    TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation; 2014, 8 no. 4; 565-570
    2083-6473
    2083-6481
    Pojawia się w:
    TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Development of the Idea of the Inclusion of Children with Special Educational Needs in View of Pre-School Education and Primary School
    Autorzy:
    Lewkowicz, Iwona
    Jaszczyszyn, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/507161.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    inclusion
    inclusive education
    special educational needs
    kindergarten; school
    Opis:
    Modern views on education have evolved to regard it to be the right of every human being (regardless of gender, nationality, colour of skin, state of health or individual capabilities) to education. In order to provide the best conditions of education for students with various educational needs it is necessary to create a proper climate for working with them at school and in the family environment. What is needed here, is: a) a coalition of all entities responsible for providing psychological-educational assistance for a child and, b) a high level of education offered, c) development of schools and kindergartens, which will properly satisfy the needs of children with special educational needs. In this process it is necessary to create the legal basis for such actions, a climate of social acceptance, preparation of teachers and other staff working in educational institutions and organizing conditions and situations for direct contacts and interactions of children of diverse needs and development capabilities. Mutual relations can be maintained in a climate of acceptance, understanding, joy and sense of one’s personal development. Inclusive education is our hope for providing able-bodied students and students with special educational needs the sense of belonging to the same community, which is a school/kindergarten as well as to a globally organized human civilization.
    Źródło:
    Journal of Preschool and Elementary School Education; 2015, 8; 59-74
    2084-7998
    Pojawia się w:
    Journal of Preschool and Elementary School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Energochłonność budynków edukacyjnych i ich izolacyjność cieplna w świetle aktualnych wymagań
    Energy consumption and thermal insulation of educational buildings in view of current requirements
    Autorzy:
    Lis, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2065321.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    oszczędność energii cieplnej
    izolacja cieplna
    współczynnik przenikania ciepła
    energia pierwotna
    budynki edukacyjne
    thermal energy
    thermal insulation
    thermal transmittance
    primary energy
    educational buildings
    Opis:
    W artykule zaprezentowano aktualne wymagania dotyczące izolacyjności cieplnej i oszczędności energii oraz przedstawiono poziomy izolacyjności przegród w istniejących budynkach edukacyjnych i ich energochłonność. Wskazano możliwość dostosowania struktury do obowiązujących wymagań.
    The article presents the current requirements for thermal insulation and energy savings and partition insulation levels in existing educational buildings and their energy consumption. Indicated the possibility of adapting these structure to existing requirements.
    Źródło:
    Budownictwo o Zoptymalizowanym Potencjale Energetycznym; 2015, 1 (15); 101--108
    2299-8535
    2544-963X
    Pojawia się w:
    Budownictwo o Zoptymalizowanym Potencjale Energetycznym
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zasady finansowania placówek oświatowych w świetle obowiązujących przepisów prawa
    The Rules of Financing Educational Institutions in the View of Current Regulations
    Autorzy:
    WŁODARSKA-ZOŁA, LIDIA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456540.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    oświata
    zadania oświatowe
    finansowanie
    placówki oświatowe
    education
    educational tasks
    financing
    educational institutions
    Opis:
    W niniejszym artykule na podstawie analizy aktów prawnych i przeglądu literatury przedstawiono rozwiązania legislacyjne w zakresie tworzenia i prowadzenia placówek oświatowych przez jednostki samorządu terytorialnego w Polsce. W dalszej części publikacji omówiono funkcjonowanie systemu finansowania zadań oświatowych, akcentując rolę części oświatowej subwencji ogólnej i prezentując mechanizm jej podziału w świetle aktualnych regulacji prawnych. Opracowanie zamyka podsumowanie.
    This article discusses the legislative solutions regarding the setting up and running of educational institutions by local government units in Poland, based on the analysis of legal acts and available literature. The further part of the publication concerns the operation of the system of financing educational tasks, with the emphasis on the role of the educational part of the general subsidy, as well as presents the mechanism of the subsidy’s division in the light of current legal regulations. The publication concludes with the summary of key points.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 3; 68-73
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Poglądy Biskupa Michała Klepacza na sytuację oświatowo-pedagogiczną okresu międzywojennego
    Bishop Michał Klepacz’s view on the educational and pedagogical situation of the period between world wars
    Autorzy:
    Wieczorek, Edward
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/957709.pdf
    Data publikacji:
    2000
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Bishop Michał Klepacz
    educational and pedagogical situation
    period between world wars
    Biskup Michał Klepacz
    sytuacja oświatowo-pedagogiczna
    okres międzywojenny
    Źródło:
    Biuletyn Historii Wychowania; 2000, 11/12; 32-34
    1233-2224
    Pojawia się w:
    Biuletyn Historii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uczeń jako „Inny” w polskiej przestrzeni edukacyjnej – krytyczne spojrzenie na szkołę w kontekście zróżnicowania kulturowego
    A learner as the “Other” in Polish educational space – a critical view on school in the context of cultural diversity
    Autorzy:
    Markowska-Manista, Urszula
    Dąbrowa, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1956458.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    kulturowe zróżnicowanie
    szkoła
    przestrzeń szkoły
    uczeń odmienny kulturowo
    cultural diversity
    “culturally different” student
    school
    school space
    Opis:
    Polska szkoła jest miejscem, w którym wciąż stosunkowo rzadko spotkać można uczniów o innym pochodzeniu kulturowym. Mimo podejmowania od kilku lat na gruncie edukacyjnym problematyki różnorodności kulturowej i edukacji międzykulturowej oraz specjalnych potrzeb edukacyjnych odnoszących się również do uczniów cudzoziemskich praktyka szkolna wydaje się wciąż ukierunkowana na potrzeby środowiska homogenicznego, z uczniem przeciętnym, niewyróżniającym się, a nade wszystko nieodróżniającym się od pozostałych. Obserwacja środowiska szkolnego pozwala dostrzec zróżnicowanie dzieci z wyraźnym podziałem na „lepszych i gorszych” oraz pomijanie ich kontekstu kulturowego, czego skutkiem jest marginalizacja tradycji i norm kulturowych środowiska ich pochodzenia.Artykuł jest próbą krytycznego spojrzenia na miejsce ucznia odmiennego kulturowo w polskiej szkole, dostosowywania rozwiązań programowych, organizacyjnych, dydaktycznych, wychowawczych i innych do jego potrzeb, jak również na relacje uczniów odmiennych kulturowo z nauczycielami w polskiej szkole.
    Poland is a place where students with different cultural backgrounds are still relatively rare. Despite the fact that the problem of cultural diversity and intercultural education as well as of special educational needs (referring also to foreign students) has been addressed in the educational space for a number of years, school practice still appears to be directed at the needs of a homogenous environment, work with an average student, one who does not stand out, above all – one who is not distinct from others. Observations of the school environment allow to discern the diversity among children with an important division into those who are better and those who are worse, and the disregard for their cultural background, which results in the marginalization of tradition and cultural norms of their original background. The presented article is an attempt at a critical view on a culturally different student’s place in the Polish school, the adaptation of curriculum, organizational, didactic and other solutions to his/her needs, but also the relations between the culturally diverse students and teachers in Polish schools.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2016, 5; 34-51
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Największe błędy wychowawcze kochających rodziców w ujęciu Ellen Key – część 1
    The biggest educational mistakes of loving parents in the view of Ellen Key
    Autorzy:
    Tomczyk, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1790741.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
    Tematy:
    błąd wychowawczy
    kara
    wychowanie
    rodzina
    dziecko
    Ellen Key
    educational mistakes
    penalty
    education
    family
    child
    Opis:
    Artykuł przedstawia wybrane poglądy Ellen Key, propagatorki Nowego Wychowania na temat błędów w wychowaniu popełnianych przez rodziców. Przedstawione w artykule kategorie błędów zachęcają do refleksji dotyczącej kompetencji wychowawczych XIX-wiecznych rodziców oraz skłaniają do krytycznego spojrzenia na współczesną praktykę wychowawczą nowego pokolenia rodziców i wychowawców.
    The article presents the views of Ellen Key, a promotor of New Education, on the mistakes in upbringing made by parents. The categories of mistakes presented in the article encourage reflection on the educational compteences of 19-th century parents encourage a critical look at the contemporary educational practise of the new generation of parents and educators.
    Źródło:
    Edukacja Humanistyczna; 2021, 1, 44; 45-57
    1507-4943
    Pojawia się w:
    Edukacja Humanistyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Największe błędy wychowawcze kochających rodziców w ujęciu Ellen Key – część 2
    The biggest educational mistakes of loving parents in the view of Ellen Key
    Autorzy:
    Tomczyk, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1790742.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
    Tematy:
    błąd wychowawczy
    kara
    wychowanie
    rodzina
    dziecko
    Ellen Key
    educational mistakes
    penalty
    education
    family
    child
    Opis:
    Artykuł przedstawia poglądy Ellen Key, propagatorki Nowego Wychowania na temat błędów w wychowaniu popełnianych przez rodziców. Przedstawione w artykule kategorie błędów zachęcają do refleksji dotyczącej kompetencji wychowawczych XIX.-wiecznych rodziców oraz skłaniają do krytycznego spojrzenia na współczesną praktykę wychowawczą nowego pokolenia rodziców i wychowawców.
    The article presents the views of Ellen Key, a promotor of New Education, on the mistakes in upbringing made by parents. The categories of mistakes presented in the article encourage reflection on the educational compteences of 19-th century parents encourage a critical look at the contemporary educational practise of the new generation of parents and educators.
    Źródło:
    Edukacja Humanistyczna; 2021, 1, 44; 59-73
    1507-4943
    Pojawia się w:
    Edukacja Humanistyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The tendencies of the educational and upbringing development in the catholic schools in Germany (1945 – in the late 1980s)
    Тенденції розвитку системи навчання та виховання учнів у католицьких школах Німеччини (1945 р. – кін. 80-х рр. ХХ ст.)
    Autorzy:
    Zavalnyuk, Andriy
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/469874.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-01
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    catholic schools
    educational and upbringing process
    Catholic political points of view
    the directions of education and upbringing
    Christian upbringing
    educational reforms
    Opis:
    The actuality of our scientific research is determined by the necessity for the historical analysis of the educational and pedagogical activity of the Catholic schools in Germany during the period from 1945 until the unification of Germany. Because, during this time - the period of the school education reforms and search for the new ways of education and upbringing, the priority of the education and upbringing of the Catholic schools was the moral and spiritual education, and the main purpose of the school education was to educate pupils to become the harmonious and spiritually developed individuals. The scientific research highlights the regulation of the church documents about the educational and upbringing process of the Catholic schools, namely: programs, rules, and constitutions that were adopted by the Catholic synods and councils, or by one person – the Pope. The article represents the issues about the activity of the Catholic schools: the identity infringement of the teachers’ staff, financial and economic security of the educational establishments, upholding the rights and freedoms of the private schools and adjustment in government control over school, the intensification of the educational process. The scientific research investigates the reforms of the traditional Catholic school system of education in the 1960s-1980s. Purpouse. The investigation of the tendencies of the educational and upbringing development in the Catholic schools in Germany during the period from 1945 until in the late 1980s. Methods of investigation. Historic and logic analysis, generalization, systematization and classification of the printed sources and archives. The retrospective, systematical and logic analysis of the scientific work, scientific literature and archive are used in the study. Results. In the period of the Catholic schools reformation we distinct the following changes of the implementation of the traditional Catholic school policy: a permission for the coeducational studying at schools, a permission for the catholic-pupils to study at the non-Catholic schools, the encouragement of the teachers, who were the parishioners of the Catholic church, to teach at the Catholic schools, the rights and freedoms for the schools in determination of the priority of the educational and upbringing process.
    Źródło:
    Intercultural Communication; 2017, 3, 2; 105-118
    2451-0998
    Pojawia się w:
    Intercultural Communication
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational potential of critical life events from the point of view of biographical learning
    Autorzy:
    Skowrońska-Pućka, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/644939.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    biography
    critical life event
    biographical learning
    lifelong learning
    suffering
    education
    Opis:
    The article contains deliberations on the subject of adult learning as a result of breaking points in people’s lives. It is based on Fritz Schütze and Gerhard Riemann’s concept of the trajectory, trying to show the educational potential of critical life events. The paper constitutes an illustration about learning and biography. The analysis concerns an individual who experienced domestic violence, was separated from her family of origin by being placed in a care and educational institution, whose life was additionally complicated by teenage pregnancy and motherhood. The analysis of the narrative makes it possible to see two dimensions of the relationship between learning and biography – learning from the experiences we face during life and biographical learning (or learning from a biography).
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2019, 15, 1; 83-94
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wychowanie do wartości w zmieniającym się świecie
    Value-Oriented Upbringing in the Changing World
    Autorzy:
    Świtała, Ireneusz M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/919918.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    children
    teenagers
    upbringing
    values
    moral norms
    educational systems
    ideology
    world view
    Opis:
    The need for value-oriented upbringing is obvious and necessary, though difficult in the world full of contrasts, conflicts and plurality of worldviews. Upbringing to values is aimed at preparing children and young people to individual, conscious selection and hierarchization of values and being guided by them in all areas of their personal and professional lives. Axiological education helps to gain the ability to distinguish between good and evil, truth and falsehood, selfishness and altruism. A pedagogical approach to values has become the subject of many scientific considerations and discussions among parents and teachers. This article is a review of the relationships between value systems and upbringing.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2019, 52; 159-172
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    School for the Future: a Critical View on the Norwegian School Reform, 2006, “Knowledge Promotion”
    Autorzy:
    Nilsen, Harald
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29520291.pdf
    Data publikacji:
    2006-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    knowledge promotion
    Norwegian School Reform
    Norwegian society
    pupils’ needs and rights
    contemporary school
    school as a marketplace
    Opis:
    The article introduces the author’s reflections related to the New Norwegian School Reform 2006, made public as “Knowledge Promotion”. The article is based on close study of public documents, newspapers, interviews, and focuses on children’s needs and children’s human rights of being children in a complex society in which school is a vital part. The article draws attention to the diversity of values in our society nowadays, and asks how school should match rivalry between different values? An economic way of thinking; buying and selling, greed, egocentricity, money and power, career, status, time constraints and stress in competition with solidarity, care, togetherness, a sense of belonging and fellowship. The author makes conclusion as follows. “Knowledge promotion” rewards “smartness” in a narrow range of subjects, and implements a view of values that rewards pupils that do well in academic subjects, a view that rewards knowledge that can be tested – school is a marketplace where “what counts is what you can count”.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2006, 10; 43-52
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Risks of the Present Youth Subcultures in the View of Social Pedagogy and Social Work
    Autorzy:
    Jusko, Peter
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28409153.pdf
    Data publikacji:
    2005-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    youth
    culture
    subculture
    social pedagogy
    social work
    social pathology
    adolescence
    family
    globalization
    individualization
    drug addiction
    criminality
    unemployment
    marginalization
    lifestyle
    socialization
    free time
    social environment
    Opis:
    The contribution analyzes the most important risks of the present youth subcultures and the opportunities for social work and social pedagogy with regard to the problems of youth subcultures. The basic characteristics of youth subcultures is described as well as their social development, types and forms. The central meaning is inscribed to the possibilities of interdisciplinary coaction of social pedagogy and social work when solving specific problems of youth subcultures in the process of socialization during free time or at the penetration of social deviations. A specific attention is paid to the definition of the professional roles of social workers and social pedagogues in relation to the risky youth subcultures.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2005, 5; 35-43
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Widok z mojego okna na świat, który nas kształtuje – czytając książkę pod redakcją Teresy Sadoń-Osowieckiej „Miejsce, przestrzeń, krajobraz – edukacyjne znaki”
    The view from my window of the world shaping us – reading the book edited by Teresa Sadoń-Osowiecka “Place, space, landscape – educational signs”
    Autorzy:
    Groenwald, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1388035.pdf
    Data publikacji:
    2016-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    interdiscplinarity in educational studies of landscapes
    creation of concepts of the world
    Opis:
    As a starting point for the reconstruction of pictures of places of creation of the world’s concepts, the monograph edited by T. Sadoń-Osowiecka “Place, space, landscape – educational signs” was chosen. Analyses of the works published in it was carried out on the basis of: location of the observer in an educational space, distance in the study conducted, applied techniques of recording the picture, and the preferred temporal distance in the recording of a picture. The said analysis indicated the role played in the understanding of the world by an individual through: (a) one’s association with “places” which give the status of tamed space; (b) valid and methodologically proper recognition of reality ‘from near’ and ‘from afar’, and treatment of these perspectives as mutually complementary; (c) the will not to eliminate from the pictures of the world “its” gloomy elements: the problems of school: hard situations of socially and culturally excluded people; marginalised places; (d) readiness to bear responsibility for the quality of being “among” people and “for” them, for the present and future of the life of their world.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 32, 1; 71-82
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Peregrynacje edukacyjne. Komparatystyka andragogiczna w ujęciu Profesor Eugenii A. Wesołowskiej
    Educational pilgrimage. Comparative andragogy from Professor Eugenia A. Wesołowska’s point of view
    Autorzy:
    Pierścieniak, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464225.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    pedagogika porównawcza
    komparatystyka
    andragogika
    Anna Wesołowska
    edukacja dorosłych
    comparative pedagogy
    comparative studies
    andragogy
    Anna Eugenia Wesołowska
    adult education
    Opis:
    W artykule omówiono w sposób poglądowy dokonania Profesor dr hab. Eugenii A. Wesołowskiej w obszarze pedagogiki porównawczej. Analizie pod- dane zostały poszczególne postaci aktywności pisarskiej oraz zmiany, jakie miała miejsce w badaniach i twórczości naukowej Profesor E.A. Wesołowskiej w trakcie jej biegu życia. W opisie wykorzystano różne sensy podróży.
    This article is an overview of the scientific achievements of Professor dr hab. Eugenia A. Wesołowska in the field of comparative education. The author analyses different forms of writing activity and the changes that took place in the research and academic work of Professor E. A. Wesołowska during her life course. The author refers to different meanings of journey.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2016, 1; 61-76
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wybrane aspekty kształcenia w zawodzie "operator maszyn leśnych" w świetle badań ankietowych
    Educational aspects of the profession of "forest machinery operator" in view of survey results
    Autorzy:
    Rutkowska, A.
    Adamowicz, K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45757.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Instytut Badawczy Leśnictwa
    Tematy:
    lesnictwo
    szkoly zawodowe
    ksztalcenie zawodowe
    operatorzy maszyn lesnych
    aspiracje zawodowe
    badania ankietowe
    Źródło:
    Leśne Prace Badawcze; 2018, 79, 2
    1732-9442
    2082-8926
    Pojawia się w:
    Leśne Prace Badawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nowoczesne przedsiębiorstwa potrzebują inżynierów xxi wieku - wyzwania edukacyjne z trzech punktów widzenia
    Modern companies need 21 st century engineer - educational challenges of three different points of view
    Autorzy:
    Tobór-Osadnik, Katarzyna
    Wyganowska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/591768.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
    Tematy:
    Edukacja
    Inżynier
    Nowoczesne przedsiębiorstwo
    Pracodawca
    Education
    Employer modern company
    Engineer
    Opis:
    Rozpatrując wyzwania stawiane przed przedsiębiorstwami XXI w., nie można zapominać o kształceniu odpowiednich kadr, w tym szczególnie kadr inżynierskich. Polskie uczelnie techniczne razem z przedsiębiorcami powinny wypracować system edukacji, który zapewni odpowiednią, pożądaną strukturę kwalifikacji na rynku pracy. W artykule zaprezentowano wyniki badań prowadzonych w grupie pracodawców, studentów uczelni technicznej i młodych inżynierów dotyczących postrzegania przez nich obecnego systemu edukacji w aspekcie tworzenia idealnego inżyniera XXI w.
    Now, we can’t forget about the training of personnel, including engineering staff for modern 21st century companies. Polish technical universities together with entrepreneurs should develop a system of education for provide an appropriate, desired qualification structure in the labour market. In the article the authors have presented the results of research carried out in the group of employers, students and young engineers, how they view the current education system in terms of creating an ideal engineer of the 21st century. The article is a response to the challenges of the future labor market.
    Źródło:
    Studia Ekonomiczne; 2016, 283; 134-146
    2083-8611
    Pojawia się w:
    Studia Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja na wsi w perspektywie andragogicznej. O potrzebie dystynktywnego oglądu
    Education in the countryside from an andragogical perspective. About the need for a distinctive view
    Autorzy:
    Przybylska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/560980.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    edukacja na wsi
    andragogika wsi
    dostęp do edukacji dorosłych
    infrastruktura edukacyjna
    rural education
    andragogy of rural areas
    access to adult education
    educational infrastructure
    Opis:
    Artykuł, odnosząc się do deficytów polskiej edukacji dorosłych w środowiskach wiejskich, skupia się wokół kwestii (znikomego) wsparcia ze strony polskiej andragogiki dla rozwoju procesów uczenia się – nauczania mieszkańców wsi. Problematyka edukacji na wsi, choć specyficzna i nieprzystająca do rzeczywistości społecznej, gospodarczej i kulturowej polskich miast, jest marginalizowana zarówno przez politykę oświatową, jak i środowiska andragogiczne. Autorka, dokonując wtórnej analizy raportów, literatury przedmiotu, w tym także świadczącej o tendencjach rozwojowych innych dyscyplin naukowych, wspomagających rozwój regionów wiejskich, próbuje odsłonić zadania, którymi niezwłocznie winna zająć się andragogika wsi, współcześnie nierozpoznawalna w obrębie nauk pedagogicznych.
    The article, referring to the deficits of Polish adult education in rural environments, focuses on the issue of (negligible) support from Polish andragogy for the development of learning and teaching processes of rural residents. The issue of education in the countryside, although strongly specific and incompatible with the social, economic and cultural reality of Polish cities, is marginalized by both education policy and andragogical environments. The author, making a secondary analysis of reports and literature on the subject, including the evidence of development trends of other scientific disciplines that support the development of rural regions, tries to reveal the tasks that should immediately be addressed by rural andragogy, which is unrecognizable within pedagogical sciences today.
    Źródło:
    Szkoła - Zawód - Praca; 2019, 18; 11-29
    2082-6087
    Pojawia się w:
    Szkoła - Zawód - Praca
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przywództwo dyrektora szkoły a zmiana i uczenie się nauczycieli we wspólnotach praktyków
    The headmaster’s leadership in view of change and of teacher learning in communities of practice
    Autorzy:
    Madalińska-Michalak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/423690.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    przywództwo edukacyjne
    dyrektor szkoły
    uczenie się
    wspólnoty praktyków
    zmiana w szkole
    educational leadership
    the headmaster
    learning
    communities of practice
    change at school
    Opis:
    The paper focuses on the issue of the headmaster’s leadership, change, and learning at school. The main research questions concern the role of headmasters in teacher learning and their leadership in the course of changes taking place at school. Prior to answering these questions, the author reflects upon the essence of social learning and change at school. These considerations are based on Etienne Wenger’s model of social learning in communities of practice and Michael Schratz’ model of change and learning.
    W artykule podjęto problematykę przywództwa dyrektora szkoły oraz zmiany i uczenia się w szkole. Głowne pytania badawcze pracy dotyczą roli dyrektora szkoły w uczeniu się nauczycieli i przywództwa dyrektora szkoły w procesie zachodzących różnorodnych zmian w szkole. Odpowiedzi na pytania poprzedzono rozważaniami nad istotą uczenia się nauczycieli i zmiany w szkole. Podstawą przedstawionych rozważań jest model społecznego uczenia się we wspólnotach praktyków Etienne Wengera oraz model zmiany i uczenia się Michaela Schratza.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2017, 43, 1; 217-229
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie aktywności społecznej i edukacyjnej osób starszych w perspektywie słuchaczy Uniwersytetu Trzeciego Wieku i Osób Niepełnosprawnych w Elblągu
    Importance of Social and Educational Activity of Older Persons in the View of Auditors of the University of the Third Age and Handicapped Persons in Elblag
    Autorzy:
    Seredocha, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/639335.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    LIFE ACTIVITY
    SOCIAL POLICY
    THE UNIVERSITY OF THE THIRD AGE
    Opis:
    (Polish title below: Znaczenie aktywnosci spolecznej i edukacyjnej osob starszych w perspektywie sluchaczy Uniwersytetu Trzeciego Wieku i osob niepelnosprawnych w Elblagu). Ageing of the society demands essential changes in the social policy. Activating elderly people, which is realized by local governments, is becoming a desirable action. Universities of the Third Age are one of its forms. The research conducted among the University of the Third Age and Disabled People in Elblag students shows that they are quite satisfied with their lives, which is conditioned, among other things, by the level of life activity including participation in the University of the Third Age and Disabled People classes.
    Źródło:
    Zarządzanie Publiczne; 2010, 3 (11); 155-170
    2084-3968
    Pojawia się w:
    Zarządzanie Publiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problemy edukacji w erze cyborgów. Spojrzenie z dystansu
    The problems of education in the cyborg era. A view from a distance
    Autorzy:
    Siwak, Wojciech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/962550.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
    Tematy:
    cyborgisation
    virtualisation of education
    artificial intelligence
    educational trends
    generations of youth
    autonomisation of education
    new media idiocy
    axiology
    conditio humana
    cyborgizacja
    wirtualizacja edukacji
    sztuczna
    inteligencja
    trendy edukacyjne
    pokolenia młodzieży
    autonomizacja edukacji
    idiotyzm nowych mediów
    aksjologia
    Opis:
    Artykuł dotyczy spojrzenia na problematykę cyborgizacji oraz cyborga, rozważanych ostatnio w licznych tekstach pedagogicznych, z dystansu, który może mieć cyfrowy imigrant, będący jednocześnie cyfrowym tubylcem, ale także kulturoznawca i medioznawca, spoglądający na problemy pedagogiczne z nieco innej perspektywy. Stąd tekst rozważa conditio humana w erze cyborga oraz granice zastosowań sztucznej inteligencji i zgody na ingerencje inteligentnych technologii w nasze życie codzienne. Rozwijając pojęcie ekstensji i immersji, zwraca uwagę na komponenty wirtualizacji edukacji, zastanawiając się, czy może ona podążać w kierunku pedagogiki cyborgów czy może cyberpedagogiki, jakie mogą być tego potencjalne skutki oraz możliwe bariery. Omawia też trendy edukacyjne, wskazując na wymuszane przez nowe tendencje edukacyjne i nowe technologie zmiany roli nauczyciela, zmiany przestrzeni edukacyjnej, przy jednoczesnej trosce pedagogów o wychowanie zorientowane na osobę. Analizuje także pokolenia C i L-kreatywnych i leniwych, wskazując dysproporcję pomiędzy twórcami i odbiorcami zwirtualizowanych treści, rozważając kreatywność w czasach internetu, fragmentaryzację treści i brak dialogu, rezygnację czy wręcz odmowę wiedzy na rzecz informacji, narcyzm i samotność „połączonych, ale samotnych” oraz algorytmizację i automatyzację informacji w mediach społecznościowych. W podsumowaniu rozważa koncepcję autonomizacji edukacji cyborgów oraz postulaty dotyczące aksjologii maszyn vs aksjologii człowieka, mające istotne znaczenie nie tylko w kontekście edukacji i wychowania, ale generalnych pytań o conditio humana w erze cyborga.
    The article deals with the issues of cyborgisation and cyborg, recently discussed in numerous of pedagogical texts, from a distance that may have a digital immigrant, who is also a digital native, but also a media and cultural studies researcher, looking at pedagogical issues from a slightly different perspective. Hence the text is contemplating conditio humana in the cyborg era and the limits of artificial intelligence and the interference of intelligent technologies in our daily lives. Developing the notion of extensiveness and immersion, it points to the components of educational virtualization, wondering whether it can follow cyborg pedagogy or cyberpedagogics, and what the potential effects and possible barriers are. It also discusses educational trends, pointing to the new educational tendencies and new technologies that change the role of the teacher, change the educational space, and at the same time educators care about person-oriented education. It also analyzes generations C and L-creative and lazy, pointing to the disparity between creators and receivers of virtualized content, considering creativity in the Internet, fragmentation of content and lack of dialogue, resignation or even denial of knowledge instead of information, narcissism and loneliness of “connected but alone” and algorithmisation and automation of information in social media. In conclusion, the concept of autonomy of cyborg education and the axiology of machines vs. human axiology are important, not only in the context of education and upbringing, but also in the context of general questions about conditio humana in the cyborg era.
    Źródło:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2017, 1
    2353-7914
    Pojawia się w:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Praca nauczyciela szkoły przyszpitalnej w perspektywie procesu inkluzji ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - z doświadczeń nauczycieli szkół przyszpitalnych w województwie warmińsko-mazurskim
    The work of a hospital school teacher in a view of the process of inclusion of a student with special educational needsobtained from the experience of the hospital school teachers in Warmian-Masurian Voivodeship
    Autorzy:
    Moszyńska, Małgorzata
    Antoszewska, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1631659.pdf
    Data publikacji:
    2019-04-17
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
    Opis:
    Artykuł w pierwszej części zawiera teoretyczne wprowadzenie do zagadnienia inkluzji i pracy nauczycieli w szkołach przyszpitalnych. Druga część prezentuje wyniki badań otrzymane w efekcie badań jakościowych osadzonych w paradygmacie interpretatywnym. Wybór wskazanego paradygmatu powiązany był z potrzebą uzyskania „głębszego” rozumienia zjawiska inkluzji. Cel badań dotyczył poznania i opisania pracy nauczycieli szkół przyszpitalnych przez pryzmat inkluzji ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Uzyskane dane i jakościowa ich analiza pozwoliły wyłonić sześć wspólnych obszarów procesu inkluzji: perspektywiczny, ciągłości, niepewności, teraźniejszości, teoretyzacji zadań i uprzedmiotowienia. Każdy z nich opisuje działania podejmowane przez nauczycieli szkól przyszpitalnych wobec ucznia przebywającego w szkole przyszpitalnej. Badania wskazują, iż nauczyciele koncentrują się przede wszystkim na realizacji zadań związanych z edukacyjna funkcją szkoły.
    The paper starts with a theoretical introduction into the issue of inclusion and work of teachers in hospital schools. Its second part presents research results collected in the qualitative study set in the interpretative paradigm. The choice of the paradigm is related to the need to gain a “deeper” insight into the phenomenon of inclusion. The aim of the study was to get to know and describe work of teachers of hospital schools from the perspective of inclusion of a student with special educational needs. The obtained data and its qualitative analysis led to specifying six common areas of the inclusion process: the perspective, consistency, insecurity, presence, sentence theorizing and objectification. Each of them describes actions taken by the teachers, who work in the hospital school, towards pupils, who study at the same school. The investigations show, that teachers concentrate mostly on the completion of tasks, that are associated with the educational function of the school.
    Źródło:
    Niepełnosprawność; 2019, 33; 106-117
    2080-9476
    2544-0519
    Pojawia się w:
    Niepełnosprawność
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Peculiarities of the emotional sphere of the students of the displaced higher educational institutions during quarantine restrictions due to Covid-19
    Cechy szczególnej sfery emocjonalnej studentów przesiedlonych uczelni w okresie obowiązywania ograniczeń kwarantanny z powodu koronawirusa Covid-19
    Autorzy:
    Hrytsuk, Oksana
    Gritsuk, Yuriy
    Ostenda, Aleksander
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/38074503.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
    Tematy:
    emotional sphere
    emotional state
    displaced higher educational institution
    post-traumatic stress reaction
    accentuation
    world view
    quarantine restriction
    learning activitie
    sfera emocjonalna
    stan emocjonalny
    wysiedlona uczelnia
    reakcja na stres pourazowy
    światopogląd
    ograniczenie kwarantanny
    zajęcia edukacyjne
    Opis:
    This study explores the peculiarities of the emotional sphere of the students of the displaced higher educational institutions during quarantine restrictions due to coronavirus COVID–19. It has been found that the events in the East of Ukraine, which began in the spring of 2014, have been traumatically stressful for most residents of this territory and the internally displaced young persons. The fast-spreading COVID-19 has become a global challenge for the students. This process is turned to be a rapid one, and not every student can rapidly change the way of life and the type of learning activities. The students are in isolation, the emotions of them are not positive, and each student copes with this situation differently. They are to develop new strategies that benefit their psychological well-being. The emotional states of the students of the displaced higher educational institutions in the conditions of COVID–19 remain poorly understood. Thus, the significance of this problem and the lack of relevant psychological studies have determined the subject of our study. It also has been shown that the traumatic stress under the bygone circumstances and the quarantine restrictions due to coronavirus COVID–19 has not only made an impact on the students but continues to do so through various factors and reasons. The fear is caused not only by the past events but also by the concern about the fate of the relatives and classmates who still dwell on the occupied territory. It is normal to be concerned; moreover, the students are trying to develop their subjectively active efficient position.
    Niniejsze badanie dotyczy specyfiki sfery emocjonalnej studentów przesiedlonych uczelni w okresie obowiązywania ograniczeń kwarantanny z powodu koronawirusa COVID-19. Stwierdzono, że wydarzenia na wschodzie Ukrainy, które rozpoczęły się wiosną 2014 był traumatycznie stresujący dla większości mieszkańców tego terytorium i młodych przesiedleńców wewnętrznych. Szybko rozprzestrzeniający się COVID-19 stał się globalnym wyzwaniem dla studentów. Okazuje się, że proces ten przebiega szybko i nie każdy uczeń może szybko zmienić styl życia i rodzaj zajęć edukacyjnych. Uczniowie są w izolacji, ich emocje nie są pozytywne, a każdy uczeń inaczej radzi sobie z tą sytuacją. Mają opracować nowe strategie, które będą korzystne dla ich dobrego samopoczucia psychicznego. Stany emocjonalne studentów wysiedlonych uczelni w warunkach COVID-19 pozostają słabo poznane. Tak więc znaczenie tego problemu i brak odpowiednich opracowań psychologicznych zdeterminowały przedmiot naszego badania. Wykazano również, że traumatyczny stres w minionych okolicznościach i ograniczenia kwarantanny spowodowane koronawirusem COVID-19 nie tylko wpłynęły na uczniów, ale nadal mają wpływ na różne czynniki i przyczyny. Strach w ywołują nie tylko przeszłe wydarzenia, ale także obawa o losy bliskich i kolegów z klasy, którzy nadal mieszkają na okupowanym terytorium. Troska jest normalna; ponadto studenci starają się wypracować swoją subiektywnie aktywną, efektywną pozycję.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2020, 12; 99-109
    2082-7016
    2450-5552
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Obraz Sodalicji Mariańskiej w „Miesięczniku Katechetycznym i Wychowawczym”
    A View of the Sodality of Our Lady in the “Miesięcznik Katechetyczny i Wychowawczy” Monthly
    Autorzy:
    Kurosz, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31341341.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    „Miesięcznik Katechetyczno-Wychowawczy”
    Sodalicje Mariańskie
    Koła Księży Prefektów
    organizacje religijne
    dwudziestolecie międzywojenne
    “The Catechetical and Educational Monthly”
    Sodalities of Our Lady
    Circles of Priests-Prefects
    religious organizations
    the interwar period
    Opis:
    “Miesięcznik Katechetyczny i Wychowawczy” (“The Catechetical and Educational Monthly”) was a specialist monthly for priests-prefects. It appeared in the years 1911-1939. The aim of the present article is to present the Sodality of Our Lady (Lat. Sodalitas B. Mariae Virginis) on the basis of texts published in the monthly in the years 1919-1939. In that period of time, 109 articles were published on the Sodality of Our Lady. Among others, the articles covered topics such as the life and activities of the organization, reports from diocesan and national conventions, 39 reports on the activity of the Circles of Priests-Prefects as well as brief announcements on current affairs. The Sodality of Our Lady was elite by its nature and one of the most dynamic religious organizations operating in secondary schools in the interwar period. Its growth is largely due to the charisma and work of Rev. Józef Winkowski, but cooperation of all moderators accompanied by collaboration and enthusiasm on the part of secondary school students also played a major role. The development of the organization was not uniform for the whole nation – it was most vibrant in the Poznań-Gniezno diocese and the weakest in the Warsaw archdiocese. The activity of prefects in the school establishments of the Sodality of Our Lady was part of the didactic-educational work, but it was an inseparable element of the overall work of the Church in Polish schools in those times.
    Źródło:
    Roczniki Pastoralno-Katechetyczne; 2010, 2; 163-181
    2081-1829
    Pojawia się w:
    Roczniki Pastoralno-Katechetyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Radykalna krytyka szkoły i nowe strategie edukacyjne w II połowie XX wieku
    Radical Criticism of School and New Educational Strategies in the Second Half of the 20th Century
    Autorzy:
    Wolter, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/495560.pdf
    Data publikacji:
    2015-05-31
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
    Tematy:
    historia edukacji
    edukacja ustawiczna
    rozwój zrównoważony
    radykalna krytyka szkoły
    międzynarodowe strategie edukacyjne w II połowie XX wieku
    history of education
    life-long learning
    balanced development
    radical criticism of school
    international education strategies in the second half of the 21st century
    The aim of this article is to justify/prove the following thesis by way of logical deduction
    a human
    as a potential being can develop (throughout the entire life) to become a rational and responsible being within the social and natural environment
    provided that the “technical civilization” complies with the humanistic view of spiritual development of a person which constitutes an implication of international strategies in the second half of the 21st century
    Opis:
    The aim of this article is to justify/prove the following thesis by way of logical deduction: a human, as a potential being can develop (throughout the entire life) to become a rational and responsible being within the social and natural environment, provided that the “technical civilization” complies with the humanistic view of spiritual development of a person which constitutes an implication of international strategies in the second half of the 21st century.
    Źródło:
    Seminare. Poszukiwania naukowe; 2015, 36, 2; 105-114
    1232-8766
    Pojawia się w:
    Seminare. Poszukiwania naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-25 z 25

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies