Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:

Early childhood care and education in Bhutan: an evaluative study

Autorzy:

Jena, Prakash Chandra
Wangmo, Dechen

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1192097.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN

Tematy:

Early Childhood Care and Education
Royal Government of Bhutan
Pre-School Education

Opis:

Emphasis in the need of ECCE programs for its high quality educational experiences to children and for the new trends in the family system is a growing concern throughout the countries in the world. One of the important factors contributing to the success of ECCE program is therefore in promoting an integrated approach to ECCE policy development and review. Bhutan is not exceptional in this global trend. The present survey is conducted in Sarpang of district of Bhutan and tries to explore existing policy practices and functioning of ECCE centers in promoting pre-school education in Bhutan.

Źródło:

World Scientific News; 2016, 37; 279-303
2392-2192

Pojawia się w:

World Scientific News

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:

CHILD CARE AND EDUCATION IN FAMILIES UNDER THE SUPERVISION OF A PROBATION OFFICER

Autorzy:

MAŁGORZATA, WOLSKA-DŁUGOSZ
JÓZEFA, MATEJEK

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/460700.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie

Tematy:

society at risk
family at risk
care
education

Opis:

The article describes the care and educational situation of children in families at risk. The author tries to demonstrate the importance of care and education in the family, especially the family at risk, in relation to the specific conditions in modern society. She presents the main problems faced by today's dysfunctional families. The author also presents real life stories of selected families under the supervision of probation officers, pointing to rising children’s abnormal care and educational situation.

Źródło:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2017, 2; 35-47
2084-6770

Pojawia się w:

Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:

Cyberprzestrzeń wyzwaniem dla działalności opiekuńczo-wychowawczej
Cyberspace as a challenge for childhood care and education

Autorzy:

Bednarek, Józef
Andrzejewska, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893795.pdf

Data publikacji:

2018-03-07

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

cyberprzestrzeń
nastolatkowie
wyzwania i zagrożenia cyberprzestrzeni
działalność opiekuńczo-wychowawcza
cyberspace
teenagers
cyberspace challenges and threats
childhood care and education

Opis:

Cyberprzestrzeń, podobnie jak światy wirtualne są nowym środowiskiem, tworzonym przez najnowsze media cyfrowe i technologie informacyjno-komunikacyjne. One też po raz pierwszy w historii świata i ewolucji człowieka, na niezwykłą skalę i z wielką dynamiką wzbogacają realną przestrzeń publiczną, a jednocześnie w olbrzymim tempie diametralnie zmieniają funkcjonowanie każdego człowieka, zwłaszcza młodego pokolenia. Ta nowa przestrzeń stanowi też niewątpliwie wiele wyzwań. Przedmiotem analiz w publikacji uczyniono następujące zagadnienia: 1. Cyberprzestrzeń a działalność opiekuńczo-wychowawcza 2. Fale rozwoju społeczno-informacyjnego oraz przemiany w edukacji i komunikacji 3. Aktywności nastolatków w sieci 4. Koncepcje teoretyczne przedmiotu analiz 5. Nowe szanse i tendencje rozwojowe kształcenia 6. Próba klasyfikacji nowych zagrożeń cyberprzestrzeni
Cyberspace as well as virtual worlds are a new environment created by state-of-the-art digital media and information and communication technologies. Also, for the first time in world history and human evolution, they enrich the real-world public sphere on an extraordinary scale and at an amazing speed, and at the same time dramatically change the functioning of all people, especially the young generation. Without any doubt, this new space presents many challenges as well. The paper analyzes the following issues: 1. Cyberspace versus childhood care and education. 2. Waves of social and information development and transformations in education and communication. 3. Teenagers’ activities on the Web. 4. Theoretical concepts of the subject being analyzed. 5. New developmental opportunities and trends in education. 6. Attempt to classify new cyberspace threats.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 566(1); 3-11
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:

Funkcje żłobków polskich od początku XX wieku do wybuchu II wojny światowej
Polish nurseries from the early 20th century to the beginning of World War II

Autorzy:

Świdrak, Ewelina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/956621.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

nurseries
toddlers care and education
infant

Opis:

The issue of institutional care of the youngest children has been rarely discussed in scientific studies. In the context of the contemporary debates about improving the quality of toddlers’ care and education, it is a good idea to remind about the origin of nurseries and the development thereof. The first nurseries were established in Poland over 100 years ago. From the beginning, before Poland even regained independence until present day, they have changed their functions and organization. The aim of the article is to show the changes to the function of crèches against a political, social and cultural background since the very beginning of the existence of nurseries until the outbreak of World War II. The method used in this article is historical explanation, and the technique is an analysis of documents: literature, magazines, legal acts. The responsibilities of crèches discussed in this article include care, health -related, educational, upbringing and family-related activities This is the first of two articles related to changes in the function of crèches in a historical approach.

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2019, 41; 131-144
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:

Inny we wczesnym systemie opieki i wychowania
The other in the early system of care and education

Autorzy:

Mikler-Chwastek, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1370808.pdf

Data publikacji:

2018-09-09

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

young child
supporting the development
nursery

Opis:

Polish child care system for the disabled children offers some interesting solutions. However, lack of coherence in the management of individual groups of small-child outreach facilities makes it impossible for some solutions to be fully implemented. This problem concerns the system of nurseries and early support for the development of children.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 19; 39-50
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:

Wczesna edukacja dzieci w Polsce jako element polityki społecznej

Autorzy:

Mańka, Justyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/679333.pdf

Data publikacji:

2014

Wydawca:

Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Tematy:

education, early care and education, social policy

Opis:

Earlyeducation of children in Poland as an element of social policyArticlefocuses on issues related to early care and education for children in the context of the current challenges facing social policy. Its aim is to show the importance of early care and education of children as part of the systemic impact in the area, forming part of the family and educational policy, and bringing tangible benefits to individual and social. The text points to the important role of education in society from the point of view of both the functionalist perspective, as well as the theory of conflict and education starting from the earliest years of a child's life. Furthermore, the article shows the elements of the system of early care and education of children in Poland and its transformations, as well as the challenges faced by local authorities in ensuring the effective and efficient functioning.

Źródło:

Zeszyty Pracy Socjalnej; 2014, 19, 4
2449-6138

Pojawia się w:

Zeszyty Pracy Socjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:

Internet w placówce opiekuńczo-wychowawczej
The Internet in an Educational and Care Facility

Autorzy:

Milart, Ewelina

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1075342.pdf

Data publikacji:

2020-12-29

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

Internet
teens
care and education home
social media

Opis:

This paper aims to present the specifics of the Blessed M. Karłowska Care and Education Home for Girls in Poznań. At the beginning of my deliberations I referred to the rules prevailing in the institution. I have presented a number of restrictions that result from the internal rules of the center. I described the possibilities of using the Internet which result from prevailing restrictions. I moreover indicated the forms and ways of foster children’s use of the Internet and referred to theoretical reflections on the teenagers’ use of the Internet.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2020, 58; 315-328
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:

Przetrwać i zachować tożsamość. O pedagogii instytucji opiekuńczo-wychowawczych dla dzieci i młodzieży w Warszawie (1939-1945)
Pedagogy by Institutions of emergency care and educationfor children and youth in Warsaw (1939-1945)

Autorzy:

Sowiński, Andrzej Jakub

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1929267.pdf

Data publikacji:

2021-12-22

Wydawca:

Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim

Tematy:

nation
educational community
institutions of emergency
care and education

Opis:

It’s not easy to discuss,and think about the pedagogy when the nation suffers during the military conflict and invasion, which was the case of Poland during the Second World War – during such dramatic times the priority is survival. However, many years after the war, it is worth pointingout the effort and the dedication of teachers/educators who stayed with their students until the end. They remained in schools, orphanages and other educational institutions where kids could need them. Based on documents, literature and the personal experiencesof the author, the paper “Survive and save your identity” describes in a detail the activity of the Female Scouts who were the part of the RGO, an Organisation For the Youth of Warsaw in the years 1939-1945. The article manifests the importance of pedagogical and moral principles during the nations fight for survival.

Źródło:

Język. Religia. Tożsamość; 2021, 2(24) B; 89-97
2083-8964
2544-1701

Pojawia się w:

Język. Religia. Tożsamość

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:

Problemy z zakresu opieki i wychowania w wiejskich rodzinach wielopokoleniowych
Problems related to care and education in rural multi-generational families

Autorzy:

Klementowska, Aneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/29966136.pdf

Data publikacji:

2023

Wydawca:

Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji

Tematy:

rodzina
rodzina wielopokoleniowa
rodzina wiejska
opieka
wychowanie
family
multi-generational family
rural family
care
education

Opis:

Wprowadzenie. Artykuł ma charakter teoretyczno-empiryczny. Poruszono w nim kwestie związane z realizacją zadań opiekuńczych i wychowawczych w wiejskich rodzinach wielopokoleniowych. W części teoretycznej scharakteryzowano opiekę, wychowanie, rodzinę, rodzinę wielopokoleniową i wiejską oraz zwrócono uwagę na generacje, które mogą występować w analizowanym typie rodziny. Zaprezentowano również wyniki badań przeprowadzonych w 2023 roku wśród rodziców z wiejskich rodzin wielopokoleniowych. Cel. Celem badań było ustalenie opinii rodziców z wiejskich rodzin wielopokoleniowych na temat sposobów realizacji zadań z zakresu opieki i wychowania (w stosunku do poszczególnych członków rodziny) oraz pojawiających się problemów w tym zakresie. Metody. W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego, technikę wywiadu według dyspozycji do rozmowy. Wyniki. Z przeprowadzonej analizy wynika, że wiejskie rodziny wielopokoleniowe borykają się z problemami: finansowymi, zdrowotnymi, szkolnymi, wychowawczymi i komunikacyjnymi. Wnioski. Należy zorganizować: a) dzienną opiekę dla seniorów usytuowaną zarówno w ich miejscach zamieszkania, jak też np. w gminnych ośrodkach kultury; b) dostęp do pomocy medycznej oraz psychologicznej; c) dodatkowe zajęcia pozalekcyjne oraz zajęcia pozaszkolne dla dzieci i młodzieży oraz zajęcia edukacyjne dla seniorów; d) lokalne imprezy okolicznościowe oraz formy aktywnego wypoczynku wspólne dla przedstawicieli różnych pokoleń; e) stałe połączenia komunikacyjne z miastem powiatowym.
Introduction. The article is theoretical and empirical. It raises issues relating to the execution of the care-providing and educational tasks in rural multi-generational families. The theoretical part provides characteristics of care, education, the family, the multi-generational and rural family, as well as pointing out the generations which may occur in the family type under analysis. The results of the research are also demonstrated as conducted in 2023 among parents of rural multi-generational families. Aim. The purpose of the research was to establish opinions of the parents of rural multi-generational families on methods of the execution of the care-providing and educational tasks (about individual members of the family) and problems that arise in this respect. Methods. The diagnostic poll method and the semi-structured interview technique were used in the research. Results. The analysis, as performed, demonstrates that rural multi-generational families struggle with the following problems: financial, health-related, school-related, educational, and communicational. Conclusion. The following should be organized: a) adult day care for senior citizens provided both in their places of residence and e.g. in community cultural centres; b) access to medical and psychological support; c) additional extracurricular classes and activities for children and teenagers, and senior citizens; d) local occasional events and joint forms of active recreation for different generations; e) fixed public transport connections with poviat (county) towns.

Źródło:

Wychowanie w Rodzinie; 2023, XXX, (2/2023); 79-103
2082-9019

Pojawia się w:

Wychowanie w Rodzinie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:

„Dziecko z dzieckiem z domu dziecka” - stygmatyzacja i autostygmatyzacja a szanse życiowe małoletnich matek, byłych wychowanek placówek opiekuńczo-wychowawczych
“A Child with a Child from an Orphanage” – Stigmatisation and Self-stigmatisation vs. Life Opportunities of Minor Mothers, Former Wards of Childcare Facilities

Autorzy:

Skowrońska-Pućka, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1371323.pdf

Data publikacji:

2018-10-22

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

minor mother
care and education institution
stigmatization
self-stigma
exclusion
marginalization

Opis:

This article is theoretical and empirical in character, presents fragments of authoritative quality versions devoted to issues of teenage motherhood implemented by caregivers. The issues involved are stigmatization and autostigmatization of girls who became mothers before the age of eighteen, and additionally with their children in care and education facilities. Stigmatization practices were presented in the context of the chances and fate of former pastors of care and educational institutions that were mothers of teenage mothers.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 20; 211-232
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:

Współpraca placówek opiekuńczo-wychowawczych z instytucjami edukacyjnymi
Cooperation between educational care facilities and educational institutions

Autorzy:

Ruszkowska, Marzena
Wołosiuk, Beata
Sobczuk, Sebastian
Zdunkiewicz, Piotr

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/565481.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej

Tematy:

placówka opiekuńczo-wychowawcza
instytucje edukacyjne
współpraca
care and education institution
educational institutions
cooperation

Opis:

Wstęp. Działania wychowawcze podejmowane w rodzinie wpływają w istotny sposób na dalsze życie i funkcjonowanie dziecka. Rodzice nie muszą sami dźwigać odpowiedzialności za wychowanie dzieci, powinni być wspomagani przez osoby i grupy społeczne, zaangażowane w działania edukacyjne. W przypadku kiedy dziecko przebywa w placówce opiekuńczo-wychowawczej, to wychowawcy pełnią te same role co rodzice biologiczni dziecka. Materiał i metody. Badania dla potrzeb niniejszej publikacji realizowano w Placówkach Opiekuńczo- Wychowawczych na terenie powiatu bialskiego. Celem badań było ustalenie czy placówki opiekuńczo-wychowawcze współpracują z instytucjami edukacyjnymi, tj. szkoła, poradnia psychologiczno- pedagogiczna, terapeuci, logopedzi i inni specjaliści, na czym ta współpraca polega, jakie przybiera formy. Wyniki. Wśród form współpracy wymienia się różnego rodzaju kontakty z nauczycielami, tj.: wywiadówki, kontakt indywidualny, kontakt telefoniczny, mailowy, kontakt przez dziennik elektroniczny. Ponadto dyrektorzy szkół, wychowawcy klasowi i pedagodzy szkolni uczestniczą w posiedzeniach zespołu ds. okresowej oceny sytuacji dziecka, odbywających się na terenie placówki przynajmniej dwa razy w roku. Wnioski. O współpracy pomiędzy placówką opiekuńczo-wychowawczą a placówkami oświatowymi decydują głównie: wiek podopiecznych, zachowanie podopiecznych i problemy przez nich wskazywane oraz usytuowanie placówki przez nich zamieszkiwanej.
Introduction. Child upbringing and parenting activities significantly affect the child’s further existence and functioning. Parents do not have to bear the responsibility for raising children themselves, they should be supported by individuals and social groups involved in educational activities. In the case where the child is in a care and education centre, the educators perform the same roles as biological parents of the child. Material and method. The research for the purposes of this publication was carried out in the Nursing and Education Centres in Bialski district. The purpose of the research was to determine whether the care and educational institutions cooperate with educational institutions, i.e. school, psychological and pedagogical clinic, therapists, speech therapists and other specialists, as well as what kind of co-operation is involved. Results. There are different types of communication with teachers recognised as forms of cooperation, i.e. parent-teacher meetings, individual contact, contact via phone, e-mail, electronic school reports. Moreover, school headmasters, tutors and pedagogues participate in the meetings of the group for the interim assessment of children’s situation held at the care and education institution at least two times a year. Conclusions. The decisive factors for cooperation between a care and education institution and an educational institution include: the age of pupils, their behaviour and the problems they point to as well as the location of the institution where they live.

Źródło:

Rozprawy Społeczne; 2018, 12, 2; 51-56
2081-6081

Pojawia się w:

Rozprawy Społeczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:

„Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” w służbie państwu, dziecku i rodzinie
Polish journal “Issues in Childhood Care and Education”: the issues of state, children and family

Autorzy:

Smolińska-Theiss, Barbara
Theiss, Wiesław

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1931231.pdf

Data publikacji:

2021-05-27

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

pedagogika
wychowanie
ideologia i edukacja
opieka nad dzieckiem
pomoc społeczna
prawa dziecka
pedagogy
upbringing
ideology and education
childcare
social assistance
children's rights

Opis:

Artykuł przedstawia wybrane zagadnienia podejmowane w tekstach opublikowanych w czasopiśmie „Problemy Opiekuńczo Wychowawcze” w latach 1961 – 2021. Analizą objęto następujące tematy: ideologia socjalistyczna i ideały wychowania, hasło/program „o jednolity front” wychowania, edukacji i opieki w socjalizmie, a także problemy: pedagogika opiekuńczo-wychowawcza, działalność instytucji pedagogicznych, projekt „zamknijmy domy dziecka”, wychowanie i szkoła, doskonalenie opieki nad dzieckiem.
The article presents the selected issues discussed in the articles published in Polish journal entitled “Issues in Childhood Care and Education” in the years 1961–2021. The analysis included: the socialist ideology and upbringing ideals, the slogan/program “for united front” of upbringing, education and care in socialism, as well as the following problems: care and educational pedagogy, activities of pedagogical institutions, the “let's close orphanages” program, upbringing and school, improving childcare.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2021, 600(5); 7-18
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:

Report from the 8th International Conference Early Childhood Care and Education ECCE, Moscow (Russia), 29th of May – 1st of June 2019

Autorzy:

Adamczewski, Jakub

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/916597.pdf

Data publikacji:

2019-12-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Opis:

Report from the 8th International Conference Early Childhood Care and Education ECCE, Moscow (Russia), 29th of May – 1st of June 2019.

Źródło:

Studia Edukacyjne; 2019, 55; 305-307
1233-6688

Pojawia się w:

Studia Edukacyjne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:

Początki praktyki opiekuńczo-wychowawczej i kształtowania się publiczno-prawnego systemu opieki nad dzieckiem w Piotrkowie Trybunalskim do 1918 roku

Autorzy:

Szymczyk, Katarzyna Magdalena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/606367.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

social care
children
care and education pedagogy
opieka społeczna
dzieci
pedagogika opiekuńczo-wychowawcza

Opis:

Caring for children deprived of parental care is one of the oldest responsibilities of the community towards their weakest representatives. Over the ages it was the abandoned and orphaned children who were first placed in the aid. For the centuries its forms were also developed and improved. Supposedly the oldest of them had the character of  spontaneous individual or social initiatives, yet unorganized, often occasional, caused by human empathy or heart reflexes, sometimes bearing a mark of  biological rescue. Above all, it concerns alimentation and shelter. Further forms were associated with charitable activity of the Catholic Church and other organizations, most often of religious nature, that took over the responsibility for the most needy. It seemed common to them to understand care as a social activity of charitable and self-help nature. Help for children was mostly linked to philanthropic or educational activities. However, the fundamentals of properly understood systemic care over the youngest in Poland can only be traced after the First World War. The following article  is an exemplification of the activities of the oldest organizations and institutions in Piotrków Trybunalski, a city of  rich philanthropic tradition, directed to its youngest inhabitants. It is also an attestation to the words of Henryk Sienkiewicz said   about  Polska Macierz Szkolna in a year 1905 that "the sacrifice of the Polish society is simply inexhaustible. Many can be imputed to our national character and we are aware of our faults and shortcomings but when it comes to sacrificing a penny for public affairs few nations surpass us and even foreigners do justice to us in this respect". One may think these words have not lost their relevance today.
Troska o dzieci pozbawione opieki rodzicielskiej jest jednym z najstarszych obowiązków społeczności wobec swych najsłabszych przedstawicieli. Na przestrzeni wieków to do dzieci opuszczonych i sierocych w pierwszej kolejności kierowano działania pomocowe. Od wieków również rozwijano i doskonalono formy niesionej pomocy. Bodaj najstarsze z nich miały charakter samorzutnych inicjatyw indywidualnych bądź społecznych, jeszcze niezorganizowanych, często okazjonalnych, powodowanych ludzką empatią, niekiedy noszących znamiona biologicznego ratownictwa. Mowa tu przede wszystkim o akcjach dożywiania lub zapewnienia schronienia. Kolejne formy były związane z dobroczynną działalnością Kościoła katolickiego oraz innych organizacji najczęściej o charakterze wyznaniowym, które przejęły odpowiedzialność za najbardziej potrzebujących. Wspólne dla nich zdawało się rozumienie opieki jako aktywności społecznej o charakterze dobroczynnym i samopomocowym. Pomoc dzieciom przeważnie łączono z działalnością filantropijną bądź oświatowo-wychowawczą. Jednakże podwalin właściwie pojmowanej opieki systemowej nad najmłodszymi w Polsce możemy odnaleźć dopiero po I wojnie światowej. Niniejszy artykuł jest egzemplifikacją działalności istniejących w Piotrkowie Trybunalskim – mieście o bogatej tradycji filantropijnej – najstarszych organizacji i instytucji kierujących swą pomoc do najmłodszych mieszkańców. Jest zarazem poświadczaniem słów Henryka Sienkiewicza wypowiedzianych w sprawie Macierzy Szkolnej z 1905 roku, że „[…] ofiarność polskiego społeczeństwa jest wprost niewyczerpana. Wielu przyganom może podlegać nasz narodowy charakter i sami zdajemy sobie sprawę z naszych wad i braków, gdy chodzi jednak o poświęcenie grosza dla sprawy publicznej, mało narodów nas przewyższa, a i nawet cudzoziemcy oddają nam pod tym względem sprawiedliwość”. Można sądzić, że współcześnie słowa te nie straciły aktualności.

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2020, 39, 1
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:

Miłosierdzie w wychowaniu osób z niepełnosprawnością. Perspektywa pedagogiki chrześcijańskiej
Mercy in Care and Education of Persons with a Disability. The Perspective of Christian Pedagogy

Autorzy:

Kornas-Biela, Dorota

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1811278.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

miłosierdzie
wychowanie
osoba z niepełnoprawnością
pedagogika chrześcijańska
nauczanie Kościoła
mercy
education
person with a disability
Christian pedagogy
teaching of the Church

Opis:

Miłosierdzie jest jądrem chrześcijańskiej moralności i wymogiem życia chrześcijanina. Wyraża się ono w słowach, czynach i modlitwie. W artykule zostało przedstawione chrześcijańskie ujęcie miłosierdzia w odniesieniu do relacji opiekuńczo-wychowawczych z osobą z niepełnosprawnością (rodziców, nauczycieli, pedagogów, terapeutów). Odniesiono się do przykładów miłosierdzia objawianego przez Boga Ojca oraz Chrystusa. Wskazano na to, co jest istotne w przygotowaniu wychowawców do spełniania swej roli w duchu miłosierdzia, scharakteryzowano istotę miłosiernej postawy wychowawcy oraz jej cechy (przejawy praktycznego realizowania czynnej miłości). Realizację miłosierdzia w relacjach wychowawca–osoba z niepełnosprawnością opisano przez odwołanie do rozumienia miłosierdzia jako rahămim (łono matki, i tej miłości, jaka towarzyszy matce wobec swojego dziecka). Podkreślono również, że w relacji wychowawczej, która podporządkowana jest zasadzie miłości miłosiernej, nie ma dobroczyńcy i „dobro-biorcy”, są dwie równe sobie w godności ludzkiej osoby, z których każda daje i otrzymuje miłosierdzie, chociaż o innym charakterze, w innej formie. Skupiono się również na problemach związanych z wychowaniem do miłosierdzia osób z niepełnosprawnością oraz koniecznością samowychowania w tym zakresie.
Mercy is the core of Christian morality and a prerequisite of Christian life. It may be expressed in words, deeds and prayer. The article presents a Christian view on the relations that occur in the care and education of persons with a disability (relations with parents, teachers, educators, therapists). The author presents examples of mercy revealed by God the Father and Christ and points to the crucial aspects in the preparation of educators to carrying out their tasks in the spirit of mercy. She also describes the essence and characteristic features of a merciful attitude of an educator (manifestations of active love and charity in practice). The practical implementation of mercy in the relations educator-person with a disability refers to understanding mercy in the context of rahămim – the mother’s womb – and the love that a mother has towards her child. Another key issue is that in the relation of education that is run by the rules of merciful love there is no benefactor and beneficiary, but there are two persons who are equal in human dignity, and each one of them gives and receives mercy, although in a different form. The paper also presents problems related to the education of persons with a disability towards mercy and to the necessity of self-education in this respect.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2016, 8(44), 3; 39-64
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 16.

Tytuł:

„Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” wobec realiów i polityki oświatowej rządów RP

Autorzy:

Pilch, Tadeusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1931245.pdf

Data publikacji:

2021-05-27

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

„Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze”
polityka oświatowa
„Issues in Childhood Care and Education” journal
education system policy

Opis:

Intencją autora była ocena wykorzystania wartości poznawczych, opisowych i diagnostycznych rzeczywistości społeczno-wychowawczej prezentowanej na łamach miesięcznika przez instytucje państwowe i samorządowe w praktyce zarządzania krajem i życiem społeczeństwa. Problemy Opiekuńczo Wychowawcze przez 60 lat swej pracy redakcyjnej zawarły w swoim miesięczniku wg moich szacunków ponad 5 tysięcy publikacji, różnej natury, poświęconych wszelkim zjawiskom i problemom oświaty, wychowania, opieki i rozwoju dzieci i młodzieży oraz instytucjom realizującym wielki program wychowania młodego pokolenia. Doświadczenie zawodowe pozwoliło mi ocenić wysoko rzetelność poznawczą i diagnostyczną publikowanych tekstów. Dają one prawdziwy wizerunek placówek oświatowo wychowawczych, ich pracy, problemów z codziennością, godnej uznania pracy organizatorów, instruktorów, wychowawców. Pozwalają ocenić wartość rozwojową tej pracy dla dzieci i młodzieży. Równocześnie znajomość realiów i rzeczywistości pozwala krytycznie osądzić sposób wykorzystania tych wartości diagnostycznych i poznawczych dla usprawnienia i ulepszania warunków w jakich żyje polskie dziecko, doskonalenia pracy szkoły i instytucji opiekuńczo-wychowawczych. Dominującym stylem współistnienia nauki i świata polityki jest sztuczna zasada podziału na problemy podlegające kompetencji świata nauki (opisowe, poznawcze, diagnostyczne...) Oraz druga sfera – to świat zarządzania, decyzji, dystrybucji środków – przynależne do świata polityki i innych organów zarządzających. Są to dwa odrębne światy, których kontakty i wzajemna komunikacja bądź nie istnieje, lub ma wyłącznie instrumentalny charakter. Polityka z osiągnięć nauki, z jej rozpoznania i diagnoz nie korzysta. I tu można doszukiwać się źródeł wielu złych decyzji, nieudanych przedsięwzięć, porażek społecznych i gospodarczych.
The aim of the author was to evaluate the cognitive, descriptive and diagnostic values of the social and educational reality presented in the monthly magazine by state and local government institutions in the practice of managing the country and the life of society. According to my estimates, during the 60 years of their editorial work, “Issues in Childhood Care and Education” has included in its monthly magazine over 5,000 publications of various nature, devoted to all phenomena and problems of education, upbringing, care and development of children and youth, as well as institutions implementing a great program for educating young generation. Professional experience allowed me to highly evaluate the cognitive and diagnostic reliability of the published texts. They provide a real image of educational institutions, their work, problems with everyday life, the remarkable work of organizers, instructors and educators. They allow to assess the development value of this work for children and youth. At the same time, the knowledge of the reality allows for a critical judgement on the way of using these diagnostic and cognitive values to improve the conditions in which a Polish child lives, to improve the work of schools and care and educational institutions. The dominant style of coexistence between science and the world of politics is the artifi cial principle of division into problems falling under the competence of the world of science (descriptive, cognitive, diagnostic...) and the second sphere – the world of management, decisions, distribution of resources – belonging to the world of politics and other governing bodies. These are two separate worlds, the contacts and mutual communication of which either does not exist or is only instrumental in nature. Politics does not use the achievements of science, its recognition and diagnosis. And here you can fi nd the sources of many bad decisions, failed projects, and social and economic failures.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2021, 600(5); 19-30
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 17.

Tytuł:

OPIEKA I WYCHOWANIE W RODZINNEJ PIECZY ZASTĘPCZEJ. NA PRZYKŁADZIE POWIATU OSTROWIECKIEGO
CARE AND EDUCATION IN DIFFERENT FORMS OF FOSTER FAMILY CARE. ON THE EXAMPLE OF OSTROWIEC COUNTY

Autorzy:

ZYBURA, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/550524.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim

Tematy:

piecza zastępcza
rodzina zastępcza
rodzinny dom dziecka
wspieranie rodziny
opieka i wychowanie
sieroctwo społeczne
foster care
foster family
family orphanage
family support
care and education
social orphanhood

Opis:

Zainteresowanie problematyką rodzicielstwa zastępczego spełnianego wobec dzieci dotkniętych sieroctwem społecznym pozostaje ciągle aktualne ze względu na dążenie instytucji zaangażowanych w pomoc do zapewnienia im optymalnych warunków rozwoju i wsparcia w przygotowaniu do samo-dzielnego życia. Piecza zastępcza jest sprawowana nad dziećmi, których rodzice naturalni nie są w stanie realizować wobec nich funkcji opiekuńczo-wychowawczych. Osoby decydujące się na prowadzenie rodzinnej pieczy zastępczej powinny być odpowiednio przygotowane do wypełnienia tej misji. Ważna jest zatem profesjonalizacja pieczy zastępczej. Bezspornie, właściwe odbieranie procesu uspołecznienia może odbywać się tylko w stabilnym środowisku wychowawczym. Ze względu na to, że rodziny te z założenia mają zastąpić czasowo rodziców biologicznych w prowadzeniu procesu wychowawczego w stosunku do dzieci, zastępczy rodzice muszą dodatkowo podejmować działania kompensujące braki w kształtowaniu dziecka przez rodzinę generacyjną. W artykule autorka zawarła wyjaśnienie pojęcia opieka i wychowanie oraz zaprezentowała spektrum zadań jakie zostały powierzone rodzinom zastępczym i rodzinnemu domowi dziecka. Na podstawie przeprowadzonych badań podjęła próbę odpowiedzi na pytanie w jaki sposób i jak jest prowadzona opieka i wychowanie przez poszczególne formy rodzinnej pieczy zastępczej w powiecie ostrowieckim oraz od czego zależy jakość sprawowanej pieczy nad dzieckiem w pozarodzinnym środowisku wychowawczym. Rozwój rodzinnej pieczy zastępczej nie pozostaje bez znaczenia dla zmniejszania skutków sieroctwa społecznego, dlatego poszukiwanie nowych rozwiązań powinno opierać się na interdyscyplinarnych badaniach prowadzonych w tym zakresie.
The interest in problems involving foster care of children who are social orphaned is still actual because of the aspiration of different institutions involved in assistance by obtaining of the optimal development conditions and support in preparation to an independent life. Foster care is exercised over children whose biological parents are not able to carry out the care and educational functions. People, who decide to take up the foster care mission should be properly prepared to do it. It is extremely important to make the foster care professional. Absolutely, the appropriate socialization can only take place in a stabile educational environment. Because of the fact that, those families should only temporary substitute biological parents in the process of binging up the children, the foster parents are also obligated to take up the compensatory activities in their education. In the article the author presented the explanation of the words ‘care’ and ‘upbringing’ as well as a range of works , that have to be done by the foster families and family orphanages. Based on research, she tried to answer the question how different forms of foster care educate and look after the children in the district of Ostrowiec Świętokrzyski and what it is dependent on. The development of the foster care is not without importance for reduction of the effects of the social orphanhood. That is why, looking for new solutions should be based on interdisciplinary research.

Źródło:

Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne; 2016, 8(2)/2016; 520-545
2300-1739

Pojawia się w:

Acta Scientifica Academiae Ostroviensis. Sectio A, Nauki Humanistyczne, Społeczne i Techniczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 18.

Tytuł:

Educational care centres in the system of foster care in Poland
Placówki opiekuńczo-wychowawcze w systemie pieczy zastępczej w Polsce

Autorzy:

Regulska, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/448508.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

institutions of care and education
foster care
family
child
placówki opiekuńczo-wychowawcze
piecza zastępcza
rodzina
dziecko

Opis:

The article attempts to determine basic organizational and legal changes concerning the functioning of educational care centres, which allows to show the main directions of deinstitutionalization of the system of foster care in Poland. New solutions, introduced in 2012, demonstrate a distinct paradigm shift of the pro-family policy in this area: preference for the work with the natural family in order to eliminate the dysfunction before the need for foster care emerges. It poins to the latest perspective on the care of orphaned children – moving away from institutional care towards family forms of foster care.
W artykule została podjęta próba określenia podstawowych zmian organizacyjnych i prawnych dotyczących funkcjonowania placówek opiekuńczo-wychowawczych, co pozwoliło na wskazanie głównych kierunków deinstytucjonalizacji systemu pieczy zastępczej nad dzieckiem w Polsce. Nowe rozwiązania wprowadzone od 2012 roku ukazują wyraźną zmianę paradygmatu polityki prorodzinnej w tym obszarze: prymat pracy z rodziną naturalną w celu wyeliminowania dysfunkcji – przed opieką zastępczą. Wskazuje to na nową perspektywę w opiece nad osieroconymi dziećmi – odchodzenie od instytucjonalnych na rzecz rodzinnych form pieczy zastępczej.

Źródło:

Studia nad Rodziną; 2015, 37; 261-270
1429-2416

Pojawia się w:

Studia nad Rodziną

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 19.

Tytuł:

Agresywność, agresja, przemoc, bullying i cyberbullying jako problemy opiekuńczo-wychowawcze XXI wieku
Aggressiveness, aggression, violence, bullying, and cyberbullying as childhood care and education problems of the 21st century

Autorzy:

Małysz, Zbigniew

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893805.pdf

Data publikacji:

2018-03-07

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

agresywność
agresja
przemoc
bullying
cyberbullying
problemy opiekuńczo-wychowawcze
XXI wiek
aggressiveness
aggression
violence
childhood care and education problems
21st century

Opis:

W artykule podjęto problem typizacyjnego ujęcia i rozróżnienia tytułowych zjawisk jako swoistych „problemów opiekuńczo-wychowawczych XXI wieku”. Autor wychodzi od rozważań na temat podstawowych przyczyn agresywności i agresji ludzkiej, następnie dokonuje skrótowej analizy i charakterystyki zjawisk/pojęć agresywności, agresji i przemoc, koncentrując się na relatywnie szczegółowej analizie i opisie dręczenia/tyranizowania szkolnego (bullyingu) i cyberprzemocy (cyberbullying) jako nowych i swoistych „problemów opiekuńczo-wychowawczych XXI wieku”. Na zakończenie prezentuje zaś wnioski z przeprowadzonej analizy.
The article attempts to classify and distinguish the phenomena listed in the title as distinctive childhood care and education problems of the 21st century. The author begins with a discussion of primary causes of human aggressiveness and aggression, then briefly analyzes and describes the phenomena/concepts of aggressiveness, aggression, and violence, focusing on a relatively detailed analysis and description of school bullying and cyberbullying as new and distinctive childhood care and education problems of the 21st century. At the end, he presents conclusions from the analysis.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 566(1); 12-20
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 20.

Tytuł:

Polsko-włoskie badania nad historią opieki i wychowania. Stanisław Litak i Gabriele De Rosa
Italian-Polish Research on the History of the Care and Education: Stanisław Litak and Gabriele De Rosa

Autorzy:

Surdacki, Marian

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/448804.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

Stanisław Litak
Gabriele De Rosa
Rzym
Lublin
historia wychowania
historia opieki
Rome
history of education
history of care

Opis:

Największy wpływ na moje życie i zainteresowania naukowe dotyczące historii opieki społecznej i wychowania wywarli profesorowie Stanisław Litak (1932–2010) i Gabriele De Rosa (1917–2009). Prof. Litak związany był zawsze z Katolickim Uniwersytetem Lubelskim. Był moim nauczycielem i Mistrzem, a zarazem promotorem mojej pracy magisterskiej oraz pracy doktorskiej. Był wybitnym badaczem historii Kościoła, szczególnie parafii. Drugie pole jego zainteresowań stanowiła historia oświaty, szkolnictwa i wychowania. Wyniki swoich badań publikował w ujęciach kartograficzno-atlasowych. Jako znakomity znawca archiwów kościelnych należał do najwybitniejszych specjalistów od kartografii i geografii historycznej. Moje zainteresowania naukowe inspirował również prof. Gabriele De Rosa. Ten wybitny historyk angażował się również w politykę. Należał do Chrześcijańskiej Demokracji, był posłem do parlamentu włoskiego i senatorem Republiki Włoskiej. Wykładał na uniwersytetach w Salerno, Padwie, Rzymie. Pełnił funkcje dyrektora wielu organizacji, wydawnictw i czasopism naukowych. Między innymi był dyrektorem Instytutu Luigiego Sturzo (1979–2006), którego byłem stypendystą, oraz działającej przy nim Szkoły Historycznej Włosko-Polskiej (1983–1996). U niego też odbyłem w 1981 roku staż naukowy na Uniwersytecie Sapienza w Rzymie. Był badaczem włoskich ruchów katolickich, historii Kościoła, miłosierdzia, pobożności ludowej i religijności, zwolennikiem koncepcji francuskiej szkoły Annales.
The biggest influence on my life and science interests regarding history of social care and education had professors Stanisław Litak (1932–2010) and Gabriele De Rosa (1917–2009). Prof. Litak was always related with Catholic University of Lublin. He was my teacher, master and promoter of my master thesis and PhD thesis. He was a prominent scientist of the history of the Church, especially parishes. The second field of his interests was the history of learning and education. He published the results of his research by means of atlas-cartographical methods. As the excellent expert Church archives he belonged to the most prominent specialists of cartography and historical cartography. My science interests were inspired also by professor Gabriele De Rosa. The prominent historian was also engaged in politics. He belonged to Christian Democracy, envoy to the Italian parliament and senator of Italian Republic. He lectured on universities in Salerno, Padova, Rome. He was performing the function of the of lots of organizations, publishing houses and scientific journals. Among others he was a director of Luigi Sturzo Institute (1979–2006) and operating with it Italian-Polish Historical School (1983–1996), from which I get a scholarship. In 1981 I have also done scientifical training on the University of Sapienza in Rome with him. He was a researcher of Italian Catholic activities, history of the Church, mercy, folk piety and religiosity. Follower of concept of the French school Annales.

Źródło:

Studia Paedagogica Ignatiana; 2018, 21, 2; 113-130
2450-5358
2450-5366

Pojawia się w:

Studia Paedagogica Ignatiana

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 21.

Tytuł:

Rodzina wielkomiejska i dzieciństwo. Badania warszawskie
Big-city Family and Childhood. Warsaw Research

Autorzy:

Matyjas, Bożena

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1811329.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

rodzina (wielkomiejska)
funkcje i zadania opiekuńczo-wychowawcze
edukacja
dzieciństwo
family (big-city family)
family functions
care and education tasks
education
childhood

Opis:

Celem niniejszego artykułu, który ma charakter teoretyczno-empiryczny, było przedstawienie rodziny (wielkomiejskiej/dużego miasta) jako rudymentarnego środowiska życia, rozwoju oraz socjalizacji i wychowania dzieci, kształtującego jakość ich dzieciństwa. Rodzina wielkomiejska poprzez swoją specyfikę (fakt zamieszkiwania w dużym mieście, jego charakterystyka) wydaje się stwarzać dzieciom korzystne dla ich dzieciństwa warunki rozwojowo-wychowawcze. Zostały one w artykule nazwane i scharakteryzowane. Wyniki badań empirycznych stanowią omówienie warunków edukacyjnych, jakie stwarza dzieciom środowisko rodzinne (troska rodziców o edukację szkolną i pozaszkolną dziecka). Podjęta także została próba typologizacji dzieciństwa w badanych rodzinach.
In its theoretical and empirical approach, the article discusses a (big city) family as a living environment providing conditions for development, socialisation and education of children which determine the quality of their childhood. A big-city family, through its particular characteristics, seems to create favourable conditions for development and education of children. They are identified and described in the article. The results of empirical research refer to educational conditions created by families (parental involvement in both in-school and after-school education). The article attempts to provide typology of childhood in the examined families.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2018, 10(46), 4; 23-35
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 22.

Tytuł:

ZASADA EWANGELICZNEJ MIŁOŚCI PODSTAWĄ DZIAŁALNOŚCI OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZEJ W PROJEKCIE „ADOPCJA SERCA”
THE EVANGELICAL PRINCIPLE OF LOVE AS A BASIS FOR CARE AND EDUCATION ACTIVITIES WITHIN THE FRAMEWORK OF ‘ADOPTION OF HEART’ PROGRAM

Autorzy:

Babicki, Zbigniew

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/549609.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

„Adopcja Serca”
miłość bliźniego
pomoc
opieka
rozwój
Adoption of Heart
charity
help
care
development

Opis:

Skrajna sytuacja, jaką jest wojna, zagraża zwłaszcza najsłabszym, czyli dzieciom i młodzieży. Dlatego w obliczu sytuacji realnego zagrożenia po ludobójstwie w Rwandzie podjęto natychmiast działania pomocowe i opiekuńcze. Jednym z takich działań był projekt na rzecz dzieci w Afryce o nazwie „Adopcja Serca”. Głównym motywem włączania się w adopcję serca stała się ewangeliczna zasada miłości. Miłość bliźniego jest odpowiedzią na konkretne potrzeby drugiego człowieka. Miłość bliźniego w ujęciu chrześcijańskim oznacza dawanie czegoś z siebie, rezygnowanie z własnych potrzeb na rzecz drugiego człowieka, a także bycie gotowym do poświęcania się dla innych ludzi.
War as an extreme situation threatens especially the most vulnerable, that is, children and adolescents. Therefore, in the face of real danger after the genocide in Rwanda, adequate care and support activities were taken. The program for children in Africa called “Adoption of Heart” was one of them. The evangelical principle of love was the main motive for joining the program. Love of neighbor is a response to the specific needs of others. Charity in Christian terms means giving something of oneself, forgoing one’s own needs for other people as well as being ready to sacrifice oneself for others.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2015, 1; 147-157
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 23.

Tytuł:

Aspekty pieczy zastępczej na przykładzie PCPR w Płocku
Aspects of foster care on the example of the County Family Support Center (PCPR) in Plock

Autorzy:

Bogdańska, Edyta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/466646.pdf

Data publikacji:

2019

Wydawca:

Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku

Tematy:

piecza zastępcza
rodzinny dom dziecka
placówka opiekuńczo-wychowawcza
rodzina
dziecko
foster care
family child care home
care and education centre
family
child

Opis:

Wydaje się, że najważniejszym zadaniem powoływanych obecnie w Polsce instytucji pieczy zastępczej jest ograniczanie skutków sieroctwa, które może być zarówno wynikiem śmierci bliskich, jak i tzw. sieroctwa społecznego. Sieroctwo społeczne jest zjawiskiem społecznym niebezpiecznym, które powinno być łagodzone przez umieszczanie dzieci szczególnie w pieczy zastępczej rodzinnej.
Apparently, the most important task of the currently appointed foster care institutions in Poland is to reduce the effects of orphanhood, which can be both a result of the death of loved ones and the so-called “social orphanhood”. The latter is a dangerous social phenomenon, which should be mitigated particularly by placing children in foster care.

Źródło:

Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2018, 10; 83-100
0860-5637
2657-7704

Pojawia się w:

Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 24.

Tytuł:

Arteterapia i edukacja twórcza w praktyce wychowawczej placówki socjalizacyjnej
Artetherapy and Creative Education in the Practice of an Educating Socialization Institution

Autorzy:

Bejger, Halina Aleksandra

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/478936.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

arteterapia
warsztaty edukacji twórczej
placówka opiekuńczo-wychowawcza
deficyty rozwojowe
kreacja
art therapy
creative education workshops
care and education institution
development deficits
creation

Opis:

Artykuł porusza problem twórczości i rozwoju kreatywności dzieci i młodzieży poprzez arteterapię i warsztaty edukacji twórczej w placówce socjalizacyjnej. Przeprowadzono badania empiryczne, których przedmiotem były obydwie metody oddziaływań poprzez sztukę. Za cel badań przyjęto ustalenie skali problemów wychowanków, kompetencji terapeutycznych pracowników pedagogicznych, zakresu oddziaływań terapeutycznych i edukacyjnych oraz ich skuteczności w ocenie kadry pedagogicznej i wychowanków. Główny problem badawczy dotyczył odpowiedzi na pytanie: Jaką rolę w wychowaniu dzieci w placówce socjalizacyjnej pełnią arteterapia i edukacja twórcza? W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego oraz techniki ankiety i badania dokumentów. Jak wynika z przeprowadzonych badań, dominującą formą pomocy dzieciom jest arteterapia, którą objęte są przede wszystkim osoby z problemami w komunikacji, ze wzmożonym napięciem emocjonalnym, zaburzeniami zachowania i symptomami niedostosowania społecznego. Warsztaty edukacji twórczej prowadzone są dla wszystkich chętnych zainteresowanych tą formą aktywności, chociaż nie we wszystkich grupach wychowawczych. Pedagodzy wykorzystujący w pracy z wychowankami badane metody mają ukończone odpowiednie studia podyplomowe, kursy i szkolenia. Arteterapia pomaga tym dzieciom rozładować napięcie emocjonalne, wyrażać swoje emocje, myśli i uczucia oraz uporać się z problemami emocjonalnymi, stresem, złością i agresją. Warsztaty edukacji twórczej w formach plastycznych i treningu twórczości stymulują integralny rozwój osobowości wychowanków i pobudzają ich procesy autokreacji i autoedukacji.
The article addresses the problem of creation and development of creativity of children and youth through art therapy and creative education workshops in a socialization facility. Empirical studies were conducted, the subject of which were both methods of interaction through art. The aim of the study was to determine the scale of problems of charges, therapeutic competence of pedagogical staff, the scope of therapeutic and educational impacts and their effectiveness in the assessment of teaching staff and foster children. The main research problem concerned the following: What is the role of art therapy and creative education in bringing up children in a socialization institution? The research used the method of diagnostic survey and survey techniques as well as document research. As it results from the conducted research, the dominant form of helping children is art therapy, which mainly includes children with communication problems, with increased emotional tension, behavioral disorders and symptoms of social maladjustment. Creative education workshops are conducted for all those interested in this form of activity, although not in all educational groups. Pedagogical staff using the tested methods in their work with pupils, have completed appropriate postgraduate studies, courses and trainings. Artetherapy helps these children relieve emotional tension, express their emotions, thoughts and feelings and deal with emotional problems, stress, anger and aggression. Creative education workshops in artistic forms and creativity training stimulate the integral development of the pupils’ personalities and stimulate the processes of self-creation and self-education of foster children.

Źródło:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 2(48); 61-88
1896-2327

Pojawia się w:

Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 25.

Tytuł:

Próba klasyfikacji form instytucjonalnych uzupełniających funkcje rodziny w Polsce
An attempt to classify institutional forms supplementing the functions of the family in Poland

Autorzy:

Bobik, Bogumiła

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2232954.pdf

Data publikacji:

2022-08

Wydawca:

Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego

Tematy:

klasyfikacja
formy instytucjonalne opieki i edukacji dzieci i młodzieży
hermeneutyka pedagogiczna
classification
institutional forms of care and education of children and youth
pedagogical hermeneutics

Opis:

Artykuł stanowi propozycję klasyfikacji wiedzy na temat form opieki i edukacji dzieci i młodzieży. Takie uporządkowanie wydaje się celowe w związku z częstymi zmianami systemu kształcenia i systemu opieki nad dzieckiem i jego rodziną, które spowodowały powstanie wielu luk w ich całościowym postrzeganiu. Artykuł ma charakter teoretyczny, opierając się na metodzie hermeneutyki pedagogicznej uporządkowano wiedzę na temat instytucjonalnych form uzupełniających funkcje rodziny (poziom poznawczy), zaproponowano ich klasyfikację oraz opisano zakres działania (poziom praktyczny).
This article is a proposal for the classification of knowledge on the forms of care and education of children and youth. Such classification seems suitable due to the frequent changes in the education system and the system of care for children and their families, which have created many gaps in their overall perception. The article is theoretical, and the following was achieved based on the method of pedagogical hermeneutics: the knowledge about institutions supplementing family functions (cognitive level) was organized and classified; the scope of their activities was described (practical level).

Źródło:

Kultura – Przemiany – Edukacja; 2022, Tom X; 51-68
2300-9888
2544-1205

Pojawia się w:

Kultura – Przemiany – Edukacja

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 26.

Tytuł:

Inicjatywy opiekuńcze i oświatowo-wychowawcze łódzkiej społeczności żydowskiej w latach I wojny światowej – Przytulisko dla Dzieci Wyznania Mojżeszowego
Care and Education Initiatives of the Łódź Jewish Community During WW I – the Shelter for Jewish Children

Autorzy:

Sosnowska, Joanna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/957078.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

education of Jewish children during WWI
childcare initiatives of the Jewish community in 1914–1918
shelter for children
edukacja dzieci żydowskich podczas I wojny światowej
opieka nad dziećmi w społeczności żydowskiej w latach 1914-1918
chronisko dla dzieci

Opis:

In 1914–1918, the Łódź Jewish community organized activities for children and teenagers in more than ten social and charitable organizations and institutions. Some of them were established even before 1914, some were opened during WWI. The Shelter for Jewish Children was among the centres operating during the difficult war times and dating back to the time before the Great War. The Shelter was established on the initiative of Sara Poznańska, wife of Maurycy Poznański, a prominent Jewish industrialist and social activist in Łódź. Members of the Board of the new institution included rich, middle class Jewish women, factory owners and merchants. In 1917, they were joined by S. Poznańska as President, Maria Hertzowa as Vice-President, Stefania Hirszbergowa as Treasurer and Paweł Becker as Secretary of the Board. Several sections were identified in the Shelter with different functions in mind: the Pedagogical, Medical, Food, Maintenance, and Clothes Sections. The task of the Pedagogical section was care for the intellectual and physical development of the children. Efforts were made to propagate Polish issues in education (the children were taught history and the Polish language). The Medical Section focused on hygiene and the children’s health. The Food Section prepared hot meals, i.e. dinners and breakfasts. The Maintenance Section’s responsibility was to develop a sense of cleanliness and order in the children. The Clothes Section put an emphasis on maintaining the children’s clothes in order, mainly by mending them. During WWI, the Shelter took care of over 200 pre-school and school children (aged 4–12).

Źródło:

Biuletyn Historii Wychowania; 2016, 34; 21-35
1233-2224

Pojawia się w:

Biuletyn Historii Wychowania

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 27.

Tytuł:

The everyday life of a therapeutic common room seen through the eyes of a child

Autorzy:

Renata, Pietruńko,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/894034.pdf

Data publikacji:

2020-01-27

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

therapeutic common room
care and education of children in the day-carecenter
everyday life of a common room seen through the eyes of a child

Opis:

In the article, I focus on the children’s perception of the everyday life in a therapeutic common room, where they spend time after school. In my research, I gave voice to small charges so that they could tell what this place is for them. I present the statements of children who spend a few hours in a common room every day. I place my research in the qualitative trend, in the research I use the analysis of personal documents created intentionally, these are written statements of children, which contain their assessment, thoughts, reflections and feelings they experience in relation to staying in a common room. Rarely from a child’s point of view, phenomena, places and processes are described. The aim of my research is to get to know, understand and describe the world of the common room seen through the eyes of children, participants of the offered support. In research I am looking for the answer to the question: How do children perceive everyday life in a therapeutic common room? I make the description according to the categories selected from children’s statements. From the analysis of children’s written statements regarding the perception of a common room by children, in which they spend daily time after school, the following conclusions arise. Children like to stay in a common room, they feel safe, have a good time and have fun, in their opinion a lot is happening in a common room, the common room is a very “cool” place. In a common room, children have many colleagues. They like a commonroom staff. They like to participate in activities organized in a common room, they have their favourite games. Children also like to spend time outdoors, on the playground, on Orlik, on walks and on trips. Children like a common room equipment, in particular toys and rooms, they especially like to stay in the kitchen.

Źródło:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 575(10); 39-47
0552-2188

Pojawia się w:

Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 28.

Tytuł:

Pedagogika opiekuńcza a pedagogika rodziny w teorii, metodyce i praktyce. Razem czy osobno? Stan i perspektywy rozwoju
Pedagogy of Caring and Pedagogy of Family in Theory, Methodology and Practice. Together or not? Condition and Development Perspective

Autorzy:

Grajewska, Grażyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1811330.pdf

Data publikacji:

2018

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

pedagogika opiekuńcza
pedagogika rodziny
metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej
metodyka pracy z rodziną
care and education methods
pedagogy of caring
pedagogy of family
working with family methods

Opis:

Celem podjętej refleksji jest uzupełnienie wiedzy o związkach zachodzących między pedagogiką opiekuńczą a pedagogiką rodziny, a także pomiędzy ich metodykami i praktyką. Sformułowano następujące problemy badawcze: Czy i jakie związki zachodzą między pedagogiką opiekuńczą a pedagogiką rodziny? Jaki jest stan naukowy tych subdyscyplin, biorąc pod uwagę lata 2008-2018 oraz perspektywy rozwoju? Realizacja celu jest ujęta w procesie wywodu, na który składa się wprowadzenie w zagadnienie, ukazanie rozumienia zaprezentowanych treści, a także związków zachodzących między pedagogiką opiekuńczą i pedagogiką rodziny. Ukazano specyfikę ich uprawiania, rozumienia kategorii treściowych, rozwijania, a także formy kształcenia w uczelniach wyższych w Polsce. Należy eksplorować podjęty temat i zaplanować dalsze badania naukowe. Pedagogika opiekuńcza i pedagogika rodziny mają wspólny obszar zainteresowań. Badacze mogą więc i powinni współpracować ze sobą i wykorzystywać nowe wyniki.
The aim of the research is to complete the knowledge of relations between pedagogy of caring and pedagogy of family, and theirs methodologies and practices. Comparative analyses refer to years 2008-2018 and future development perspectives. The following research issues have been formulated: do the relations between pedagogy of caring and pedagogy of family exist, and if they do, what are they? What is the scientific condition of the analyzed subdisciplines, regarding years 2008-2018 and development perspectives? The reflection is a study of the literature. The aim of the article is fulfilled in the process of argumentation, which consists of: the introduction of the issue and the presentation of its understanding. Next the relations between pedagogy of caring and pedagogy of family are presented. The presented analysis indicates the scientific achievements collected in years 2008-2018 in both of the pedagogy subdyscyplines. The paper presents specifics of their practices, understanding – contents categories, development and forms of academic education in Poland. Furtherer exploration of the undertaken topic is needed, as well as a corresponding research. Pedagogy of caring and pedagogy of family share the field of interests. Consequently researchers can and should cooperate and utilize shared research results.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2018, 10(46), 4; 37-54
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 29.

Tytuł:

Rodzinne formy opieki nad dzieckiem osieroconym
Family forms of the orphaned child care

Autorzy:

Regulska, Agnieszka

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/558894.pdf

Data publikacji:

2011

Wydawca:

Gdańskie Seminarium Duchowne

Tematy:

adopcja
dziecko osierocone
placówka opiekuńczo‑wychowawcza
rodzina zastępcza
rodzinny dom dziecka
wioska dziecięca
adoption
children’s villages
family home child
foster family
institutions of care and education
orphaned child

Opis:

Opieka nad dzieckiem wychowywanym poza rodziną organizowana jest w formach instytucjonalnych (placówki opiekuńczo‑wychowawcze typu socjalizacyjnego, interwencyjnego i wielofunkcyjne) oraz w formach rodzinnych (rodziny zastępcze, placówki opiekuńczo‑wychowawcze typu rodzinnego i rodziny adopcyjne). We współczesnym systemie opieki nad dzieckiem osieroconym podkreśla się prymat rodzinnych form wsparcia oraz pracy socjalnej z rodzicami dziecka, w celu umożliwienia mu jak najszybszego powrotu do domu. Rodzinna opieka zastępcza daje szansę dzieciom osieroconym na rekompensatę negatywnych skutków sieroctwa, gdyż zapewnia lepsze, niż w formach instytucjonalnych, warunki dla rozwoju psychofizycznego dziecka.
Child care deprived of the family is being organized in institutional forms (institutions of care and education of socialization type, emergency and multifunctional) and in family forms (foster families, institutions of care and education of family type, adoptive families). In the contemporary care system of the orphaned child the primacy of family forms of the support and the social work with parents is being underlined, to enable him the fastest return home. A concern for integral bringing up a child and compensating for experienced earlier traumatic effects are the basic task of a foster family. Family children’s homes and Children’s Villages perform the major part, because they provide care for they siblings. Adoptive families compensate for adverse effects, for they accepted the child forever. The family foster care gives the chance to orphaned children for the compensation of adverse effects of the orphanage, as it assures better than, in institutional forms, conditions for the development of the psychophysical child. The child can carry its essential needs out not only physiological, but also the need of safety, membership and love.

Źródło:

Studia Gdańskie; 2011, 28; 173-184
0137-4338

Pojawia się w:

Studia Gdańskie

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 30.

Tytuł:

Health care education: realities and prospects
Edukacja zdrowotna: rzeczywistość i perspektywy

Autorzy:

Rybalko, Lina
Horoshko, Viltoriia
Onishchuk, Larysa

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/38116846.pdf

Data publikacji:

2021

Wydawca:

Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach

Tematy:

digital platform
health care system
digitalization of medical processes
education medical specialists
platforma cyfrowa
system ochrony zdrowia
digitalizacja procesów medycznych
kształcenie specjalistów medycznych

Opis:

The ongoing transformation of many aspects of health care requires an in-depth assessment of the most important principles of medical practice. These transformations should be seen as an opportunity for all medical professions to respond to reforms in a new combination with society. Healthcare is increasingly democratized: information, testing, and therapy will be combined in the accelerated technological convergence. The role of the health care provider, who is no longer the sole owner of the body of knowledge, is changing dramatically, and it is crucial that health care professionals adapt through practice, education and training to reflect new skills that complement and enhance all aspects of care. The need for change is necessary for the understanding what health technologies should be managed. The answer lies in the intangible nature of the human spirit and the will to achieve health and well-being for all.
Postępująca transformacja wielu aspektów opieki zdrowotnej wymaga dogłębnej oceny najważniejszych zasad praktyki lekarskiej. Te przemiany należy postrzegać, jako szansę dla wszystkich zawodów medycznych i reakcję na reformy, w nowym połączeniu ze społeczeństwem. Opieka zdrowotna jest coraz bardziej zdemokratyzowana: informacje, testy i terapia zostaną połączone w ramach przyspieszonej konwergencji technologicznej. Rola świadczeniodawcy opieki zdrowotnej, który nie jest już jedynym właścicielem zasobu wiedzy, zmienia się dramatycznie i ważne jest, aby pracownicy służby zdrowia dostosowali się poprzez praktykę, edukację i szkolenia, wykorzystując nowe umiejętności, dla uzupełnienie i wzmacnianie wszystkich aspektów opieki. Potrzeba zmian jest konieczna dla zrozumienia, jakimi technologiami medycznymi należy zarządzać. Odpowiedź tkwi w nieuchwytnej naturze ludzkiego ducha, chęci osiągnięcia zdrowia i dobrego samopoczucia dla wszystkich.

Źródło:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2021, 13; 173-180
2082-7016
2450-5552

Pojawia się w:

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 31.

Tytuł:

I Ogólnopolska Konferencja Naukowa „Aktywność opiekuńczo-wychowawca w różnych okresach ludzkiego życia” z cyklu: Człowiek a aktywność kulturowo-społeczna i opiekuńczo-wychowawcza, Lublin, 21 października 2015
1st National Scientific Conference "Care and Education Activity at Different Stages of the Human Life” of the cycle: Man and Cultural and Social, and Educational and Care Activity", Lublin, October 21, 2015

Autorzy:

Gumińska, Ilona
Jurak, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2037890.pdf

Data publikacji:

2015

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2015, 7(43), 4; 169-175
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 32.

Tytuł:

Family support in the field of education and care difficulties – case of the Community Social Welfare Centre in Lubicz

Autorzy:

Anna, Sikorska,

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/893498.pdf

Data publikacji:

2020-02-24

Wydawca:

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS

Tematy:

family
education and care difficulties
social assistance
programmes

Opis:

The family is considered the closest environment for people, a natural habitat of the proper development and education of the child. The family performs a lot of functions, including: care, education, socialization, fulfilling the economic and emotional needs and many other. The proper education and care functions consist in organisation of the free time, teaching self-care, fulfilling psychical and social needs of the family members. Nowadays, many families are experiencing an emotional crisis, intergenerational relationships are disturbed, which in turn leads to educational difficulties. The family not always can perform its functions. Social assistance under the Act on family support and foster care system to support families experiencing care and education difficulties, offers many forms of help for these families. However, they are not always enough. The aim of the article is to present other family-supporting programs implemented by GOPS in Lubicz.

Źródło:

Praca Socjalna; 2019, 34(6); 60-79
0860-3480

Pojawia się w:

Praca Socjalna

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 33.

Tytuł:

Przedszkola w debacie polityczno-oświatowej Niemiec. W stronę edukacji, opieki i wychowania
Preschools in the political-pedagogical debate in Germany. Towards education, care, and upbringing

Autorzy:

Nowosad, Inetta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1386933.pdf

Data publikacji:

2020-03-31

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

early childhood education and care
preschools
educational policy
Germany

Opis:

Contemporary pre-school institutions in Germany have ceased to be perceived solely as providers of care. Significant importance has been assigned to education and upbringing as equivalent categories. The change in approach is not only apparent in their organisation and functioning, but also in state policies, which clearly emphasise the importance of early childhood. The aim of the article is to analyse the political-pedagogical debate that has been in progress since 2005, as well as to scrutinise the adopted arguments and their consequences in the form of the ever changing early school education and care in Germany. The analysis of conditions that have contributed to bestowing preschools with such significance, not only in the process of early childhood development, but also in the process of more broadly understood social development, has also been recognised as equally important, as a result of which preschool institutions have gained importance in the area of political investment that is equal to that granted to schools. The analysis of educational reports and formal-legal guidelines on both federal and state levels is meant to illustrate the range of the introduced changes and the specifics of the German reform, which is perceived as an interlinked network and as cooperation for the sake of children and their families.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 48, 1; 63-74
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 34.

Tytuł:

Early childhood education and care of children with normal and abnormal development in Poland – its importance and barriers

Autorzy:

BUCHNAT, MARZENA
WOJCIECHOWSKA, ANETA

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/938263.pdf

Data publikacji:

2019-03-15

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

early childhood education and care system
a child with abnormal development
education
care

Opis:

The article presents a discussion on the importance of early therapeutic interactions for the development of a child at risk of disability or with a disability and his/her family. It indicates the importance of the time of taking action in relation to a child with developmental disorder for the period from birth to the age of three years. The article pays special attention to the place of early intervention and early support in the development process, its preventive, compensatory and corrective role. It describes barriers to the development of this system in Poland and points to potential solutions to these difficulties.

Źródło:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 24; 67-81
2300-391X

Pojawia się w:

Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 35.

Tytuł:

Early Childhood Education and Care System in Finland
System edukacji i opieki wczesnodziecięcej w Finlandii

Autorzy:

Salminen, Jenni

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/686816.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

system edukacji i opieki wczesnodziecięcej (ECEC)
system edukacyjny
program nauczania
pedagogika
Early Childhood Education and Care
Education system
Curriculum
Pedagogy

Opis:

W Finlandii system edukacji i opieki wczesnodziecięcej (ECEC) obejmuje opiekę dzienną oferowaną rodzinom (opiekę) oraz ukierunkowaną na cel edukację wczesnodziecięcą (wczesna edukacja i nauczanie) zapewnianą dzieciom na etapie przed przejściem do szkoły podstawowej. W związku z tym, ECEC buduje spójną fazę początkową w ramach uczenia się przez całe życie. ECEC kieruje się zasadą „educare” kładącą nacisk na równoczesne uwzględnianie edukacji, nauczania i opieki nad dziećmi jako podstawy działalności pedagogicznej, która jest jednocześnie silnie zakorzeniona w idei uczenia się i rozwoju, jako doświadczenia holistycznego. Celem tego artykułu jest przedstawienie fińskiego systemu edukacji i opieki wczesnodziecięcej, zaprezentowanie jego warunków społecznych, organizacyjnych i programowych oraz omówienie napięć i wyzwań, jakie w nim obecnie występują.
In Finland, Early Childhood Education and Care (ECEC) includes day care arrangements offered to families (care) along with goal-oriented early childhood education (early education and teaching) provided for children prior to transitioning to primary education. ECEC is therefore seen to build a coherent starting phase within the continuum of lifelong learning. ECEC follows the “educare” principle, which emphasizes the simultaneous consideration for children’s education, teaching, and care as the foundation of pedagogical activity, which is at the same time strongly rooted in the idea of learning and development as a holistic experience. The aim of this article is to provide an overview of the Finnish ECEC system, introduce its societal, organizational and curricular preconditions and discuss the current tensions and challenges faced.

Źródło:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 5, 2; 135-154
2450-4491

Pojawia się w:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 36.

Tytuł:

The problem of children’s right to participation in early childhood education and care

Autorzy:

Skrzypczak, Marta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2028151.pdf

Data publikacji:

2022-03-08

Wydawca:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Tematy:

children’s right to participation
perspectives of early childhood educators
organizational culture
childhood studies

Opis:

Participation, a highly debated topic, is understood as a right to self-determination and a right to be involved in the decision-making in matters that concern one’s life. Also, in the field of Early Childhood Education and Care (ECEC) in Germany, children’s participation plays an important role, embedded in the legislation. However, research shows that children still do not participate in decisions in their daily life in childcare facilities. This problem has been linked to the negative attitudes of early childhood educators, their fear of losing control, sharing power with children, or even lack of knowledge. The recent qualitative case study, examining educators’ participation perspectives by applying semi-structured interviews and a focus group, demonstrated that educators understand what participation means differently and view it as a concept rather than a right. However, they perceive it as having enormous importance and are keen to embrace it. Their attitudes depend significantly on their experiences and the behavioural scripts they internalized. Another factor influencing children’s participation is the organizational culture of a childcare facility. It is correlated with the quality of care in childcare settings. To this end, studying and ensuring positive work relationships proves to be necessary. Applying collaborative leadership and democratic, participatory structures is essential to children and adults alike. A genuinely respectful environment designed to promote self-determination, deep reflection, ongoing training, and support are key in realizing children’s right to participation in ECEC.

Źródło:

Society Register; 2022, 6, 1; 85-106
2544-5502

Pojawia się w:

Society Register

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 37.

Tytuł:

Rola wczesnej edukacji i opieki w ograniczaniu skutków ubóstwa wśród dzieci
Role of early childhood education and care in reducing the effects of poverty among children

Autorzy:

Subocz, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1387989.pdf

Data publikacji:

2017-05-24

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

early childhood education and care
early intervention education
child poverty
consequences of child poverty

Opis:

This article attempts to answer the question: what role does the process of early childhood education and care play in reducing the effects of poverty among children? The main argument of the article states that education (started as early and lasting as long as possible) is the only chance to limit the negative consequences of poverty, as well as to overcome the intergenerational transmission of poverty and social exclusion. Relying on the results of foreign (mostly American) surveys, it has been proven that good quality early childhood education and care is beneficial for children living in poverty, as well as for society as a whole. It positively influences the social and emotional development of children, their language skills and school achievements. Children who benefited from institutions / programmes for early childhood education and care, in adulthood do better in the labour market, have higher earnings and are less likely to seek stimulants. Society bears lower costs of special education, anti-social behaviour, criminal proceedings, social welfare and health of young people and adults.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2017, 38, 3; 21-33
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 38.

Tytuł:

Przeciwdziałanie ubóstwu dzieci i młodzieży w Unii Europejskiej. Między planowaniem a działaniem
Counteracting child and youth poverty in the European Union. Between planning and action

Autorzy:

Białobrzeska, Katarzyna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1387892.pdf

Data publikacji:

2018-12-31

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

child poverty
counteract child poverty
investment in children
early childhood education and care

Opis:

The aim of the article is to examine whether the member states of the European Union guarantee children in poverty the right to specific means of equal opportunities as guaranteed by the European pillar of social rights. A strategy for counteracting poverty based on the A. Giddens’s concept of the ‘social investment state’ was created in the EU. According to this concept, the state should support most of all these social groups which guarantee the highest social advantages. Following this idea, the union strategy for fighting poverty emphasizes the necessity of investing in children from early years of their lives. According to the social investment paradigm adopted by the European Commission, a crucial role in strategies for counteracting child poverty plays early childhood education and care.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 43, 4; 96-104
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 39.

Tytuł:

Selected aspects of institutional early childhood education and care in Warsaw – the perspective of professionals and low-income parents

Autorzy:

Karwowska-Struczyk, Małgorzata
Wysłowska, Olga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1388077.pdf

Data publikacji:

2016-04-06

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

low-income families
early childhood education and care (ECEC)
accessibility of ECEC settings
parental expectations

Opis:

The article presents results of research into low income parents as well as professionals involved in the education, care and upbringing sectors. It concerns access to toddler care and preschool, the costs of sending children to such institutions, support for parents on low incomes, as well as the demands parents have of these institutions. The authors carried out two group interviews with parents, as well as three individual interviews with workers from the institutions. In the final part of the article, the results of the research are presented along with recommendations for politics concerning the sectors of education, upbringing and care of children from the ages of 0 to 6.

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2016, 33, 2; 124-142
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 40.

Tytuł:

Biskupia troska św. Augustyna o wychowanie i wykształcenie kapłanów
St. Augustine's Exercise of Bishops's Care in the Upbringing and Education of Priests

Autorzy:

Eckmann, Augustyn

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1622264.pdf

Data publikacji:

2015-08-25

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II

Tematy:

monasterium clericorum
biskup
kształcenie kapłanów
seminarium biskupie
cnoty
bishop
education of priests
Episcopal seminary
virtues

Opis:

Future priests should want the good of the faithful and of the Church. In the “monasterium clericorum”, common prayer was deemed the superior religious practice. Also meals were eaten together and the seminarians went to bed at the same time. Applying to the Episcopal seminary, a candidate committed himself to voluntary poverty. The bishop taught clerical students to love loneliness and to become virtuous – especially to have the virtues of love,obedience, justice, prudence, and first of all, humility. Manual work and studying were also obligatory. The bishop formulated his recommendations on the reading of classical authors in three works: “De ordine”, “Epistola ad Dioscorum” and “De doctrina Christiana”. Reading classical authors prepares seminarians for the study of Holy Scriptures and works by Christian writers.

Źródło:

Verbum Vitae; 2012, 21; 241-252
1644-8561
2451-280X

Pojawia się w:

Verbum Vitae

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 41.

Tytuł:

Wczesna edukacja i opieka nad dzieckiem jako wyzwanie dla polityki społecznej z perspektywy Unii Europejskiej
Early education and child care as a challenge for social policy from the perspective of the European Union

Autorzy:

Subocz, Elżbieta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1386746.pdf

Data publikacji:

2019-03-31

Wydawca:

Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego

Tematy:

early childhood education and care
European Union
Member States of the European Union
social policy

Opis:

For two decades we have been observing a lot of interest in the issues of early childhood education and child care in the European Union. Child well-being is seen as an investment in the future of Europe. The article is an attempt to answer the following questions: what are the EU’s views in the field of early childhood education and care? What activities does the European Union take to improve the availability and quality of early childhood education and care for the youngest generation in the Member States? How do the Member States implement the EU’s recommendations?

Źródło:

Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 44, 1; 103-113
1734-1582
2451-2230

Pojawia się w:

Problemy Wczesnej Edukacji

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 42.

Tytuł:

Wpływ systemu wychowawczego św. Jana Bosko na działalność opiekuńczo-wychowawczą zgromadzeń zakonnych w Polsce

Autorzy:

Puszka, Alicja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/606677.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Tematy:

Salesians, preventive system, religious orders, care, Christian education, orphanhood and abandonment
salezjanie, system prewencyjny, zakony, opieka, wychowanie chrześcijańskie, sieroctwo i opuszczenie

Opis:

The priest Saint Jan Bosco (1815–1888) was an eminent educator of the youth and the creator of an original educational system called a preventive one. John Bosco established a new congregation of Salesian brothers who took care of and educated the former juvenile prisoners as well as abandoned and orphaned boys from the neighbourhood of Turin. He entrusted a new congregation of Daughters of Mary Help of Christians (Salesian Sisters) with the task of taking care of poor and orphaned girls. The system was based on the principles of Christian education, on the Eucharistic life of the youth who were given wise love, friendship and goodness in the institutions and oratories. The youth attended vocational schools and workshops organized specially for them and those gave them a chance for a better life. Other religious orders concerned with educating children and youth in the Polish territories also draw from the Salesian educational models. These include Male and Female Congregations of Saint Michael the Archangel, Congregation of Sisters Shepherdesses of Divine Providence as well as lay associations within the so-called Salesian Family.
Święty ksiądz Jan Bosko (1815–1888) był wybitnym wychowawcą młodzieży, twórcą oryginalnego systemu wychowawczego zwanego prewencyjnym (zapobiegawczym). Założył nowe zgromadzenia zakonne – salezjanów – zajmujących się opieką i wychowaniem byłych małoletnich więźniów, opuszczonych i osieroconych chłopców z okolic Turynu. W roku 1872 opiekę nad ubogimi i osieroconymi dziewczętami powierzył nowemu zgromadzeniu Córek Maryi Wspomożycielki (salezjanki). Program opieki nad podopiecznymi był oparty na zasadach wychowania chrześcijańskiego, życiu eucharystycznym wychowanków, których w zakładach i oratoriach otaczano rozumną miłością, przyjaźnią i dobrocią. Podopieczni uczęszczali do zorganizowanych dla nich szkół zawodowych i warsztatów, które w przyszłości dawały im szansę na lepsze życie. Końcem XIX wieku zakon ten został sprowadzony na ziemie polskie, gdzie prężnie się rozwijał. Z salezjańskich wzorców wychowawczych współcześnie czerpią także inne zgromadzenia zakonne zajmujące się wychowaniem dzieci i młodzieży na ziemiach polskich, tj.: Zgromadzenie św. Michała Archanioła, Zgromadzenie Sióstr św. Michała Archanioła (michalitki), Zgromadzenie Sióstr Pasterek od Opatrzności Bożej, a także stowarzyszenia świeckie działające w tzw. Rodzinie Salezjańskiej.

Źródło:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 4
0137-6136

Pojawia się w:

Lubelski Rocznik Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 43.

Tytuł:

Early Childhood Education and Care in Europe as investing in social and cultural capital — comparative analysis (Wczesna edukacja i opieka nad dzieckiem w Europiejako inwestowanie w kapitał społeczny i kulturowy jednostki — analiza porównawcza)

Autorzy:

Włoch, Anna

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2076614.pdf

Data publikacji:

2016

Wydawca:

Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN

Tematy:

Early Childhood Education and Care
preschool education
education policy
wczesna edukacja i opieka nad dzieckiem
edukacja przedszkolna
polityka edukacyjna

Opis:

The article presents the issues of Early Childhood Education and Care in European countries. Early Childhood Education and Care is defined in the first part of the article, including in the context of investing in social and cultural capital. Next part focuses on the specifics of EU policy in the field of Early Childhood Education and Care and discussed the key EU documents in this regard. The last part focuses on the presentation of the differences between the education systems in selected countries in the field of ECEC.

Źródło:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych; 2016, LXIX; 92-104
0079-3418

Pojawia się w:

Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 44.

Tytuł:

Kształcenie i opieka młodzieży niepełnosprawnej słuchowo w Wielkiej Brytanii
Education and Care of Young People with Aural Disabilities in the UK

Autorzy:

Kamińska, Aneta

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/514353.pdf

Data publikacji:

2013

Wydawca:

Akademia Ignatianum w Krakowie

Tematy:

prawo oświatowe
edukacja dziecka
system edukacji w Wielkiej Brytanii
edukacja dalsza
the right to education
child education
the education system in the UK
further education

Opis:

Celem niniejszego artykułu jest ukazanie opieki i kształcenia osób niepełnosprawnych słuchowo w Zjednoczonym Królestwie Wielkiej Brytanii. Autorka podkreśla wagę, jaką przywiązuje się do zdobycia przez osoby niedosłyszące odpowiedniego wykształcenia, które warunkuje ich adaptację społeczną i zawodową. Niepełnosprawność słuchowa stwarza pewne bariery i znacznie utrudnia włączenie się tych osób do życia społecznego. Jednakże rolą państwa jest stworzyć odpowiednie warunki do nauki. Autorka wskazuje pewne możliwości edukacji tych uczniów w ramach brytyjskiego systemu szkolnictwa i sugeruje zaadaptowanie niektórych z nich do naszego rodzimego systemu edukacji niepełnosprawnych słuchowo. Jednakże zwraca ona uwagę na fakt, że powinno się to odbyć po uprzednim przemyśleniu tych propozycji, skalkulowaniu ich przez ekonomistów oświaty i dostosowaniu do polskich realiów.
The purpose of that article is to depict care and education of hearing-impaired in the United Kingdom of Great Britain. The author emphasizes the value of getting the suitable education of hearing impaired that determines their social and professional adaptation. Auditory disability poses some barriers and significantly impedes the integration of these people into society. However the role of the country is to create the appropriate conditions of education. The author shows some possibilities of education of those students within the British school system and she suggests to adopt some of them into Polish education system for the hearing-impaired. However, she pays attention on the fact that it should be done after reconsidering these proposals, reckoning them by the economist of education and adjusting them into Polish realities.

Źródło:

Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii Ignatianum; 2013, 16; 35-60
2299-4890

Pojawia się w:

Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii Ignatianum

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 45.

Tytuł:

Nastoletni ojcowie jako opiekunowie i wychowawcy własnych dzieci
Adolescent Fathers as Caregivers and Educators of Their Children

Autorzy:

Kaniok, Przemysław Eugeniusz

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1810798.pdf

Data publikacji:

2020-12-29

Wydawca:

Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL

Tematy:

rodzina
nastoletni ojcowie
dzieci
udział
opieka
wychowanie
family
adolescent fathers
children
involvement
care
education

Opis:

Problematyka udziału nastoletnich ojców w opiece nad swoimi dziećmi i w ich wychowaniu stanowi aktualnie przedmiot rosnącego zainteresowania ze strony decydentów i społeczeństw. Celem prezentowanego artykułu jest przedstawienie arbitralnie wybranych wyników badań empirycznych, dzięki którym możliwe będzie poznanie udziału nastoletnich ojców w opiece nad dziećmi i w ich wychowaniu. Na podstawie przywołanych w niniejszym artykule wyników badań można stwierdzić, że większość nastoletnich ojców przejawia zainteresowanie sprawami swoich dzieci, a także deklaruje zaangażowanie w opiekę nad nimi nawet wtedy, kiedy nie mieszkają razem z nimi.
The issue of adolescent fathers’ involvement in care and education of their children constitutes the subject of the growing interest of policymakers and societies. The main aim of this study is to present arbitrarily selected results of empirical research, which will allow ascertaining adolescent fathers’ involvement in children’s care and education. Based on the cited research results, it can be stated that most adolescent fathers are interested in their children’s affairs as well as declare their commitment to care for them even when they do not live with them.

Źródło:

Roczniki Pedagogiczne; 2020, 12, 4; 63-73
2080-850X

Pojawia się w:

Roczniki Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 46.

Tytuł:

ŚWIETLICA SZKOLNA – WAŻNE OGNIWO W PROCESIE WYCHOWANIA OPIEKUŃCZEGO DZIECKA
ROOM SCHOOL – AN IMPORTANT LINK IN THE PROCESS OF BRINGING THE CHILD WELFARE

Autorzy:

Krajewska, Beata

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/549982.pdf

Data publikacji:

2012

Wydawca:

Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

Tematy:

świetlica szkolna, opieka, wychowanie, metody
i formy pracy w świetlicy
room school, care, education, methods and forms of
work in the room

Opis:

Za wychowanie dzieci i młodzieży odpowiedzialne jest całe społeczeństwo, ale w szczególności rodzina i szkoła, które powinny ze sobą ściśle współpracować. W środowisku szkolnym istotne miejsce zajmuje świetlica szkolna, w której niektóre dzieci spędzają czas przed i po lekcjach. Świetlice szkolne spełniają wiele funkcji, a swą pracę opierają na rożnych metodach i formach. Postrzeganie roli świetlic niesłusznie ograniczane jest do miejsca, w którym dzieci tylko spędzają czas z braku innych możliwości. Istnienie świetlic szkolnych jest jednak nieodzowne w systemie wychowania opiekuńczego nad dziećmi.
Educating children and youth is the responsibility of society as a whole, but especially the family and school, which should work closely together. The school environment is an important part in the school room, where some children spend their time before and after school. School community centers perform many functions, and their work is based on different methods and forms. Perceptions of the role of the clubs is unduly restricted to a place where children only spend time with the lack of other opportunities. The existence of school clubs, however, is indispensable in the education system, the welfare of children.

Źródło:

Forum Pedagogiczne; 2012, 1; 169-183
2083-6325

Pojawia się w:

Forum Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 47.

Tytuł:

From Personal Competence to a “Competent System.” Competence of a Preschool Education Teacher in Light of the Competence Requirements in Early Childhood Education and Care Report (2011)
Od kompetencji osobowych do „kompetentnego systemu”. Kompetencje nauczyciela edukacji przedszkolnej w świetle raportu Competence Requirements in Early Childhood Education and Care (2011)

Autorzy:

Ordon, Urszula

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/1199583.pdf

Data publikacji:

2020-12-30

Wydawca:

Libron

Tematy:

competences of teachers
preschool education
kompetencje nauczycielskie
edukacja przedszkolna

Opis:

The objective of this article is to make the reader better acquainted with the new standpoint regarding the competences of an early education teacher contained in the report entitled Competence Requirements in Early Childhood Education and Care. This document was based on research into the organisation and the quality of care, upbringing and education provided for the youngest children in selected countries of Europe conducted in the years 2010–2011 by an international team of scientists. The authors of the document in question recommend a comprehensive presentation of individuals and institutions in charge of children, perceiving them as parts of the so-called competent system. This system is to be composed of traditional nurseries and kindergartens, and also of the institutions of medical care, social care and state administration, possessing knowledge, practical abilities, and also a shared system of values, guaranteeing the highest quality of services with which the youngest and their families are provided. This conception is based upon the conviction that the needs of a child have to be approached in a holistic manner, and that a system-based organisation of services involved in fulfilling these needs to be established. The creators of the competent system of early childhood education also place emphasis upon the significance of a reflective way of thinking in the case of all those involved in the system, taking under consideration a constant improve-ment of qualifications and occupational competences as well as a constant updating of tasks in accordance with the dynamics of social changes.
Artykuł przybliża nowe ujęcie kompetencji nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, przedstawione w raporcie Competence Requirements in Early Childhood Education and Care. Dokument ten powstał w wyniku badań nad organizacją i jakością opieki, wychowania i edukacji dzieci najmłodszych w wybranych krajach europejskich, zrealizowanych w latach 2010–2011 przez międzynarodowy zespół badawczy. Jego autorzy rekomendują holistyczne ujęcie osób i placówek zajmujących się dziećmi, sytuując je w tzw. kompetentnym systemie. Ma on obejmować tradycyjne żłobki i przedszkola, a także instytucje opieki zdrowotnej, pomocy społecznej oraz administracji państwowej wyposażone w wiedzę, umiejętności praktyczne oraz wspólny system wartości gwarantujący najwyższą jakość usług świadczonych na rzecz najmłodszych i ich rodzin. Koncepcja ta bazuje na przekonaniu o potrzebie całościowego ujęcia potrzeb dziecka i systemowej organizacji służb zaangażowanych w ich zaspokajanie. Autorzy kompetentnego systemu edukacji przedszkolnej podkreślają też znaczenie refleksyjności wszystkich uczestników systemu, mając na uwadze stałe podnoszenie kwalifikacji i kompetencji zawodowych oraz ciągłą aktualizację zadań zgodnie z dynamiką zmian społecznych.

Źródło:

Konteksty Pedagogiczne; 2020, 2, 15; 79-96
2300-6471

Pojawia się w:

Konteksty Pedagogiczne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 48.

Tytuł:

Developmental and educational goals of early childhood education and care – perspective of Warsaw caregivers
Cele rozwojowe i wychowawcze w edukacji i opiece wczesnodziecięcej – perspektywa warszawskich opiekunów

Autorzy:

Wysłowska, Olga

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/686820.pdf

Data publikacji:

2017

Wydawca:

Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Tematy:

wczesna opieka wychowanie i edukacja
poglądy
cele rozwojowe i edukacyjne
wychowawca małego dziecka
early childhood education and care
beliefs
educational and developmental goals
caregiver

Opis:

Celem badania jest eksploracja poglądów wychowawców z Zespołu Żłobków m.st. Warszawy, największej tego typu sieci w Polsce, na temat ważności wspierania różnych celów rozwojowych i edukacyjnych w pracy z najmłodszymi dziećmi. Wychowawcy (n = 449) wypełnili internetowy, ustrukturyzowany kwestionariusz ankiety na temat wspierania rozwoju społecznych, poznawczych, fizycznych, emocjonalnych i osobistych umiejętności dzieci do 3 lat, podczas ich pobytu w żłobku. Ponadto w badaniu uwzględnione zostały informacje dotyczące wykształcenia praktyków i stażu ich pracy. Wyniki sugerują, że nie ma związku między poglądami wychowawców i ich formalnym przygotowaniem do wykonywania zawodu opiekuna dziecięcego (dyplom uczelni wyższej vs brak wykształcenia lub wykształcenie zawodowe w obszarze wczesnej opieki, wychowania i edukacji) oraz długości stażu pracy (5 lub mniej lat pracy w sektorze vs więcej niż 5 lat pracy w sektorze). Rezultaty badania omówione są w odniesieniu do regulacji prawnych sektora wczesnej opieki, wychowania i edukacji dzieci w Polsce oraz potencjalnych implikacji praktycznych.
The following inquiry aims at exploring the beliefs of caregivers from the Public Crèche Network in Warsaw, the biggest network of this type in Poland, on the importance of fostering different developmental and educational goals in the youngest children. The participating caregivers (N = 449) completed a structured, Internet-based questionnaire on the significance of supporting the development of social, cognitive, physical, emotional and personal goals of 0–3-year-olds in early childhood settings. Also, information on practitioners’ educational background and work experience was collected to investigate whether their beliefs differed depending on these background characteristics. The results revealed no associations between the caregivers’ beliefs and their formal pre-service training (higher education diploma vs none or vocational training) or their work experience (5 years or less experience of work in early childhood settings vs over 5 years of work in the ECEC sector). The findings of the study are discussed with regard to the Polish legal context and potential practical implications.

Źródło:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 5, 2; 101-115
2450-4491

Pojawia się w:

Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 49.

Tytuł:

How do Early Years Educators Sustain and Define their Professionalism? A Methodological Approach to Eliciting Early Years Educators’ Thinking
Jak nauczyciele przedszkolni definiują i doskonalą swoją rolę zawodową? Metodologiczne podejście do pogłębiania myślenia nauczycieli przedszkolnych

Autorzy:

Brock, Avril

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/2138012.pdf

Data publikacji:

2013-05-07

Wydawca:

Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej

Tematy:

edukacja i opieka przedszkolna
metodologia pogłębiania myślenia
wiedza specjalistyczna
profesjonalizm
rola zawodowa
early years education and care
eliciting thinking methodology
professional knowledge
professionalism

Opis:

This research has been concerned with eliciting the voices and thinking of a group of early years’ educators across three Local Education Authorities in West Yorkshire. The early years of education require a reflective, articulate and highly qualified workforce. The ability to reflect on and evaluate practice, prescription and one’s own thoughts about it must be the key to professionalism in the early years. The objective of this research was to extrapolate the thinking of a small group of EYEs across three local education authorities (LEAs) in West Yorkshire. The methodology of eliciting teacher thinking was employed to gain access to their voices and discover what were their critical issues and interests, their professional and practical knowledge. Rather than directing the participants to responding to specific aspects, the research was conducted to enable them to demonstrate any areas of interest and critical issues arising from their professional roles. ‘Teacher thinking’ is an effective methodology to determine the thinking and knowledge of experienced and complex professionals working in a variety of settings. This empirical research was undertaken to elicit educators' perspectives to determine their own understandings, with accounts in their own terms through in-depth open-ended interviews, questionnaires, personal/professional time-lines, video-reflective interviews on practice and focus group interviews. These varied different data collection strategies are key to the research as they elicited holistic and varied perspectives on the early years educators professionalism. The aim was to give early years educators a voice, promote recognition of the complexity of the phenomena to be studied and determine the most effective method of eliciting their thinking. This article presents the methodology and findings from this research - how have this group of EYEs sustained and defined their professionalism?
Niniejsze badania przeprowadzono w celu pozyskania i zgłębienia opinii oraz refleksji grupy nauczycieli przedszkolnych w trzech lokalnych okręgach szkolnych (Local Education Authorities) w West Yorkshire. Nauczanie przedszkolne wymaga refleksyjnej i wysoko wykwalifikowanej kadry zdolnej do formułowania i wyrażania opinii i myśli. Umiejętność  poddania własnej praktyki oraz przemyśleń na jej temat refleksyjnemu oglądowi i ocenie jest jednym z fundamentów profesjonalizmu niezbędnego w tej dziedzinie. Celem niniejszych badań była ekstrapolacja sposobów myślenia niewielkiej grupy nauczycieli przedszkolnych w trzech okręgach szkolnych w West Yorkshire. Aby uzyskać wgląd w opinie i przemyślenia tych nauczycieli, zastosowano metodę pogłębiania myślenia nauczycieli, która to metoda miała ujawnić zagadnienia krytyczne z ich punktu widzenia, kluczowe punkty zainteresowania oraz ich wiedzę zarówno specjalistyczną jak i praktyczną.   W podejściu przyjętym w badaniu nie nakierowywano uczestników na konkretne aspekty czy zagadnienia, starając się raczej umożliwić im samodzielne wskazanie ważnych dla nich samych obszarów krytycznych związanych z ich rolą zawodową. ‘Pogłębianie myślenia” jest efektywną metodologią, pozwalającą na określenie i zgłębienie myślenia i wiedzy doświadczonych specjalistów pracujących w różnorodnych kontekstach. Tego typu badania empiryczne przeprowadzono w celu pozyskania opinii i wyobrażeń nauczycieli wyrażonych ich własnymi słowami, w oparciu o pogłębione otwarte wywiady, kwestionariusze, osobiste i zawodowe osie czasu, refleksyjną analizę nagrań video i zogniskowane wywiady grupowe. Zróżnicowane strategie zbierania danych są kluczowym elementem badań, gdyż pozwalają one na pozyskanie holistycznych i różnorodnych perspektyw i poglądów na zawodową rolę nauczycieli przedszkolnych. Celem badań było oddanie nauczycielom przedszkolnym głosu, przyczynienie się do uznania złożoności badawczej tego zjawiska i określenie najskuteczniejszej metody pogłębiania ich myślenia. Niniejszy artykuł przedstawia metodologię i wyniki badań wskazujące, jak ta grupa nauczycieli przedszkolnych definiuje i doskonali swoją rolę zawodową.

Źródło:

Forum Oświatowe; 2013, 25, 1(48); 31-56
0867-0323
2450-3452

Pojawia się w:

Forum Oświatowe

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce

Skocz do pozycji: 50.

Tytuł:

Worksheet for Observing the Effects of Development in the Scope of Autonomy in 2- to 3-year-old Children (WOA)
Arkusz do obserwacji efektów rozwoju w zakresie autonomii u dzieci w wieku 2-3 lat (AOA)

Autorzy:

Potorska, Alicja

Powiązania:

https://bibliotekanauki.pl/articles/544782.pdf

Data publikacji:

2020

Wydawca:

Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Tematy:

s: early childhood education and care
psychosocial development
scale to observe the effects of development in the scope of autonomy
the toddler age

Opis:

This article presents the results of an assessment of the psychometric values of a tool intended to assess the developmental changes occurring in 2- to 3-year-old children spending most of the day in early childhood education and care institutions. An assessment of the developmental achievements of small children was an element of an empirically validated diagnostic concept of the conditions created for children in such institutions. The worksheet for observing the effects of development in the scope of autonomy in 2- to 3-year-old children was one of five tools used in longitudinal studies, with two measurements carried out in the period from December 2017 to July 2018. The studies were conducted using a quantitative strategy and included 131 children attending 10 groups in 4 establishments and 20 caregivers working full time in these groups. The article also discusses the theoretical underpinnings adopted to build the scale and provides its detailed characteristics. Data on the reliability of the scale has also been presented: the value of Cronbach’s alpha coefficient and the mean inter-item correlations in both measurements along with data on the agreement between two judges determined as Pearson’s correlation coefficient (r). The data collected demonstrates the high reliability of the scale in the two presented measurements, while data concerning validity confirms its psychometric value. Factor analysis became the basis for adjustments in the allocation of indicators to given subscales measuring manifestations of autonomy.

Źródło:

Przegląd Pedagogiczny; 2020, 1; 294-317
1897-6557

Pojawia się w:

Przegląd Pedagogiczny

Dostawca treści:

Biblioteka Nauki

/5

Artykuł

Zmień widok

• na półce