Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Wcisło, Małgorzata" wg kryterium: Wszystkie pola


Wyświetlanie 1-7 z 7
Tytuł:
Effect of winter swimming on morphological parameters of blood and a thermal evaluation of the body based on winter swimmers
Wpływ zimowych kąpieli na parametry morfologii krwi i ocenę termowizyjną ciała – badania „morsów”
Autorzy:
Wcisło, Małgorzata
Teległów, Aneta
Marchewka, Jakub
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1971833.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego im. Bronisława Czecha w Krakowie
Tematy:
winter swimmers
morphology
thermal imaging
body surface temperature
pływacy zimowi
morfologia
termowizja
temperatura powierzchniowa ciała
Opis:
Objective: The aim of this study was to determine the effect of regular winter swimming on the morphological parameters of blood and the distribution of body surface temperature among winter swimmers.Methods: The study involved 10 winter swimmers from the “Kaloryfer” Krakow Club of Winter Swimmers. During winter, from November through April, they regularly (once per week) immerse themselves in cold water. Venous blood samples were collected twice: at the beginning of the season and after the season. Thermal images were taken three minutes before immersion in cold water and immediately after it.Results: Swimming in cold water induced a significant increase in red blood cells and haematocrit and a significant decrease in mean corpuscular haemoglobin and mean corpuscular haemoglobin concentration. No changes were found in white blood cells, platelets, haemoglobin or mean corpuscular volume. Body surface temperature decreased due to immersion in cold water. Conclusions: Regular winter swimming results in considerable, non-pathological changes in haematological parameters and body surfacetemperature among winter swimmers.
Cel pracy: Celem pracy było ukazanie wpływu zimowych kąpieli na parametry morfotyczne krwi oraz rozkład temperatury powierzchniowej ciała. Materiał i metody: Badania zostały przeprowadzone na grupie członków Krakowskiego Klubu Morsów „Kaloryfer”. Podczas sezonu trwającego od listopada do kwietnia zanurzali się oni regularnie (raz na tydzień) w wodzie o niskiej temperaturze. Od badanych osób pobrano dwukrotnie krew żylną, na początku sezonu oraz po jego zakończeniu. Wykonano zdjęcia termowizyjne przed zanurzeniem na 3 minuty w wodzie oraz po wyjściu z wody. Wyniki: Zaobserwowano istotne statystycznie zwiększenie się liczby czerwonych krwinek oraz hematokrytu oraz istotne statystycznie obniżenie się średniej masy hemoglobiny w krwince czerwonej oraz średniego stężenia hemoglobiny w krwince czerwonej. Nie stwierdzono istotnych statystycznie zmian w liczbie białych krwinek, liczbie płytek krwi, stężeniu hemoglobiny oraz średniej objętości krwinki czerwonej. Pod wpływem zanurzania się w wodzie o niskiej temperaturze nastąpiło obniżenie się temperatury powierzchniowej ciała u włączonych do badania osób. Wnioski: Regularne pływanie w zimnej wodzie wywołuje silne niepatologiczne zmiany we właściwościach hematologicznych krwi.
Źródło:
Medical Rehabilitation; 2014, 18(3); 4-10
1427-9622
1896-3250
Pojawia się w:
Medical Rehabilitation
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od Daniela Kahnemana do dydaktyki kognitywnej
From Daniel Kahneman to cognitive education
Autorzy:
Błasiak, Władysław
Godlewska, Małgorzata
Rosiek, Roman
Wcisło, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/416081.pdf
Data publikacji:
2015-01
Wydawca:
Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
Tematy:
Daniel Kahneman
dydaktyka kognitywna
neurodydaktyka
eyetracking
cognitive education
neurodidactics
eye tracking research
Opis:
W pierwszej części pracy zostaną omówione wybrane osiągnięcia prof. Daniela Kahnemana. Przypomnimy klasyczne błędy poznawcze opisane przez laureata Nagrody Banku Szwecji im. A. Nobla w dziedzinie ekonomii z roku 2002 oraz ich znaczenie wykraczające daleko poza obszar ekonomii. Szczególną uwagę zwrócimy na możliwość wykorzystania idei Kahnemana w dydaktyce kognitywnej. W drugiej części pracy przedstawimy wybrane metody oraz wyniki badań interdyscyplinarnej grupy badawczej na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie. Zaprezentowane zostaną wyniki eksperymentu z użyciem eye-trackera SMI 1250 Hz pokazujące aktywność oczu badanych uczniów oraz studentów w trakcie rozwiązywania zadań. Opiszemy wyniki badań dotyczących deklarowanego zainteresowania uczniów szkół średnich nauczanymi przedmiotami oraz planami badanych dotyczącymi podejmowania w przyszłości pracy naukowej. Wskażemy różnice pomiędzy reakcjami oczu badanych osób w trakcie czytania pytań, mierzonymi czasem fiksacji oczu na poszczególnych dystraktorach, a ich ostatecznymi odpowiedziami. Omówimy także różnice w strategiach rozwiązywania problemów pomiędzy grupami nowicjuszy (studentów) oraz ekspertów (doktorantów).
The first part of the paper briefly discusses the selected scientific achievements of Daniel Kahneman. Cognitive errors discovered by the laureate of 2002 Nobel Memorial Prize in Economic Sciences are analysed, as well as their importance that goes far beyond the domain of economy. Special attention is attached to possible applications of Kahneman’s ideas in modern cognitive didactics. The second part presents the specific research methods and results obtained by the group of researchers at the Pedagogical University of Cracow. In particular, the authors focus on the research, with the use of eye-tracker SMI 1250 HZ, on students’ eyes activity during solving problems. The article describes the results of studies on the high school students declaring interest in studying subjects and their intention to become scientists. It shows significant differences between the reaction of the eyes of examined students, measured by the time of looking at the distribution of possible distractors in the eye tracking record, and their final answers. The differences in strategies of problem solving undertaken by the groups of beginners (first year students) and experts (PhD students) are also discussed.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2015, 1(26); 23-34
1506-2635
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Eye tracking. Nowe możliwości eksperymentalne w badaniach edukacyjnych
Eye tracking. New experimental possibilities in educational research
Autorzy:
BŁASIAK, Władysław
GODLEWSKA, Małgorzata
ROSIEK, Roman
WCISŁO, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456214.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
edukacja
zainteresowanie uczniów
eye tracking
okulografia
analiza rozwiązywania problemów przyrodniczych
education
students interest
oculography
analysis of science problem solving
Opis:
Prezentujemy zalety okulografii oraz metody eye-trackingu w badaniach edukacyjnych. W przeprowadzonym eksperymencie rejestrowaliśmy aktywność oczu studentów w trakcie rozwiązywania testu wyboru dotyczącego problemów przyrodniczych oraz podczas reakcji na zdania dotyczące ich zainteresowania fizyką, ich opinią o przydatności fizyki dla społeczeństwa oraz ich zamiarem zostania przyrodnikami. Zaprezentowano korelację pomiędzy chęcią zostania przyrodnikiem a zainteresowaniem fizyką. Na podstawie analizy aktywności oczu (mapy koncentracji uwagi) sprawdzaliśmy różne strategie rozwiązywania problemów przez dobrze i słabo przygotowanych uczniów. Odkryto niespodziewanie wysoką korelację pomiędzy średnimi czasami fiksacji podczas rozwiązywania różnych zadań przez tę samą osobę. Eksperyment został przeprowadzony w grupie 35 uczniów szkoły średniej
We present advantages of oculography and eye-tracking method in educational research. In the experiment presented here we have recorded student’s eye activity during solving science choice tests as well as responses to statements concerning their interest in physics, their opinion on usefulness of physics for society and their intention to become scientist. The correlation between the intention to become a scientist and interest in physics has been presented. By analyzing the area of eye activity (heat maps) we have studied different problem solving strategies taken by well and bad prepared students. We have discovered unexpectedly high correlation of average fixation times during solving different tasks for each individual. The experiment was performed on a sample of 35 secondary school students
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 481-488
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The eye-tracking research method in the process of solving mathematical tasks requiring drawing analysis
Autorzy:
Rożek, Bożena
Błasiak, Władysław
Andrzejewska, Magdalena
Godlewska, Małgorzata
Pęczkowski, Paweł
Rosiek, Roman
Sajka, Mirosława
Stolińska, Anna
Wcisło, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/421258.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
eye tracking
heat map
scan path
solving mathematical task
education,
mathematics didactics
Opis:
This study presents the results of research using an eye-tracking technique which enables following eyeball movements while solving a scientific task. Also presented is an analysis of the visual attention for participants (further called subjects) of a different mathematical experience while solving a mathematics test task. The aim of the research is to determine the profile of methods of solution of tasks which require the analysis of a diagram. The research opens new cognitive possibilities in mathematics didactics by showing the utility of the eye-tracking technique in a deeper recognition of the processes of learning and teaching Maths.
Źródło:
Didactics of Mathematics; 2014, 11(15); 43-58
1733-7941
Pojawia się w:
Didactics of Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Różnice w rozwiązywaniu problemów fizycznych przez nowicjuszy i ekspertów
Differences in solving physics problems by the beginners and experts
Autorzy:
WCISŁO, Dariusz
BŁASIAK, Władysław
ANDRZEJEWSKA, Magdalena
GODLEWSKA, Małgorzata
ROSIEK, Roman
Bożena ROżEK, Bożena
SAJKA, Mirosława
STOLIŃSKA, Anna
PĘCZKOWSKI, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455498.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
edukacja
eye-tracking
heat map
dwell time
analiza rozwiązywania problemów przyrodniczych
education
analysis of science problem solving
Opis:
W artykule prezentujemy wyniki badań dotyczących analizy różnic w rozwiązywaniu problemów fizycznych między nowicjuszami a ekspertami. Grupę nowicjuszy stanowili uczniowie szkoły średniej, studenci informatyki oraz matematyki, a grupę ekspertów pracownicy naukowi uniwersytetu oraz doktoranci fizyki. Za pomocą eye-trackera SMI 1250 sprawdziliśmy, czy czas poświęcony na analizę treści zadania wpływa w sposób istotny na pełne wyodrębnienie niezbędnych informacji potrzebnych do rozwiązania problemu. Analiza uzyskanych wyników w czasie badania pokazała, że eksperci z większą łatwością koncentrują się na istotniejszych informacjach prowadzących do udzielenia poprawnej odpowiedzi na postawione pytanie. Przeprowadzony eksperyment wykazał, że w badanej grupie duży wpływ na wybór błędnej odpowiedzi miało niewłaściwe wykorzystanie wiedzy zdobytej w szkole na lekcjach fizyki.
The article presents results of the research concerning the analysis of differences in solving physics problems among the beginners and experts. The group of beginners consisted of the secondary school students, the students of information technology and mathematics, whereas the group of experts composed of the university research workers as well as post-graduate students of physics. Using the eye-tracker SMI 1250 we checked if time devoted to the analysis of task content influences considerably on full separation of essential information necessary for problem solving. The analysis of the results obtained during the research showed that the experts concentrate more easily on the most important information leading to give the correct answer to the given question. The conducted experiment revealed that in the examined group the wrong usage of knowledge gained at school during physics has big influence on the choice of the wrong answer.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 2; 361-367
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analiza reakcji pupilometrycznych uczniów gimnazjum podczas rozwiązywania zadania – badania porównawcze
Pupil Size Reactions of Middle School Students during the Process of Solving a Problem – a Comparative Analysis
Autorzy:
SAJKA, Mirosława
ROSIEK, Roman
BŁASIAK, Władysław
ANDRZEJEWSKA, Magdalena
GODLEWSKA, Małgorzata
KAZUBOWSKI, Paweł
ROŻEK, Bożena
STOLIŃSKA, Anna
WCISŁO, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456658.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
dydaktyka
eye-tracking
pupilometria
analiza rozwiązywania zadań
didactics
pupilometry
science problem solving
Opis:
Artykuł jest kontynuacją badań eye-trackingowych dotyczących zastosowań pupilometrii do celów analizy subiektywnej oceny poziomu trudności zadań oraz obciążenia poznawczego u badanych osób podczas rozwiązywania zadań [Rosiek, Sajka 2014]. Analizie poddane zostały reakcje źrenic uczniów gimnazjum podczas rozwiązywania zadania. W artykule przedstawiono szczegółową analizę reakcji pupilometrycznych wybranych dwóch grup uczniów: uzdolnionych w kierunku nauk ścisłych oraz uczniów osiągających najniższe wyniki nauczania z tych przedmiotów. Dokonana została próba porównania tych reakcji.
The paper is a continuation of the eyetracking research on using pupilometry for the analysis of students’ subjective assessment of the level of task difficulty and for diagnosis of their cognitive load during the process of problem solving [Rosiek, Sajka 2014]. The diameters and changes of the pupil size of chosen middle school students were measured. The article includes a detailed analysis of the reactions of the pupil size in selected two groups of students: gifted in science, and achieving the lowest results in these subjects. The attempt was made to compare these reactions.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 3; 188-194
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Neurodydaktyczne aspekty procesu rozwiązywania testowego zadania matematycznego na podstawie badań eyetrackingowych
Neurodidactic Aspects of the Process of Solving a Mathematical Test Task Based on the Eye-Tracking Research
Autorzy:
ROŻEK, Bożena
BŁASIAK, Władysław
ANDRZEJEWSKA, Magdalena
GODLEWSKA, Małgorzata
KOZUBOWSKI, Paweł
ROSIEK, Roman
SAJKA, Mirosława
STOLIŃSKA, Anna
WCISŁO, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1389111.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
neurodydaktyka
badania eyetrackingowe
rozwiązywanie zadania matematycznego
głębokość przetwarzania informacji
neurodidactics
eye-tracking research
solving mathematical tasks
depth of information processing
Opis:
Współcześnie coraz częściej dyskutuje się o konieczności uwzględnienia wiedzy dotyczącej struktury i funkcji mózgu w procesach dydaktycznych. Neurodydaktyka jako nauka interdyscyplinarna zajmuje się mechanizmem procesu uczenia się i kształcenia i opiera się na wynikach badań z zakresu działania mózgu. Jedną z nieinwazyjnych metod, które mogą dostarczyć wiedzy na temat funkcjonowania mózgu, są badania prowadzone za pomocą eyetrackera – urządzenia służącego do śledzenia ruchu gałki ocznej osoby badanej. W artykule zostanie przedstawiony fragment badań, w których wykorzystano technologię eyetrackingowa. Celem prezentowanych badań była próba analizy głębokości przetwarzania informacji przez ucznia podczas rozwiązywania testowego zadania matematycznego. Wyniki badań wskazują na pewne charakterystyczne zachowania uczniów podczas podejmowania decyzji dotyczącej wyboru wskazanej przez nich odpowiedzi.
Contemporarily the necessity of regarding the knowledge of brain structure and functions in the didactic processes is more and more frequently discussed. Neurodidactics, as a cross-disciplinary science is engaged in the learning and education process which is based on the results of research on brain functioning. One of the non-invasive methods that can provide us with knowledge on brain functioning is the research carried out with an eye-tracker, a device used for tracing eyeball movements of a tested person. This paper will present a part of the research in which the eye-tracking technology has been used. The aim of the presented research was an attempt to analyse the depth of information processing by a pupil during solving a mathematical test task. The research results point to certain characteristic pupils’ behaviour while making decision concerning the choice of an answer marked by them.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 3; 202-208
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-7 z 7

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies