Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "NARRATIVE INQUIRY" wg kryterium: Wszystkie pola


Wyświetlanie 1-15 z 15
Tytuł:
A Narrative Inquiry into Canadian Multiculturalism: Fugitive Pieces by Anne Michaels
Autorzy:
Gasztold, Brygida
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445175.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Badań Kanadyjskich
Opis:
La loi sur la citoyenneté canadienne de 1947 a fait ressortir le besoin de se distancer de l’identité britannique et d’en définir sa propre canadienne. De nombreuses théories ont établi les liens entre le concept de canadianité et les caractéristiques d’un territoire donné et ont défendu l’idée de la survie des victimes de la colonisation comme essentielle pour la construire (Atwood, 1972) ou ont indiqué “la mentalité de garnison” (Fry, 1964) comme caractéristique de l’imagination canadienne. Considérer le Canada comme une “nation sur mesure” (“A Nation by Design”) (Zolberg, 2006) suppose qu’il existe plus d’une manière d’être Canadien. L’une des variables du discours multiculturel est la notion de récit, qui est non seulement un outil de construction et de transmission du savoir mais également il reflète la structure sociale et conceptuelle dont il ressort. Le roman d’Anne Michaels Fugitive Pieces (1996) (traduction française : La Mémoire en fuite de 1998) représente tel récit ancré dans l’expérience juive dont le contexte plus global façonne les modèles idéologiques propres à la diversité canadienne. L’auteure associe une perspective ethnique à un lieu culturel du Canada multiculturel et, ce faisant, elle crée un récit représentatif de l’ethnicité juive et de la pluralité culturelle canadienne. L’auteure de cet article examine la façon dont Michaels emploie les éléments du discours narratif reflétant aussi bien que rejettant la notion de multiculturalisme. Le caractère épisodique du récit et la représentation du temps comme interrompu reflètent le contraste possible entre sa construction et sa representation ; entre la politique institutionnelle canadienne et sa pratique. Le concept d’adoption ainsi que de famille de substitution défient une histoire linéaire et officielle promouvant d’autres récits que ceux légitimés par la noblesse du sang ou par l’appartenance au groupe dominant. Les lacunes dans le récit et les histoires inédites revèlent un processus très complexe d’édification d’une nation, qui doit tenir compte des premières étapes marquées de l’expérience de l’invasion et de la colonisation tandis que les omissions dans le texte et dans le récit révèlent non seulement les difficultés de définition de l’identité canadienne mais aussi d’acceptation des modèles déjà existants.
Źródło:
TransCanadiana; 2013, 6; 207-226
1899-0355
Pojawia się w:
TransCanadiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Absurdalities of Mental Illness – A Narrative Inquiry into Psychiatric Diagnosis
Autorzy:
Loodin, Henrik
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138592.pdf
Data publikacji:
2009-04-30
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Narrative
Estrangement
Psychiatry
Life Stories
Opis:
This text examines three life stories about becoming mentally ill and Albert Camus’ fictive narrative “The Stranger”. The main concern is how the social and psychiatry intervenes in the narrative that the interviewees give. Drawing from a reasoning in Michel Foucaults monograph Madness and Civilization and Dorothy Smiths work on relations of ruling the argument in this article is that when becoming mentally ill one is involved in a process of loosing agency in ones own life story. Illustratively with Camus novel the analysis unravel that the interviewees become strangers in their own life story.
Źródło:
Qualitative Sociology Review; 2009, 5, 1; 98-111
1733-8077
Pojawia się w:
Qualitative Sociology Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Badanie narracyjne w podejściu interpretatywnym – wskazówka metodologiczna
Narrative Inquiry in the Interpretative Approach – Methodological Clue
Autorzy:
Bartosz, Bogna
Żurko, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141303.pdf
Data publikacji:
2014-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
badania jakościowe
metody narracyjne
doświadczenia autobiograficzne
rozwód
qualitative research
narrative methods
autobiographical experiences
divorce
Opis:
Celem artykułu jest przedstawienie specyfiki podejścia interpretatywnego w psychologicznych badaniach jakościowych. Precyzując – chodzi o spójne z modelem teoretycznym prowadzenia badań, analizę oraz interpretację materiałów narracyjnych. Zaproponowana procedura postępowania badawczego jest wynikiem wieloletnich doświadczeń autorek w stosowaniu metody narracyjnej w interpretatywnym modelu w psychologicznych badaniach jakościowych, opartych na koncepcji M. Straś-Romanowskiej (1992). Postępowanie badawcze zostało przedstawione na przykładzie badania sposobu doświadczania rozwodu.
The purpose of the article is to present a specific nature of an interpretative approach in psychological qualitative research. To be more precise, it is aimed at conducting research, analysis and interpretation of narrative materials in a way that is coherent with a theoretical model. The proposed research procedure is a result of the authors’ long term experiences in using a narrative method in an interpretative model of psychological qualitative research based on M. Straś-Romanowska’s concept (1992). The research procedure is presented on an example of examining ways of experiencing a divorce by women with various length of post-divorce life and different autobiographical experiences.  
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2014, 17, 4(68); 19-38
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A narrative inquiry into Iranian EFL teacher educators’ voice about challenges of call teacher education
Autorzy:
Meihami, Hussein
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2085221.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
CALL teacher education
EFL teacher educators
biographical narratives
Opis:
The rapid integration of technology in EFL learning and teaching requires competent EFL teachers to use Computer-Assisted Language Learning (CALL) in their classes. Hence, the role of CALL teacher education in preparing competent EFL teachers is significant. However, conducting CALL teacher education is not without challenges. Given the importance of examining these challenges, the purpose of the current study was to investigate Iranian EFL teacher educators’ voice about the challenges of conducting CALL teacher education programs. To that end, eight Iranian EFL teacher educators’ biographical narratives were analyzed to obtain challenges concerning CALL teacher education. The thematic analysis of the narratives, based on the principles of ethnography semantics, indicated that challenges such as inertia, ignorance of training CALL educators, insufficient time to address CALL compared to other topics, insufficient infrastructure, insufficient standards, and lack of established methodology to administrate CALL teacher education were among the main obstacles of conducting CALL teacher education in the Iranian context. Moreover, the findings revealed that lack of EFL teachers’ motivation to participate in such programs, insufficient CALL infrastructure in schools and institutes, and EFL teachers’ inertia were other challenges in CALL teacher education. The findings suggest that the stability of CALL can be reached by removing the challenges of CALL teacher education if policy-makers address issues such as the required budgets, CALL infrastructures, and teacher motivation in CALL teacher education.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2021, 21, 2; 92-111
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
‘I Want to Stay Here Forever’: Narratives of Resistance amongst Polish-born Adolescents in the UK
Autorzy:
Young, Sara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/580055.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
POLISH MIGRATION
ADOLESCENTS
IDENTITY
NARRATIVE INQUIRY
Opis:
Polish accession to the European Union in 2004 saw migration to the UK increase exponentially. However, the recent climate in Britain has become one of a harsher anti-immigrant discourse. This paper is based on findings of my doctoral study exploring identity construction amongst Polish-born adolescents in the UK in the light of such negative discourses. Here, I see identity as contingent, (re) negotiated in different contexts; I also draw on the theory of positioning, whereby individuals adopt certain subject positions even as they are positioned differently by others. Fieldwork for the study took place in January-May 2016. A narrative inquiry approach was used; interviews were held with eleven participants aged 11–16, living in small Polish communities. Findings suggest that while the adolescents report having been subjected to anti-Polish bullying, they refuse to tell stories of victimhood. Rather, they present themselves as agentive individuals who respond to attacks by asserting their Polish identity and reinforcing their right to be in the UK. Thus, despite the antagonistic discourses surrounding Polish migration to the UK, these adolescents demonstrate the positive way that they are confronting their present difficulties and approaching their future.
Źródło:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2019, 45, 1 (171); 109-130
2081-4488
2544-4972
Pojawia się w:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploring adult learning and its impact on wider communities through arts-based methods: an evaluation of narrative inquiry through filmmaking
Autorzy:
Broadhead, Samantha
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2130227.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
Arts-based research methods
art and design
adult education
learning journeys
portfolio
careers
Opis:
This article reports on a project that employed narrative inquiry captured on film to explore the creative practices of five mature graduates. They had previously been mature students and continued to work within their various communities after they had left formal education. The participants were asked to describe their creative practice and its impact on other people through interviews and presentations. A researcher with help from a professional filmmaker carried out the project. From the initial footage, three polished, edited versions of the films were made. The participants could use the films to promote their own work if they so wished. Narrative inquiry is a means of seeing the connections between significant incidents and longerterm impact beyond formal education. The film footage was able to capture the connectivity between formal education, the participants and the people who had been touched by their creative practices. It successfully gave a narrative coherence to the participants’ stories. Where appropriate, the visual aspects of creativity were captured, in this case, the participants all had a creative practice, and the visual realm was an important part of their stories. The findings of the project were that the participants had some shared values about the importance of creative education. They all developed portfolio careers in order to carry on their creative work. All the participants were able to give examples of particular instances where their creative practice had had an impact on other people. In other words, adult learning does not just influence the individual but can have a wider and longer-term impact on others.
Źródło:
Dyskursy Młodych Andragogów; 2021, 22; 41-59
2084-2740
Pojawia się w:
Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Opening the Door of the Haunted House: An Inquiry of the Nostalgic Experience
Autorzy:
Golovátina-Mora, Polina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/545277.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny
Tematy:
Emigration
memory
narrative inquiry
Self-knowledge
Soviet childhood
Opis:
The article explores nostalgia as a cognitive and affective mechanism of memory aimed at the restoration and healing of one’s Self and developing knowledge of one’s Self by means of involving oneself in the individual or collective past. Employing method of narrative inquiry with the elements of autobiographical inquiry and fiction writing, the article focuses primarily on the individual nostalgic experience unlike nostalgia as a collective phenomenon. The article relies on interpretative analysis of the author’s short stories, selected diary entries, interviews with female immigrants in Colombia and travel blog entries in the broader context of the sociological, psychological and philosophical studies of memory and nostalgia and literary and cinematic works that explore the relevant topics.
Źródło:
Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne; 2018, 9; 133-144
2353-4699
Pojawia się w:
Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
“When a foreign language learner becomes a foreign language teacher…” – A cross-cultural study into the affective domain of teaching
Autorzy:
Kiliańska-Przybyło, Grażyna
Bedir, Hasan
Can, Cem
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/919872.pdf
Data publikacji:
2012-12-12
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
narrative inquiry
narratives
foreign language teacher development
novice teachers’ emotions
Opis:
The aim of this paper is to characterize early experiences of future teachers of English in Polish and Turkish contexts; describe their emotions and attitudes as well as analyze their evaluations of the past situations. When a foreign language learner becomes a foreign language teacher…, firstly s/he has to transform from a FL student to a FL teacher, develop the ability to talk about one’s early experiences and relate them to future growth. In this sense, narrative inquiry largely helps in contextualizing and transforming one’s experience. The data collected for the study involve narratives produced by Turkish and Polish teacher trainees.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2012, 39, 2; 61-74
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Honoring Student “Voice” in Investigating Student Identity Development in a Narrative Study: A Methodological and Analytical Example
Autorzy:
Lees, Deborah
Van Zyl, André
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2106871.pdf
Data publikacji:
2022-01-31
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
First-Year Experience
Student Identity Construction
Narrative Inquiry
Narrative Methods
Student Voice
Opis:
Multiple, interrelated narrative methods were employed in a doctoral study purposed to investigate the student identity development of seven first-year participants. This approach provided them with multiple opportunities to convey their unique first-year experiences and revealed rich understandings of how they constructed their identities at a private higher education provider in Johannesburg, South Africa. The purpose of this article is to demonstrate that fostering the trust of participants ensured the formation of rich biographical narrative portraits through multiple narrative-type collection methods and forms of analyses, resulting in rich tapestries of personal experience, which were constitutive of their identity formation. Each participant’s narratives revealed their particularities, complexities, and unique experiences of their first year. Although each participant experienced their first year of study very differently, this article weaves in the first-year experiences of one person into its fabric. The narrations of Kondwani (pseudonym), a Zambian student, are used to illustrate how her voice emerged and was held in a trustful research relationship. Her case is representative of all the participants in that it is an exemplar to illustrate the richness of the individual narratives gleaned from carefully chosen methods and forms of analysis that were employed in the study.
Źródło:
Qualitative Sociology Review; 2022, 18, 1; 28-49
1733-8077
Pojawia się w:
Qualitative Sociology Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PISEMNA AUTONARRACJA W BADANIU RÓŻNIC INDYWIDUALNYCH W GLOTTODYDAKTYCE
Written auto-narration inquiry in individual differences research in glottodidactics
Autorzy:
Smuk, Maciej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/442879.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
qualitative research
narrative inquiry
savoir-être (existential competence)
badanie jakościowe
autonarracja
savoir-être
Opis:
In general terms, this article presents the practical aspects of narrative forms in research on the process of foreign language learning and teaching. In detail, its purpose is to describe the written auto-narration inquiry concerning the impact of individual factors (savoir-être) in the course of language learning. The article contains a description of the object, the purpose as well as the opinions and feelings of the respondents on the practical implementation of their auto-narrative inquiries.
Źródło:
Neofilolog; 2017, 48/1; 41-54
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Counselling and guidance for adults: A narrative paradigm
Poradnictwo i doradztwo dla dorosłych: Paradygmat narracyjny
Autorzy:
Breton, Herve
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1374858.pdf
Data publikacji:
2021-02-22
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
edukacja dorosłych
historia życia
badania narracyjne
mikrofenomenologia
Adult education
narrative inquiry
life history
micro-phenomenology
Opis:
In this article, advisory functions in adult education, training and career development are discussed within the narrative enquiry paradigm as applied in the scholarly discipline of adult education and training. The study distinguishes two logics of the counselling function: as activity based on the logic of diagnosis and as practice mobilising various forms of narrative enquiry in order to promote self-awareness and dialogical understanding. The argument is underpinned by the experience of training delivered at the Department of Education and Training Sciences of the University of Tours.
Artykuł omawia funkcje poradnictwa i doradztwa w edukacji, kształceniu i rozwoju zawodowym dorosłych z punktu widzenia paradygmatu, jakim są badania narracyjne (narrative enquiry), w odniesieniu do naukowej dyscypliny edukacji i kształcenia dorosłych. Niniejsze opracowanie rozróżnia dwa rodzaje logiki rządzącej działaniami poradniczymi. W rozumieniu jednej z nich poradnictwo stanowi działalność kierującą się logiką diagnozy, według drugiej zaś jest ono praktyką, która posługuje się rozmaitymi modelami badań narracyjnych w celu wspierania rozwoju samoświadomości i dialogicznego rozumienia. Wywód czerpie z doświadczeń płynących z procesu kształcenia na Wydziale Edukacji Dorosłych Uniwersytetu w Tours.
Źródło:
Studia Poradoznawcze; 2020, 9; 293-304
2450-3444
Pojawia się w:
Studia Poradoznawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A Cross-Narrative Analysis in Biographical Inquiry – a Research Note
Autorzy:
Herrera-Pastor, David
Mancila, Iulia
Kushner, Saville
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1998226.pdf
Data publikacji:
2017-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
biographical research
inductive design
categorisation
cross-narrative model
research focus
Opis:
Many researchers argue that the analysis process of any narrative and biographical inquiry is a delicate, arduous and complex stage and requires creativity, advanced skills and the technique of the researcher. This research note, based on a research project carried out in Spain, makes a unique contribution to this debate by reflecting about the Cross-Narrative Model, whose father was Lewis (1973), introducing two concepts: Biographical Units and the Analysis Units. Furthermore, it describes the analysis process laying emphasis on the particular methodological challenges and possible benefits of using these units to build up a two-part biographical account. This research note concludes that the use of the Cross-Narrative Analysis model could be considered as a possible alternative to the on-going discussion on advancing the rigorous and resourcefulness narrative qualitative analysis endeavour.
Źródło:
The New Educational Review; 2017, 48; 285-296
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podejście doceniające i pozytywna narracja w kształceniu studentów pedagogiki – refleksje teoretyczne dotyczące implikacji praktycznych
Appreciative Inquiry and Positive Narrative in Educating Students of Pedagogy – Theoretical Reflections on Practical Implications
Autorzy:
Ciechowska, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40498641.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
podejście doceniające
appreciative inquiry
pozytywna narracja
kształcenie studentów pedagogiki
organizacja wysokiej efektywności
high performing organization
positive narrative
education of students of pedagogy
highly effective organization
Opis:
CEL NAUKOWY: Celem naukowym artykułu jest rozpoczęcie dyskusji dotyczącej zastosowania podejścia doceniającego w pracy ze studentami pedagogiki. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Główny problem badawczy artykułu został zamknięty w pytaniu o możliwości zastosowania podejścia doceniającego w kształceniu studentów kierunków pedagogicznych. Zastosowano metodę analizy literatury przedmiotu dotyczącej podstaw oraz ewolucji podejścia doceniającego w zestawieniu z publikacjami dotyczącymi pozytywnej nauki o organizacji (Positive Organizational Scholarschip). PROCES WYWODU: W tekście zaprezentowano ustalenia definicyjne stosowanych pojęć, podstawy teoretyczne podejścia doceniającego, jego zarys historyczny oraz zasady i etapy zastosowania w praktyce. Zarysowano również koncepcje organizacji wysokiej efektywności, która swoje źródło ma w pozytywnej nauce o organizacji. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Podejście doceniające, jako odmiana action research ukierunkowana na optymalizację organizacji, stosowane jest najczęściej w naukach o zarządzaniu i marketingu. W literaturze anglojęzycznej na przestrzeni ostatnich dziesięcioleci można zauważyć wykorzystywanie appreciative inquiry w edukacji, jednak nie jest to podnoszone w literaturze rodzimej. Stosowanie podejścia doceniającego w naukach o zarządzaniu przedstawia bardzo pozytywne efekty zastosowania. Implikując je na teren edukacji akademickiej, a zwłaszcza grupy zajęciowej, która może być postrzegana jako organizacja (z osobą prowadzącą przedmiot jako liderem i wdrażającą appreciative inquiry), można przypuszczać, że podejście to powinno być stosowane nie tylko jako sposób rozwiązywania problemów, lecz przede wszystkim jako efektywny sposób pracy ze studentami. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Podejście doceniające stanowi ciekawy i wartościowy sposób nie tylko rozwiązywania problemów w organizacji, ale także może i powinno być stosowane jako sposób pracy ze studentami pedagogiki.
  RESEARCH OBJECTIVE: The scientific aim of this article is to start a discussion on the application of the appreciative inquiry in working with students of pedagogy. THE RESEARCH PROBLEMS AND METHODS: The main research problem of the article is closed in the question about the possibilities of applying the appreciative inquiry in educating students in the pedagogical fields. The literature analysis method concerning the foundations and evolution of the appreciative inquiry was used in conjunction with publications on positive organizational scholarschip. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The text presents the definitions of the concepts used, the theoretical foundations of the appreciative inquiry, its historical outline, the principles and stages of practical application, as well. What is more, High Performance Organization, which source takes place in the positive science of organization, was also outlined. RESEARCH RESULTS: The appreciative inquiry, as a variety of action research oriented towards the optimization of organization, is most often used in management and marketing sciences. In the English-language literature during the last decades, the use of appreciative inquiry in education has been noted, but it is not mentioned in the native literature. The application of the appreciative inquiry in management sciences has very positive application effects. Transferring them in the area of academic education, especially within the class group, which can be perceived as an organization, it can be assumed that the application of this approach should be used not only as a way of solving problems, but, first of all, as an effective way of working with students. CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS: The appreciative inquiry is an interesting and valuable way not only to solve problems in an organization, but, it can and should be used as a way of working with students of pedagogy, as well.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2022, 21, 59; 11-20
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Alone on a Wide Wide Sea: Exploring Narratives of Child Migration from Britain to Australia
Autorzy:
von Benzon, Nadia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1968347.pdf
Data publikacji:
2019-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
child migration
narrative inheritance
identity
family
public inquiry
Opis:
Focusing on identity formation amongst child migrants, this paper reflects on the experiences of unaccompanied minors sent from Britain to Australia in the 20th Century. Between 1947-1967 3170 children are understood to have been exported to Australia, making Britain the only country in the world known to have exported children during peace time. Most of these children came from British care homes to which they had been entrusted by their families or social workers. The majority of exported children were from working class backgrounds and many still had living parents, or other close family, in the UK. Children as young as four were sent to train as farm labourers and domestic staff, simultaneously relieving the burden of providing for these children from the British Government, and increasing the white population in ‘underpopulated’ Australia. The paper presents thematic analysis of four published sources produced for a wide readership: two published memoirs and two young adult novels. The paper seeks to reflect on the impact of forced transnational migration on the children’s identity formation as new Australians.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2019, 2(124); 24-38
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dwa bieguny europejskiej kultury: Karpiński i Leibniz. Próby badań nad dociekaniami filozoficznymi Franciszka Karpińskiego w odniesieniu do filozofii Gottfrieda Wilhelma Leibniza
Two Poles of European Culture: Karpiński and Leibniz. An Attempt at a Study of the Reflections of Franciszek Karpiński in Relation to the Philosophy of Gottfried Wilhelm Leibniz
Autorzy:
Jarszak, Jarosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1775713.pdf
Data publikacji:
2020-11-03
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
axiology
comparative literary studies
narrative method
creative imagination
philosophical inquiry
immanent source of philosophical inquiry
principle of sufficient reason
philosophy of optimism
Opis:
The author seeks an answer to the following question: can we relate the work of Franciszek Karpiński to the philosophical achievements of Gottfried Wilhelm Leibniz? The article proposes to treat Karpiński’s work as a philosophical inquiry and notices in it a clearly defined metaphysical and axiological principle, which can be treated as an independently constructed version of Leibniz’s principle of sufficient reason. The notes in the diary confirm the assumption that painful life experiences did not stop the poet’s efforts to build a vision of the world that we have reasons to call the “philosophy of optimism”.
Źródło:
Wiek Oświecenia; 2020, 36; 44-67
0137-6942
Pojawia się w:
Wiek Oświecenia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-15 z 15

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies