Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Kostkiewicz, Janina" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Emancypacja poprzez wierność doskonałości. Kobieta w pedagogice F. W. Foerstera
    Emancipation through Faithfulness to Perfection Woman in F. W. Foerster’s Pedagogy
    Autorzy:
    Kostkiewicz, Janina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1858056.pdf
    Data publikacji:
    1998
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Opis:
    Emancipation, or else freeing from the conditions of the present world (for such is the understanding of the concept that I assume) according to Foerster’s proposals, takes place through the woman’s faithful persistence with ideals, traditions and customs protecting her good. This emancipation is carried out through her persistence with the highest values. This does not mean "compromise" with laziness, lack of responsibility, and egoism. It means, however, faithfulness to that which is perfect and which constitutes an authentic good.
    Źródło:
    Roczniki Nauk Społecznych; 1998, 26, 2; 49-63
    0137-4176
    Pojawia się w:
    Roczniki Nauk Społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bogdana Nawroczyńskiego koncepcja pedagogiki jako humanistyczno-społecznej nauki stosowanej
    Bogdan Nawroczyński’s concept of pedagogy as a humanistic-social applied science
    Autorzy:
    Kostkiewicz, Janina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428195.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    pedagogy as a science
    humanistic profile of pedagogy
    socio-practical profile of pedagogy
    Bogdan Nawroczyński
    culture and educatio
    pedagogika jako nauka
    humanistyczny profil pedagogiki
    społeczno-praktyczny profil pedagogiki
    kultura i wychowanie
    Opis:
    The article is a contemporary reading of Bogdan Nawroczyński’s pedagogy as a humanistic-social applied science. This was done through the analysis of his scientifi c legacy within the philosophical-ideological assumptions, and then through the interpretation and identification of its areas, where it is understood as one of humanities and as a social and applied (practical) science. Understanding the conditions of its development by Nawroczyński, as well as not losing the cultural, national and identity reasons of the pedagogical processes, justifies that in the sense of its meaning and essence lies not only the humanistic and social dimension, but also the applicability of developed regularities. Arguments indicated in these issues by Nawroczyński are timeless and, unfortunately, they have not been used in the Polish „change ‚89”. Their core consists in the assertions that: except of issues common to other nations, in the life of our nation may arise problems proper only for it, to which foreign concepts will not bring the answers; the development of the nation and culture requires in each turning point of their history a broad diagnosis of the contemporary times: the diagnosis of needs and development trends. Th ey are the basis for verification of the chosen directions of educational activity and development of the discipline that engages it.
    Artykuł jest współczesnym odczytaniem pedagogiki Bogdana Nawroczyńskiego jako humanistyczno-społecznej nauki stosowanej. Dokonane zostało to poprzez analizę jego spuścizny naukowej w obrębie założeniowości filozoficzno-ideologicznej, a następnie poprzez interpretację i wskazanie tych jej obszarów, gdzie jest rozumiana jako nauka humanistyczna oraz jako nauka społeczna i stosowana (praktyczna). Ujęcie warunków jej rozwoju przez Nawroczyńskiego, jak i nie zagubienie racji kulturowych, narodowych, tożsamościowych przynależnych podmiotom procesów pedagogicznych uzasadnia, iż w rozumieniu jej sensu i istoty tkwi nie tylko humanistyczno-społeczny wymiar, ale stosowalność wypracowanych prawidłowości. Argumenty wskazane w tych kwestiach przez Nawroczyńskiego są ponadczasowe i niestety, nie zostały spożytkowane w polskiej „zmianie ‘89”. Ich sedno sprowadza się do twierdzeń, że: oprócz zagadnień wspólnych innym narodom, w życiu naszego narodu mogą powstawać problemy właściwe tylko jemu, na które odpowiedzi nie przyniosą zagraniczne koncepcje; rozwój narodu i kultury wymaga w każdym zwrotnym momencie ich historii szerokiej diagnozy współczesności: diagnozy potrzeb i tendencji rozwojowych. One są podstawą weryfikacji obieranych kierunków działania wychowawczego i rozwoju dyscypliny, która się nim zajmuje.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2018, 1 (22); 25-28
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogika ogólna jako nauka w rękopisach z oflagu Andrzeja Niesiołowskiego
    General educational theory as a science in Andrzej Niesiołowski’s manuscripts from Oflag
    Autorzy:
    Kostkiewicz, Janina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428444.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    pedagogika ogólna
    Andrzej Niesiołowski
    koncepcja
    przedmiot pedagogiki
    personalizm
    general educational theory
    conception
    object of pedagogy
    personalism
    Opis:
    Prezentowana w artykule koncepcja pedagogiki integralistycznej Andrzeja Niesiołowskiego zrekonstruowana została na podstawie ocalałych rękopisów powstałych w niemieckich oflagach w latach 1939-1945. Głównym jej założeniem jest przezwyciężenie istniejących w pedagogice jednostronności (w tym antynomii) oraz znalezienie maksymalnie pełnej syntezy w postaci pedagogiki ogólnej. Dla Niesiołowskiego bodźcem do jej tworzenia były: upadek kultury przejawiający się w fakcie rozpętania przez Niemcy II wojny światowej (dlatego Zachód winien poddać weryfikacji cele i ideały wychowania) oraz dostrzegane potrzeby pedagogiki jako nauki. Koncepcja ta uwzględnia wszelkie etapy rozwoju pedagogiki, jej paradygmaty – humanistyczny i pozytywistyczny (spekulatywny i empiryczny), a szeroko ujęty przedmiot pedagogiki ogólnej uwzględnia istotne konteksty jego naukowego ujęcia.
    The conception of Andrzej Niesiołowski’s integral pedagogy was reconstructed on the basis of saved manuscripts created in the German Oflag in 1939-1945. Main assumption of this conception is to overcome sidedness (including antynomies) existing in pedagogy and to find the full synthesis in form of general educational theory. The downfall of culture that manifests itself in the fact of unleashing World War II by Germany (this is why the West should verify goals and ideals of education) and perceived needs of pedagogy as a science were for Niesiołowski principal impulse for creation his conception. The idea takes into consideration all stages of the development of pedagogy, its humanistic and positivist (speculative and empirical) paradigms, and widely expressed object of general educational theory takes into account relevant contexts of Niesiołowski’s scientific approach.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2016, 1 (14); 91-111
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Janina Kostkiewicz, Kierunki i koncepcje pedagogiki katolickiej w Polsce 1918-1939, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls 2013, ss. 733
    Janina Kostkiewicz, Directions and conceptions of Catholic pedagogy in Poland 1918-1939, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls 2013, pp. 733
    Autorzy:
    Jusiak, Roman
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2036374.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2014, 6(42), 4; 149-152
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Janina Kostkiewicz, kierunki i koncepcje pedagogiki katolickiej w polsce 1918-1939, Impuls, kraków 2013, ss. 733; isbn 978-83-7850-153-4
    Autorzy:
    Kochel, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/462209.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Źródło:
    Studia Katechetyczne; 2016, 12; 201-205
    0138-0672
    Pojawia się w:
    Studia Katechetyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Janina Kostkiewicz (Ed.), Crime without Punishment… The Extermination and Suffering of Polish Children during the German Occupation 1939–1945, Jagiellonian University Press, Kraków 2020, pp. 272
    Autorzy:
    Czerepaniak-Walczak, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1931881.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Childhood
    II World War
    Crime
    extermination
    victims.
    Opis:
    The text is a review of a collective work devoted, as the title indicates, to the extermination and suffering of Polish children during World War II. The content of the chapters focuses on the fate of Polish children in the General Government and East Prussia of the Third Reich as well as in the territory of Germany after 1945. The individual chapters contain documented crimes against Polish children not only in concentration camps but also in places of residence (Łódź, Zamojszczyzna, CONFIDENTIAL: FOR PEER REVIEW ONLY Białystok, and others). The book includes 12 chapters presenting the effects of the policy of the occupant towards the youngest generation in the period indicated by the caesura, and 2 chapters devoted to the fate of Polish children, who the end of the war found in Germany. The publication of this monograph in English enables the dissemination of knowledge about the fate of Polish children during World War II among a wide range of English-speaking readers. It also fosters reflection on the long-term consequences of wars and the paradox of the 20th century as the “Centenary of the Child” that was announced by Ellen Key
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2021, 2(132); 199-203
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies