Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "GUT, ARKADIUSZ" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 20
Tytuł:
Josef Seifert, Sein und Wesen
Autorzy:
Gut, Arkadiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1917778.pdf
Data publikacji:
2020-11-16
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 1997, 45, 1; 235-242
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Willard Van O. Quine, Na tropach prawdy
Autorzy:
Gut, Arkadiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1917776.pdf
Data publikacji:
2020-11-16
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 1997, 45, 1; 243-252
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Język a myślenie drugiego rzędu (Analiza testów fałszywego przekonania)
Language and Second Order Thinking: The Analysis of False Belief Task
Autorzy:
Gut, Arkadiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/965150.pdf
Data publikacji:
2009-09-01
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Filozofii
Opis:
The paper is focused on the relationship between thought and language. One of the current hypotheses claims that public language is responsible for our ability to display second order cognitive dynamics. In order to investigate the alleged role of language in our ability to think about thoughts philosophers and psychologists have concentrated on the attribution of thought to another people i.e. on "mind reading" abilities. Evaluating series of experimental results (for example: The false belief task) some of them have put forward a strong hypothesis that capacity to attribute a thought to another people deploys a symbolic representations made available by the language faculty. Making this claim they have attempted to support the general idea that language is regarded as a necessary precursor for second order cognitive dynamics, i.e. the acquisition of specific language constructions fosters our ability to think consciously of our thoughts. In the paper (in opposition to this strong hypothesis) the moderate view is developed. According to the moderate view language is not considered as a devise that re-program our cognitive abilities and creates a new kind of cognition (second order thinking) but is rater an external resource that may scaffold our higher order cognitive abilities.
Źródło:
Filozofia Nauki; 2009, 17, 3; 99-119
1230-6894
2657-5868
Pojawia się w:
Filozofia Nauki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O logice predykatów. Analiza logiczno-filozoficzna
On predicate logic. Logical-philosophical analysis
Autorzy:
Gut, Arkadiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2015981.pdf
Data publikacji:
2002
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
logika
sylogistyka
sąd
logika predykatów
logic
syllogistic
proposition
predicate logic
Opis:
This paper presents the central part of the contemporary logic: the predicate logic. By determining the types of primitive elements that make up the parts of the judgement the author tries to describe the structure (logical form) of atomic judgement that we meet in predicate logic. The main task is to find out the logical and philosophical fundaments of the asymmetry of the subject and predicate in the logic of quantification. This main aim was motivated by the assumption that if the current logic (predicate logic) has the significance, which we are inclined to attach to it, then it must reflect fundamental features of our thought about the world. Therefore the author of the paper analyses the logical and philosophical reasons that can be put forward for preferring the modern predicate logic to the traditional theory of general inferences which occur in syllogistic. To show the difference between the logical form of the basic proposition established in traditional logic and the logical form of atomic proposition in post-fregean logic some specific points were taken into consideration: the problem of reference; negation; existential import and others. At the end it was explicated that the crucial move – which was revealed in predicate logic – lay in extending the idea of function−argument analysis from mathematics to logic.
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 2002, 50, 1; 121-163
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sąd egzystencjalny i poznanie istnienia (Analiza poglądów F.Brentany i M. A. Krąpca)
The Existential Judgment and Cognition of Existence (The Analysis of the Views of F. Brentano and M. A. Krąpiec)
Autorzy:
Gut, Arkadiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1918567.pdf
Data publikacji:
2020-11-16
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Opis:
The article analyses the views of F. Brentano and M. A. Krąpiec on existential judgement. The analysis consists of five parts: In the first part the role and function of immediate cognition is presented; then there is taken into consideration the structure of existential judgement; thirdly there is made a description of the subject of existential judgement; the forth part deals with the deference betweem affirmation and assertion; in the last part there is analysed existential judgement of the self. In result of the analysis there have been discovered eight important differences between Brentano and Krąpiec. And these are a few of them: (a) In Brentano's view the existential judgement is precedent by presentation whereas in Krąpiec view it is not. (b) According to Krąpiec existential judgement has got its own object while according to Brentano its object is identical with the object of presentation. (c) Unity of existential judgement (lack of division and composition) according to Brentano is based on the unity act of cognition and according to Krąpiec the unity is result of unity of the object.
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 1996, 44, 1; 61-78
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Myśl Gottloba Fregego w świetle badań prowadzonych w filozofii współczesnej
The Thought of Gottlob Frege in the Light of Inquiries Conducted in Contemporary Philosophy
Autorzy:
Gut, Arkadiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2015646.pdf
Data publikacji:
2004
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
filozofia analityczna
Frege
filozoficzna logika
teoria znaczenia
analytical philosophy
philosophical logic
theory of meaning
Opis:
The paper introduces the reader to the contemporary trends in the interpretation of Frege's thought. The point of departure in this description points out that the way of looking at Frege's accomplishment depends on the manner of characterising contemporary philosophy, in particular analytical philosophy. In order to have a closer look at the above relationship we have outlined the style of historical-systematic studies as proposed by Dummett. A series of historical facts are given with a view to explain the sources of the renaissance of Frege's thought in contemporary philosophy. A description of various interpretations of the thoughts of Frege is given in line with four oppositions which appeared in contemporary literature: 1) genius – continuator; 2) epistemologist – philosopher of language; 3) theorist of meaning – theorist of thought; 4) anti-naturalist – realist. Noticing the drawbacks of the above characterisation, an alternative historical reconstruction is proposed. This proposal consists in distinguishing a basic category or object whose inquiries have become important and dominated various kinds of philosophical enterprise in a certain philosophical period. The category of proposition have been chosen to be such an object. At the same time, it is pinpointed that owing to this choice one may characterise Frege's accomplishment and explain from many points of view the sources of the relationship between Frege's thought and analytical philosophy.
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 2004, 52, 2; 133-170
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
INNE UMYSŁY
OTHER MINDS
Autorzy:
Gut, Arkadiusz
Gut, Przemysław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/488789.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
umysł
Alter-Ego problem
psychologia rozwojowa
Augustyn
Kartezjusz
mind
problem of other minds
developmental psychology
Augustine
Descartes
Opis:
In presented paper we consider the problem of knowledge of other minds. We develop a systematic argument against this theory that has come to known as argument from analogy. We look to the philosophical and psychological ideas whose meaning boils down to the claim that metacognitive processes so critical for self-awareness, self-knowledge emerge and develop in a strong connection with the process of attribution of mental states to others. We spin in one position some philosophical traditions, dating historically from Augustine, Descartes to Strawson and Davidson. Then, we combine philosophical discourse with the findings provided in developmental psychology, which show that children’s attributions of their own mental states emerge in a strong correlation with the attribution of mental states to others. Next, we combine those psychological findings with philosophical discussion of the conceptual conditions for the attribution of mental states. At the same time, we show that a key issue in the design of an argument against the theory which recognizes the primacy of the first person or uses in some sense the argument from analogy in solving the problem of other minds, is to refer to cognitive conditions for the acquisition of language and its functioning which we find historically in Descartes’ works and recently in works of cognitive psychologists.
W prezentowanym artykule rozważamy problem poznania innych umysłów. W sposób systematyczny rozwijamy argument wobec tych teorii, której modelowym przykładem jest teoria poznania przez analogię. Sięgamy do idei filozoficznych i psychologicznych, których sens sprowadza się do twierdzenia, że procesy metakognitywne, tak kluczowe dla procesów samoświadomych (w ramach których realizuje się odniesienie do siebie, wiedza na temat własnych stanów mentalnych i własnego „ja”), wyłaniają się i wykształcają w silnym związku z procesem atrybucji stanów mentalnych innym podmiotom. Rozwijając tak sformułowane stanowisko spinamy w jedną całość różne wątki i tradycje filozoficzne, przemieszczając się historycznie od Augustyna, Kartezjusz do Strawsona czy Davidsona. Następnie, łączymy dyskurs filozoficzny z ustaleniami poczynionymi w psychologii rozwojowej, które pokazują, że atrybucje stanów mentalnych sobie samemu wyłaniają się w logicznym czasowym związku z atrybucjami trzeci-osobowymi. Następnie, ustalenia psychologiczne łączymy z dyskusją filozoficzną nad warunkami konceptualnymi dotyczącymi atrybucji stanów mentalnych. Jednocześnie pokazujemy, że kluczową sprawą w konstrukcji argumentu przeciw teorii uznającej prymat pierwszej osoby jest odniesienie się do tzw. kognitywnych warunków nabywania języka i jego funkcjonowania, co odnajdujemy w pracach Kartezjusza a współcześnie w publikacja psychologów kognitywnych.
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 2012, 60, 4; 123-146
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O chińskim modelu wczesnej edukacji dziecięcej w kontekście międzykulturowych badań psychologicznych
The Chinese Model of Early Education from the Perspective of Cross-Cultural Psychological Research
Autorzy:
Afek, Joanna
Gut, Arkadiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1807160.pdf
Data publikacji:
2019-10-23
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
dzieci; rodzicielstwo; rodzinna edukacja; konfucjanizm; Chiny; badania międzykulturowe
children; parenting; home education; Confucianism; China; cross-culture study
Opis:
Rozwój poznania społecznego i jego związek z odmiennymi w różnych kulturach strategiami wychowawczymi jest od wielu lat przedmiotem żywej dyskusji naukowej. W proponowanym artykule w dwóch pierwszych jego częściach autorzy odnoszą się do ustaleń wskazujących na istotne różnice rozwojowe w obszarze poznania społecznego u dzieci ze wschodniego obszaru kulturowego (Chiny, Japonia) oraz zachodniego obszaru kulturowego. Szczególną uwagę zwraca się na kwestie związane z zdolnościami mind reading oraz tymi kompetencjami, w których kluczową bazą wiedzy jest operowanie całym zbiorem pojęć mentalnych (intencja, przekonanie, zaufanie). W kolejnych częściach autorzy starają się pokazać podstawowe idee (tropy) we wczesnej edukacji dziecięcej w Chinach, które traktuje się jako możliwe składniki objaśniające różnice i odmienności rozwojowe odnotowywane w badaniach porównawczych z udziałem dzieci z Chin. W Chinach na styl wychowania, a co za tym idzie — na sposoby myślenia i funkcjonowania w rodzinie i społeczeństwie, największy wpływ miał i ma konfucjanizm. Analizie poddane są takie aspekty konfucjanizmu, jak: idea transformacji, edukacja oparta na stylu autorytarnym, relacja dziecko–rodzic w aspekcie rozbudowanej opiekuńczości, a także odmienne strategie wychowawcze uzależnione od płci dziecka.
The development of social cognition and its link to educational methods that differ across cultures has been the object of heated discussion for many years. In the proposed paper, we first survey research demonstrating significant differences in the development of social cognition between children from the West and the East (China, Japan). We focus on the mindreading ability and the competences that require the complete set of mentalistic concepts (e.g. intention, belief, trust). Next, we present the basic ideas found in Chinese early education which are held up as possible factors determining the developmental differences found in comparative research with Chinese and Western children. We demonstrate that the educational methods in China have been always influenced by Confucianism. We analyze its following aspects: the idea of transformation, authoritative education, child-parent relation in the context of parents’ higher involvement in childcare, and different parenting practices depending on the child’s gender.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2017, 65, 9; 5-28
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 20

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies