Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę ""Dyrektorzy"" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-27 z 27
    Tytuł:
    Dyrektorzy i sekretarze. Relacje kierowników przedsiębiorstw z regionalnymi władzami PZPR w okresie boomu inwestycyjnego (1971–1974)
    Autorzy:
    Standerski, Dariusz
    Tymiński, Maciej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2036310.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Historii im. Tadeusza Manteuffla PAN w Warszawie
    Tematy:
    Polska Zjednoczona Partia Robotnicza
    aparat partyjny
    dyrektorzy przedsiębiorstw
    Edward Gierek
    boom gospodarczy
    inwestycje
    Polish United Workers’ Party
    party apparatus
    enterprise managers
    economic boom
    investments
    Opis:
    Artykuł dotyczy relacji pomiędzy dyrektorami przedsiębiorstw a nadzorującymi ich komitetami wojewódzkimi PZPR w latach 1971–1974. Badanie opiera się na analizie dokumentów czterech komitetów wojewódzkich PZPR (katowickiego, warszawskiego, lubelskiego i Komitetu Warszawskiego). Wychodząc z założeń teorii agencji, zdefiniowano główne problemy i koszty występujące w stosunkach pomiędzy sekretarzami komitetów wojewódzkich i dyrektorami w kontekście relacji pryncypał – agent. Na podstawie analizy zebranego materiału źródłowego autorzy przedstawiają metody wykorzystywane przez dyrektorów przy wyjaśnieniach dotyczących problemów z realizacją projektów inwestycyjnych. Wskazują m.in. na manipulacje informacjami, działania ukryte oraz uwiarygodniające dyrektorów przedsiębiorstw. Autorzy konkludują, że dyrektorzy przedsiębiorstw ponosili znaczące koszty, aby przedstawić swoje działania jako pełne zaangażowanie na rzecz wykonania zleconych im inwestycji oraz planów produkcji. Wzrost liczby realizowanych projektów inwestycyjnych w badanym okresie spowodował wzmożenie tego typu zachowań.
    The paper discusses the relations between directors of enterprises and supervising provincial committees of the Polish United Workers’ Party in the years 1971–1974. The issue in question is studied on the basis of documents from four provincial committees of the Polish United Workers’ Party (Katowickie Province, Warszawskie Province, Lubelskie Province, and the City of Warsaw). Using the agency theory, the authors distinguish the main problems and costs arising in the relations between secretaries of provincial committees and directors in the context of the principal–agent relationship. The analysis of the assembled source material allows the authors to define the methods used by the directors when explaining difficulties in implementing investment projects. Among these are manipulating data, covert operations, and actions aimed at giving themselves credibility. The authors conclude that the directors took great pains to present themselves as fully committed to meeting the goals in their assigned projects and production plans. The increase of investment projects developed in the discussed period led to intensification of such strategies on the part of enterprise directors.
    Źródło:
    Roczniki Dziejów Społecznych i Gospodarczych; 2021, 82; 251-285
    0080-3634
    Pojawia się w:
    Roczniki Dziejów Społecznych i Gospodarczych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Debt maturity and family related directors : evidence from a developing market
    Zapadalność zadłużenia i dyrektorzy związani z rodziną : dowody z rozwijającego się rynku
    Autorzy:
    Hussain, H. I.
    Abidin, I. S. Z.
    Ali, A.
    Kamarudin, F.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/404736.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    debt maturity
    capital structure
    family related directors
    board composition
    corporate governance
    family firms
    zapadalność zadłużenia
    struktura kapitałowa
    dyrektorzy rodzinni
    skład zarządu
    ład korporacyjny
    firmy rodzinne
    Opis:
    This paper examines the debt maturity structures of Malaysian firms based on the presence of family-related directors (FRDs) on boards. The motivation is derived from the board composition literature, which highlights reforms taken place over the years in order to ensure proper governance mechanisms. Conversantly, debt maturities are also linked to reductions in agency costs whereby firms with short-term borrowings will be subject to greater levels of monitoring by markets. Furthermore, this reduces information asymmetry. Thus, the paper evaluates the effectiveness of FRDs in alleviating the agency problem by studying the trade-off of such presence on debt maturity structures. The study finds that firms with the presence of FRDs tend to opt for longer maturity structures. These points towards a substitution effect where firms with FRDs will not rely on short-term borrowing as a mechanism for reducing agency problems. The findings of the study are further validated given that the presence of FRDs is not motivated by firms matching strategy of assets versus liabilities. However, these firms also opt for long-term borrowing in order to mitigate potential liquidity problems. The study further documents that these firms face lower bankruptcy costs. Interestingly, the authors also document that FRD opt to lengthen maturity structures during periods of increase in share prices indicating that control by family members tend to take into consideration shareholders’ wealth maximization. The finding is valid given that most firms with FRD also tend to have significant ownership by families.
    W niniejszym artykule przeanalizowano strukturę zapadalności długu malezyjskich firm w oparciu o obecność dyrektorów rodzinnych (FRD) w zarządach. Motywacja pochodzi z literatury poświęconej składom zarządów, która podkreśla reformy, które miały miejsce od lat w celu zapewnienia odpowiednich mechanizmów zarządzania. Konsekwentnie, zapadalność długu jest również powiązana z obniżeniem kosztów pośrednictwa, w wyniku czego firmy o pożyczkach krótkoterminowych będą podlegać większemu monitorowaniu na rynkach. Ponadto zmniejsza to asymetrię informacji. W związku z tym, w artykule dokonano oceny skuteczności FRD w łagodzeniu problemu agencji poprzez zbadanie zysku takiej obecności w strukturach dojrzałości długu. Badanie wykazało, że firmy z obecnością FRD wybierają dłuższe struktury dojrzałości. Wskazuje to na efekt substytucyjny, w którym firmy z FRD nie będą polegać na pożyczkach krótkoterminowych jako mechanizmie zmniejszającym problemy agencji. Wyniki badania są dalej potwierdzane, ponieważ obecność FRD nie jest uzasadniona przez firmy, które dopasowują strategię aktywów do zobowiązań. Firmy te również wybierają długoterminowe pożyczki, aby złagodzić potencjalne problemy z płynnością. Badanie to dokumentuje również, że firmy te ponoszą niższe koszty bankructwa. Co ciekawe, autorzy dokumentują również, że FRD opowiadają się za przedłużeniem struktur zapadalności w okresach wzrostu cen akcji, wskazując, że kontrola członków rodziny ma tendencję do uwzględniania maksymalizacji zamożności akcjonariuszy. Stwierdzenie jest słuszne, biorąc pod uwagę, że większość firm z FRD ma również znaczny udział rodzinny w strukturze własności.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2018, 18, 2; 118-134
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Delegatura Rządu Rzeczypospolitej Polskiej na Kraj : 1940-1945
    Autorzy:
    Grabowski, Waldemar (1957- ).
    Data publikacji:
    1995
    Wydawca:
    Warszawa : Instytut Wydawniczy PAX
    Tematy:
    Czapski Witold (1872-1945) biografia
    Czapski, Witold
    Delegatura Rządu RP na Kraj. Departament Komunikacji dyrektorzy biografie
    Opis:
    Od końca 1942 r. dyrektor Departamentu Komunikacji Delegatury Rządu RP.
    S. 217, Dyrektorzy Departamentów Biura Delegata Rządu RP na Kraj : Witold Czapski (1872-1945), "Ciszewski".
    Bibliogr. s. 240-245. --- Indeks.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Książka
    Tytuł:
    Dyrektorzy przedsiębiorstw i aparat partyjny. Przypadek Warszawy w latach 1949–1955
    Managers of Enterprises and the Party Apparatus. The Case of Warsaw, 1949–1955
    Autorzy:
    Tymiński, Maciej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/477891.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Instytut Pamięci Narodowej, Komisja Ścigania Zbrodni przeciwko Narodowi Polskiemu
    Opis:
    In communist Poland enterprises, along with the entire economy, were subordinates to the state administration, thus their managers to a large decree became civil servants. Yet the economy was also of interest to the party and its apparatus, which in its capacity as state-party supervised the activities of factories and its managers and through the nomenklatura system, had a decisive infl uence over staffing of management posts in enterprises. In this article the author, basing on materials from the archives of the Warsaw Committee of the PUWP, examines the relations between the party apparatus and enterprise managers in the fi rst half of the 1950s. On one hand analyzing the dependence of managers on PZPR functionaries, and on the other examining the level of autonomy managers actually had and whether they exploited the party apparatus to further their own goals. Maciej Tymiński discusses in turn the formal status of enterprise managers and the principles of party supervision of enterprises. Then he addresses the actual relations between party functionaries and enterprise managers – control on the part of the apparatus, functioning of the nomenklatura system, as well as methods employed by managers to manipulate party functionaries and taking advantage of their connections. In the next part, he analyses methods employed by enterprise managers in order to gain greater autonomy within their jobs. The author concludes that while party functionaries had substantial influence on the situation of enterprise managers already in the early 1950s there arose informal mechanisms allowing greater freedoms to managers. After 1956 these became the basis for building trade or local interest groups, which in the 1970s took control of segments the local authorities.
    Źródło:
    Pamięć i Sprawiedliwość; 2008, 2(13); 141-156
    1427-7476
    Pojawia się w:
    Pamięć i Sprawiedliwość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Regionalni dyrektorzy ochrony środowiska jako podmioty współkształtujące przestrzeń
    Regional Directors for Environmental Protection as Subjects of Spatial Management
    Autorzy:
    Mickiewicz, P.
    Nowak, M. J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031535.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    decisions on building conditions and land management
    local development
    space
    Opis:
    The objectives important from the point of view of environmental protection can be implemented in different ways, using different management tools. Therefore, it should be noted that it fully seems reasonable to assume that some of the important goals in terms of environmental protection will be achieved through spatial management tools. The main objectives of this article are to determine how the spatial management system at local and regional level in Poland is carried out in relation to the environmental protection as well as to assess the current state of affairs in this area and to propose some changes. Particular attention was paid to the direct instrument of spatial management, which is the local development plan.
    Źródło:
    Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN; 2015, 257-258; 222-232
    0079-3493
    Pojawia się w:
    Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Miejsce i rola interesariuszy pracowniczych w corporate governance
    The place and role of employee stakeholders in corporate governance
    Autorzy:
    Rudolf, Stanisław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/951297.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Łódzkie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    partycypacja pracownicza
    robotniczy dyrektorzy
    nadzór korporacyjny
    teoria interesariuszy
    workers participation
    labour directors
    corporate governance
    stakeholders theory
    Opis:
    In recent years, authors draw attention to the need to expand the participation of employees in corporate governance. This discussion takes place not only in Europe and North America, but also in other continents. Such share is forced by the growing competition which requires new ways to motivate employees. This paper presents arguments and research results which justify the participation of employees in corporate governance. Mainly Dutch, British, and American experience was used in the study.
    Źródło:
    Studia Prawno-Ekonomiczne; 2014, XCI (91)/2; 309-323
    0081-6841
    Pojawia się w:
    Studia Prawno-Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wywiady Adama Bienia
    Autorzy:
    Bień, Adam.
    Współwytwórcy:
    Baran, Adam F. Opracowanie
    Data publikacji:
    2000
    Wydawca:
    Sandomierz : Wydawnictwo Decezjalne
    Tematy:
    Bień Adam (1899-1998) księga pamiątkowa materiały konferencyjne
    Bień, Adam
    Delegatura Rządu RP na Kraj dyrektorzy biografie
    Krajowa Rada Ministrów biografie materiały konferencyjne
    Prawnicy
    Biografia
    Materiały konferencyjne
    Opis:
    Bibliogr. --- Indeks. --- Sum.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Książka
    Tytuł:
    Principals’ and Mentors’ Shared Responsibilities in Induction of Beginning Teachers
    Wspólne obowiązki dyrektorów i mentorów w zakresie wdrażania początkujących nauczycieli
    Autorzy:
    Schwabsky, Nitza
    Goldenberg, Judy
    Oppenheimer, Orna Schatz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1810975.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    dyrektorzy
    mentorzy
    wdrażanie początkujących nauczycieli
    mentoring
    obowiązki
    principals
    mentors
    beginning teachers’ induction
    responsibilities
    Opis:
    Badaniami objęto wspólne obowiązki postrzegane przez izraelskich dyrektorów i mentorów w zakresie doboru mentora, ich zaangażowanie względem konkretnych zadań oraz atrybutów sukcesu wdrożenia początkujących nauczycieli. W baniach wzięło udział 222 dyrektorów oraz 765 mentorów, którzy wypełnili dwa anonimowe kwestionariusze online badające ich perspektywę na powyższe zmienne. Wyniki pokazują, że dyrektorzy i mentorzy różnią się pod względem postrzeganych obowiązków związanych z wyborem mentora, odpowiedzialności za zadania i atrybutów sukcesu wdrożenia początkującego nauczyciela. Zbieżność perspektyw dotyczy kryteriów wyboru mentora i ich zaangażowania we wdrażanie. W dobie złożoności środowisk edukacyjnych, istnieje potrzeba ponownego przeanalizowania wspólnych obowiązków dyrektorów i mentorów w zakresie przygotowania początkujących nauczycieli.
    This study examined Israeli principals’ and mentors’ perceived shared responsibilities concerning mentor selection, specific induction tasks, induction success attributes, and their involvement in induction. A total sample of 222 principals and 765 mentors completed two separate online, anonymous questionnaires assessing their perceptions of these aspects. Results show that principals and mentors differ in their perceived responsibilities concerning mentor selection, task responsibilities, and induction success attributes. They coincide on mentor selection criteria and their involvement in induction. Today’s complex, multifaceted induction environments require a reexamination of the principals’ and mentors’ shared responsibilities in the preparation of beginning teachers. The concept of shared responsibilities is discussed.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2019, 11(47), 3; 5-26
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dyrektorzy szkół w Polsce – wymagania, struktura, zadania
    Schools Principals in Poland – Requirements, Structure and Responsibilities
    Autorzy:
    Madalińska-Michalak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/916258.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    school principal
    status of school principals
    requirements towards candidates for the position of school principal
    structure of school principals
    school principals’ responsibilities
    Opis:
    The paper presents the findings derived from the study on school principals in Poland. The study is guided by the following research questions: What requirements are addressed to candidates for the position of a school principal? Who are school principals? How does the structure of school principals look like? What tasks does the school principal have to perform? The basis of the research study is the review of the laws in force from September 1, 2018 in the field of education and accompanying executive regulations, as well as the analysis of data available in the database of the Educational Information System and the data of the Ministry of National Education. The findings inform about educational policy and practice and at the same time contribute to further research on the socio-professional status of school principals in Poland as well as on research on working conditions and the professionalization of school principal activities.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2019, 55; 59-78
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dyrektorzy Państwowego Instytutu Geologicznego w latach 1919-1989
    Autorzy:
    Mizerski, W.
    Urban, H.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2063381.pdf
    Data publikacji:
    2004
    Wydawca:
    Państwowy Instytut Geologiczny – Państwowy Instytut Badawczy
    Tematy:
    Państwowy Instytut Geologiczny
    historia
    Morozewicz Józef
    Czarnocki Stefan
    Bohdanowicz Karol
    Zwierzycki Józef
    Czarnocki Jan
    Guzik Kazimierz
    Różycki Stefan Zbigniew
    Ruhle Edward
    Osika Roman
    Czermiński Jan
    Malinowski Jan
    Ryka Wacław
    history
    Polish Geological Institute
    Źródło:
    Biuletyn Państwowego Instytutu Geologicznego; 2004, 410; 17-37
    0867-6143
    Pojawia się w:
    Biuletyn Państwowego Instytutu Geologicznego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola Biblioteki Narodowej w Sofii, jej dyrektorzy i działalność w latach 1878-1944
    The Role of the National Library in Sofia, its Headmasters and Activities in the Years 1878-1944
    Autorzy:
    Kristanova, Evelina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/472137.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Dziennikarstwa, Informacji i Bibliologii
    Tematy:
    Bulgaria
    National Library in Sofia
    1878-1944
    Bułgaria
    Biblioteka Narodowa w Sofii
    Opis:
    The article presents the tasks, activities and role of the National Library in Sofia in the period since Bulgaria regained its independence in 1878 to taking over power by the communists in 1944. The introductory part shows the cultural development of the country. Further considerations considered circumstances of establishment of the national library and the first legal regulations. The biggest difficulty was finding a suitable building for the library. Its regular work was stopped by the World War II. A few headmasters merited for the development of significant scientific and cultural institutions of Bulgaria. The following are presented in detail in the text: Konstantin Ireczek,Penczo Slawejkow, Nikola Michow, and Stilian Czilingirow. Aside from regular library processes, protection of the Balkan cultural heritage belonged to the most important task of the National Library. Both this function and collection were the prime and foremost confirmation of distinctness and independence of the people after nearly 500 years of Turkish captivity.
    Źródło:
    Z Badań nad Książką i Księgozbiorami Historycznymi; 2017, 11; 173-192
    1897-0788
    2544-8730
    Pojawia się w:
    Z Badań nad Książką i Księgozbiorami Historycznymi
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wojenne egzaminy dojrzałości w galicyjskich szkołach średnich w latach 1914/15 – 1917/18
    Wartime matura exams in Galician schools in the years 1914–1915 and 1917–1918
    Autorzy:
    Ochenduszko, Tadeusz
    Kamińska-Kwak, Jolanta
    Pezda, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1573878.pdf
    Data publikacji:
    2020-12
    Wydawca:
    Archiwum Państwowe w Rzeszowie
    Tematy:
    wojenne egzaminy dojrzałości
    gimnazja w galicji
    szkoły realne w galicji
    przepisy
    prawne regulujące matury wojenne
    dyrektorzy i kierownicy gimnazjów w galicji
    dyrektorzy i kierownicy szkół realnych w galicji
    rada szkolna krajowa we lwowie
    wartime matura exams
    gymnasiums in galicia
    secondary schools in galicia
    wartime
    matura exam regulations
    principals and assistant principals of gymnasiums in
    galicia
    principals and assistant principals of secondary schools in galicia
    national
    school council in lviv.
    Opis:
    W 1850 r. w austriackich szkołach średnich, tzn. w gimnazjach i szkołach realnych, wprowadzona została matura. Jej głównym celem było sprawdzenie, czy absolwenci są dojrzałymi obywatelami przygotowanymi do studiów. W Galicji w roku szkolnym 1913/14 prawo do przeprowadzania egzaminów maturalnych miały 50 gimnazjów państwowych męskich i 11 szkół realnych. Po wybuchu I wojny światowej wśród powołanych do wojska znalazło się sporo uczniów z najstarszych klas szkół średnich. Władze oświatowe, tj. Ministerstwo Wyznań i Oświaty w Wiedniu i Rada Szkolna Krajowa we Lwowie uznały, że młodzież zdobywa dojrzałość nie tylko na zajęciach szkolnych, ale także, służąc ojczyźnie podczas wojny. Przyjęto zasadę, że uczniowie, którzy znaleźli się w siłach zbrojnych, nie mogą z tego powodu ponosić strat. Dlatego czas spędzony w wojsku wliczono im do ośmioletniego cyklu nauczania w gimnazjach bądź siedmioletniego w szkołach realnych. Chcąc zrealizować ten zamiar, Ministerstwo wydało szereg rozporządzeń. Najważniejszym z nich był dekret z 8 X 1914 r., na mocy którego wprowadzona została „matura wojenna”. Uczniowie, którzy już służyli w wojsku uzyskali prawo do urlopu w celu zdania egzaminu dojrzałości, a uczniowie, którzy otrzymali powołanie do sił zbrojnych, nabyli prawo do niezwłocznego przystąpienia do matury. Dyrektorzy i kierownicy szkół zobowiązani zostali do zorganizowania egzaminu państwowego dla każdego poborowego w dogodnym dla niego terminie. Przepisami matury wojennej objęte zostały także formacje ochotnicze, m.in. Legiony Polskie. Władzom szkolnym udało się zorganizować maturę w 47 gimnazjach i 10 szkołach realnych. Komisje rzeprowadzające wojenny egzamin dojrzałości uzyskały prawo zastosowania uproszczonej procedury. Pozwolono też na zredukowanie ich składu osobowego. Tworzyli je dyrektor (lub kierownik) oraz kilku reprezentantów nauczycieli, którzy uczyli przedmiotów egzaminacyjnych. Komisja, na podstawie dotychczasowej wiedzy o zdającym, mogła zwolnić go z niektórych bądź ze wszystkich przedmiotów, zarówno podczas pisemnej, jak i ustnej części matury. Członkowie komisji, jeżeli uznali, że siedzący przed nimi były uczeń jest dojrzały, mogli zaliczyć mu egzamin bez kontrolowania wiedzy. W praktyce podczas I wojny światowej na 4179 gimnazjalistów, którzy zdali maturę, 1745 osób, tj. 41,76%, skorzystało z wojennej procedury. Natomiast na 745 uczniów szkół realnych nadzwyczajne rozwiązania prawne zastosowano do 341 osób, tj. 45,77%. Doświadczenia organizacyjne i dydaktyczne z nadzwyczajnego trybu przeprowadzania egzaminów dojrzałości wykorzystane zostały w odrodzonym państwie polskim podczas walk o jego granice, a także później, przy organizowaniu tajnego nauczania podczas II wojny światowej.
    In 1850, the matura exam was introduced in Austrian secondary schools, i.e. gymnasiums and secondary schools (Realschule). Its main goal was to ascertain whether the graduates are mature citizens prepared for university. In Galicia, in the school year 1913–1914, 50 state male gymnasiums and 11 secondary schools had the right to conduct matura examinations. After the outbreak of World War I, many students from the oldest grades of secondary schools were drafted into the army. The educational authorities, i.e. the Ministry of Religious Affairs and Education in Vienna and the National School Council in Lviv, recognized that young people gained maturity not only during the classes, but also by serving their homeland during the war. As a result, they adopted the principle that students who find themselves in the armed forces cannot suffer because of it. That is why, the authorities included the time spent in the army in the eight-year study cycle in gymnasiums or the seven-year cycle in secondary schools. In order to implement this change, the Ministry issued a number of regulations. The most important one of them was the decree of October 8, 1914, on the basis of which the ‘wartime matura exam’ was introduced. Students who had already served in the army obtained the right to take a leave, so they could pass the matura exami74 Tadeusz Ochenduszko nation, and students who were called up to the armed forces acquired the right to immediately take the matura exam. School principals and assistant principals were obliged to organize a state examination for each conscript at a convenient time for said conscript. The regulations of the wartime matura exam applied also to the voluntary military formations, including Polish Legions. School authorities managed to organize the matura exam in 47 gymnasiums and in 10 secondary schools. The commissions conducting the wartime matura exam obtained the right to apply a simplified procedure. The amount of teachers present for an examination could be reduced. The commissions were made up of the principal (or assistant principal) and several teachers’ representatives who taught the examination subjects. Based on the previous knowledge about the candidate, the commission could exempt him from some or all of the subjects, both during the written and oral part of the matura exam. The commission’s members, if they felt that the former student sitting in front of them was mature, could declare the exam passed without checking the student’s knowledge. In practice, during World War I, out of 4179 gymnasium students who passed the matura exam, 1745, i.e. 41.76%, benefited from the wartime regulation. On the other hand, out of 745 students from secondary schools, the extraordinary regulations were applied to 341, i.e. 45.77%. The organizational and didactic experience in the unusual mode of conducting the matura exams was used in the reborn Polish state during the struggle for its borders, and later, in the organizing of underground education during World War II.
    Źródło:
    Prace Historyczno-Archiwalne; 2020, 32; 51-74
    1231-3335
    Pojawia się w:
    Prace Historyczno-Archiwalne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Delegatura Rządu Rzeczypospolitej Polskiej na Kraj : 1940-1945
    Autorzy:
    Grabowski, Waldemar (1957- ).
    Data publikacji:
    1995
    Wydawca:
    Warszawa : Instytut Wydawniczy PAX
    Tematy:
    Maringe Leonard W. (1890-1966) biografia
    Maringe, Leonard W.
    Delegatura Rządu RP na Kraj. Departament Rolnictwa dyrektorzy biografie
    Delegatura Rządu RP na Kraj. Departament Spraw Wewnętrznych. Biuro Zachodnie -- Biuro Ziem Nowych biografie
    Opis:
    Dyrektor -- zastępca Departamentu Rolnictwa Delegatury Rządu RP. Współpracownik Biura Zachodniego w sprawie opracowania planów zagospodarowania ziem zachodnich i północnych.
    S. 213-214, Dyrektorzy Departamentu Biura Delegata Rządu RP na Kraj : Leonard Witold Maringe (1890-1966).
    Bibliogr. s. 240-245. --- Indeks.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Książka
    Tytuł:
    PSYCHOLOGICAL PREDISPOSITION AND LEADERSHIP COMPETENCES... OF FUTURE POLISH SCHOOL HEADMASTERS - RESEARCH RESULTS
    PREDYSPOZYCJE PSYCHOLOGICZNE I KOMPETENCJE PRZYWÓ DCZE PRZYSZŁYCH DYREKTORÓ W POLSKICH SZKÓ Ł – KOMUNIKAT Z BADAŃ
    Autorzy:
    Szafran, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1832889.pdf
    Data publikacji:
    2021-08-23
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    profil osobowości
    potencjał intelektualny
    kompetencje przywódcze
    dyrektorzy szkół
    filozofia zarządzania
    polityka edukacyjna
    personality profile
    intellectual potential
    leadership competences
    school principals
    management philosophy
    educational policy
    Opis:
    W artykule przedstawiono wyniki badań, stanowiące część większego projektu badawczego, którego inspiracją była krytyczna ocena jakości procedur konkursu na stanowisko dyrektora szkoły. Obecnie funkcjonujące rozwiązania, są nieadekwatne, brak jest kompleksowej wizji dotyczącej jakości przywództwa, zdolności poznawczych i pożądanego profilu osobowościowego dyrektorów polskich szkół. Głównym celem prezentowanych badań była empiryczna identyfikacja predyspozycji psychologicznych (osobowościowych i intelektualnych) i kompetencji menedżerskich nauczycieli – potencjalnych kandydatów na dyrektorów. W toku badań przeanalizowano profile 162 aktywnych nauczycieli za pomocą wystandaryzowanych narzędzi diagnostycznych i kwestionariuszy. W efekcie udało się zidentyfikować potencjał nauczycieli w zakresie wybranych predyspozycji i filozofii zarządzania.
    The article presents the results of the research, which are part of a larger research project inspired by the critical evaluation of the quality of competition procedures for the position of school head. The currently functioning solutions are inadequate, there is no comprehensive vision regarding the quality of leadership, cognitive skills and the desired personality profile of Polish school heads. The main goal of the presented research was the empirical identification of psychological (personality and intellectual) predispositions and managerial competences of teachers - potential candidates for directors. In the course of the study, the profiles of 162 active teachers were analyzed using standardized diagnostic tools and questionnaires. As a result, it was possible to identify the potential of teachers in terms of selected predispositions and management philosophies.
    Źródło:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2021, 13; 161-183
    2353-1266
    2449-7983
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wsparcie w rozwoju zawodowym francuskich nauczycieli i dyrektorów szkół przez federację Formiris
    Formiris: supporting the professional development of teachers and school principals in France
    Autorzy:
    Mallet, Marie-Anne
    Słowik, Aneta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2056268.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    doradcy w zakresie wsparcia zawodowego
    francuscy nauczyciele i dyrektorzy
    federacja Formiris
    psychologiczne wsparcie
    Formiris
    problems of French teachers and school principals
    psychological and professional support
    Opis:
    Niniejszy artykuł przedstawia działania federacji Formiris udzielającej wsparcia francuskim nauczycielom i dyrektorom szkół niepublicznych dotowanych przez państwo w departamencie Maine i Loary. W tekście zostały omówione: obszary, organizacja i ocena wsparcia zawodowego indywidualnego i zespołowego dla nauczycieli, w tym również kierowanego do dyrektorów szkół. Następnie przedstawiono perspektywę pracy doradców wspierających nauczycieli i dyrektorów w rozwoju zawodowym oraz jej ocenę przez beneficjentów. 
    This paper presents activities of Formiris, the federation supporting French teachers and principals of non-public state-subsidised schools in the department of Maine-et-Loire. The paper discusses areas, organization and assessment of individualand group forms of professional support of the teachers and the school principals. It also presents the perspective of the counsellors supporting the teachers and principals in their professional development, as well as the beneficiaries’ appraisalof the counsellors’ work.
    Źródło:
    Studia Poradoznawcze; 2021, 10; 360-375
    2450-3444
    Pojawia się w:
    Studia Poradoznawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Leadership competencies of school principals : the case of urban and rural private schools in Pakistan
    Kompetencje przywódcze dyrektorów szkół : przypadek miejkich i wiejskich szkół prywatnych w Pakistanie
    Autorzy:
    Hartijasti, Y.
    Afzal, S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/405951.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    leadership competencies
    private school principals
    urban areas
    rural areas
    basic education
    content analysis
    kompetencje przywódcze
    dyrektorzy szkół prywatnych
    obszary miejskie
    obszary wiejskie
    Pakistan
    edukacja podstawowa
    analiza treści
    Opis:
    Private schools have been growing in urban and rural areas to improve the quality of education in Pakistan and have become the second largest employer after textile industry. With a little government budget on education, there is a lack of monitoring on the minimum standard of education in Pakistan. Therefore the quality of education depends primarily on the way schools are managed. The objective of this study is to explore the leadership competencies of private school principals in Pakistan urban and rural areas. Content analysis was utilized to analyze written responses from 26 private schools. This study reveals that in urban and rural areas private school principals are perceived to have strong personal characters but lack the competencies to drive results. The main finding of this study is that leadership competencies of personal characters and driving results are perceived as two independent aspects, instead of complimenting to one another. This is one of the reasons why many private schools fail to retain students to complete a full cycle of basic education.
    Szkoły prywatne wykazują poprawę jakości edukacji w Pakistanie zarówno na obszarach miejskich jak i wiejskich; i stały się drugim największym pracodawcą po przemyśle włókienniczym. Niewielki rządowy budżet przeznaczony na edukację powoduje brak monitoringu w kwestii zapwenienia minimalnego poziomu edukacji w Pakistanie. Dlatego jakość edukacji zależy przede wszystkim od tego, w jaki sposób szkoły są zarządzane. Celem artykułu jest zbadanie kompetencji przywódczych dyrektorów szkół prywatnych na obszarach miejskich i wiejskich w Pakistanie. Analiza problemu została oparta na studiach wywiadów pisemnych z 26 szkół prywatnych. Badanie to pokazuje, że na obszarach miejskich i wiejskich dyrektorzy szkół prywatnych posiadają silne cechy osobowe, ale również brak kompetencji do osiągania wyników. Głównym wnioskiem artykułu jest to, iż kompetencje przywódcze dyrektórów i osiągane wyniki odbierane są jako dwa niezależne aspekty, zamiast wskazania wzajemnie silnych relacji. Jest to jeden z powodów niskiej jakości kształcenia i problemów szkół z utrzymaniem uczniów do ukończenia pełnego cyklu kształcenia podstawowego.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2016, 14, 2; 71-81
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Batalia o muzeum : orzeczenie w sprawie zmian w ekspozycji
    Autorzy:
    Semka, Piotr (1965- ).
    Powiązania:
    Do Rzeczy 2020, nr 44, s. 42-43
    Data publikacji:
    2020
    Tematy:
    Gliński, Piotr (1954- )
    Machcewicz, Paweł (1966- )
    Nawrocki, Karol (1983- )
    Ministerstwo Kultury i Dziedzictwa Narodowego (Polska)
    Muzeum II Wojny Światowej (Gdańsk)
    Dyrektorzy
    Muzea historyczne
    Polityka historyczna
    Procesy sądowe
    Wystawy stałe
    Artykuł z czasopisma społeczno-politycznego
    Artykuł publicystyczny
    Artykuł z tygodnika opinii
    Opis:
    Artykuł dotyczy sporu sądowego między byłymi a obecnymi władzami Muzeum II Wojny Światowej. Przedmiotem sprawy było wprowadzenie zmian do ekspozycji stałej przez obecną dyrekcję Muzeum. Autor opisuje genezę konfliktu i działania obu jego stron. Przedstawia szczegóły pozwu grupy byłego dyrektora Pawła Machcewicza, przebieg procesu oraz jego ocenę przez prawników.
    Dostawca treści:
    Bibliografia CBW
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational needs of pre-primary school teachers from the viewpoint of their head teachers
    Potrzeby edukacyjne nauczycieli przedszkolnych z punktu widzenia dyrektorów placówek przedszkolnych
    Autorzy:
    Fodorová, Karin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646325.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    pre-school education
    kindergarten head teacher
    educational needs of pre-primary school teachers
    a further education plan for pre-primary school teachers
    kształcenie przedszkolne
    dyrektorzy przedszkoli,
    potrzeby edukacyjne nauczycieli przedszkolnych
    plan rozwoju zawodowego nauczycieli przedszkolnych
    Opis:
    Potrzeby edukacyjne nauczycieli oraz ich zaspokajanie są jednym z ważnych warunków związanych z wysoką jakością edukacji przedszkolnej, na kształt której może mieć wpływ wiele czynników. Jednym z wyznaczników może być kształcenie przeddyplomowe, które może przybierać trzy formy. Innym czyn-nikiem jest długość doświadczenia zawodowego oraz wsparcie ze strony dyrek-tora szkoły. Sam nauczyciel, jego cechy osobiste, ciągłe zainteresowanie profesją i wszystkim, co się w niej dzieje – to kolejne ważne czynniki, które należy nad-mienić. Warunkiem koniecznym do dalszego kształcenia jest zatem dążenie do kreatywności, a nie do stagnacji, co zostało odzwierciedlone w naszych badaniach, w których skupiliśmy się na potrzebach edukacyjnych nauczycieli z punktu wi-dzenia dyrektorów szkół przedszkolnych.
    Educational needs of teachers and subsequent meeting of the needs are one of the preconditions of high-quality pre-primary education. These can be influenced by several determinants. One determinant can be the very pre-graduate education, which can take three forms in the current preparatory education, another the length of work experience when teachers often value more their years rather than theoretical knowledge. Support from the head teach-er also influences the meeting of further education needs. Teacher herself, his/her personal traits, ongoing interest in the profession and everything taking place in it – these are ever developing and changing features. Necessary preconditions for further education are thus the striving for being creative and not to stagnate. In our research, we have focused on the educational needs of teachers from the viewpoint of kindergarten head teachers.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2018, 1, 10
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Maturzyści małopolskich szkół średnich z 1920 roku. Przyczynek do dziejów szkolnictwa średniego w Polsce w dwudziestoleciu międzywojennym
    Graduates of Małopolska secondary schools in 1920. A contribution to the history of secondary education in Poland in the interwar period
    Autorzy:
    Ochenduszko, Tadeusz
    Świętoń, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2057875.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-19
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    matury 1920 roku
    dyrektorzy szkół galicyjskich
    wojna polsko-bolszewicka
    gimnazja galicyjskie
    Matura exams in 1920
    headteachers of Galician schools
    Polish-Bolshevik war
    Galician middle schools
    Opis:
    Od 1850 r. naukę w gimnazjach i szkołach realnych kończył egzamin dojrzałości. Matura była przepustką w dorosłe życie, ważnym wydarzeniem dla społeczności lokalnej, a listy abiturientów publikowano w sprawozdaniach szkolnych oraz stołecznej i lokalnej prasie. Zwyczaj ten sprawdzał się w czasach pokoju, jednak był niemożliwy do zrealizowania podczas działań wojennych. Najtrudniejszy do odtworzenia jest rok 1920 ze względu na trwającą wojnę polsko-bolszewicką. Artykuł jest przyczynkiem do uporządkowania informacji na temat maturzystów, którzy zdawali egzamin w tym trudnym dla Polski roku.
    Since 1850, education in middle schools and real schools ended with Matura exams. The Matura exam was a pass into adult life, an important event for the local community and lists of graduates were published in school reports, as well as in the national and local press. This custom was successful in times of peace, but it was impossible to implement during hostilities. The most difficult year to recreate is 1920 due to the ongoing Polish-Bolshevik war. The article is a contribution to the organisation of information on secondary school graduates who passed the exam in this difficult year for Poland.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2021, Tom IX; 58-74
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The impact of State Affiliated Directors on the capital structure speed of adjustment in an emerging makret
    Wpływ państwowych dyrektorów stowarzyszonych (SAD) na prędkość dostosowania struktury kapitałowej na rynkach rozwijających się
    Autorzy:
    Hussain, H. I.
    Abidin, I. S. Z.
    Kamarulzaman, R.
    Shawtari, F. A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/404698.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    capital structure
    speed of adjustment
    state affiliated directors
    board composition
    board independence
    randomized tests
    struktura kapitału
    szybkość dostosowań
    zależni dyrektorzy państwowi
    skład zarządu
    niezależność zarządu
    testy losowe
    Opis:
    This study analyses a unique aspect of the speed of adjustment to optimal debt levels in an emerging market by accounting for the impact of State Affiliated Directors (SAD) on internal governance mechanisms. The paper is motivated based view where firms adjust to reach an optimal level of debt ratio as well as the agency problem arising from the separation of ownership and control leading to conflicting interests between managers and shareholders in order to maximize firm value, which could ultimately impede shareholders wealth maximization. Furthermore, the potential for conflict between controlling and minority shareholders are also captured in the appointment of directors linked to the state. The authors, therefore, evaluate the presence of state affiliated directors and their potential to compromise board independence, which may lead to sub-optimal financing decisions. Analyzing firms below target levels, the study finds that the presence of SAD allows firms below target levels to adjust at more rapid rates given the potential for favorable treatment while obtaining credit financing from financial institutions. Contrastingly, the findings, however, show that firms which exceed target leverage levels tend to adjust at more rapid rates in the absence of SAD on boards. The study results point towards the reluctance of these firms to raise financing in equity markets given the possible dilution of ownership of controlling shareholders as well as the reluctance to reduce debt levels. The findings are consistent regardless of measuring debt based on book or market values and across randomized measures of board composition implying that the presence of SAD alters the dynamics of the cost of capital and thus managerial financing decisions.
    Badanie to analizuje unikalny aspekt szybkości dostosowywania się do optymalnych poziomów zadłużenia na wschodzącym rynku poprzez uwzględnienie wpływu państwowych dyrektorów stowarzyszonych (SAD) na mechanizmy wewnętrznego zarządzania. Artykuł przedstawia obraz, w którym firmy dostosowują się do osiągnięcia optymalnego poziomu wskaźnika zadłużenia, jak również problem agencji wynikający z oddzielenia własności i kontroli prowadzącej do sprzecznych interesów pomiędzy menedżerami i akcjonariuszami w celu zmaksymalizowania wartości firmy, co może ostatecznie zahamować maksymalizację bogactwa akcjonariuszy. Ponadto przy powoływaniu dyrektorów powiązanych z państwem również brany pod uwagę jest potencjał konfliktu między akcjonariuszami kontrolującymi a akcjonariuszami mniejszościowymi. Autorzy oceniają zatem obecność państwowych dyrektorów stowarzyszonych i ich potencjał zagrażający niezależności rady, co może prowadzić do nieoptymalnych decyzji finansowych. Badanie wykazało, że obecność SAD pozwala firmom poniżej poziomów docelowych na szybsze dostosowanie, biorąc pod uwagę możliwość uprzywilejowanego traktowania przy uzyskiwaniu finansowania kredytowego od instytucji finansowych. Kontrastująco, wyniki pokazują również, że firmy, które przekraczają docelowe poziomy dźwigni, mają tendencję do szybszego dostosowywania się w przypadku braku SAD w zarządach. Wyniki badania wskazują na niechęć tych firm do pozyskania finansowania na rynkach akcji, biorąc pod uwagę potencjalne osłabienie własności akcjonariuszy kontrolujących oraz niechęć do obniżania poziomu zadłużenia. Ustalenia są spójne, niezależnie od pomiaru zadłużenia w oparciu o wartości księgowe lub rynkowe oraz poprzez losowe miary składu zarządu, co oznacza, że obecność SAD zmienia dynamikę kosztu kapitału, a tym samym decyzji finansowych dotyczących zarządzania.
    Źródło:
    Polish Journal of Management Studies; 2018, 18, 1; 133-148
    2081-7452
    Pojawia się w:
    Polish Journal of Management Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Egzaminy dojrzałości w galicyjskich szkołach realnych w latach 1872/73 – 1917/18
    Matura Examinations in Galician Real Schools in 1872–1873 and 1917–1918
    Autorzy:
    Ochenduszko, Tadeusz
    Hoff, Jadwiga
    Ślusarek, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2233536.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Archiwum Państwowe w Rzeszowie
    Tematy:
    Szkoły realne w Galicji
    matury w szkołach realnych
    dyrektorzy szkół realnych
    delegaci Rady Szkolnej Krajowej
    inspektorzy szkolni w Galicji
    Real schools in Galicia
    matura examinations in real schools
    real school principals
    school inspectors in Galicia
    delegates of the National School Council.
    Opis:
    Egzaminy dojrzałości w galicyjskich szkołach realnych zostały wprowadzone w 1872 r., po wydłużeniu w nich nauki z sześciu do siedmiu lat. Matura pisemna obejmowała: wypracowanie (zwane wtedy pracą klauzurową) w języku wykładowym, wypracowanie w języku państwowym, tj. niemieckim, przekład z języka niemieckiego na wykładowy lub odwrotnie, przekład z języka francuskiego na wykładowy, zadanie matematyczne oraz zadanie z geometrii wykreślnej. W Galicji w okresie autonomicznym językiem wykładowym we wszystkich szkołach realnych był polski. Na wypracowanie z języka polskiego i zadania z geometrii wykreślnej przeznaczone było po pięć godzin, na wypracowanie z języka niemieckiego i zadania z matematyki po cztery godziny, na przekład z języka niemieckiego na polski (lub odwrotnie) oraz na przekład z języka francuskiego na polski – po trzy. Natomiast w części ustnej uczniowie zdawali: jeden język, geografię i historię (stanowiły wtedy jeden przedmiot), matematykę, historię naturalną (przyrodę), fizykę oraz chemię. Podczas ustnej części egzaminu w komisji zasiadali: przewodniczący, którym był zwykle krajowy inspektor szkół średnich lub delegat Rady Szkolnej Krajowej (RSK), dyrektor zakładu oraz wszyscy nauczyciele, którzy mieli zajęcia w klasie ostatniej, czyli siódmej. Matura miała charakter egzaminu publicznego, tak jak np. obrona pracy doktorskiej, zatem mogły się jej przysłuchiwać osoby postronne. Na 18 szkół realnych, które funkcjonowały w wymienionym okresie, 15 spełniało warunki niezbędne do przeprowadzenia matury. Za przestrzeganie całej procedury dotyczącej egzaminu odpowiadali dyrektorzy zakładów, a w razie nieobsadzenia tych stanowisk – zastępcy dyrektorów, zwani też kierownikami. W latach 1872/73 – 1917/18 było ich 45. Przewodniczącymi komisji podczas matury ustnej byli krajowi inspektorzy szkolni, ewentualnie delegaci RSK. Wybierano ich spośród członków RSK, osób przydzielonych do biur tej instytucji, pracowników wyższych uczelni, najczęściej technicznych oraz dyrektorów innych szkół realnych. W okresie objętym niniejszym opracowaniem funkcję przewodniczących pełniło 33 urzędników. Nadzór nad największą liczbą matur (73) sprawował Jan Nepomucen Franke – przewodniczący działającej przy RSK Sekcji Szkół Zawodowych, Realnych i Przemysłowych. W latach 1872/73 – 1913/14 egzamin dojrzałości zdało 7051 abiturientów. Stanowili oni 84,2% tych, którzy podeszli do części ustnej. Najwięcej osób zdało maturę w I Szkole Realnej we Lwowie (1801) i I Szkole Realnej w Krakowie (1739). Najbardziej znanym absolwentem tej drugiej placówki był Józef Beck – minister spraw zagranicznych II Rzeczypospolitej w latach 1932–1939. W specyficznym okresie I wojny światowej egzamin dojrzałości zdało około 750 osób, w tym prawie 46% na mocy specjalnych przepisów, pozwalających uczniom udającym się na front składać w trybie przyspieszonym maturę wojenną. Wkrótce po odzyskaniu przez Polskę niepodległości szkoły realne zostały przekształcone w gimnazja. Te z nich, które po II wojnie światowej pozostały w granicach Polski, funkcjonują do dnia dzisiejszego.
    Matura examinations in Galician real schools (realschule) were introduced in1872, after the schooling period had been extended from six to seven years.The written matura examination consisted of an essay (then called an enclosedpaper) in the language used during lectures, an essay in the state language, i.e. in German,a translation from German into the lecture language or vice versa, a translation from French into the lecture language, a mathematical task, and a task from descriptive geometry. During the autonomous period in Galicia, the lecture language in all134 Tadeusz Ochenduszko real schools was Polish. Five hours each were allotted for an essay in Polish and tasks in descriptive geometry; four hours each for an essay in German and mathematical tasks; three hours each for translations from German into Polish (or vice versa) and for translations from French into Polish.In the oral part, however, students had to take one language, geography and history (one subject back then), mathematics, natural history (combination of physics,chemistry, geography and biology), physics and chemistry. During the oral part, the committee was chaired by: the chairman, who was usually the national inspector of secondary schools or a delegate of the National School Council (NSC), the headmaster and all teachers who taught classes in the last grade, i.e. the seventh grade. The matura exam was a public examination, similar to the defense of a doctoral thesis.Therefore, it could be listened to by bystanders. Out of 18 real schools that functioned during the described period, 15 met the conditions necessary to organize the matura exam. The principals of these establishments were responsible for observing the rules during the entire examination procedure,and if their positions were vacant, the responsibility fell on the vice principals, also known as managers. Between 1872-1873 and 1917-1918 there were 45 of these individuals.The chairmen of the oral matura exam committees were national school inspectors or, alternatively, NSC delegates. They were elected from among the members of NSC, people assigned to the offices of this institution, employees of universities, usually technical ones, and directors of other real schools. During the period of interest, 33 officials served as chairmen. Jan Nepomucen Franke – chairman of the Section of Vocational, Real and Industrial Schools operating at the NSC – supervised the largest number of matura examinations (73).In the years 1872-1873 and 1913-1914 the matura exam was passed by 7051 students. They constituted 84.2% of those who took the oral part. The largest number of students passed the exam in the First Realschule in Lviv (1801) and the First Realschule in Cracow (1739). The most famous graduate of the Cracow institution was Jozef Beck, who became Minister of Foreign Affairs of the Second Polish Republic from 1932 to 1939. During the specific period of World War I, approximately 750 students passed their matura exams, of which nearly 46% passed under special regulations allowing students going to the front to take the war matura exam in a streamlined mode. Soon after Poland regained its independence, real schools were transformed into gymnasiums.Those that remained within the Polish borders after World War II continue to function to this day.
    Źródło:
    Prace Historyczno-Archiwalne; 2021, Tom XXX; 113-134
    1231-3335
    Pojawia się w:
    Prace Historyczno-Archiwalne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkolnictwo średnie w Złoczowie w latach 1730–1918
    Secondary education in Złoczów in the years 1730–1918
    Autorzy:
    Ochenduszko, Tadeusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2233779.pdf
    Data publikacji:
    2022-08
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    Złoczów
    Gimnazjum w Złoczowie
    nauczyciele Gimnazjum w Złoczowie
    uczniowie Gimnazjum w Złoczowie
    dyrektorzy Gimnazjum w Złoczowie
    gimnazja w Galicji
    Junior Secondary School in Złoczów
    teachers of the Junior Secondary
    School in Złoczów
    students of the Junior Secondary School in Złoczów
    principals of the Junior
    Secondary School in Złoczów
    junior high schools in Galicia
    Opis:
    Pierwszą szkołę średnią w Złoczowie – kolegium pijarskie założył w 1730 lub 1731 r. Jakub Sobieski, syn polskiego króla Jana III Sobieskiego. Funkcjonowała ona ponad pół wieku, a zlikwidował ją dziesięć lat po pierwszym rozbiorze Polski cesarz austriacki Józef II Habsburg (w 1783 r.). Później przez 90 lat Złoczów nie posiadał szkoły średniej. Starania o przywrócenie w mieście szkoły średniej rozpoczęto w 1842 roku. Trwały one ponad 30 lat. W 1873 r. cesarz Franciszek Józef zgodził się na utworzenie w Złoczowie gimnazjum niższego – czteroklasowego. W 1878 r. Rada Miejska uzyskała prowizoryczną (na rok) zgodę Ministra Wyznań i Oświaty na utworzenie klasy piątej. Przez kolejne trzy lata uzyskiwała prowizoryczne zgody na utworzenie klas: szóstej, siódmej i ósmej. W konsekwencji przez cztery lata (1878/79–1881/82) szkoła formalnie była gimnazjum niższym, a faktycznie prowizorycznym gimnazjum wyższym. Od roku szkolnego 1882/83 szkoła formalnie stała się gimnazjum wyższym. Podczas I wojny światowej szkoła przez rok nie pracowała, gdyż Złoczów znalazł się pod okupacją rosyjską. Później funkcjonowała w nadzwyczajnych warunkach w strefie przyfrontowej. Uczniowie najstarszych klas zostali powołani do armii austriackiej lub zgłosili się do Legionów Polskich. Spośród wybitnych absolwentów gimnazjum wymienić warto Stanisława Sobińskiego (1872–1926) – dyrektora Szkoły Realnej w Tarnobrzegu i VI Gimnazjum we Lwowie, pierwszego kuratora Okręgu Szkolnego Lwowskiego, zamordowanego przez nacjonalistów ukraińskich. W latach 1873/74–1913/14 zatrudnionych było ogółem 168 pracowników pedagogicznych. Spośród wielu wybitnych wymienić można Ludwika Kubalę. Zdobył on uznanie jako naukowiec i popularyzator historii.
    The first secondary school in Złoczów, the Piarist college, was founded in 1730 or 1731 by Jakub Sobieski, the son of the Polish king Jan III Sobieski. It functioned for over half a century and was liquidated ten years after the first partition of Poland by the Austrian Emperor Joseph II Habsburg (in 1783). Later, for 90 years, Złoczów did not have a secondary school. Efforts to restore a secondary school in the city began in 1842. They lasted over 30 years. In 1873, Emperor Franz Joseph agreed to establish a lower secondary school in Złoczów with four classes. In 1878, the City Council obtained a provisional (for one year) consent from the Minister of Religious Affairs and Education to create a fifth grade. Over the next three years, she obtained provisional approvals to create sixth, seventh and eighth grades. As a consequence, for four years (1878/79–1881/82), the school was formally a lower gymnasium, and in fact a provisional upper secondary school. From the school year 1882/83, the school formally became a secondary school. During World War I, the school did not work for a year, because Złoczów was under Russian occupation. Later, it operated in extraordinary conditions in the frontline zone. Pupils of the oldest classes were drafted into the Austrian army or joined the Polish Legions. Among the outstanding graduates of the gymnasium, it is worth mentioning Stanisław Sobiński (1872–1926) – the director of the Real School in Tarnobrzeg and the 6th Junior Secondary School in Lviv, the first superintendent of the Lviv School District, murdered by Ukrainian nationalists. In the years 1873/74–1913/14, a total of 168 teaching staff were employed. Among many outstanding ones, Ludwik Kubala can be mentioned. He gained recognition as a scientist and popularizer of history.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2022, XI; 13-38
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Successful School Leadership in Times of COVID-19 Pandemic: Fostering Resilience in Teachers and Schools in Poland
    Skuteczne przywództwo w szkole w czasie pandemii COVID-19: Wspieranie adaptacyjności nauczycieli i szkół w Polsce
    Autorzy:
    Madalińska-Michalak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2010426.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    educational leadership
    successful school leadership
    school principals
    education in Poland
    education and school leading during the COVID-19 pandemic
    leadership practices in nurturing resilience
    skuteczne przywództwo w szkole
    dyrektorzy szkół
    edukacja w Polsce
    praktyki przywódcze w pielęgnowaniu adaptacyjności szkół i nauczycieli
    edukacja i przewodzenie szkołom w dobie pandemii COVID-19
    przywództwo edukacyjne
    Opis:
    This paper analyses the successful school principals’ leadership practices in supporting school and teachers’ resilience in the context of the COVID-19 pandemic. The research reported in this paper asks the question: what are the successful leaders’ main ways of supporting resilience in schools and teachers in Poland for maximising the possible positive outcomes of remote education in times of the COVID-19 pandemic? Drawing on five case studies, the paper shows seven core successful school leadership practices – sustaining education service delivery and innovations; planning in a context of uncertainty and responding to changes in national policy; re-framing and extending “Health & Safety” policies based on health and education data; leadership across the school; provision of an inclusive curriculum; inclusive partnership with children’s families; and teachers’ motivation, commitment and professional development. The paper concludes with implications for further research and with questions on school principals’ role in building back more resilient education systems.
    W artykule podjęto problematykę skutecznych praktyk przywódczych dyrektorów szkół w zakresie wspierania zdolności adaptacji szkół i nauczycieli w czasie pandemii COVID-19. Prezentowane analizy skupiają się wokół odpowiedzi na podstawowe pytanie badawcze: jakie są główne sposoby działania skutecznych liderów na rzecz wspierania adaptacji szkół i nauczycieli w Polsce do nowych warunków w celu maksymalizacji możliwych pozytywnych rezultatów zdalnej edukacji w czasach pandemii COVID-19? W badaniach wykorzystano metodę studium przypadku. Odwołując się do pięciu studiów przypadków, przedstawiono siedem podstawowych praktyk skutecznego przywództwa w szkołach: podtrzymywanie świadczenia usług edukacyjnych i wprowadzanie innowacji; planowanie w kontekście niepewności i reagowanie na zmiany w polityce krajowej; przeformułowanie i rozszerzenie polityki bezpieczeństwa i higieny pracy w oparciu o dane dotyczące zdrowia i edukacji; przywództwo w całej szkole; zapewnienie integracyjnego programu nauczania; inkluzywne integracyjne partnerstwo z rodzinami dzieci oraz motywację, zaangażowanie i rozwój zawodowy nauczycieli. W artykule zaprezentowano implikacje dla dalszych badań oraz pytania dotyczące roli dyrektorów szkół w budowaniu bardziej odpornych systemów edukacyjnych.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2021, 9; 83-101
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-27 z 27

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies