Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "professional competences" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 80
Tytuł:
Analiza możliwości pomiaru kompetencji zawodowych
Analysis of prospects for professional competences measurement
Autorzy:
Mantura, W.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/202701.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Politechnika Poznańska. Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej
Tematy:
kompetencje zawodowe
umiejętności zawodowe
pomiar
jakość
professional competences
professional skills
measurement
quality
Opis:
Problematyka artykułu dotyczy pomiaru kompetencji zawodowych i mieści się w dziedzinie zarządzania zasobami ludzkimi. Aby efektywnie zarządzać kompetencjami, należy je obiektywnie i dokładnie identyfikować, zarówno w aspekcie badania kompetencji rzeczywistych, jak i programowania kompetencji pożądanych (wymaganych). Pomiar kompetencji umożliwia m.in. ich ilościową i jakościową analizę. Wyszczególniono zadania dotyczące pomiaru kompetencji. Dokonano przeglądu metod pomiaru kompetencji oraz opracowano koncepcję jakościowego ujęcia i pomiaru kompetencji, opartą na metodologicznych przesłankach kwalitologii. Wykorzystując opracowaną koncepcję, sformułowano propozycje doskonalenia pomiaru kompetencji w Systemie Zawodowcy.
The subject matter of this paper concerns competence measurement and falls within the ambit of human resource management. The efficiency of management involves the objective and precise identification of actual competences and also adequate programming of the required competences. Quantitative and qualitative analyses are performed based on competency measurements. The tasks related to competence measurements are listed. An overview of the competence measurement methods was conducted. A conceptual framework was proposed for a qualitative approach to competence measurement, based on the methodological principles of qualitology. The formulated concept was applied to recognize the perspectives for the development of competence measurement within System Professionals.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie; 2016, 71; 29-42
0239-9415
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Organizational and Professional Competences Preparing Counsellors for Working with People Who Have Experienced Sexual Violence
Autorzy:
Adamczyk, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1998604.pdf
Data publikacji:
2020-04-25
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
counselling
professional counsellor
sexual violence
organizational competences
professional competences
Opis:
This article addresses the issue of the competence of counsellors working with people experiencing sexual violence. The theoretical part of the article describes the basic concepts related to institutional (professional) counselling and describes a professional counsellor and his/her competences in a descriptive way. The subject of the research includes the competences of counsellors in the field of working with people who have experienced sexual violence. The purpose of the study was determining and describing their competences – both organizational and professional ones – from the perspective of the experience of individual listeners preparing for counselling work. The study uses a narrative method with content analysis. The research problem took the form of the following question: what are the competences of a counsellor in accompanying a sexually abused person from the perspective of the personal experience of future counsellors? The research was conducted in 2019 among 23 postgraduate students preparing for counselling work. The results made it possible to select subcategories within the examined categories that show the specificity and value of the competences described by the respondents, and allowed us to emphasize the importance of the interdisciplinary knowledge and skills of counsellors. In addition, the conclusions of the study are valuable for pedagogical practice, especially in terms of enriching the offer of studies addressed to counsellors working with people who have experienced sexual violence.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 3; 127-147
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Optymalne ścieżki kształcenia prowadzące do uzyskania pełnych kompetencji zawodowych
Optimal learning methods leading to professional competences
Autorzy:
ZAWŁOCKI, Ireneusz
NIEWIADOMSKI, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457108.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
kształcenie zawodowe
drożność kształcenia
ścieżki kształcenia zawodowego
kompetencje zawodowe
vocational education
education flow
vocational pathways
professional competences
Opis:
Jedną z najważniejszych kwestii mających wpływ na rozwój innowacyjnej gospodarki jest obserwowane niedopasowanie kompetencyjne. Zjawisko to stanowi również problem dla absolwentów szukających zatrudnienia. W niniejszym opracowaniu scharakteryzowano podstawowe przyczyny tej sytuacji, szczególnie w obszarze systemu edukacji. Następnie opisano dobór i analizę optymalnych ścieżek kształcenia prowadzących do uzyskania wymaganych kompetencji zawodowych z uwzględnieniem drożności kształcenia zawodowego.
One of the key issues affecting the development of innovative economy is competence mismatch observation. This phenomenon is also a problem for graduates who look for employment. In this study the main causes of this situation were characterized, especially in the education system. It also maintain selection and analysis of optimal learning paths leading to the required professional competences with regard to flow of vocational training.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 4; 164-169
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postrzeganie własnych kompetencji zawodowych przez studentów pedagogiki UMCS
Acquired professional competences in the assessment of MSCU pedagogy students
Autorzy:
Sanecki, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417556.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
kompetencje zawodowe
przygotowanie zawodowe
edukacja uniwersytecka.
professional competences
professional preparation
university education
Opis:
Artykuł stanowi komunikat z badań nad opiniami studentów pedagogiki UMCS na temat kompetencji zawodowych uzyskiwanych przez nich w trakcie studiów. Opinie te odnoszą się do poziomu zdobywanych podczas edukacji akademickiej wiedzy i umiejętności zawodowych oraz kompetencji społecznych. W opracowaniu zaprezentowano także poglądy badanych dotyczące znaczenia poszczególnych grup przedmiotów kształcenia, decydujących o ostatecznym kształcie przygotowania zawodowego absolwentów pedagogiki. Autor informuje także o podejmowaniu przez respondentów działań uzupełniających kompetencje zawodowe poza uczelnią oraz antycypacji takiej aktywności po zakończeniu edukacji akademickiej. Dopełnieniem raportu z badań są oceny badanych dotyczące szans na zatrudnienie w wyuczonym zawodzie.
The article presents research findings on MCSU pedagogy students’ opinions about professional competences obtained by them during studies. These opinions referred to the level of knowledge, professional skills, and social competences. The paper shows the respondents’ views on the importance of the various groups of subjects, which determine the final shape of the work preparedness of pedagogy graduates. The author also reports about the decisions made by the surveyed regarding taking up any complementary measures in order to upgrade and ameliorate their professional competences outside the university, and the anticipation of such an activity after finishing their academic education. A final component of the study is the respondents’ evaluation of the employability in the learned profession.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2013, R. 2013; 75-90
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aspekty etyczne badań naukowych w polskim pielęgniarstwie
Ethical Aspects of Polish Scientific Research in Nursing
Autorzy:
Kunecka, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/965063.pdf
Data publikacji:
2015-09
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
nurse
professional competences
nurse role
Opis:
Recent years in Poland have been characterized by the dynamic development of scientific activity among nurses. It might have been caused by several factors, namely: the rising needs and expectations of representatives of this professional group, the necessity of adjusting to EU standards, changes in the system of education, as well as the individual “research needs” of those representatives. However, is there a correlation between the increase in the quantity of scientific research and its quality? An attempt to answer that question led the author to formulate this paper’s goal, which had been formulated as follows: to analyse different sources of information concerning the reality of scientific research in nursing in Poland.
Źródło:
Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym; 2015, 18, 3
1899-2226
2353-4869
Pojawia się w:
Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wpływ zainteresowań na uzupełnianie kompetencji zawodowych u młodych nauczycieli
The impact of interest on completion of professional competences among young teachers
Autorzy:
Bereza, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932501.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
interests
competences
professional competences
professional development
selfstudying
further training
Opis:
The Professional developmenmt of a teacher in the XXI century should be a standard. Especially among young teachers who just begins to follow his professional way. Interest of a man determines his choice of professional carrier. Furthermore while doing his job interests may pointing the direction of completion or achieving new professional competences, which might be useful during a carrier. In this article the review of apropriate literature is made in order to define competences and interests. Also characteristic of classifications of professional competences of teachers was made. By means of descritption and analyse of own researches the author tries to revill the impact of interests on taken professional development by young teachers. She describes also different forms of professional development taken by teachers and their actual interests.
Źródło:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2020, 1; 71-87
2084-6770
Pojawia się w:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prezentacje studenckie jako narzędzie rozwijania kompetencji zawodowych przyszłych pedagogów
Student Presentations as a Tool for Developing Professional Competences of Future Pedagogers
Autorzy:
BOJANOWICZ, JUSTYNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457496.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
kompetencje społeczne
prezentacje studenckie
social competences
student presentations
Opis:
Posiadanie kompetencji społecznych wyznacza skuteczność interpersonalną. Jednym z elementów tych kompetencji jest radzenie sobie w sytuacjach związanych z ekspozycją społeczną. Takie sytuacje, chociaż często stresujące, są w wielu zawodach niezbędne, bowiem związane są z koniecznością skutecznej prezentacji wiedzy. W zawodzie nauczyciela, pedagoga czy opiekuna prezentacja wiedzy to podstawowe zadanie zawodowe. W opracowaniu zaprezentowano wybrane fragmenty analizy opinii studentów pedagogiki na temat prezentacji studenckich. Studenci wskazali na potrzebę doskonalenia umiejętności wystąpień publicznych, udzielania przez wykładowcę szczegółowej informacji zwrotnej na temat wystąpienia oraz przede wszystkim na potrzebę precyzyjnego określenia wymagań i kryteriów oceny.
Having social competences determines interpersonal effectiveness. One of the elements of these competences is to deal with situations related to social exposure. Such situations, although often stressful, are necessary in many professions, because they are connected with the need to present knowledge effectively. For a teacher, pedagogue or tutor, the presentation of knowledge is a basic professional task. The study presents selected fragments of opinions’ analysis of pedagogy students on the topic of students’ presentations. Students highlighted the need to: improve the skills of public speaking, receiving detailed feedback about the presentation from the lecturer, and, above all, the need to precisely define the requirements and assessment criteria.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 411-417
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja przywięzienna w perspektywie czasowej. Wybrane zagadnienia
Autorzy:
Pierzchała, Kazimierz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1789797.pdf
Data publikacji:
2020-05-26
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
convicted
education
pedagogy
professional competences
social rehabilitation
teacher
Opis:
Education in prison conditions is mostly focused on resocialization. In Poland, imprisonment also aims to educate and motivate people to lead a generally acceptable lifestyle. To achieve this, penitentiary institutions use appropriate educational measures by means of which changes in the personality of the convict are created. One of such methods is the introduction of education. In order to facilitate the selection of the educational content for the school’s didactic and educational tasks, it is necessary to make the inclusion of learning objectives more concrete and operational. By definition, prison schools help convicts in intellectual transformation as well as arousing interests. They are also helpful in building positive personal qualities, deepening competences in the field of ability to behave in difficult situations, etc. Education allows the convict to obtain professional and life maturity, and also teaches competition and teamwork. teamwork. Apart from scientific requirements about choosing appropriate educational content there are also some program concepts such as pedagogical theories about selecting the content of education.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2020, 65(1 (255)); 99-115
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencje organizatorskie i zawodoweprzygotowującedoradców do poradnictwa w zakresie przemocy seksualnej
Organizational and Professional Competences Preparing Counsellors for Working with People Who Have Experienced Sexual Violence
Autorzy:
Adamczyk, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1195463.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
counselling
professional counsellor
sexual violence
organizational competences
professional competences
Opis:
This article addresses the issue of the competence of counsellors working with people experiencing sexual violence. The theoretical part of the article describes the basic concepts related to institutional (professional) counselling and describes a professional counsellor and his/her competences in a descriptive way. The subject of the research includes the competences of counsellors in the field of working with people who have experienced sexual violence. The purpose of the study was determining and describing their competences – both organizational and professional ones – from the perspective of the experience of individual listeners preparing for counselling work. The study uses a narrative method with content analysis. The research problem took the form of the following question: what are the competences of a counsellor in accompanying a sexually abused person from the perspective of the personal experience of future counsellors? The research was conducted in 2019 among 23 postgraduate students preparing for counselling work. The results made it possible to select subcategories within the examined categories that show the specificity and value of the competences described by the respondents, and allowed us to emphasize the importance of the interdisciplinary knowledge and skills of counsellors. In addition, the conclusions of the study are valuable for pedagogical practice, especially in terms of enriching the offer of studies addressed to counsellors working with people who have experienced sexual violence.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 3; 127-147
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencje zawodowe studentów kierunków technicznych
Professional student’s competences of technical educational directions
Autorzy:
Brodzińska, Katarzyna
Brodziński, Zbigniew
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2232294.pdf
Data publikacji:
2010-03-23
Wydawca:
Centrum Doradztwa Rolniczego w Brwinowie. Oddział w Poznaniu
Tematy:
kompetencje zawodowe
studenci
rynek pracy
professional competences
students
labor market
Opis:
Celem artykułu jest poznanie czynników warunkujących kompetencje zawodowe studentów kończących wybrane kierunki techniczne, z uwzględnieniem specyfiki wiejskiego rynku pracy. Badaniami objęto grupę celową 84 studentów, którzy zadeklarowali chęć podnoszenia kompetencji przedsiębiorczych w systemie pozaedukacyjnym. Wyniki badań wykazały, że studenci wysoko oceniają zarówno przydatność wiedzy nabywanej podczas toku studiów, jak i rangę doświadczenia zawodowego w ramach praktyk zawodowych i staży. Niska jest natomiast orientacja na tworzenie miejsc pracy, w tym podejmowania działalności gospodarczej na własny rachunek.
The aim of this article is to recognize factors which determined professional competences of students who in the short time are finishing choosen technical direction of high education with particular regard paid to rural labour market. The survay covered 84 studentas, which wanted to bring up their entrepreneurial competence in extraeducational system. Results of research showed that students evaluated highly usefulness of knowledge, which they obtained during study as well as knowlege, they evaluated within professional practices. However, they aren’t interested in creation of work place and taking up own economic activites. Therefore, it is indispensable to look for effective ways on stimulation of entrepreneurship among young people.
Źródło:
Zagadnienia Doradztwa Rolniczego; 2009, 59, 4; 107-117
1232-3578
2719-8901
Pojawia się w:
Zagadnienia Doradztwa Rolniczego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ZVYŠOVANIE ODBORNÝCH KOMPETENCIÍ BUDÚCICH UČITEĽOV – VZDELÁVANIE K BOZP
PODNOSZENIE KOMPETENCJI ZAWODOWYCH PRZYSZŁYCH NAUCZYCIELI – KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE BHP
INCREASING OF PROFESSIONAL COMPETENCES OF FUTURE TEACHERS – EDUCATION TO OHS
Autorzy:
Feszterová, Melánia
Porubská, Mária
Jomová, Klaudia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479239.pdf
Data publikacji:
2012-12-10
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
Tematy:
kompetencje zawodowe
nauczyciel
kształcenie
bhp
professional competences
teacher
education
OHS
Opis:
Nebezpečenstvo je stav alebo charakteru pracovného procesu, ktorý môže poškodiť zdravie študenta alebo zamestnanca. To je dôvod, prečo prevencia - vo forme pravidelných stretnutí organizovaných ako súčasť vzdelávacieho procesu - je nevyhnutná. Cieľom pravidelne organizovaných stretnutí (napr. odborné semináre, prednášky a praktické cvičenia) pre študentov je zoznámiť sa s dôležitosťou vzdelávania v oblasti BOZP (vrátane chemickej bezpečnosti, správnej manipulácie s chemickými látkami, poskytnutím prvej pomoci pri ohrození života a zdravia a neodkladným zásahom pri záchrane majetku). Príspevok poukazuje na dôležitosť vzdelávania v oblasti dodržiavania zásad bezpečnej práce a ochrany zdravia študentov - budúcich učiteľov chémie.
The danger is the state or the characteristics of working process that can damage the health of a student or an employee. That is why the prevention – in the form of regular organized sessions as a part of educational process – is inevitable. The aim of the sessions (such as seminars, lectures and as well as practical trainings) for students is to become familiar with the importance of OHS education (including chemical safety, proper manipulation with chemical substances, providing first aid when life-threatening situations take place, as well as immediate intervention when material assets are in danger). The article proves the importance of education in field of respecting the safe work and the prevention of students health – future teachers of chemistry.
Źródło:
Problemy Profesjologii; 2012, 2; 111-117
1895-197X
Pojawia się w:
Problemy Profesjologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Odpowiedzialność jako element profesjonalnych kompetencji nauczyciela w zakresie ewaluacji pracy edukacyjnej
Responsibility as an Element of the Teachers Professional Competences in a Scope of Evaluating Educational Work
Autorzy:
Marek, Lidia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2077380.pdf
Data publikacji:
2019-12-20
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
Tematy:
teacher's professional competences
evaluation
responsibility
profesjonalne kompetencje nauczyciela
ewaluacja
odpowiedzialność
Opis:
Złożoność roli zawodowej nauczyciela-wychowawcy oraz jej uwikłanie w wielość związków z warunkami życia podmiotów edukacji warunkami wypełniania zadań zawodowych rodzi szczególne wymagania wobec osób wykonujących ten zawód. Zróżnicowanie płaszczyzn i kontekstów funkcjonowania nauczyciela w połączeniu z dynamiką zdarzeń w toku pełnienia przez niego roli zawodowej zwraca uwagę na wielowymiarowość dyspozycji, które warunkują odpowiedzialną realizację spoczywających na nim obowiązków. Jednym z rodzajów zawodowych kompetencji nauczyciela są jego kompetencje ewaluacyjne. Przez ewaluacyjne pole aktywności zawodowej nauczyciela należy rozumieć obszar wyznaczający zakres uczestnictwa nauczyciela w szeroko ujmowanym procesie ewaluacyjnym, który zawiera nie tylko procedury projektowania przedmiotu ewaluacji i metodologię działań badawczych, ale implikuje szerzej pojęty system oddziaływań społecznych pomiędzy uczestnikami procesu we wszystkich jego fazach. Ewaluacja to zawsze proces diagnostyczno-oceniający, zawierający w sobie elementy pomiaru, osądu i decyzji. Stąd też w tekście zostały podjęte i rozwinięte wątki odpowiedzialności jako elementu profesjonalnych kompetencji nauczyciela w zakresie ewaluacji pracy edukacyjnej (w aspekcie treści i egzekutorów odpowiedzialności nauczycielskiej).
The complexity of the professional role of the teacher-educator and his or her engagement in a multitude of relationships with subjects of education and the conditions of their occupational tasks present special requirements for people practicing this profession. Moreover, the variety of space and contexts in which a teacher operates combined with the rapidly changing occupational environment demand versatile skills to perform teacher’s duties in a responsible manner. Evaluation is one of occupational competences of a teacher. The area of evaluation of a professional teacher determines teacher’s participation in the evaluation process, a process that comprises not only procedures for designing of the evaluation object and examination methodology, but also implies a broad system of social interactions between participants of the process at all stages. Evaluation is always a diagnostic and assessment process which encompasses elements of measurement, judgement and decision-making. Therefore, the article discusses and elaborates on the responsibleness as an element of professional competences of a teacher as regards the evaluation of teaching (from point of view of content and executors of teacher’s responsibleness).
Źródło:
Problemy Profesjologii; 2019, 2; 45-52
1895-197X
Pojawia się w:
Problemy Profesjologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ocena możliwości doskonalenia zawodowego wśród położnych zatrudnionych w wybranych szpitalach na terenie województwa mazowieckiego, podlaskiego, lubelskiego i warmińsko-mazurskiego.
Assessment of professional development opportunities for midwives employed in selected hospitals in Masovian, Podlasie, Lublin, and Warmian-Masurian Voivodships.
Autorzy:
Szymczak, Bożenna
Gotlib, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/470204.pdf
Data publikacji:
2017-09-25
Wydawca:
Europejskie Centrum Kształcenia Podyplomowego
Tematy:
położne, kompetencje zawodowe, doskonalenie zawodowe, motywacje, bariery
midwives, professional competences, professional development, motivation, barriers
Opis:
Wstęp. Zgodnie z Ustawą o zawodach pielęgniarki i położnej, położna ma obowiązek stałego aktualizowania swojej wiedzy i umiejętności zawodowych, a także posiada prawo do doskonalenia zawodowego. Cel pracy. Analiza możliwości doskonalenia zawodowego wśród położnych zatrudnionych w wybranych szpitalach na terenie województwa mazowieckiego, podlaskiego, lubelskiego i warmińsko-mazurskiego. Materiał. 153 położnych (100% kobiet) zatrudnionych w sześciu podmiotach opieki zdrowotnej na terenie Polski środkowo-wschodniej. Średnia wieku: 46,84 lata (SD: 12,44, min: 24 lata, maks: 61 lat, mediana: 50, modalna: 52). Większość badanych (n = 92, 60%) miało wykształcenie średnie medyczne, 20% (32 osoby) ukończyły studia I stopnia, 19% (n = 30) studia magisterskie. Średni czas stażu pracy wyniósł 24,56 lat (SD: 10,16, min: 0,5, maks: 39, mediana: 27, modalna: 28). Zdecydowana większość badanych zatrudniona była na pełny etat (n = 150, 98%). Odsetek zwrotu ankiet wyniósł 74% (153/204). Metody. Sondaż diagnostyczny, dobrowolne badania ankietowe przeprowadzone za pomocą anonimowej, standaryzowanej ankiety, badania możliwości kształcenia podyplomowego w grupie pielęgniarek i położnych na podstawie ankiety przygotowanej w Zakładzie Dydaktyki i Efektów Kształcenia Wydziału Nauki o Zdrowiu Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego. W ankiecie zawarto łącznie 23 pytania: zamknięte, półotwarte, otwarte, jednokrotnego i wielokrotnego wyboru. Do analizy uzyskanych wyników posłużono się metodami statystyki opisowej. Badania nie wymagały zgody Komisji Bioetycznej WUM na ich przeprowadzenie. Wyniki. W badanej grupie 28,7% położnych uczestniczy w szkoleniach, dla 60,9% badanych jest to potrzeba podwyższenia prestiżu zawodowego. Główną przeszkodę stanowią bariery finansowe – 75,7%, odległość do miejsca szkolenia – 44,4%, niedogodne terminy – 39,8%. Wnioski. 1. W badanej grupie zdecydowana większość położnych aktywnie uczestniczyła w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego celem utrzymania wysokich standardów profesjonalnej opieki, zgodnych z aktualną wiedzą medyczną i zasadami Evidence-based practice oraz celem zachowania wysokiego prestiżu zawodu położnej. 2. W badanej grupie położnych głównymi przeszkodami uniemożliwiającymi udział w kształceniu podyplomowym były koszty szkoleń, duża odległość między miejscem szkolenia a miejscem zamieszkania oraz niedogodne terminy oferowanych szkoleń. 3. W badanej grupie położnych głównym czynnikiem motywującym podejmowanie różnych form doskonalenia zawodowego była przydatność treści szkolenia w codziennej pracy zawodowej.
Background. Pursuant to the Nurses and Midwives Act, midwives are obliged to constantly update their knowledge and professional skills as well as are given the right to professional development. Objectives. The study aimed to analyse professional development opportunities for midwives employed in selected hospitals in Masovian, Podlasie, Lublin, and Warmian-Masurian Voivodships. Material. 153 midwives (women: 100% of all) employed in six healthcare entities located in Central-Eastern Poland. Mean age: 46.84 years (SD: 12.44, min: 24 years, max: 61 years, median: 50, mode: 52). Most study participants (n = 92, 60%) had secondary medical education, 20% (32 persons) had completed first-cycle programmes, and 19% (n = 30) – second-cycle programmes. Mean job tenure amounted to 24.56 years (SD: 10. 16, min: 0.5, max: 39, median: 27, mode: 28). A vast majority of the study participants worked full-time (n = 150, 98%). A questionnaire return rate was 74% (153/204). Methods. A diagnostic poll, voluntary survey carried out with the use of an anonymous, standardised questionnaire analysing postgraduate training opportunities among nurses and midwives. The questionnaire had been developed at the Division of Teaching and Outcomes of Education, Faculty of Health Sciences, Warsaw Medical University and included a total of 23 questions: closed-ended, semi-open-ended, open-ended, single and multiple choice. Techniques of descriptive statistics were used for analysis. The approval of the Ethical Review Board of Warsaw Medical University was not necessary. Results. As many as 28.7% of midwives participating in the survey attended training courses and 60. 9% of the respondents saw it as the need to enhance professional prestige. Financial barriers were mentioned by 75.7% of the respondents as the major obstacle, followed by the distance to the place of training (44.4%) and insufficient training dates (39.8%). Conclusions. 1. A vast majority of midwives participating in the study actively took part in various forms of professional development courses in order to maintain high quality standards of professional care consistent with the current state of medical knowledge and principles of Evidence-based practice as well as to keep the prestige of the midwifery profession. 2. The costs of training, a long distance between home and the place of training as well as insufficient training dates constituted the major obstacles to the participation of the respondents in postgraduate training. 3. The usefulness of the content of training in everyday work was the key factor motivating midwives participating in the study to attend different forms of professional development.
Źródło:
Współczesne Pielęgniarstwo i Ochrona Zdrowia; 2017, 3; 91-97
2084-4212
Pojawia się w:
Współczesne Pielęgniarstwo i Ochrona Zdrowia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja całożyciowa jako personalny wymiar realizacji osoby ludzkiej
Life-long Education as a Personal Dimension of the Realization of a Human Person
Autorzy:
Ir, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1371229.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
edukacja całożyciowa
kompetencje zawodowe
nauczyciel
lifelong education
professional competences
teacher
Opis:
The article shows that lifelong education is a personal dimension of the realization of a human person, which results from the fact that a person learns throughout his life, which is inscribed in human nature. Without lifelong education, and thus taking various actions aimed at getting to know the world and oneself, expanding one’s knowledge and competences, it is impossible to become a professional teacher who is to be an authority, a role model, and a specialist in his field for a student.
Źródło:
Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna; 2020, 2 (16); 71-78
2353-7140
2353-7159
Pojawia się w:
Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola wolontariatu w zdobyciu zatrudnienia z perspektywy pracodawców
The role of volunteering in finding a job from the perspective of employers
Autorzy:
Tetwejer, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28409446.pdf
Data publikacji:
2021-10-08
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
wolontariat
kompetencje profesjonalne
pracodawcy
zatrudnienie
volunteering
professional competences
employers
employment
Opis:
Artykuł jest prezentacją części wyników badań prowadzonych w toku prac nad dysertacją. We wstępie zostały wskazane teoretyczne odwołania do rozumienia wolontariatu z różnych perspektyw. Zaakcentowano tu również rozumienie wolontariatu jako możliwości do rozwoju kompetencji profesjonalnych wolontariusza. W konsekwencji kolejna część artykułu to wywód dotyczący powiązań wolontariatu i kompetencji profesjonalnych. Autorka wskazuje konkretne umiejętności, wiedzę i postawy, jakie według literatury mogą być zdobyte podczas działalności w wolontariacie. Kolejno opisane zostały oczekiwania pracodawców wobec cech przyszłych pracowników, a także ich stosunek do wolontariatu. Ta część oparta jest na badaniach prowadzonych m.in. przez Szkołę Główną Handlową. Następnie autorka prezentuje wyniki badań własnych przeprowadzonych wśród pracodawców studentów nauk społecznych oraz ich postrzeganie wolontariatu i możliwości rozwoju kompetencji, jakie stwarza. Analiza wyników badań pozwala sądzić, że wolontariusze, podczas swojej aktywności, zdobywają wiedzę przede wszystkim praktyczną i branżową. Wśród umiejętności wskazano współpracę w grupie, kompetencje interpersonalne oraz efektywną komunikację. Postawy z kolei, jakie nabywają wolontariusze dzięki swoim działaniom, to: zaradność, odpowiedzialność, wrażliwość i empatia. Na zakończenie zestawiono wyniki badań autorki dotyczące kompetencji zdobywanych przez wolontariuszy z kompetencjami pożądanymi przez pracodawców i istniejącą luką kompetencyjną. Analiza wszystkich odpowiedzi potwierdza, że umiejętność komunikacji, otwartość, umiejętność pracy w zespole i wiedza branżowa to kompetencje, które są pożądane u idealnego absolwenta, który najczęściej posiada w tym zakresie lukę kompetencyjną. Równocześnie są to kompetencje, które mogą być zdobyte w wolontariacie. Wyniki badań mogą sugerować zainteresowanie ze strony osób wchodzących na rynek pracy, ale także pracodawców, wolontariatem jako sposobem na zwiększenie szans na rynku pracy.
The article is a presentation of a part of the results of research conducted during work on the dissertation. In the introduction, theoretical references to understanding volunteering from various perspectives were indicated. It also emphasizes the understanding of volunteering as an opportunity to develop professional competences of a volunteer. Consequently, the next part of the article is an argument on the relationship between volunteering and professional competences. The author indicates specific skills, knowledge and attitudes that, according to the literature, can be acquired during volunteering. Subsequently employers’ expectations towards the characteristics of future employees, as well as their attitude to volunteering are described. This part is based on research conducted, among others, by the Warsaw School of Economics. Then, the author presents the results of her own research conducted among employers of social sciences students and their perception of volunteering and the opportunities it creates for the development of competences. The analysis of the research results allows us to believe that volunteers, during their activity, gain mainly practical and industry knowledge. Among the skills indicated were group cooperation, interpersonal skills and effective communication. The attitudes that volunteers acquire thanks to their actions are: resourcefulness, responsibility, sensitivity and empathy. At the end, the results of the author’s research on competences acquired by volunteers were compared with the competences desired by employers and the existing competency gap. The analysis of all answers confirms that communication skills, openness, teamwork and industry knowledge are competences that are desirable in an ideal graduate, who most often has a competency gap in this area. At the same time, these are competences that can be acquired through volunteering. The research results may suggest that people entering the labour market, but also employers, are interested in volunteering as a way to increase their chances on the labour market.
Źródło:
Praca Socjalna; 2021, 36(4); 119-140
0860-3480
Pojawia się w:
Praca Socjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 80

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies