Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "language acquisition," wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 17
Tytuł:
Der frühe Fremdsprachenunterricht – je früher desto besser?
Early foreign language education – the sooner the better?
Autorzy:
Sopata, Aldona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/917035.pdf
Data publikacji:
2018-11-05
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
early foreign language education
child second language acquisition
age factor in second language acquisition
Opis:
The article aims to summarize investigations which shed some light on the mechanisms of early second language acquisition and to draw from them pedagogical implications. Developing an optimal outline for foreign language teaching in early childhood should involve factors which make possible the use of inductive mechanisms of language acquisition by children.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2010, 36, 1; 95-105
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Das Sprachgefühl als kontroverse Beurteilungsinstanz für sprachliche ausdrücke: sollen wir auf unser Sprachgefühl hören?
The feeling for language as a controversial evaluation factor for linguistic expressions: shall we listen to our feeling for language?
Autorzy:
Maras, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054293.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
feeling for language
controversies
language acquisition
evaluation
Opis:
This paper is aimed at presentation and analysis of different approaches to the phenomenon of "feeling for language". The purpose is to demonstrate that this term, although controversial, is of great importance in language acquisition and in the evaluation of language expressions. The topic is discussed in the article with the help of definitions from Kainz, Knobloch, Lewandowski, Juhász, Olt/Disselkamp, and Trad. In the definitions, various facets of language feeling are taken up, such as its relation to intuition, reference to mother tongue and foreign language and individual or collective implications.
Źródło:
Linguistica Silesiana; 2020, 41; 167-175
0208-4228
Pojawia się w:
Linguistica Silesiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Die Entwicklung interner grammatischer Regeln im gesteuerten Fremdsprachenunterricht
Developing internal rules in instructed second language acquisition
Autorzy:
Czarnecka, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/916948.pdf
Data publikacji:
2018-11-05
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
rules of grammar
grammar acquisition
second language acquisition
Opis:
Internal rules of grammar exist in the language irrespective of how they are described by the linguists. This paper is an attempt to answer the question in what way internal rules develop both in the mother tongue and in instructed second language acquisition. The author refers to the hierarchy of processing procedures, chunk related and cognitively based research and demonstrates how this development may be supported in instructed second language acquisition.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2009, 35, 1; 81-89
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Balanced Teaching: Balance zwischen Geschlossenheit und Offenheit im Fremdsprachenunterricht
Autorzy:
Rozenberg, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/571876.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Neofilologii
Tematy:
Balanced Teaching
second-language acquisition
foreign language teaching
Opis:
Myślą przewodnią niniejszego artykułu jest odejście od monokultury metod nauczania języków obcych w kierunku różnorodności metodycznej. Koncepcją wyrażającą ten trend jest Balanced Teaching – podejście, które odrzuca konkurowanie i faworyzowanie metod nauczania języków obcych zorientowanych na kategorię hermetyczności i otwartości. Balanced Teaching zakłada ich współistnienie oraz proponuje zachowanie równowagi pomiędzy nimi w nauczaniu języka obcego.
The article is devoted to the diversification of foreign language teaching methods. The Balanced Teaching approach accurately represents this approach since it rejects competition between the foreign language teaching methods which focus either on hermeticism or on openness. Balanced Teaching assumes their coexistence and suggests their remaining in balance in foreign language teaching.
Źródło:
Acta Philologica; 2015, 46; 51-61
0065-1524
Pojawia się w:
Acta Philologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Hindernis oder Brücke? Der Beitrag der Angewandten Linguistik zur Erforschung des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen.
Obstacle or bridge? The contribution of Applied Linguistics to the study of the teaching and learning of foreign languages
Autorzy:
Königs, Frank G.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/914501.pdf
Data publikacji:
2016-06-20
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Applied Linguistics
interdisciplinary
Language Teaching Research
mediation
multilingualism
second language acquisition.
Opis:
There is no doubt that Applied Linguistics has firmly established itself as an independent scientific field. However, there are thematic overlaps in some areas concerning other disciplines. Language Teaching Research is a prime example of how linguistic features can be applied in an instructional context. In a first step, the author investigates both the similarities and differences of Applied Linguistics and Language Teaching Research, before dealing with related topics such as second language acquisition, multilingual didactics, mediation, competences, and sensitivity regarding (foreign) language use. Finally, a response is formulated to the question of whether the field of Applied Linguistics functions as a bridge or an obstacle.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2016, 43, 1; 29-45
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Menschliche Sprachfähigkeit und ihre neurobiologischen Korrelate. Reflexionen aus glottodidaktischer Sicht
A glottodidactic perspective on human language faculty and its neurobiological correlates
Autorzy:
Sadownik, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/555463.pdf
Data publikacji:
2019-03-25
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
Tematy:
Glottodidactics
Foreign Language Acquisition Theory
Human Language Faculty Universal Grammar
Cognitive Neurosciences Neuroimaging
Opis:
The focus in the present contribution is on glottodidactics researchers’ attempts at working out a coherent model of foreign language acquisition in its both cognitive and neurobiological aspects. It is argued that the latest developments in cognitive linguistics as well as in psycholinguistics do offer an elaborate account of the nature and the structure of human language capacity, and, as such, they can constitute a source of inspiration for glottodidactics research. By contrast, despite significant achievements over the last decades, our knowledge of the language-mind interface is still elementary, speculative, and does not prove to be significantly relevant for glottodidactics.
Źródło:
Applied Linguistics Papers; 2019, 26/1; 155-168
2544-9354
Pojawia się w:
Applied Linguistics Papers
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Deutsch als Fremdsprache, ökokratisches Konzept
Autorzy:
Skowronek, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/917992.pdf
Data publikacji:
2011-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Conception of language
Language learning / language acquisition
Inter-
trans- language relations
German as a foreign language in teaching the third language
Opis:
According to F. Grucza’s anthropocentric conception of language, learning a foreign language consists in the acquisition and reconstruction of linguistic knowledge by learners, therefore nobody can be taught a language. Relations between languages can take the form of interrelations or transrelations. Does the prestige of a particular language influence the motivation or demotivation for learning it? Which perspective (inter- or trans-) is adopted nowadays in Poland for teaching German as a foreign language?
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2011, 37, 1; 129-140
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Übungen als Grundlage für fremdsprachliche Einkodierungsprozesse
Exercises as a Basis for Foreign-language Encoding-processes
Autorzy:
Szczodrowski, Marian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/915211.pdf
Data publikacji:
2014-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
learning German as a foreign language
language acquisition
classification of foreignlanguage exercises
process of encoding foreign-language information-structures
Opis:
Various forms of language-activity influence the acquisition of a foreign language. In this article, the author underlines the importance of foreign-language exercises, and their effectiveness in the developing the learner’s encoding of decoded foreign-language information structures in the form of constant structure-matrices. The theories of teaching and learning drawn on in the article point to the variety of methods and degrees of foreign-language acquisition, both through cognitive exercises and through the pattern approach. Such exercises develop receptive and productive language-communication skills.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2014, 41, 2; 7-21
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Einige Bemerkungen zur dreisprachigen Erziehung (Polnisch-Esperanto-Deutsch) meiner Kinder
Some remarks concerning the trilingual (Polish-Esperanto-German) development of my children
Autorzy:
Sakaguchi, Alicja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1596764.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
Bilingualismus
Esperanto
Spracherwerb
kindliche Sprachentwicklung
children’s language development
bilingualism
language acquisition
rozwój językowy dzieci
akwizycja języka
bilingwizm
esperanto
Opis:
The article contains some remarks concerning the trilingual development of my two children. Research on children’s language development and bilingualism has been known mainly in historic natural languages studies. So far, international auxiliary languages like Esperanto have been hardly considered so far in the research on language acquisition. Including Esperanto in such considerations yields valuable insight and findings. Interference and other peculiarities of Polish, German and Esperanto in the earlier period of language acquisition are illustrated with the aid of examples collected by the author of this article. Examples are related to spelling, vocabulary, morphology, syntax and semantics.
Der Beitrag beinhaltet einige Bemerkungen über die dreisprachige Entwicklung meiner beiden Kinder. Untersuchungen über die kindliche Sprachentwicklung und Bilingualismus kennen wir hauptsächlich aus den historisch-natürlichen Sprachen. Plansprachen, wie Esperanto, wurden jedoch im Hinblick auf kindlichen Spracherwerb bisher kaum berücksichtigt. So lässt die Einbeziehung des Esperanto in derartige Betrachtungen eine Reihe interessanter Ergebnisse und Denkanstöße erwarten. Interferenzen und andere Eigentümlichkeiten des Polnischen, Deutschen und Esperanto in den früheren Phasen des kindlichen Spracherwerbs werden anhand der von der Autorin gesammelten Beispiele illustriert. Die Beispiele betreffen die Aussprache, Morphologie, Syntax und Semantik.
Artykuł zawiera kilka uwag dotyczących trzyjęzycznego rozwoju dwójki moich dzieci. Badania nad rozwojem językowym dzieci i bilingwizmem znamy głównie z języków historyczno-naturalnych. Języki międzynarodowe skonstruowane, takie jak esperanto, prawie nie były do tej pory brane pod uwagę w badaniach dotyczących akwizycji języka. Uwzględnienie esperanta w tego rodzaju rozważaniach daje ciekawe wglądy i rozpoznania. Interferencje i inne osobliwości językowe we wcześniejszym okresie akwizycji języków zilustrowane zostały przykładami zebranymi przez autorkę artykułu. Przykłady dotyczą pisowni, słownictwa, morfologii, składni oraz semantyki.
Źródło:
Colloquia Germanica Stetinensia; 2017, 26; 255-269
2450-8543
2353-317X
Pojawia się w:
Colloquia Germanica Stetinensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zu den eine Zweitspracherlernung begleitendenden Prozessen
The processes accompanying learning a second language
Autorzy:
Legutko-Marszałek, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52938436.pdf
Data publikacji:
2021-09-02
Wydawca:
Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
Tematy:
akwizycja języka drugiego
zjawiska towarzyszące uczeniu się języka drugiego
leksykon mentalny
second language learning
second language acquisition
mental lexicon
bilingualism
Opis:
In the process of learning a second language we are dealing with many factors conditioning not only the course of learning but also with the ones depending on the predispositions of the person learning a foreign language. Besides the phenomena as interlanguage, code-switching and transfer the process of studying will depend on personality traits of the person learning a second language such as openness, stable mentality, extroversion, cognitive style, learning strategies etc., which can make the learning process easier or more complicated. Those are the factors which should be included in every process of learning a foreign language.
Źródło:
Orbis Linguarum; 2021, 55; 711-719
1426-7241
2657-4845
Pojawia się w:
Orbis Linguarum
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Muttersprachliche Kompetenzen von SchülerInnen mit Migrationshintergrund – eine vernachlässigte Ressource an deutschen Schulen
Competences in mother-tongue of young immigrants at school – a neglected resource in German schools
Autorzy:
Bär, Christine
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/917087.pdf
Data publikacji:
2018-11-05
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
German as a second language
young immigrants at German schools
competences in mother tongue as a resource for second language acquisition
Opis:
The article deals with the influence which have the competences in mother tongue on the second language acquisition. Furthermore it is about the possibilities to apply these competences to German as a second language by young immigrants at school. Along with the theoretical expositions the author shows some implications for scholar instruction by using the mother tongue as a resource to acquire a second language.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2010, 36, 1; 225-233
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Vom Glück der Mehrsprachigkeit: Ein polnischer Linguist über seinen Spracherwerb des Deutschen, Englischen und Russischen
The Happiness of Multilingualism: A Polish Linguist on his Language Acquisition of German, English and Russian
Autorzy:
Hudabiunigg, Ingrid
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/30098206.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
Sprachbiographie
Zweitspracherwerb
Fremdsprachenlernen
narratives Interview
language biography
second language acquisition
foreign language learning
narrative interview
druga akwizycja językowa
nauka języków obcych
wywiad narracyjny
Opis:
Im Zentrum der explorativen Studie steht ein polnischer Sprachwissenschaftler, dessen wissenschaftlicher Auslandsaufenthalt an der Universität Wien durch die Solidarność-Bewegung in seinem Heimatland einen tiefen Einschnitt erfuhr. Sein Engagement für ein Auslandskomitee der Solidarność in Österreich führte zum Entzug der polnischen Staatsbürgerschaft und daraus resultierender Staatenlosigkeit. Die dadurch erzwungene Neuorientierung erforderte die Beherrschung des Deutschen als Arbeitssprache an der Universität (zusätzlich zum Englischen), die er in den Ausbildungsphasen von Schule und Universität in Polen nicht erlernt hatte. Die Daten wurden mithilfe der Methode des narrativen Interviews elizitiert. In der Analyse der transkribierten Interviewausschnitte werden die Stationen des Lebenslaufs und der selbst konstruierten Erwerbsstrategien der Zweitsprache Deutsch innerhalb der Tätigkeit für das politische Komitee für Solidarność verfolgt.
Artykuł przedstawia sylwetkę polskiego językoznawcy, którego pobyt naukowy za granicą na Uniwersytecie Wiedeńskim został głęboko naznaczony przez ruch Solidarności w jego ojczyźnie. Jego zaangażowanie w działalność Komitetu Zagranicznego Solidarności w Austrii doprowadziło do odebrania mu polskiego obywatelstwa, a w konsekwencji do bezpaństwowości. Wymuszona w ten sposób reorientacja wymagała opanowania języka niemieckiego (i dodatkowo angielskiego) jako języka niezbędnego do pracy na uniwersytecie, gdyż nie uczył się go w ramach edukacji w Polsce. Omawiane w artykule dane zostały pozyskane poprzez introspekcję rozmówcy za pomocą wywiadu narracyjnego. W analizie transkrybowanych fragmentów wywiadu prześledzone zostały etapy drogi życiowej i skonstruowanej na własne potrzeby strategii przyswajania języka niemieckiego jako drugiego języka w ramach działalności na rzecz komitetu politycznego Solidarności.
The explorative study focuses on a Polish linguist whose academic stay abroad at the University of Vienna was deeply affected by the Solidarność movement in his home country. His involvement with a Solidarność foreign committee in Austria led to the revocation of his Polish citizenship and resulting statelessness. The hereby forced reorientation required mastery of German as a working language at the university (in addition to English), which he had not learned during his educational phases in Poland. The data were elicited through the introspection of the interviewee using the narrative interview. In the analysis of the transcribed interview excerpts, the stages of the life course and self-constructed acquisition strategies of German as a second language within the political committee for Solidarność are traced.
Źródło:
Colloquia Germanica Stetinensia; 2023, 32; 325-347
2450-8543
2353-317X
Pojawia się w:
Colloquia Germanica Stetinensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Fremdsprachenlernen zwischen Metakognitionen und Emotionen
Autorzy:
Nerlicki, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1032504.pdf
Data publikacji:
2014-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
poznawanie
emocje
subiektywne poglądy
nauka języka niemieckiego
cognition
emotions
subjective views
German language acquisition
Kognition
Emotionen
subjektive Auffassungen
Deutschlernen
Opis:
Metakognition wird häufig als „Kognition über Kognition“ bezeichnet. Dieser Beitrag thematisiert die Rolle von metakognitiven Prozessen beim Lernen und beim Gebrauch von Fremdsprachen. Im Zentrum des Forschungsinteresses stehen Auffassungen der Lernenden hinsichtlich der Spezifik des Fremdsprachenlernens sowie die Emotionen, die die Lern- und Kommunikationsprozesse begleiten. Nach dem theoretischen Teil, in dem ausgewählte Aspekte der Lernerauffassungen und deren Erforschung überblicksweise präsentiert werden, wird eine qualitative Untersuchung dargestellt, die unter polnischen Germanistikstudierenden durchgeführt wurde. Die schriftlich fixierten Erfahrungen der Studierenden (vor allem in Bezug auf die Sprechfertigkeit) geben zahlreiche Einblicke in deren Auffassungsstruktur und die auftretenden Emotionen. Schlussfolgernd wird für eine unterrichtlich gesteuerte Initiierung von metakognitiven Prozessen plädiert.
Metakognicja jest często definiowana jako „kognicja o kognicji“. Celem artykułu jest pokazanie, jaką rolę odgrywają procesy metakognitywne w uczeniu się języków obcych i posługiwaniu nimi. W centrum zainteresowań znajdują się subiektywne poglądy uczących się na temat ich dotychczasowych doświadczeń w nauce języka oraz emocje wynikające z tych doświadczeń. W części teoretycznej przedstawiono podstawy terminologiczne oraz wybrane aspekty stanu badań nad rolą poglądów w nauce języków obcych. Część empiryczna zawiera wyniki badania jakościowego przeprowadzonego wśród polskich studentów germanistyki. Ich doświadczenia związane z nauką języka niemieckiego, szczególnie w odniesieniu do sprawności mówienia, pokazują subiektywną ocenę własnej kompetencji, sukcesy i porażki, towarzyszące im emocje, ewolucję poglądów o uczeniu się języków, a przede wszystkim potwierdzają potrzebę inicjowania i wspierania procesów metakognitywnych.
Metacognition is often defined as „cognition about cognition“. The article focuses on the role of metacognitive processes in learning and using foreign languages. In the centre of attention are learners’ beliefs about language learning and beliefs about self as language learner. After a presentation of theoretical background and methodological issues in the investigation of learner beliefs, we present the structure of beliefs about speaking and emotions accompanying this skill. The qualitative data were collecting from students of German Studies in Poland. The students evaluate their successes and failures, changes in the beliefs, and emotional reactions. In our view learners need to be provided opportunities for reflective activities about their learning and emotions during second language acquisition.
Źródło:
Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen; 2014; 185-206
2196-8403
Pojawia się w:
Convivium. Germanistisches Jahrbuch Polen
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kognitive und affektive individuelle Merkmale von Fremdsprachenlernenden. Fokus: Polnische Germanistikstudenten
Cognitive and affective individual characteristics of foreign language learners. The case of Polish students of German philology
Autorzy:
Janaszek, Krystyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012743.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
Germanistikstudenten
Individuelle Merkmale
Fremdsprachenlernen
German philology students
individual characteristics
foreign language acquisition
studenci germanistyki
cechy indywidualne
nauka języków obcych
Opis:
Grundlage der Analyse bildet eine Umfrage unter polnischen Studierenden der Neuphilologie, in der deren kognitive und affektive individuelle Merkmale untersucht wurden. Hierbei richtet sich das Interesse auf die Germanistikstudenten (N = 55) an der Universität Szczecin. Im kognitiven Bereich wurden erforscht: multiple Intelligenzen, Sprachbegabung, Gedächtnismerkmale, Lernstile und Kommunikationsstrategien; im affektiven Bereich: Temperamenttyp und Persönlichkeit, Motive für das Deutschlernen im Germanistikstudium, Emotionen und Umgang mit Stress sowie Selbstbild. Aus der Analyse ergibt sich, dass die meisten Merkmale der Studierenden lernförderlich sind: die sprachliche Intelligenz unterstützt etwa die Entwicklung der Sprechkompetenz, der reflexive Stil dagegen – das Schreiben. Die Studierenden zeichnen sich auch durch ihre grammatische Sensitivität und eine große Selbstständigkeit hinsichtlich der Aufnahme von kommunikativen Handlungen aus. Nachteilig wirkt hingegen die bei den meisten Befragten festgestellte geringe oder unterbewertete Selbstwertschätzung als Folge der mangelnden Selbstaufwertung.
Opisane w artykule badania ankietowe przeprowadzono w ostatnich latach wśród studentów germanistyki Uniwersytetu Szczecińskiego (55 osób). Ankieta dotyczyła kognitywnej sfery osobowości uwzględniającej predyspozycje intelektualne badanych oraz sfery afektywnej związanej z płaszczyzną uczuć i emocji towarzyszących procesowi kształcenia językowego. Z badań wynika, że większość cech indywidualnych studentów sprzyja sukcesowi w studiowaniu języka obcego. W sferze kognitywnej są czynniki, które wspomagają rozwój mowy ustnej (np. inteligencja językowa) i pisanej (np. styl refleksyjny). Studentów charakteryzuje wrażliwość gramatyczna, a także duża samodzielność w podejmowaniu działań komunikacyjnych. W sferze afektywnej studiowanie języka wspomagają cechy charakterologiczne (np. optymizm) oraz pozytywna, instrumentalno-integrująca, motywacja. Niepokój budzi jedynie zbyt niska ocena własnych możliwości językowych związana z brakiem umiejętności autowaloryzacyjnych.
The survey research described in this paper was conducted in recent years among students of German philology at the University of Szczecin (55 individuals). The survey concerned the cognitive sphere of personality, taking into account the intellectual predispositions of the subjects, and the affective sphere related to the level of feelings and emotions accompanying the process of language education. The research shows that most of the individual characteristics of students are conducive to success in studying a foreign language. In the cognitive sphere, there are factors that support the development of spoken (e.g. linguistic intelligence) and written language (e.g. reflective style). German philology students are characterised by grammatical sensitivity as well as great independence in undertaking communication activities. In the affective sphere, studying the foreign language is supported by personality features (e.g. optimistic character) and positive, instrumental-integrating motivation. The only concern is the low assessment of one’s own language abilities related to the lack of auto-valorisation skills.
Źródło:
Colloquia Germanica Stetinensia; 2021, 30; 185-200
2450-8543
2353-317X
Pojawia się w:
Colloquia Germanica Stetinensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Transfererscheinungen zu Beginn des L3-Erwerbs: Evidenz aus der schriftlichen Sprachproduktion mehrsprachiger Deutschlerner
Autorzy:
Długosz, Kamil
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2083381.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
language transfer
third language acquisition
cross-linguistic influence
interlanguage
behaviorism vs. nativism
multilingualism
transfer międzyjęzykowy
akwizycja języka trzeciego
wpływy międzyjęzykowe
interjęzyk
behawioryzm vs. natywizm
wielojęzyczność
Opis:
This paper investigates the phenomenon of language transfer at the initial state of third language acquisition by adult Polish learners of English (L2) and German (L3). First, the controversy between two conflicting theories of language acquisition, behaviorism and nativism, is discussed with regard to cross-linguistic interactions. Second, some influential models of third language acquisition are presented. The participants’ written production data from 122 essays was analyzed and interpreted in terms of language transfer. Evidence for both L1 and L2 transfer could be found. The results show, however, that the influence of L2 is more robust and primarily affects the lexicon. Finally, the present paper emphasizes the fact that language transfer should not be perceived as a source of errors, but rather as an inevitable result of the third language acquisition process.
Wpływy międzyjęzykowe są nieodłącznym elementem procesu przyswajania języków drugich i kolejnych, ale także zarządzania nimi w umyśle wielojęzycznym. Niniejszy artykuł koncentruje się na różnych typach transferu międzyjęzykowego, który ma miejsce na samym początku akwizycji języka trzeciego, w tym przypadku niemieckiego. W pierwszej części autor zestawia dwie teorie akwizycji języka, natywistyczną i behawiorystyczną, które wyraźnie różnią się w sposobie ujmowania transferu językowego, oraz przedstawia wybrane modele akwizycji języka trzeciego. W ramach badania analizie zarówno ilościowej, jak i jakościowej zostały poddane 122 wypracowania studentów lingwistyki stosowanej, których L1 jest język polski a L2 język angielski. Wyniki wskazują na transfer zarówno z L1, jak i L2, natomiast wpływ L2 jest znacznie mocniejszy, w szczególności w zakresie wiedzy leksykalnej. Finalnie autor podkreśla fakt, że transfer językowy jest pozytywnym zjawiskiem wynikającym z aktywnego procesu nabywania języka, dlatego nie powinien być odbierany negatywnie jako źródło błędów.
Źródło:
Kwartalnik Neofilologiczny; 2018, 4; 633-648
0023-5911
Pojawia się w:
Kwartalnik Neofilologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 17

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies