Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "BELONGING" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 66
Tytuł:
The Need of Belonging and Sense of Belonging versus Effectiveness of Coping
Autorzy:
Wilczyńska, Agnieszka
Januszek, Maciej
Bargiel-Matusiewicz, Kamilla
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/430563.pdf
Data publikacji:
2015-03-01
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
need of belonging
sense of belonging
coping
stress
depression
Opis:
The aim of this research was to describe the dependence between the need for and sense of belonging and symptoms of depression vs. one’s capacity to cope effectively. Using path analysis of our data (N = 178), we found direct patterns, in which both depression symptoms and life satisfaction depend to a considerable degree on the sense of belonging. The belonging need influences, in a direct way, the coping focused on the search for social support. Undertaking active techniques of coping, including confrontation with a stressful situation and its negative controlling impact, depends on having a high level of the sense of belonging. In contrast, individuals who cope by means of taking psychoactive drugs show the symptoms of depression.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2015, 46, 1; 72-81
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
THE CZECH NANNY AS A “DOOR TO THE MAJORITY” FOR CHILDREN OF VIETNAMESE IMMIGRANTS IN THE CZECH REPUBLIC
Autorzy:
Souralová, Adéla
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/580347.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
CAREGIVING
IMMIGRANT CHILDREN
NANNY
BELONGING
Opis:
Vietnamese immigrants are the third largest group of immigrants in the Czech Republic. At the same time, in comparison with other immigrant groups and even the majority population there is higher share of children under 15 years of age. As they are mostly economic migrants and usually working as entrepreneurs, stall-keepers and owners of shops and restaurants, the pace of their work life in a new country is intense. Private family life is minimized and Vietnamese parents have to hire Czech nannies to look after their children. Spending more time with their Czech nannies than with parents, these children are slowly integrating into Czech society – through Czech fairy tales that their paid Czech nannies read them, the Czech songs they sing them, or the Czech food they cook for them. Drawing upon qualitative research conducted with Vietnamese mothers, Czech nannies, and children of Vietnamese immigrants, the paper looks into how children (born both in Vietnam and in the Czech Republic) of Vietnamese parents who grow up Czech with their Czech nannies perceive the role of the Czech nanny in their lives and what meanings they put to the delegated caregiving. It focuses on how children describe the role of their nannies as a “door to the majority” teaching them the “authenticity” of the Czech culture, mediating them their social networks, and enabling them to understand and partly experience what it means to be the part of the majority society.
Źródło:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2014, 40, 3(153); 171-186
2081-4488
2544-4972
Pojawia się w:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Longing in the Past, Belonging in the Future: An Autoethnographic Fiction
Autorzy:
Joshi, Vishwaveda
Famarin, Ira
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2216030.pdf
Data publikacji:
2021-12-14
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny
Tematy:
longing
belonging
colonization
partition
autoethnography
Opis:
In this autoethnographic writing, we explore the concepts of longing and belonging through a collaborative writing process that is fictional at times and autoethnographic at times. We present an experimental and arts-based approach to analyzing and understanding memories, and themes of nostalgia, belongingness, and longing in the present day. Through our autoethnographic fiction (Bochner and Ellis 2016; Ellis 2004) we explore questions such as: what is it like to long and belong, what is it like to long for a future that is embedded in the past, what is it like to futurize/co-futurize memories, and what if the past is the pre-present? As immigrants to Toronto, coming from nations that were once colonized, and still remain in the peripheries of colonization, we ponder about our bodies occupying the third space that we are living in, the feelings of nostalgia and belonging in our fiction. We write about our belongingness to our roots and the trajectories of our beings and think what decolonizing the the concept of memories might evoke. Methodologically, we draw from Erin Manning’s (2016) idea of going against method to propose a collaborative autoethnographic fiction writing and collaging practice that implicates our memories and bodies with our surroundings and other bodies, human, beyond human, and material, as instruments of research. We suggest that the decolonization and dehistoricization of memories and our conceptions of longing, belonging, and creating futures embedded in the past can happen by futurizing our notions of memories. We hope that writing a fiction in conversation with one another and in synchronicity of each other’s experiences will allow us to deconstruct and problematize our understanding of memories, the frictions between avant-garde and nostalgia and interspersing the collaging practice will allow us to build our stories and explore belongingness and nostalgia, longing for something indefinite and unwanted memories.
Źródło:
Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne; 2021, 13; 44-54
2353-4699
Pojawia się w:
Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Humour and belonging: a thematic review
Autorzy:
Arab, Reza
Milner Davis, Jessica
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098506.pdf
Data publikacji:
2022-08-11
Wydawca:
Krakowskie Towarzystwo TERTIUM
Tematy:
humour
laughter
belonging
inclusion
exclusion
Opis:
Serving as introduction to this Special Issue, this article presents a thematic review of topics involved in studies on humour and belonging. It briefly elaborates on the intricacies of concepts such as humour, sense of humour and belonging and their relationships. It then provides a selective review of some major relevant studies. Finally, the themes and contents of the Special Issue are introduced.
Źródło:
The European Journal of Humour Research; 2022, 10, 2; 1-13
2307-700X
Pojawia się w:
The European Journal of Humour Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pilot Test of the Growth Resources Questionnaire
Badanie pilotażowe Kwestionariusza Zasobów Rozwoju
Autorzy:
Pasowicz, Maciej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/468129.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
resources
autonomy
belonging
emotions
questionnaire
Opis:
In this paper, the results of a pilot test of a new diagnostic tool are presented. The Growth Resources Questionnaire (its Polish version) was developed on the basis of the Growth Resources Model – a new theoretical concept dedicated to grasping the key psychosocial resources responsible for personal development and flourishing (Pasowicz, 2017, in this volume). The questionnaire consists of three scales: The Positive Autonomy Scale, The Positive Belonging Scale, and The Positive Emotionality Scale. The questionnaire was tested on a sample of 304 subjects and its most important psychometric properties are presented and discussed. Finally, conclusions are drawn and further developments of the tool are outlined.
W artykule zaprezentowane są wyniki pilotażu nowego narzędzia diagnostycznego. Kwestionariusz Zasobów Rozwoju został opracowany na podstawie Modelu Zasobów Rozwoju – nowej koncepcji teoretycznej opisującej kluczowe psychospołeczne zasoby odpowiedzialne za osobisty rozwój oraz rozkwit (Pasowicz, 2017, w tym tomie). Kwestionariusz składa się z trzech skal: Skali Pozytywnej Autonomii Skali Pozytywnej Przynależności oraz Skali Pozytywnej Emocjonalności. Narzędzie zostało przetestowane z udziałem grupy 304 osób i przedstawione są jego najważniejsze właściwości psychometryczne. Zaprezentowano także najważniejsze wnioski płynące z pilotażu oraz sugestie co do kierunków rozwoju narzędzia w przyszłości.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica; 2017, 10; 39-60
2084-5596
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Theorizing Belonging of Migrant Children and Youth at a Meso-Level
Autorzy:
Popyk, Anzhela
Pustułka, Paula
Trąbka, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/580053.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
CHILDREN MIGRANTS
BELONGING
YOUTH
MESO-LEVEL
Opis:
This article offers a two-fold contribution. On the one hand, it includes a review of the key junctions in the research landscape related to migrant children and youth by bringing together youth studies, migration studies and a child-centered paradigm with the focus on the meso-level and the concept of belonging. On the other hand, by seeing belonging as a valuable analytical framework for the integration of approaches at the tripartite analysis favoring the meso-level, the paper encourages studies to dynamically overcome the dichotomy, incompleteness and a static nature of the research conducted separately on either macro or micro levels.
Źródło:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2019, 45, 1 (171); 235-255
2081-4488
2544-4972
Pojawia się w:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teacher as an Authority? Supporting the Student’s Sense of Belonging to the School Community as a Condition for Their Development and the Teacher’s Success in Educating
Autorzy:
Pituła, Beata
Wilczyńska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031763.pdf
Data publikacji:
2014-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
authority
teacher
sense of belonging
student
Opis:
The article aims to show the importance of the teacher’s authority in the modern school. The authors present a different view from the one well established in the literature looking at the problem of the formation of teachers’ authority. In addition to the definitions relating to the professional competence and cognitive abilities, a significant aspect of the analysis was focused on the teacher’s ability to form and shape the student’s sense of belonging to school. The paper also includes the research findings univocally indicating that the teacher is a highly regarded authority if they can build and maintain positive relationships in the classroom between them and students as well as between the students themselves, especially the ones manifesting difficulties in the current social functioning.
Źródło:
The New Educational Review; 2014, 37; 243-253
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Experiencing Boundaries: Basotho Migrant Perspectives on the Lesotho-South Africa Border
Autorzy:
Kelly, Melissa
Moletsane, Malilimala
Coetzee, Jan K.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2108156.pdf
Data publikacji:
2017-01-31
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Lesotho
Borders
Belonging
Work
Everyday Life
Opis:
The Lesotho-South Africa border is regarded as highly porous with many Basotho migrants seizing work and educational opportunities in South Africa, while simultaneously maintaining strong ties to family members, businesses, and land in Lesotho. The fact that Sesotho is spoken on both sides of the border is one of the particular factors that has made it possible for people to move back and forth with relative ease. The border nevertheless remains an important political and socio-cultural barrier in the lives of those crossing it. While some have managed to acquire the permits that enable them to cross the border freely and take up formal work, others occupy a precarious legal status, which limits their housing and employment prospects. Moreover, the lives of all African migrants in South Africa have been affected by growing xenophobic violence in recent years. This has reinforced distinctions between insiders and outsiders, and limited the opportunities migrants have to experience belonging to South African society. Despite these emerging dynamics, the ways in which the border is perceived by migrants — as both a physical barrier between countries and as a social barrier distinguishing peoples — has yet to be explored. Drawing on narrative interviews conducted with Basotho migrants living in Bloemfontein, South Africa in a variety of legal and employment circumstances, this paper aims to highlight the meaning of the border in the migrants’ day-to-day lives.
Źródło:
Qualitative Sociology Review; 2017, 13, 1; 92-110
1733-8077
Pojawia się w:
Qualitative Sociology Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
"It only hurts when I laugh": tolerating bullying humour in order to belong at work
Autorzy:
Plester, Barbara
Bentley, Tim
Brewer, Emily
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098479.pdf
Data publikacji:
2022-08-11
Wydawca:
Krakowskie Towarzystwo TERTIUM
Tematy:
bullying
dark side
organisation
belonging
joking
Opis:
Our study examines the impacts on workers when organisational humour is repeated, sustained, dominating, and potentially harmful, and thus can be considered to be bullying. In an ethnographic study of an idiosyncratic New Zealand IT company, we observed humour that was sexualised, dominating, and perpetrated by the most powerful organizational members. We argue that the compelling need for belonging in this extreme organizational culture influenced workers to accept bullying humour as just a joke and therefore acceptable and harmless even when it contravened societal workplace norms. Our contribution is in identifying and extending the significant theoretical relationship between workplace humour and bullying that, to date, is not well-explored in organizational research.
Źródło:
The European Journal of Humour Research; 2022, 10, 2; 116-134
2307-700X
Pojawia się w:
The European Journal of Humour Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mapping belonging: analysing spaces with oral history in the border region of Melilla and Nador
Autorzy:
Steinberger, Sofie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31803974.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Ośrodek Pamięć i Przyszłość
Tematy:
Oral History
Border
Space
Belonging
Intersectionality
Opis:
This contribution shows how oral history and the concept of ‘belonging’ can be used for the analysis of spatial notions in borderlands over time. By giving examples of her research in the border region of Melilla (Spain) and Nador (Morocco), the author presents a transnational and intersectional approach and shows how spatial imaginaries can be taken into view from a historical perspective.
Źródło:
Wrocławski Rocznik Historii Mówionej; 2023, 13; 64-84
2719-7522
2084-0578
Pojawia się w:
Wrocławski Rocznik Historii Mówionej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Introduction to the Growth Resources Model
Wprowadzenie do Modelu Zasobów Rozwoju
Autorzy:
Pasowicz, Maciej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/468136.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
resources
autonomy
belonging
emotions
well-being
Opis:
This paper presents an outline of a new theoretical concept. The Growth Resources Model was designed to grasp the key psychosocial resources that help us develop and flourish. The model consists of three major components: positive autonomy, positive belonging, and positive emotionality. Positive autonomy is defined as a set of an individual’s key psychosocial resources allowing them to cope with reality in a constructive way and to achieve important goals. Positive belonging is defined as a set of key psychosocial resources allowing an individual to build and sustain constructive and satisfactory relations with other people. Finally, positive emotionality is indicated by a dominance of positive (pleasant) emotions over negative (unpleasant) emotions in our personal, subjective experience. The theoretical and empirical background of the model, and its major theoretical assumptions are discussed.
W artykule zaprezentowany jest zarys nowej koncepcji teoretycznej. Model Zasobów Rozwoju powstał w celu uchwycenia kluczowych psychospołecznych zasobów wspierających nasz pomyślny rozwój orazrozkwit. Model składa się ztrzech głównych komponentów: pozytywnej autonomii, pozytywnej przynależności oraz pozytywnej emocjonalności. Pozytywna autonomia zdefiniowana jest jako kluczowe psychospołeczne zasoby jednostki pozwalające jej radzić sobie zrzeczywistością wkonstruktywny sposób oraz osiągać ważne cele. Pozytywna przynależność zdefiniowana jest jako kluczowe psychospołeczne zasoby jednostki pozwalające jej budować oraz utrzymywać konstruktywne isatysfakcjonujące relacje zinnymi. Wreszcie, pozytywna emocjonalność sygnalizowana jest przez przewagę emocji pozytywnych (przyjemnych) nad negatywnymi (nieprzyjemnymi) w subiektywnym doświadczeniu jednostki. Zaprezentowane są teoretyczne i empiryczne fundamenty modelu oraz jego najważniejsze teoretyczne założenia.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica; 2017, 10; 23-38
2084-5596
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Playful Brain: Educating for Belonging
The Playful Brain: Kształcenie do przynależności
Autorzy:
Donaldson, Oscar Frederick
Graczykowska, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628891.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
zabawa
mózg
przynależność
play
brain
belonging
Opis:
Poza oczywistym zróżnicowaniem w życiu jest w nim także powszechne poczucie serdeczności i przynależności. Aby edukacja była efektywna, musi zaadaptować się do wyrażania jedności, co nie może odbyć się przez zwyczajne podnoszenie standardów technologicznych albo kolejnych raportów i rozliczeń. Nasze zaawansowanie w technologie okaże się fatalne w skutkach dla rodzaju ludzkiego, chyba że osiągniemy postęp w tym, co A. Schweitzer nazwał „szacunkiem dla życia”. Potrzebujemy zupełnie innego podejścia. Proponujemy refleksję nad dziecięcą zabawą. Ukryty w niej jest bowiem kod dobroci, który nie tylko może wpłynąć na zmianę naszego umysłu, ale może także zmienić funkcjonowanie mózgu i nasze zachowanie. Pogłębiona wiedza naukowców i mistyków mówi, że mamy predyspozycje do rozpoznania naszego poczucia jedności. Wielu naukowców i mędrców uznaje fakt istnienia w życiu ciągłego wzorca jedności, nie wiedzą oni jednak, w jaki sposób można go rozwijać. Są trzy cele tego artykułu. Po pierwsze, sugerujemy, że życie ma wewnętrzny i uniwersalny kod życzliwości, który zastępuje umysł nastawiony na rywalizację. Po drugie, dziecięca „pierwotna zabawa” powoduje odnawianie się tego kodu. Po trzecie, ten kod życzliwości można pielęgnować i rozwijać w kierunku aktywnych form współczucia, które są praktyczną, uniwersalną, systematyczną alternatywą dla edukacji. Na szczęście ten wzór może być przez nas odkrywany i doświadczany. Wraz z najnowszymi zdobyczami neurologii nasza zabawa z dziećmi i zwierzętami dostarcza danych, które ilustrują, że original play (pierwotna zabawa) opiera się na prostych, wewnętrznych, praktycznych mechanizmach, które zmniejszają lęk i zachowania agresywne, a także zastępują je działaniem pełnym współczucia i miłości. Ten „nowy wzór mapy mózgu” umożliwia przetwarzanie informacji w sposób zupełnie inny, niż ma to miejsce w przypadku zachowań rywalizacyjnych. Przewzorowaniu ulega lęk i agresja, które przekształcane są we współczucie. Original play zapewnia wysokiej jakości umiejętności wynikające z naszej wrodzonej inteligencji i zmienia stany lękowe, wzmacniając wytworzone przez zabawę szczególne połączenia neurologiczne, co z kolei generuje spokój, przytomność umysłu i współczucie.
Behind the apparent diversity of life lies life’s common sense of kindness and belonging. To be effective education must adapt itself to express the unity. This cannot be done by simply upgrading our technology or adding names to our social networking accounts. All of our advances in technology will prove fatal to us in the end unless we achieve a corresponding advance in what Albert Schweitzer called „reverence for life”. We need a radically different approach. We’re proposing that hidden in children’s original play is a code of kindness that can not only change our minds about separation and conflict but change our brains and our behavior. The stunning message of scientists and mystics is that we are predisposed to recognize our sense of unity. Yet while many scientists and sages acknowledge that a sustaining pattern of unity exists in life, they haven’t known how to develop it. The purpose of this article is threefold. First, we suggest that life has an internal and universal code of kindness that replaces the contest mindset with a playful brain. Second, children’s original play actualizes this code of kindness. Third, this code of kindness can be nurtured and cultivated into an active form of compassion providing a practical, systematic, and universally applicable alternative for education. Fortunately this pattern can be discovered and experienced by us. Consistent with recent findings in neuroscience our play with children and animals has provided a wealth of anecdotal and empirical data demonstrating that original play is a simple, inherent, and practical relationship that decreases fear and aggressive behavior and replaces these feelings and actions with wisdom and compassion. Original play’s „remapping” enables the brain to process information much differently than in contest consciousness, rechanneling fearful, aggressive energies toward compassion. Original play taps into implicit, hard-wired capacities of our native intelligence and in the process destructures, deprograms and deconditions fear, while strengthening specific neurological circuits that generate peacefulness, awareness, and compassion.
Źródło:
Podstawy Edukacji; 2014, 7; 441-454
2081-2264
Pojawia się w:
Podstawy Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Early childhood identity: ethnicity and acculturation
Autorzy:
Dan, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/627999.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
Ethnic identity, acculturation, child wellbeing, belonging
Opis:
How are concepts such as ethnic identity, acculturation and cultural orientation being perceived by a child? What is the process of identity construction in early preschool age? How is children’s wellbeing affected by parents’ desire to expose them to a certain culture, other than the one the children were born into? How natural is learning a foreign language for children, given a multiethnic space characterized by adversity and disparities such as “them”- -“us”? And what are the potential outcomes of the phenomena in question? These are a few questions that the current study refl ectively followed up upon by using a qualitative research design and data triangulation in order to increase its validity. The SDQ Questionnaire used to study the children’s wellbeing, the semi-structured “in-depth” interviews conducted on the main early preschool identity builders in the Cristian community and the participative observation indicated the children were proud to be part of the German department group. They did not undergo a brutal process of affi liation to the Saxon ethnicity due to the educators’ various compromises, and their wellbeing didn’t seem to be affected at the SDQ administration stage. However, learning German proved to be a diffi cult process and the two potential outcomes included hitting the language barrier or resuming adaptation to the native ethnic code. This study highlights the impact of the cultural code on the early identity foundation.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2014, 5, 1; 145-157
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The emerging concepts of participation and belonging in social pedagogy
Autorzy:
Martin, Molin,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893055.pdf
Data publikacji:
2020-10-09
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
participation
belonging
social pedagogy
disability research
Opis:
During the last few decades, the concepts of participation and belonging has frequently been used within the social welfare field in general, and within the field of disability research specifically. Additionally, in Scandinavia the concept of participation has become increasingly used in social work and social pedagogy programmes at universities. However, there’s rather little known about how participation can be understood and related to social pedagogy, since the concept has a broad range of meanings, e.g. a sense of belonging. This paper aims to identify and discuss understandings of participation and belonging with relevance for social work and social pedagogy. Empirical illustrations have been gathered with ethnographical methods and analysed in accordance with an interpretive tradition. It is argued that the concept of participation can be attributed to different meanings in different ideological, theoretical, and institutional practice contexts (e.g. schools that offer special needs programmes, the transition to working life, online social networking). Consequently, it’s a challenge to provide adequate definitions of the concept. The inference drawn is that the aspect of belonging as it relates to social participation can be attributed to its particular importance for social pedagogy. An implication for professional practice is the need to pay attention to alternative identifications that are not based on notions of a stable, constant sense of belonging to a categorical group.
Źródło:
Papers of Social Pedagogy; 2020, 13(1); 9-33
2392-3083
Pojawia się w:
Papers of Social Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Volunteering as a Means of Fostering Integration and Intercultural Relations. Evidence from Six European Contexts
Autorzy:
Carlà, Andrea
Flarer, Heidi
Lehner, Marie
Mattes, Astrid
Reeger, Ursula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2233805.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
migrants
volunteering
youth
integration
intercultural understanding
belonging
Opis:
Migrant integration remains a continuous challenge in many EU countries, as shown by the retreat from multiculturalism and the concerns regarding Muslim migrants. In recent years, the increase in asylum-seekers has added further complexities to the issue. Meanwhile, volunteering is considered to be an important aspect of today’s society and a thermometer of civic well-being. Bringing together the field of migration studies and research on volunteering, we investigate whether volunteering would foster processes of integration and intercultural relations. We do so by presenting an innovative empirical study based on interviews and self-administered questionnaires conducted at two points in time over a period of about a year in a specific setting that brought together EU and third-country nationals in volunteering activities in six European contexts. Thus, we are able to provide an in-depth account of volunteering experiences and their effects on intercultural relations and processes of integration. The research highlights how volunteering fosters social interactions, intersecting with dynamics of inclusion. It is a valuable tool that strengthens the community as well as the process of social integration, helping to overcome the tensions and conflicts that persist in European societies. At the same time, we argue that volunteering cannot make up for all integration challenges since the process of societal integration requires a more comprehensive approach which includes tackling discrimination in structural integration.
Źródło:
Central and Eastern European Migration Review; 2023, 12, 1; 49-63
2300-1682
Pojawia się w:
Central and Eastern European Migration Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 66

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies