Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Cichosz, Mariusz" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    O szkole, środowisku i edukacji równoległej – rekonstrukcja poglądów – w pierwszą rocznicę śmierci Profesora Edmunda Trempały
    Autorzy:
    Cichosz, Mariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544382.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2012, 2; 111-117
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego - początki, rozwój, dylematy teraźniejszości - rozważania nad instytucjonalizacją
    Autorzy:
    Cichosz, Mariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544987.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2010, 1; 131-146
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Family in social pedagogy: studies and research directions
    Rodzina w pedagogice społecznej: badania i kierunki poszukiwań
    Autorzy:
    Cichosz, Mariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2129750.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    family
    educational environment
    out-of-school education
    social assistance
    culture
    values
    rodzina
    środowisko wychowawcze
    wychowanie pozaszkolne
    kultura
    pomoc społeczna
    wartości
    Opis:
    Introduction. The article deals with the concept of the family - it presents and analyses the ways of understanding it, which have been shaped over the years in social pedagogy from the beginning of this pedagogical subdiscipline to the present day. Aim. The research aim is to show the contexts in which research relating to the family has been, and continues to be, conducted in social pedagogy. Method. To answer the problem posed, the analysis of the texts was used, so the methods were of a more qualitative nature - leading to the understanding of the issue. Conclusion. Based on the analysis, it can be said that research on the family that has been conducted so far, and is still being conducted, in social pedagogy, primarily focuses and emphasizes the social dimension of its existence. Emphasizing its community, and its inalienable character, they indicate the external, social conditions of its existence.
    Wprowadzenie. W artykule omówiono problematykę rodziny. Dokonano analizy sposobów poznania i rozumienia tego zagadnienia, jakie kształtowały się na przestrzeni lat - od początku istnienia pedagogiki społecznej, aż do współczesności. Cel badań. Celem badań jest wskazanie kontekstów problemowych odnoszących się do rodziny, jakie na przestrzeni lat są realizowane w pedagogice społecznej. Metoda. Odpowiadając na postawiony problem posłużono się, przede wszystkim, analizą tekstów. Badania miały charakter jakościowy, prowadzący do zrozumienia omawianego zagadnienia. Wyniki i wnioski. Na podstawie przeprowadzonej analizy można stwierdzić, że badania nad rodziną prowadzone na gruncie pedagogiki społecznej, aktualnie oraz w przeszłości, koncentrują się zwłaszcza na społecznym wymiarze jej istnienia. Podkreślając wspólnotowy i niezbywalny charakter rodziny, w badaniach wskazuje się na zewnętrzne, społeczne uwarunkowania jej istnienia.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2020, XXIII, (2/2020); 13-23
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Upbringing environment as a place where human lifelong education is provided – from tradition to modern transformations
    Autorzy:
    Cichosz, Mariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/452045.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    environment
    educational environment socio-cultural animation
    social
    space
    social work
    Opis:
    Education is a process that always runs in the specified external considerations, in a specific place and time and cultural context. Besides this objective dimension is also a process that is perceived and experienced subjectively. This diverse and in some ways complex space education – defines, for example in the category of environment/educational environment. In long tradition the pedagogical reflection, taking into account the multiplicity of ways that impact the environment and his “presence” in a person’s life develops knowledge about its different types, but also the ontological, epistemological and axiological models. Knowledge of the environment is also, and perhaps above all a challenge for teaching practice which includes human lifelong activity. In this respect it has already identified a number of models such conduct educational that takes into the environmental conditions. We can talk about environmental education, socio-cultural animation and a whole range of educational activities undertaken and implemented and carried out on the basis of social work. Not without significance are also influences from other social sciences, which in conjunction with the activities characteristic of pedagogy expanded possible ways to the educational impact.
    Źródło:
    Journal of Modern Science; 2015, 27, 4; 463-478
    1734-2031
    Pojawia się w:
    Journal of Modern Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The beginning and development of the socio-cultural animation in Poland
    Autorzy:
    Cichosz, Mariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/951246.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    culture
    creativity
    education
    schooling
    environment
    environmental
    institution
    Opis:
    Socio-Cultural Animation is currently one of the most significant areas of educational activity discussed within social pedagogy. Among social work, tutelary work or health education, it is one of the most important areas of educational practice widely studied within social pedagogy and, consequently, transferred on the specific methodology of practical activities. Simultaneously, it is worthwhile to indicate the significance of the space which encompasses this practice – namely Culture. It is one of the most rudimentary areas influencing human upbringing process, their development and social activity. Therefore, Socio-Cultural Animation is a very important and key area of pedagogical activity. At the same time, being a specific type of reflection, it has undergone and still undergoes the process of development. The reflection over the educational activity undertaken within and through culture, experienced various stages of its recognition. At the very beginning, when it appeared in the circle of interests of the social pedagogy forerunners, it was treated (in a specific sociopolitical context) as an area of educational activities with an important role of institutions which ought to undertake such activities under certain social conditions. The notion of animation was then associated with the concept of creative activity which has remained its constitutive feature as educational practice up to this point. The following years of reflections over socio-cultural animation maintained its more institutional and functional character, yet, it was more and more frequently connected and more clearly implemented with the notion of cultural education as part of the pedagogy of culture. Currently there are various ways of understanding socio-cultural animation accepted by social pedagogy. One of them is the concept of environmental education which sees the area of culture as the important and desired space of realizing education.
    Źródło:
    Journal of Modern Science; 2017, 35, 4; 51-64
    1734-2031
    Pojawia się w:
    Journal of Modern Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Social diagnosis in educational work. Development, transformations – modern challenges. Social pedagogy context
    Autorzy:
    Cichosz, Mariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/451639.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    education
    social education
    diagnosis
    environment
    individual
    group
    Opis:
    The aim of the article is to identify the development of the concept of social diagnosis that took place and takes place in social pedagogy. In this discipline, from the very beginning of its existence, the concepts of environmental diagnosis were developed as an activity preceding the necessary social action changing – improving the social world. The area of research are the concepts of social diagnosis developed in social pedagogy by the main creators of this discipline – from the beginnings of its existence up to modern times. The analysis of reconstructed concepts shows that the social diagnosis undertaken in social pedagogy applies to both individuals and social groups – it identifies the environmental conditions of their life and functioning. Most often it concerns such areas as social conditions, participation in culture but also educational conditions and possibilities. It would be necessary to deepen the social diagnosis – also in the sphere of psychological experiences of the participants of social life and the level of their life – also showing new educational environments and their determinants.
    Źródło:
    Journal of Modern Science; 2018, 39, 4; 11-23
    1734-2031
    Pojawia się w:
    Journal of Modern Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Axiological Foundations of Social Pedagogy: Search Areas
    Aksjologiczne podstawy pedagogiki społecznej: wyszukiwanie obszarów
    Autorzy:
    Cichosz, Mariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2098438.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-30
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    wychowanie
    środowisko
    wartości
    dobro wspólne
    personalizm
    education
    environment
    values
    common good
    personalism
    Opis:
    The issue of values is of key importance in social sciences and thus in pedagogy. The process of education is strongly embedded and makes references to such aspects as models, templates and standards. In turn, they are interpreted axiologically and always receive the axiological interpretation. Every pedagogical sub-discipline tackles this issue in a specific and aspect-related mode. For social pedagogy, apart from the traditional cognitive and interpretative areas, such as the adopted concepts of man and social life, the area and the subject matter of principles on the basis of which the social world should be/ could be transformed is also of great importance. One of such principles is the principle of the common good. One may ask: to which traditions does social pedagogy refer in this respect, how does it interpret this principle and what are the present-day challenges related to it?
    Problematyka wartości jest problematyką kluczową w naukach społecznych, także w pedagogice. Proces wychowania bowiem mocno osadzony jest i odwołuje się m.in.; do takich zagadnień, jak; wzory, wzorce i normy. One zaś są interpretowane aksjologicznie i uzyskują zawsze właśnie taką – aksjologiczną interpretację. Każda też z subdyscyplin pedagogicznych podejmuje to zagadnienie w sposób specyficzny i aspektywny. Dla pedagogiki społecznej obok już tradycyjnych obszarów poznawczych i interpretacyjnych w tym zakresie, jak przyjmowane koncepcje człowieka oraz życia społecznego ważny jest także obszar i problematyka zasad, w oparciu o które należy/można przekształcać – w procesie wychowania – świat społeczny. Jedną z nich jest zasada dobra wspólnego. Można postawić pytanie: do jakich tradycji nawiązuje w tym zakresie pedagogika społeczna, jak interpretuje tą zasadę oraz jakie są współczesne wyzwania z nią związane?
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2021, 13, 4; 35-43
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies