Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "emotional intelligence" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-10 z 10
    Tytuł:
    SOCIAL COMPETENCES AND EMOTIONAL INTELLIGENCE OF FUTURE PE TEACHERS
    Autorzy:
    Czechowski, Marcin
    Femiak, Joanna
    Kuk, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/449146.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Politechnika Opolska. Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii
    Tematy:
    social competences
    emotional intelligence
    PE teacher
    Opis:
    The aim of the study is to establish the level of social competences and emotional intelligence amongst future P.E. teachers. The method of diagnostic survey is applied and the Questionnaire of Social Competences (SCQ) and the Emotional Intelligence Questionnaire (INTE) – which is a Polish adaptation of a tool by Nicola S. Schutte et al. – are used in the study. The research was conducted in April and November 2012. The researched were 1st and the 2nd level students of the teaching specialisation of the Faculty of Physical Education, the UPE in Warsaw. Their total number was 156 – 70 women and 86 men aged 20-27. It was found that the women had a higher level of social competences in the field of dealing with personal situations and the men had a higher level of social competences in situations requiring assertiveness. The women had a higher rate of emotional intelligence. No differences were found in rates of the researched persons' social competences and emotional intelligence regarding the level of studies. It was found that the respondents had a higher rate of social competences and the same rate of emotional intelligence in comparison with the results of the standardizing research. Conclusions 1. Significant differences exist between the women and the men researched in the field of abilities for building social relationships. The women are more inclined to base those relations on intimacy and the men – on assertiveness. 2. There is a need to stimulate the development of PE teachers' social competences and emotional intelligence during the stage of university studies and after starting professional activity. Natural social training in the work environment and standard activities during studies seem insufficient for development of these kinds of predispositions.
    Źródło:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective; 2014, 3, 5; 19-28
    2084-7971
    Pojawia się w:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Psychological Predictors of Sense of Quality of Life in a Group of Actors
    Autorzy:
    Napora, Wojciech
    Sękowski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1707493.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-02
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    actors
    quality of life
    emotional intelligence
    social competences
    self-esteem
    Opis:
    Being a theatre actor requires specifi c abilities, such as the ability to function in situations of social exposure, to feel and express diff erent emotions in a short time, and feel exactly like the character they play. This profession is perceived as unique and prestigious. The aim of this research was to establish the predictors of the sense of quality of life in a group of actors. The study involved 52 professional theatre actors. The results showed a positive correlation between the sense of quality of life and dimensions of emotional intelligence, social competences, and self-esteem. Moreover, the predictor that explains the largest variance in the subjective quality of life in the group of actors is the acceptance of emotions.
    Źródło:
    Roczniki Psychologiczne; 2021, 24, 1; 23-41
    1507-7888
    Pojawia się w:
    Roczniki Psychologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje emocjonalne i społeczne polskich menedżerów. Inteligencja emocjonalna jako predyktor stylów kierowania
    Emotional and social competencies of polish managers. Emotional intelligence as a predictor of the leadership styles
    Autorzy:
    Bajcar, B.
    Babiak, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/322532.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    inteligencja emocjonalna
    kompetencje emocjonalne
    kompetencje społeczne
    styl kierowania
    emotional intelligence
    emotional competence
    social competences
    leadership style
    Opis:
    Celem niniejszego artykułu było przedstawienie empirycznych dowodów na predykcyjną rolę kompetencji emocjonalnych i społecznych w wyjaśnianiu efektywności stylów kierowania polskich menedżerów. Rezultaty badań wykazały, że są zależności między badanymi kompetencjami a różnymi stylami kierowania. Ponadto kompetencje emocjonalne i społeczne menedżerów różnią się w zależności od warunków organizacyjnych i cech podmiotowych. Rezultaty prezentowanych badań uzupełniają wiedzę w zakresie podmiotowych determinant procesów maksymalizacji efektywności zarządzania zasobami ludzkimi w organizacji.
    The aim of this article was to present the predictive role of emotional and social competencies in explaining the effectiveness of leadership styles of Polish managers. Empirical results showed that there are significant relationships between analyzed competencies and different leadership styles. Moreover, emotional and social competencies of managers differ depending on organizational conditions well as on personal factors. Results of the following research contribute to the body of knowledge of individual determinants for processes of maximizing effectiveness of human resource management.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2016, 97; 353-364
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Diagnoza wybranych różnic indywidualnych studentów pedagogiki w kontekście przyszłych sukcesów w zawodzie nauczyciela
    Diagnosis of selected individual differences of pedagogy students in the context of future success in the teaching profession
    Autorzy:
    Kwiatkowski, Stefan T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428292.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    osobowość zawodowa
    inteligencja emocjonalna, kompetencje społeczne
    sukces
    vocational personality
    emotional intelligence
    social competences
    success
    Opis:
    W artykule skoncentrowano się na charakterystyce zawodu nauczyciela z punktu widzenia gwarantującego w nim sukces, pożądanego natężenia/typu wybranych różnic indywidualnych – osobowości zawodowej, inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych. Na tle teorii zaprezentowano wyniki badań własnych, odnoszących się do rzeczonych charakterystyk studentów pedagogiki. Interpretacja uzyskanych danych umożliwia postawienie pogłębionej diagnozy w omawianym zakresie oraz sformułowanie prognozy dalszego funkcjonowanie osób badanych i wniosków dotyczących potencjalnych modyfikacji systemu kształcenia nauczycieli.
    The article focuses on the characteristics of the teaching profession from the point of view of ensuring its success, the desired intensity/type of selected individual differences - vocational personality, emotional intelligence and social competences. On the background of the theory, results of the study relating to the mentioned characteristics of pedagogy students have been presented. Interpretation of the gathered data enables creating an in-depth diagnosis in this field and formulating prognosis of further functioning of the study subjects and also – putting proposals on potential modifications of the teacher education system.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2015, 4 (13); 127-159
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SUKCES W ZAWODZIE NAUCZYCIELA W ŚWIETLE WIEDZY O RÓŻNICACH INDYWIDUALNYCH
    Success in the teaching profession in the light of the knowledge of individual differences
    Autorzy:
    Kwiatkowski, Stefan T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/960282.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Pedagogiczna Związku Nauczycielstwa Polskiego
    Tematy:
    sukces
    osobowość zawodowa
    inteligencja
    inteligencja emocjonalna
    kompetencje społeczne
    success
    vocational personality
    intelligence
    emotional intelligence
    social competences
    Opis:
    W artykule dokonano przeglądu wybranych czynników mających wpływ na efektywność pracy w zawodzie nauczyciela– w świetle teorii pedagogicznej i psychologicznej pozostające w ścisłej, wzajemnej relacji osobowość zawodowa, inteligencja emocjonalna i kompetencje społeczne należą do szerokiej grupy determinant sukcesu w tej profesji. Omówione konstrukty łączy ponadto przynależność do grupy czynników plastycznych, które poprzez zastosowanie właściwych metod mogą być rozwijane, podlegać zmianom.
    The article reviews selected factors that affect the efficiency in the teaching profession– in the light of both pedagogical and psychological theories vocational personality, emotional intelligence and social competences, which remain in close and mutual relations, are among the broad determinants of success in this profession. Furthermore, the discussed constructs are linked by belonging to the group of plastic factors, which can be developed or changed through the use of appropriate methods.
    Źródło:
    Ruch Pedagogiczny; 2015, 1; 19-34
    0483-4992
    Pojawia się w:
    Ruch Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje społeczne przestrzenią i doświadczaniem dialogu
    Social competence in space and experiencing dialogue
    Autorzy:
    Wróblewska, Halina Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428668.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    kompetencje społeczne
    filozofia dialogu
    dialogowość
    empatia
    inteligencja emocjonalna
    social competences
    philosophy of dialogue
    dialogue
    empathy
    emotional intelligence
    Opis:
    Kompetencje społeczne w przestrzeni doświadczania dialogu stanowią ważny i aktualny temat podjętego opracowania. Warunkiem zaistnienia autentycznej sytuacji dialogu jest Spotkanie człowieka w relacji Ja-Ty. Kompetencję społeczne warunkują efektywność funkcjonowania w sytuacjach społecznych. W prezentowanym opracowaniu dialog ujęto jako warunek rozwoju kompetencji społecznych. Indywidualne doświadczenia dialogu jest istotne dla empatycznego rozumienia innych. Dialogi wewnętrzne pełnią funkcje adaptacyjne i rozwojowe. Człowiek jest kreatorem znaczeń jakie nadaje doświadczeniom osobistym i społecznym. Dialog nadaje sens wartościom w międzypodmiotowej przestrzeni dialogicznej. Kreowanie dialogu i rozwój kompetencji stanowią wielowymiarową przestrzeń. Może być ona źródłem inspiracji do podejmowania nowych tematów badawczych.
    Social competences in the space of experiencing dialogue constitute an important and current topic of the study undertaken. The condition for the existence of an authentic situation of dialogue is the Human Meeting in the I-You relationship. Social competence determines the efficiency of functioning in social situations. In the presented study, the dialogue was included as a condition for the development of social competences. Individual experiences of dialogue are essential for the empathic understanding of others. Internal dialogues have adaptive and developmental functions. Man is the creator of meanings, which he gives to personal and social experience. Dialogue gives meaning to values in the cross-subject dialogue space. The creation of dialogue and competence development constitute a multidimensional space. It can be a source of inspiration for new research topics.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2018, 2 (23); 41-60
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stopień awansu zawodowego nauczycieli szkół podstawowych a poziom ich inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych
    The degree of professional promotion of primary school teachers and the level of their emotional intelligence and social competences
    Autorzy:
    Kwiatkowski, Stefan T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428584.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    nauczyciel
    rozwój zawodowy
    awans zawodowy
    inteligencja emocjonalna
    kompetencje społeczne
    teacher
    professional development
    professional promotion
    emotional intelligence
    social competences
    Opis:
    W artykule zaprezentowane zostały wyniki badań przeprowadzonych z udziałem 142 nauczycieli szkół podstawowych. Punktem wyjścia przedstawionych analiz były koncepcje odnoszące się do zawodowego rozwoju nauczycieli, na podstawie których przyjęto, że poziom ich inteligencji emocjonalnej oraz kompetencji społecznych powinien zmieniać się wraz ze stażem ich pracy oraz osiąganiem przez nich kolejnych stopni awansu zawodowego. Zastosowane procedury badawcze nie potwierdziły jednak wstępnych przypuszczeń i ujawniły, że pomiędzy grupami nauczycieli wyróżnionymi ze względu na stopień awansu zawodowego nie wystąpiły oczekiwane, statystycznie istotne różnice w zakresie analizowanych zmiennych. Spostrzeżenia poczynione w toku prowadzonych w związku z tym faktem rozważań oraz wyciągnięte na ich podstawie wnioski posłużyć mogą za punkt wyjścia do przeprowadzenia badań podłużnych, które pozwolą bliżej przyjrzeć się kwestii zmienności inteligencji emocjonalnej i kompetencji społecznych (wraz z ich poszczególnymi komponentami) oraz umożliwią zidentyfikowanie tych charakterystycznych dla szkolnego środowiska zawodowego czynników, które odgrywają w tym procesie istotną – zarówno pozytywną, jak i negatywną – rolę, co może zostać wykorzystane w toku dalszych działań, ukierunkowanych na tworzenie nauczycielom optymalnych warunków do rozwijania właściwości wewnętrznych stanowiących przedmiot opisanego w artykule badania, będących jednym z kluczowych wyznaczników ich zawodowej skuteczności.
    The article presents the results of research carried out with the participation of 142 primary school teachers. The starting point of the presented analyzes were the concepts referring to the teachers professional development, based on which it was assumed that the level of their emotional intelligence and social competences should change with the length of their work and the achievement of subsequent levels of professional promotion. However, the applied research procedures did not confirm the initial assumptions and revealed that there were no expected, statistically significant differences in the analyzed variables among the groups of teachers distinguished due to the degree of their professional promotion. The observations made in the course of the deliberations concerning the mentioned issues and the conclusions drawn on their basis, may serve as a starting point for conducting longitudinal studies, which will allow to take a closer look at the question of variability of emotional intelligence and social competences (including their particular components) and identify these characteristics of the school’s professional environment, that play a significant role – both positive and negative – in this process, which can be used in the course of further actions, aimed at creating optimal conditions for teachers to develop internal properties that are the subject of the study described in the article and which might be considered as the key determinants of their professional effectiveness.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2018, 3 (24); 105-154
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Idea edukacji społeczno-emocjonalnej jako narzędzie optymalizujące efektywność procesu kształcenia uczniów i nauczycieli
    The idea of social-emotional learning as an instrument optimizing the efficiency of students and teachers education process
    Autorzy:
    Kwiatkowski, Stefan T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428662.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    teacher
    student
    emotional intelligence
    social competences
    social-emotional learning
    nauczyciel
    uczeń
    inteligencja emocjonalna
    kompetencje społeczne
    kształcenie społeczno-emocjonalne
    Opis:
    The article focuses on the issue of social-emotional learning (SEL) as one of the potential and desirable methods meant to improve the education process of both students and their teachers. A concise presentation of benefits arising from implementation of the SEL idea leads to a postulate referring not only to the need for further analysis of this particular matter, but also to a conclusion that all the steps necessary for the introduction of its' principles on the ground of Polish education system should be taken as soon as possible.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2016, 2 (15); 109-136
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podmiotowe i rodzinne czynniki ryzyka uzależnienia od internetu w grupie kobiet i mężczyzn. Ujęcie psychopedagogiczne
    Subjective and Family-Related Risk Factors for the Internet Addiction in the Group of Females and Males.Psycho-Pedagogical Approach
    Autorzy:
    Komsta-Tokarzewska, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2035226.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-31
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    uzależnienie od internetu
    czynniki ryzyka
    postawy rodzicielskie
    inteligencja emocjonalna
    kompetencje społeczne
    Internet addiction
    risk factors
    parental attitudes
    emotional intelligence
    social competences
    Opis:
    Cel badań. Celem niniejszego artykułu było udzielenie odpowiedzi na pytanie: które z analizowanych zmiennych podmiotowych i rodzinnych są wyznacznikami ryzyka uzależnienia od internetu. Materiał i metody. W badaniach zastosowano Test Uzależnienia od Internetu (Internet Addiction Test) K. Young, Kwestionariusz Kompetencji Społecznych (A. Matczak), Kwestionariusz Inteligencji Emocjonalnej INTE (Anna Ciechanowicz, A. Jaworska, A. Matczak), Kwestionariusz Stosunków Między Dziećmi i Rodzicami PCR (Parents-Child Relationship Questionnaire) autorstwa A. Roe i M. Siegelmana, w polskiej adaptacji Włodzimierza S. Kowalskiego (1984). W analizie ilościowej danych uzyskanych na podstawie wymienionych testów psychologicznych wykorzystany został pakiet statystyczny SPSS+ oraz STATISTICA. Wskazanymi metodami przebadano 322 osoby w wieku 19-31 lat. Wyniki i wnioski. Uzyskane wyniki badań wskazały na predykcyjne znaczenie kompetencji społecznych warunkujących efektywność funkcjonowania osób badanych w sytuacjach intymnych (zarówno w grupie kobiet, jak i w grupie mężczyzn). Determinantami w grupie kobiet okazały się: postawa wymagająca ojca, inteligencja emocjonalna oraz kompetencje społeczne warunkujące efektywność funkcjonowania w sytuacjach intymnych oraz wymagających asertywności. W grupie mężczyzn ujawniono 5 czynników predykcji, w tym: postawę ochraniającą i kochającą matki, postawę liberalną ojca oraz kompetencje społeczne warunkujące efektywność funkcjonowania w sytuacjach ekspozycji społecznej i intymności.
    Obiectives. The purpose of this article was to answer the question which of the analysed subjective and family-related variables determine the risk of Internet addiction. Material and methoods. This article makes use of the Internet Addiction Test by K. Young, Social Competences Questionnaire (A. Matczak), INTE Emotional Intelligence Questionnaire (Anna Ciechanowicz, A. Jaworska, A. Matczak) and the Parents-Child Relationship Questionnaire by A. Roe and M. Siegelman in the Polish adaptation by W.S. Kowalski (1984). In the quantitative analysis of data obtained from these psychological tests, the statistical package SPSS + and STATISTICA were used. 322 people aged 19-31 have been examined with the use of the afore-mentioned methods. Results and conclusions. The obtained results indicate the predictive importance of social competences determining the effectiveness of respondents’ functioning in intimate situations (both in the group of females and males). The following have turned out to be determinants in the group of females: fatherʼs demanding attitude, emotional intelligence and social competences determining the effectiveness of functioning in intimate situations and those requiring assertiveness. In the group of males, five prediction factors have been revealed, including: motherʼs protecting and loving attitude, fatherʼs liberal attitude and social competences determining the effectiveness of functioning in situations of social exposure and intimacy.
    Źródło:
    Roczniki Teologiczne; 2019, 66, 10; 111-125
    2353-7272
    Pojawia się w:
    Roczniki Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Musical Assertiveness Training (MAT) as a method supporting the development of intra- and interpersonal relation
    Autorzy:
    Przybylska, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/454248.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    Assertiveness
    music therapy
    dramatherapy
    emotional competences
    social competences
    communication
    educating future pedagogues
    social learning
    modelling
    self-efficacy
    self-presentation
    self-esteem
    interpersonal intelligence
    intrapersonal intell
    Opis:
    The paper introduces the topic of the Musical Assertiveness Training (MAT), developed in 2014, based on the application of music therapy and mixed arts therapies. The method is based on the latest worldwide achievements in the field of assertiveness training and adopts them for training based on the use of primarily music and art. The MAT-programme is divided into the cycle of twelve music-therapeutic sessions and leads step by step to the basic skills of assertive behaviour. It is designed as a workshop and has been used so far in in the process of educating future pedagogues both as an educational and therapeutic method, supporting the development of emotional, communication and social competences. The article describes the basic concepts of assertiveness and refers to the wider theory from which it originates and to which the innovative training refers such as: the cognitive theory of social learning by Bandura (modelling), the theory of multiple intelligences by H. Gardner and the concept of self-efficacy, self-presentation and self-esteem.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2019, 16; 85-102
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-10 z 10

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies