Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "kindergarten." wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 66
Tytuł:
Źródła struktur funkcjonalnych obiektów przedszkolnych - ewolucja rozwiązań projektowych w latach 1946-1980 na tle europejskim i polskim
Sources of functional structures of kindergarten buildings - evolution of design solutions between 1946 and 1980 against European and Polish background
Autorzy:
Terczyńska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2202500.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
PWB MEDIA Zdziebłowski
Tematy:
architektura przedszkolna
rozwój
przedszkole
struktura funkcjonalna
kindergarten architecture
development
kindergarten
functional structure
Opis:
Celem pracy jest przedstawienie źródeł struktur funkcjonalnych obiektów przedszkolnych w latach 1946-1980 na tle europejskim i polskim. Na przestrzeni lat przedszkola zmieniały się pod wpływem różnych koncepcji pedagogicznych. Funkcjonowały, opierając się na koncepcjach oświatowo-wychowawczych oraz na programach nauczania. Zainteresowanie problematyką wychowania przedszkolnego zdecydowanie zaczyna dominować po zakończeniu II wojny światowej. Powstają liczne programy przestrzenno-funkcjonalne, co powoduje zmianę w podejściu do projektowania obiektów przedszkolnych. W budynkach, które mają wychowywać młode pokolenia, zaczyna dostrzegać się - przede wszystkim w Europie - harmonijną spójność wnętrza z zewnętrznym otoczeniem oraz zagospodarowaniem terenu. Polskie przedszkola na tym tle prezentują się bardzo skromnie, gdyż budowane są najczęściej w tej samej technologii i kolorystyce według typowego projektu, zazwyczaj w przypadkowo dobranej lokalizacji.
The purpose of this paper is to present the sources of functional structures of kindergarten facilities from 1946 to 1980 against the European and Polish background. Over the years, kindergartens changed under the influence of various pedagogical concepts. They functioned based on educational concepts and curricula. Interest in the issues of preschool education definitely begins to dominate after the end of World War II. Numerous spatial-functional programs are created, resulting in a change in the approach to the design of preschool facilities. In buildings that are supposed to educate young generations, one begins to see - especially in Europe - a harmonious coherence of the interior with the external environment and landscaping. Polish kindergartens look very modest against this background, as they are usually built with the same technology and colors according to a typical design usually in a randomly selected location.
Źródło:
Builder; 2023, 27, 1; 16--20
1896-0642
Pojawia się w:
Builder
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zdolność rozpoznawania potrzeb innych ludzi przez dzieci przedszkolne
The Ability to Recognize Other People’s Needs From the Point of View of Kindergarten Children
Autorzy:
Meissner-Łozińska, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478826.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
przedszkole
wychowanie przedszkolne
zachowania prospołeczne
altruizm
zdolność
kindergarten
kindergarten education
social behavior
ability
Opis:
Celem artykułu jest próba odpowiedzi na pytanie, czy dzieci w wieku przedszkolnym potrafią rozpoznawać potrzeby innych osób, co jest koniecznym warunkiem do podejmowania zachowań prospołecznych. Literatura psychologiczna i pedagogiczna odpowiada twierdząco na te pytania, uważając, że jest to ważne zadanie w pracy opiekuńczo-wychowawczej zarówno dla rodziców, jak i placówek przedszkolnych. Dla zweryfikowania tego problemu przeprowadzono cząstkowe badania na populacji 72 przedszkolaków będących w wieku 5 i 6 lat. W badaniach zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, z użyciem kwestionariusza wywiadu, zawierającego test exempla ficta, składającego się z dwóch historyjek sytuacyjnych, ilustrowanych obrazkiem. Uzyskane wyniki potwierdziły zdolność do rozpoznawania potrzeb innych osób jako jednego ze składników postaw prospołecznych. Ustalono, że wpływają na to zarówno cechy indywidualne, jak i oddziaływania wychowawcze związane z funkcjonowaniem środowiska rodzinnego oraz przedszkola. Biorąc z kolei pod uwagę analizę motywacji, jakimi kierują się dzieci przedszkolne w podejmowaniu działań pomocowych, można stwierdzić, że największy procent dzieci działał z pobudek altruistycznych. Uzyskane wyniki pozwalają mieć zadowalające przeświadczenie, że dzieci 5- oraz 6-letnie są zdolne do niesienia pomocy innym, kierując się również dobrem drugiego człowieka.
The aim of this article is to answer the question of whether kindergarten children are able to recognize other people’s needs, a prerequisite for social behavior. Psychological and pedagogical literature vouch for that ability and state that teaching children to recognize other people’s needs is an important pedagogical task for both parents and the institution of the kindergarten. To verify that claim, a survey of 72 kindergarten children aged 5 and 6 was conducted and the diagnostic survey method employed included the exemlaficta test with 2 illustrated situational stories.. The results of the survey confirmed the ability to recognize other people’s needs as one of the components of social behavior. It was determined that it is influenced by both individual characteristics as well as the pedagogical impact connected to the family and kindergarten environment. Taking under consideration the analysis of children’s motivation when helping, it can be stated that most of the children were taking action due to altruistic motivations. The results lead to a satisfying conclusion that children aged 5 and 6 are able to provide help as a reaction to other people’s needs.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 4(42); 17-37
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Heterotopia przedszkola, o „nie-miejscu w miejscu”
Heterotopia of kindergarten, about the “no-place in place”
Autorzy:
Kurcińska, Lidia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550435.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
heterotopia
Michel Foucault
przedszkole.
kindergarten
Opis:
There are places which create their own rituals and circumstances give them functions. The kindergarten seems to be such a place - "a different space". The object of my considerations, in which I applied the understanding of the specific kindergarten space as a “no-place in the place”, are the six principles defining Foucault's heterotopy. Considering each of them, I refer to preschool as an institution which, apart from implementing its basic goals focused on care and supporting child’s development, becomes a unique microcosm for every pupil.
Są miejsca, które tworzą własne rytuały, a okoliczności nadają im funkcje. Przedszkole wydaje się być takim miejscem - „inna przestrzenią”. Celem moich rozważań, podczas których ulokowałam rozumienie specyficznej przestrzeni przedszkola jako „nie-miejsca w miejscu”, uczyniłam sześć zasad definiujących heterotopię Foucaulta. Analizując każdą z nich odnoszę się do przedszkola jako instytucji, która poza realizacją swoich podstawowych celów, skoncentrowanych na opiece i wspomaganiu rozwoju dziecka, staje się unikalnym mikroświatem dla każdego wychowanka.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 257-266
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zarządzanie niepublicznym przedszkolem we współczesnych warunkach
Managing a private kindergarten in modern conditions
Autorzy:
Miłek, Katarzyna
Orlykovskyi, Mykola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2192215.pdf
Data publikacji:
2022-09-20
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
przedszkole
nauczyciel
zarządzanie
kindergarten
teacher
management
Opis:
Podjęta próba charakterystyki zarządzania przedszkolem niepublicznym we współczesnych warunkach. Artykuł określa zadania, jakie stoją przed osobą zarządzającą przedszkolem niepublicznym, związane z przepisami ustawodawczymi. Porusza kwestie związane ze sprawami administracyjnymi, prowadzenia odpowiedniej dokumentacji oraz kompetencji i obowiązków wynikających z nadzoru pedagogicznego. Odwołuje się do najważniejszego obowiązku, jakim jest zorganizowanie działalności edukacyjnej dla dzieci o każdym poziomie rozwojowym oraz sprzyjania wyrównywaniu szans edukacyjnych dla wszystkich dzieci.
The article attempts to characterize the management of a private kindergarten in modern conditions. The article defines the tasks faced by the person managing a private kindergarten, resulting from legislative provisions. It raises issues related to administrative matters such as keeping appropriate documentation, as well as competencies and obligations arising from pedagogical supervision. It refers to the most important obligation, which is to organize educational activities for children of all development levels and to promote equal educational opportunities for all children.
Źródło:
Kultura i Wychowanie; 2022, 21, 1; 89-99
2544-9427
2083-2923
Pojawia się w:
Kultura i Wychowanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polskie przedszkola na uchodźstwie w okresie II wojny światowej
Kindergartens in Exile During the World War II
Autorzy:
Chmielewski, Witold
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1310213.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
uchodźstwo
przedszkole
dzieci
wychowawczynie
wychowanie
II wojna światowa
exile
kindergarten
children
kindergarten teachers
upbringing
World War II
Opis:
Celem artykułu jest ukazanie w zarysie działalności polskich przedszkoli na obczyźnie w okresie II wojny światowej. W pracy zastosowano metody badawcze właściwe dla historii wychowania. Zawarte w niej treści oparte zostały w głównej mierze na rezultatach kwerendy archiwalnej w Instytucie Polskim i Muzeum im. gen Sikorskiego w Londynie. W artykule wykazano, że przedszkola polskie prowadziły działalność we wszystkich większych skupiskach uchodźczych w Iranie, Indiach, Palestynie Afryce Środkowo-Wschodniej i Południowej, Nowej Zelandii, Meksyku oraz 2 Korpusie gen. Władysława Andersa. Swoją działalnością obejmowały one głównie sieroty i dzieci, które z różnych przyczyn pozbawione były opieki rodzicielskiej. Przedszkola tworzone w Austrii i Bawarii, nadzorowane przez polskie wojsko, gromadziły dzieci rodziców, którzy znaleźli się tam przymusowo podczas wojny i nie zdążyli jeszcze wrócić do kraju, oraz żołnierzy AK przybyłych z Polski. Wiele przedszkoli prowadziło opiekę całą dobę. Ich głównym zadaniem było przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym do pierwszej klasy szkoły powszechnej. Przedszkola organizowano przeważnie w budynkach szkolnych. Dokładano wszelkich starań, aby mimo różnorodnych trudności pracująca w nich kadra wychowawczyń miała odpowiednie kwalifikacje zawodowe. Zatrudniano również pomoce wychowawczyń. Przedszkola na uchodźstwie zakończyły swoją działalność wraz z likwidacją poszczególnych osiedli w latach 1945-1947. Podsumowując pracę przedszkoli na uchodźstwie, należy stwierdzić, że pełniły one ważną funkcję w wychowaniu i opiece nad najmłodszym pokoleniem Polaków na uchodźstwie, chroniły je przed wynarodowieniem, dawały poczucie ciepła i stabilizacji na tułaczym szlaku. Zagadnienie przedszkoli na uchodźstwie wymaga dalszych szczegółowych badań, zwłaszcza ich działalności na kontynencie afrykańskim.
The objective of the article is to outline the activity of the Polish kindergartens in exile during the Second World war. The research methods proper for the history of education were used in the work. Its contents were mainly based on the analysis of archival materials from the Polish Institute and Sikorski Museum in London. The author of the article proved that Polish kindergartens existed in all large colonies of refugees in Iran, India, Palestine, Central-Eastern and Southern Africa, New Zealand, Mexico, and the Polish II Corps of general Władysław Anders. The kindergartens mainly took care of orphans and children who, for various reasons, were deprived of parental care. The kindergartens in Austria and Bavaria, supervised by the Polish army, gathered the children of people who were forced to go there during the war and did not manage to get back to Poland yet. Also, they included the children of Home Army (Polish abbreviation: AK) soldiers who came from Poland. A lot of kindergartens worked 24 hours a day. Their main task was to prepare preschool children for studying in the public primary school. Kindergartens were usually organised in school buildings. Despite numerous difficulties, the organisers of those kindergartens did their best to provide them with well-qualified teaching staff. Apart from teachers, teacher’s assistants were employed. Kindergartens in exile finished their activity in the years 1945-1947 when particular colonies of Polish refugees were being closed. Summing up the work of Polish kindergartens in exile, one has to admit that they played an important role in upbringing and caring for the youngest generation of Polish refugees, they protected them against losing the national identity, and gave them the sense of warmth and stability during the war exile. The issue of kindergartens in exile requires further detailed analysis, especially as for their activity in Africa.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 3(53); 87-110
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The needs of two-year-old children in pre-school education according to the opinion of kindergarten teachers in the Czech Republic
Potrzeby dwuletnich dzieci w zakresie edukacji przedszkolnej w opinii nauczycieli przedszkolnych w Republice Czeskiej
Autorzy:
Fodorová, Karin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31233262.pdf
Data publikacji:
2024-02-22
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Tematy:
pre-school education
kindergarten
two-year-old child
kindergarten teacher
edukacja przedszkolna
przedszkole
dziecko dwuletnie
nauczyciel przedszkola
Opis:
The study aims to present the views of kindergarten teachers on the needs of two-year-old children in pre-school education. We interviewed 49 kindergarten teachers from the Moravian-Silesian region, Czech Republic to investigate the provision of the needs of two-year-old children during their stay in kindergarten, whether they are positively or negatively met, concerning the selected conditions of education in kindergarten anchored in the Framework Educational Programme for pre-school education. The results identified the factors representing the most numerous opinions on the specific needs of a two-year-old child with reference to the educational condition directed towards the day organization that does not meet their needs. The need to consider the individual needs of the children and to meet them by the teacher was positively identified. This need is in line with the main principle of pre-school education in the Czech Republic, which is the personality-oriented model.
Celem artykułu jest przedstawienie wyników badań opinii nauczycieli przedszkoli na temat potrzeb dwuletnich dzieci objętych wczesną edukacją w instytucjach przedszkolnych. Metodą badawczą był wywiad. Badania przeprowadzono w regionie morawsko-śląskim Republiki Czeskiej. Respondentami byli nauczyciele przedszkola (49/100%). Zbadaliśmy poglądy na temat zaspokajania potrzeb dwuletnich dzieci podczas ich pobytu w przedszkolu, czy są one spełniane z pozytywnym czy negatywnym skutkiem, w odniesieniu do wybranych uwarunkowań edukacji w przedszkolu, mających umocowanie prawne w Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego. Wyniki uzyskane z wypowiedzi badanych nauczycieli pozwoliły wyłonić reprezentatywne opinie na temat specyficznych potrzeb dwuletniego dziecka. Respondenci wskazali na uwarunkowania wychowawcze, ukierunkowane na organizację dnia w przedszkolu jako takie, które nie zaspokajają podstawowych potrzeb dziecka dwuletniego. Pozytywnie oceniono potrzebę indywidualnego podejścia nauczyciela do dzieci i jej realizacji. Potrzeba ta jest zgodna z główną zasadą edukacji przedszkolnej w Republice Czeskiej, którą jest model skoncentrowany na osobie.
Źródło:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2023, 2(105); 235-245
1897-2349
2657-5760
Pojawia się w:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie nauczycieli przedszkoli w Polsce w wymiarze instytucjonalnym
Kindergarten teacher training in Poland in institutional dimension
Autorzy:
Cieśleńska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/466715.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Płockie
Tematy:
kształcenie
nauczyciel
przedszkole
education
teacher training
teacher
kindergarten
Opis:
Kształcenie nauczycieli przedszkoli zajmuje w polskim systemie edukacyjnym ważne miejsce. Zmiany w obrębie instytucjonalnych form kształcenia nauczycieli dokonywały się przez wiele lat w sposób złożony i często zależny od polityki oświatowej państwa. Wszystkim modyfikacjom przyświecała myśl stworzenia modelu nauczyciela małych dzieci, który kształciłby w oparciu o samodzielność, refleksyjność i kreatywność.
Education of kindergarten teachers takes an important part of Polish educational system. Changes in the institutional forms of teachers’ education have been introduced for many years in a complex way and were often dependent on the education policy of the country. Each modification served the purpose of creating a model of a teacher working with small children who would educate them on the basis of independence, reflectiveness and creativity.
Źródło:
Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2017, 9; s. 508-526
0860-5637
Pojawia się w:
Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Studium ekonomiczno-demograficzne sieci placówek wychowania przedszkolnego w Polsce
Economic and Demographic Study of Networks of Preschool Education Institutions in Poland
Autorzy:
Starzyk, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/440141.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Finansów i Biznesu Vistula
Tematy:
przedszkole
wychowanie przedszkolne
demografia
kindergarten
preschool care
demography
Opis:
Celem opracowania jest zwrócenie uwagi na problem dopasowania sieci przedszkoli do sieci osadniczej, szczególnie w okresach spadku populacji. W przeszłości, w momencie zaistnienia idei opieki nad dziećmi poza domem, powstał problem miejsca opieki. W Polsce, ale i na świecie, pierwsze instytucje miały charakter opiekuńczy, następnie rozszerzono program o czynnik wychowawczy, a dopiero po II wojnie światowej stopniowo włączano elementy edukacyjne. Ze względu na szeroki zakres i wielowątkowość problemu w opracowaniu znalazły się tylko wybrane informacje – przedmiotem badania jest czynnik demograficzny w zakresie niezbędnym do wyciągnięcia wniosków dotyczących potrzeb związanych z architekturą przedszkolną. Wyodrębniono cztery podstawowe części: Wychowanie przedszkolne w Polsce – geneza; Placówki wychowania przedszkolnego w Polsce po 1989 roku; Placówki wychowania przedszkolnego w Polsce w latach 2010-2015; Placówki wychowania przedszkolnego w Polsce – prognoza. Materiał będący wynikiem badań jest wyjściowym dla dalszych opracowań.
The aim of the study is to highlight the problem of conformation of the kindergarten infrastructure to the needs of the community it serves, especially during periods of declining population. In the past – at the time when the idea of looking aft er children outside home was born – there was an issue of a place of care. In Poland, but also in the world, the first of such institutions provided care only. Next the aspect of raising youngsters was added. After World War II the educational element was started being gradually introduced. Because of a wide spectrum and plurality of the problem, the study presents only selected issues – the research looks at demography but only at the aspects allowing understanding the changes needed in the architecture of the preschool infrastructure. Four main elements have been selected: Preschool care in Poland – genesis; Preschool care infrastructure in Poland between 2010 and 2015; Preschool care infrastructure – prognosis. Conclusion of this research will form the base for further studies.
Źródło:
Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula; 2016, 3(49); 173-186
2084-4689
Pojawia się w:
Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
System oddziaływań rodzinnych w procesie rozwoju i edukacji dziecka
The system of family influence in the process of a childs development and education
Autorzy:
Gątarek, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550388.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
dziecko
rodzic
wychowanie
przedszkole
child
parent
upbringing
kindergarten
Opis:
This study gathers theoretical considerations on the one hand, and it presents the analysis of the research process on the other. The aim was to show the selected aspects of the upbringing process in the perception of parents. It sought to answer the question of how, in the light of the changing reality and the challenges which the question of upbringing is facing, the studied group of parents assesses the extent to which children should be given freedom in the area of self-determination. An attempt was also made to determine parents' opinions on the ways in which their children approach new situations. In addition to viewing the described issues, the parents' opinion on the expectations they set for the pre-school institution was submitted. The factors which make up the overall functioning of the kindergarten are, in their opinion, the most important and often decisive for the choice of a particular institution.
Celem realizacji badań prezentowanych w niniejszym opracowaniu, było ukazanie wybranych aspektów procesu wychowania w percepcji rodziców. Poszukiwano odpowiedzi na pytanie, jak w świetle zmieniającej się rzeczywistości i wyzwań stojących przed zagadnieniem wychowania kształtuje się percepcja badanych w zakresie wychowania dziecka? Czy wiek rodziców ma znaczenie dla ich zachowania, prezentowanych postaw i ich wzajemnej spójności oraz relacji kształtowanych w rodzinie? Obok oglądu opisanych zagadnień poddano analizie opinię rodziców na temat oczekiwań, jakie stawiają przed placówką przedszkolną. Badania zrealizowano metodą sondażu diagnostycznego, wykorzystując technikę ankiety. Analiza pozyskanego materiału pokazała, że wiek rodziców jest czynnikiem różnicującym analizowane aspekty oddziaływań rodzinnych, takich jak:spójność wyznawanych zasad i poglądów z prezentowanym i obserwowanym przez dziecko zachowaniem rodziców czy ich spojrzenie na kierunki i sposoby podejmowanych działań wychowawczych. 
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 123-137
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A New way of reliving the school. An analysis conducted in the “Asilo nel Bosco” in Ostia Antica
Un’analisi condotta nell’Asilo nel Bosco di Ostia Antica.
Nowy sposób przeżywania szkoły. Analiza przeprowadzona w „Asilo nel Bosco” w Ostia Antica
Autorzy:
Formella, Zbigniew
Perillo, Giorgia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/944140.pdf
Data publikacji:
2019-06-30
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
Tematy:
kindergarten
investigation
Outdoor Education
nature
przedszkole
obserwacja uczestnicząca
natura
Opis:
Niniejszy artykuł jest swego rodzaju kontinuum poprzedniego, opublikowanego w Seminare 2018, t. 2. Tekst jest podzielony na trzy części: pierwsza to prezentacja Przedszkola w lesie w miejscowości Ostia Antica, które inspiruje się modelem Outdoor Education. Druga część zawiera natomiast swoistego rodzaju badania pogłębiające przeprowadzone na terenie tego przedszkola, mające na celu weryfikację istotnych elementów Outdoor Education. Trzecia część przedstawia zarówno psychofizyczne korzyści edukacji na wolnym powietrzu, jak i wyzwania społeczno-kulturowe stojące przed „szkołami w lesie”, zmierzające do ich upowszechnienia w kontekście włoskim. Wkład wielu autorów przeszłości, takich jak J.J. Rousseau, M. Montessori, R. Steiner i P. Freire, odradza się w tego typu propozycjach szkół we Włoszech, w Europie i w wielu krajach świata, dając istotny wkład w integralny rozwój dziecka.
This contribution is a kind of continuum of the previous paper, published in 2/2018 issue. The article is divided into three parts: the first contains a presentation of the “Asilo nel Bosco” of Ostia Antica (Kindergarten in the Forest), which draws upon the Outdoor Education model. The second part, in turn, presents the findings of an exploratory investigation conducted in this educational organization with the aim of verifying and highlighting the strengths of the methodology of Outdoor Education applied in the experience. Finally, the third part examines both the psychophysical benefits of outdoor education and the socio-cultural challenges to which schools in the forest are exposed in the Italian context. Contribution of many educators of the past, such as J. J. Rousseau, M. Montessori, R. Steiner and P. Freire, are tangibly re-emerging in schools in the woods in Italy, in Europe and around the world, creating one of the most precious opportunities for healthy development of the child.
Źródło:
Seminare. Poszukiwania naukowe; 2019, 40, 2; 115-130
1232-8766
Pojawia się w:
Seminare. Poszukiwania naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Fińska edukacja przedszkolna. Źródła i ewolucja
Finnish pre-school education. Sources and evolution
Autorzy:
Łobacz, Paulina
Magda-Adamowicz, Marzenna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2118888.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
kindergarten
Finnish pre-school education
przedszkole
fińska edukacja przedszkolna
Opis:
Since 2000, Finnish education has been considered the correct way to teach children who are eager to go to school and achieve one of the best results in the international educational survey PISA. Finns, on the other hand, believe that family and preschool education constitute an important stage in the development of children and determine their biography. That is why we present the development of preschool education in Finland. It was a long process influenced by various social and ideological changes, reflected in the legislation. The main purpose of this text is therefore to discuss the origins and evolution of preschool education.
Od 2000 roku fińska edukacja uważana jest za prawidłowy sposób uczenia dzieci, które chętnie chodzą do szkoły oraz osiągają jedne z najlepszych wyników w międzynarodowych badaniach edukacyjnych PISA. Finowie zaś twierdzą, że wychowanie rodzinne i przedszkolne stanowią ważny etap w rozwoju dzieci i decydują o ich biografii. Dlatego przedstawiamy rozwój edukacji przedszkolnej w Finlandii. Był to proces długotrwały, na który wpłynęły różne zmiany społeczne i ideologiczne mające odzwierciedlenie w prawodawstwie. Głównym celem niniejszego tekstu jest więc omówienie źródeł i ewolucji edukacji przedszkolnej.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2022, 18, 3; 75-90
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie patriotyczne a trudności wychowawcze występujące w przedszkolu
Patriotic Education and Educational Difficulties at Preschool
Autorzy:
Tomczak, Żaneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/565216.pdf
Data publikacji:
2019-01-20
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
dzieci
przedszkole
wychowanie
patriotyzm
trudności
children
kindergarten
upbringing
patriotism
difficulties
Opis:
Wychowanie dzieci w przedszkolu jest bardzo ważnym i odpowiedzialnym zadaniem nauczycieli. Coraz częściej występujące trudności wychowawcze wśród dzieci sprawiają, że pracownicy przedszkola musza posiadać profesjonalną wiedzę w tym zakresie, by pomóc dzieciom pozbyć się zachowań niepożądanych. Trudności wychowawcze są związane z zachowaniami dziecka odbiegającymi od przyjętych norm społecznych. Charakterystyczne jest dla nich niepoddawanie się zwykłym oddziaływaniom wychowawczym. Prezentowane badania obrazują specyfikę trudności wychowawczych z perspektywy nauczycieli pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym.
Bringing up children in kindergarten is a very important and responsible task for teachers. Increasing educational difficulties among children make kindergartem teachers gain professional knowledge in order to help children get rid of undesirable behaviour. Educational difficulties are related to the child's behavior that deviates from the adopted social norms. It is characteristic for them not to be exposed to ordinary educational interactions. The presented research illustrates the specificity of educational difficulties from the perspective of teachers working with pre-school children.
Źródło:
De Securitate et Defensione. O Bezpieczeństwie i Obronności; 2018, 2(4); 174-183
2450-5005
Pojawia się w:
De Securitate et Defensione. O Bezpieczeństwie i Obronności
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Outdoor education w propozycji wychowania przedszkolnego poprzez kontakt z naturą
Outdoor Education and Children’s Schools in the Woods to Grow by Contact with Nature
L’Outdoor Education e le scuole dell’infanzia nel bosco per crescere a contatto con la natura
Autorzy:
Formella, Zbigniew
Perillo, Giorgia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/494743.pdf
Data publikacji:
2018-06-30
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
Tematy:
Outdoor education
przedszkole
wzrastanie
natura
Outdoor Education
Kindergarten
Growth
Nature
Opis:
Niniejszy artykuł należy do nurtu pedagogiki, która promuje koncepcję edukacji zintegrowanej, przywiązując dużą wagę do warunków środowiskowych, które zwiększają rozwój dziecka, a w szczególności jego postrzeganie autonomii, wolności, kreatywności intelektualnej i aktywnej oraz zachowania prospołeczne. Propozycja powrotu człowieka do natury powiązanej z otaczającym go środowiskiem wydaje się szczególnie interesująca zarówno dla dzieci żyjących w środowiskach wiejskich, jak i dużych miast. Możliwość doświadczania osobistej, codziennej więzi z naturą staje się pozytywnym i prozdrowotnym doświadczeniem dziecka, podnoszącym jego dobrostan we wszystkich wymiarach rozwojowych.
The scope of the paper pertains to the area of pedagogy that promotes the concept of integrated education, at the same time giving high priority to the environmental conditions that enhance the child’s growth and, in particular, her/his autonomy, freedom, intellectual and active creativity as well as prosocial behaviour. The proposal to return to the roots that lie in human nature and in the surrounding environment, seems to us particularly interesting, both for children living in rural environments and those from big cities. Being able to develop a personal bond with nature becomes a child’s healthy and positive experience, exerting its influence on all dimensions of her/his overall development.
Źródło:
Seminare. Poszukiwania naukowe; 2018, 39, 2; 69-82
1232-8766
Pojawia się w:
Seminare. Poszukiwania naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przedszkola publiczne a niepubliczne w Polsce
Public and non-public kindergartens in Poland
Autorzy:
Miłek, Katarzyna
Albiński, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2090025.pdf
Data publikacji:
2022-04-25
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
przedszkole
placówki oświatowe
nauczyciele
nadzór
kindergarten
educational institutions
teachers
supervision
Opis:
Dylemat związany z zagadnieniem przedszkola publiczne a niepubliczne ciągle widoczny jest na różnych grupach i forach. Młodzi nauczyciele nie wiedzą, z którą z tych placówek związać swoją przyszłość. Autorzy tegoż artykułu przybliżają podstawowe, a zarazem ważne różnice w funkcjonowaniu tych placówek oświatowych co do możliwości poszerzenia wiedzy z zakresu tej tematyki. Z praktyki wynika, że wielu nauczycieli myli zasady funkcjonowania przedszkoli niepublicznych i publicznych, co staje się powodem wielu nieporozumień.
The dilemma over public and non-public kindergartens is still discussed in various groups and fora. Young teachers do not know which of these institutions to tie their future with. The authors of this article present the basic and, at the same time, important differences in the functioning of these educational institutions, in order to extend knowledge in the field of this subject. Practice shows that many teachers confuse the principles of non-public and public kindergartens, which results in many misunderstandings.
Źródło:
Kultura i Wychowanie; 2021, 20, 2; 131-145
2083-2923
Pojawia się w:
Kultura i Wychowanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Preschoolers’ Aptitudes in their Parents’ View
Uzdolnienia dzieci w wieku przedszkolnym w opinii rodziców
Autorzy:
Szymczyk, Leokadia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1199542.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Libron
Tematy:
talents
abilities
success
parents
kindergarten
uzdolnienia
zdolności
sukces
rodzice
przedszkole
Opis:
The article addresses the issue of the giftedness of preschool children. Based on research and literature analysis, issues related to the development of preschoolers’ talents were discussed. The most frequently observed aptitudes, their diagnosis and ways of supporting a gifted child are presented. The necessity of cooperation between parents and the kindergarten was emphasized. Attention was paid to the difficulties faced by parents of gifted children. The conclusions, practical advice and tips resulting from the research and analysis of the literature on the subject can be used in pedagogical practice to stimulate the development of children’s talents.
Artykuł podejmuje problematykę uzdolnień dzieci w wieku przedszkolnych. Na podstawie przeprowadzonych badań i analizy literatury przedmiotu omówiono zagadnienia związane z rozwojem uzdolnień przedszkolaków. Przedstawiono najczęściej obserwowane uzdolnienia, ich diagnozę oraz sposoby wsparcia dziecka uzdolnionego. Podkreślono konieczność współpracy rodziców i placówki przedszkolnej. Zwrócono uwagę na trudności, z jakimi borykają się rodzice dzieci uzdolnionych. Wnioski oraz praktyczne rady i wskazówki wynikające z badań i analizy literatury przedmiotu mogą być wykorzystane w praktyce pedagogicznej, aby stymulować rozwój dziecięcych uzdolnień.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2020, 2, 15; 183-205
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 66

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies