Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "thinking" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 30
Tytuł:
Active Learning Innovations in Knowledge Management Education Generate Higher Quality Learning Outcomes
Autorzy:
Shelley, Arthur
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/475129.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Fundacja Upowszechniająca Wiedzę i Naukę Cognitione
Tematy:
knowledge
learning
education
systems thinking
design thinking
active learning interdependence
wiki
Opis:
Innovations in how a postgraduate course in knowledge management is delivered have generated better learning outcomes and made the course more engaging for learners. Course participant feedback has shown that collaborative active learning is preferred and provides them with richer insights into how knowledge is created and applied to generate innovation and value. The course applies an andragogy approach in which students collaborate in weekly dialogue of their experiences of the content, rather than learn the content itself. The approach combines systems thinking, learning praxis, and active learning to explore the interdependencies between topics and how they impact outcomes in real world situations. This has stimulated students to apply these ideas in their own workplaces.
Źródło:
Journal of Entrepreneurship, Management and Innovation; 2014, 10, 1; 129-146
2299-7075
2299-7326
Pojawia się w:
Journal of Entrepreneurship, Management and Innovation
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Functions of the image in shaping the technical thinking of students
Autorzy:
Śniadkowski, M
Jankowska, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/102438.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
Tematy:
education
technical thinking
technical training
Opis:
The world of technology can be a tool to support development processes, primarily cognitive, emotional and motivational. Adoption issues shaping the image function in the technical thinking of students is justified in many ways: a – impact on the develop-ment of human image; b – multidimensional image and diversity of its media resourc-es; c – the influence of the image on shaping the attitudes and behaviors of education; d – state of research on the evolution of technical thinking of youth. Development of the technical thinking is one of the objectives in the process of technical education. A picture taking part in it by building concepts and technical imagination fulfilling a significant role in the illustration and understanding of issues and technical products and the specific technical action. Technical education requires from teachers to enter a wide range of activities in the teaching process in the direction of the effective appli-cation and the use of image in the development of technical thinking and imagination of students. Pictures have a prominent role here.
Źródło:
Advances in Science and Technology. Research Journal; 2014, 8, 24; 102-106
2299-8624
Pojawia się w:
Advances in Science and Technology. Research Journal
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polish Logicians in the Years 1918-1948 on Social Functions of Logic
Autorzy:
Woleński, Jan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38423583.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Filozofii
Tematy:
education
rationality
science
philosophy
thinking
Opis:
The Polish School of Logic flourished in the period 1920-1939. Philosophically, it was influenced by Kazimierz Twardowski, professor at the University of Lwow (now Lviv in Ukraine), who established the Lwow-Warsaw School, to which the mentioned logical group belonged. Twardowski claimed that logic is very important in every kind of human activity, professional as well as private. Hence, every argument should be clearly formulated and proceed by correct inferential rules. These postulates involved semiotics, formal logic, and methodology of science — that is, logica sensu largo. This position was accepted by Twardowski’s most distinguished students, such as Jan Łukasiewicz, Stanisław Leśniewski, Kazimierz Ajdukiewicz, and Tadeusz Kotarbiński, who graduated before 1914, as well as the next generation of logicians and philosophers, particularly by Alfred Tarski. Although all these people considered logic, philosophy, and science as completely neutral with respect to politics and ideology, they treated logical skills as indispensable in political activities. In philosophical specialized terminology, Polish logicians regarded logic as a weapon against irrationalism. This position was also represented by Polish logicians who did not belong to the group of Twardowski’s students.
Źródło:
Filozofia Nauki; 2022, 30, 1; 67-81
1230-6894
2657-5868
Pojawia się w:
Filozofia Nauki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Integralna czy komplementarna? „Archeologia” transformacji polskiej pedagogiki ogólnej w XX wieku
Integrative or Complementary? “Archeology” of Polish General Pedagogy Transformations in the Twentieth Century
Autorzy:
Stępkowski, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139865.pdf
Data publikacji:
2020-06-07
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
pedagogika ogólna
kształcenie
wychowanie
myślenie pedagogiczne
myślenie edukacyjne
general pedagogy
education
pedagogical thinking
educational thinking
Opis:
Tekst analizuje różnicę między integralnym i komplementarnym sposobem uprawiania pedagogiki ogólnej w Polsce w XX wieku. Kategorią umożliwiającą wydobycie tej różnicy jest polski termin „kształcenie”. Posługując się metodą archeologiczną Foucaulta i koncepcją warstw czasu Kosellecka, autor śledzi zmiany, które dokonały się w rozumieniu terminu „kształcenie” i jego przyporządkowaniu dziedzinowym. Ze szczególną uwagą zostanie prześledzony okres totalitaryzmu socjalistycznego, w którym myśleniu pedagogicznemu w Polsce narzucono politycznie zdeformowane myślenie edukacyjne.
This text analyzes a difference between the complementary and integrative form of exploring general pedagogy in Poland in the 20th century. The Polish term “kształcenie” creates a space for this analysis. By using Foucault’s archeological method and a concept of Koselleck’s time layers, the author investigates the changes in interpreting the word “kształcenie” and its domain assignment. The author will conduct a detailed analysis of the socialist totalitarianism during which pedagogical thinking was converted to a politically deformed educational thinking.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2019, 22, 3(87); 7-26
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Generowanie obcości, czyli recenzja współczesnej polskiej szkoły
Generating of alienation. A review of contemporary Polish school
Autorzy:
Stanek, Bartosz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950169.pdf
Data publikacji:
2013-06-16
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
education
humanism
indoctrination
discrimination
critical thinking
Opis:
The article suggests the need for education, which is free of indoctrination and imposition of authority. Changes that occurred in the Polish educational system during last twenty five years created a subtle form of indoctrination. In such situation an ethical education becomes especially necessary to develop in pupils critical thinking and shape the humanistic attitude.
Źródło:
Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna; 2013, 2, 1; 90-105
2299-1875
Pojawia się w:
Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
CRITICAL THINKING IN CURRICULUM
KRYTYCZNE MYŚLENIE W PROGRAMIE NAUCZANIA
Autorzy:
Pietrulewicz, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479411.pdf
Data publikacji:
2013-12-15
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
Tematy:
krytyczne myślenie
edukacja
critical thinking
education
Opis:
This essay introduces a comprehensive account of critical thinking that can be ascribed to the works of Richard Paul and Linda Elder, and presents guidelines and remarks that can be useful for teachers and instructors interested in designing and conducting an academic course of critical thinking. Philosophical roots of critical thinking, its perspectives and place in education, are also mentioned.
Artykuł stanowi wprowadzenie do uznanej koncepcji krytycznego myślenia przedstawionej przez Richarda Paula i Lindę Elder. Oprócz omówienia głównych założeń wspomnianej koncepcji, w tekście znajdują się wskazówki mogące zostać wykorzystane przez nauczycieli zainteresowanych stworzeniem i przeprowadzeniem kursu krytycznego myślenia. Ponadto, tekst podnosi kwestie filozoficznych korzeni krytycznego myślenia, perspektyw, jakie ono oferuje oraz miejsca jakie znaleźć może ono w edukacji.
Źródło:
Problemy Profesjologii; 2013, 2; 83-91
1895-197X
Pojawia się w:
Problemy Profesjologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Design thinking w szkole jako sposób na tworzenie kreatywnej szkoły
Design thinking in the school as a way to create a creative school
Autorzy:
Duda, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932467.pdf
Data publikacji:
2021-12-30
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
design thinking
creativity
innovations
education
active methods
Opis:
How to facilitate training to enable the model to be learned? Firstly, make employees more sensitive to changes in subjects such as: science and culture. The main question here is: can Design Thinking apply the method in the creation of modern education? The teacher is the driver of change in education. A brave teacher for whom change means school development and the right of the future. We need such heroes! We need them a lot. How to start then? Carrying out the preparation through the design process from the design method. Design thinking is a creative courage to train in school.
Źródło:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2021, 1; 181-187
2084-6770
Pojawia się w:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Challenges and Current Issues of Education in the Era of Digital and Technological Changes
Autorzy:
Lesková, Andrea
Uličná, Zuzana
Tkáčová, Hedviga
Leka, Klodiana
Alvarez Mateo, Daniel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18730923.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
education
media
child
youth
digital dementia
critical thinking
Opis:
Aim. The aim of the article is to map out the current issues related to education in the era of digital and technological changes on the basis of theoretical and research findings. Methods. The published article is based on the theoretical and research findings of various authors and offers a critical reflection on some selected current aspects of education in the digital world, such as the problem of digital dementia and digital intelligence, the addiction associated with it, parenting styles, the development of critical thinking and the formation of a value system. Results. Creating an analysis that explores the current challenges of education in the digital age. Analysing the selected most frequent problems of the subject matter, primarily from the point of view of ethics, sociology, and psychology, based on several researches reflecting the risks of using modern technology and digital media. Conclusion. It is necessary to guide the child from early childhood to build values, critical thinking, but also own self-esteem and empathy. Since the foundations for a child's education are laid in the family, it is precisely family education that can (un)prepare the child for entering the world of digital media and its optimal functioning in it. Cognitive value. The technologies that children and today's young people use in their daily lives affect not only their physical, but especially their psychological health, self-esteem, and critical thinking. As such, it can be beneficial for further building and developing the theory and at the same time be a basis for additional research.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 2; 319-327
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
War Studies University Attempt to Design Thinking
Autorzy:
Harężlak, Piotr
Rosa Maj, Robert
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/93277.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Sztuki Wojennej
Tematy:
design thinking
experiment
divergent approach
War Studies University
education
Opis:
This article describes the process of recognising and acquiring new capabilities in the frame of operational planning process. It refers to the changes in the operational environment which can be observed nowadays. Educating senior officers is a process which requires proper tools, techniques, methods and approach. War Studies University tries to respond to these appearing needs in the field of operational planning process, especially in understanding the operational environment. The article looks at the elements of this process. Implementing the design thinking may possibly be an offer that has to be tested. A general overview of the testing model is the aim of the second part of this article. A description of the experimental model includes control and experimental group, dependent and independent variables. Additionally, selected tools are presented. The conduct of the pilot research to verify methods and the way of conducting the experiment is also predicted. The article also refers to the problems of cultural adaptation of the scenario. First of all, the scenario has to be of complex context. This is the consequence of used typology of the operational environment. In the Cynefin framework, environment is divided into four types: simple, complicated, complex and chaotic. The article underlines the meaning of the research concerning the design thinking, as a divergent approach, in the process of implementing this into operational planning.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Akademii Sztuki Wojennej; 2019, 1(114); 75-87
2543-6937
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Akademii Sztuki Wojennej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
AESTHETICS EDUCATION AND ITS POSITION IN THE 21ST-CENTURY DEMOCRATIC SOCIETY
Autorzy:
Kopčáková, Slávka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/566331.pdf
Data publikacji:
2019-02-05
Wydawca:
Akademia Pomorska w Słupsku
Tematy:
art
aesthetics education
music education
education
critical thinking
democracy
Opis:
In the paper, the author considers philosophical, aesthetic and pedagogical concepts explaining the specific position of aesthetics education in the education system and its importance in developing the ability to express authentic attitudes not only in the assessment of the arts but also in social processes of a democratic society. A historical account is part of this consideration, as it gives us an overview of cultural epochs in which emphasis on the aesthetics education of a young person became a national interest or, on the contrary, it stood partly on the edge of interest. Through the ideas of important thinkers of the 20th and 21st centuries (John Dewey, Paul G. Woodford, etc.), I try to emphasize the potential of musical, artistic, literary, dramatic education in the development of critical thinking as a fundamental attribute in the education of an authentic, free- and democratically- minded person. Active reception of art and the evaluation of artistic expressions occupy an important place in the awareness of one’s position in a society that faces many civilization and political challenges, such as poverty, migration, change of cultural mechanisms, and reception habits. All this requires reflection at the level of the philosophy of education in co-operation with its related disciplines, like pedagogy, aesthetics, cultural studies, and their applied educational disciplines. The definitive recognition of a dignified status for aesthetics education is one of the ways of coping with the civilization challenges of the 21st century and of flexible re-evaluation of the changing trends in the technologyoriented society structure and the one-sided general education
Źródło:
Ars inter Culturas; 2018, 7; 249-262
2083-1226
Pojawia się w:
Ars inter Culturas
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Critical Thinking – Tightening the Link Between Business and Education
Autorzy:
Baranowski, Mariusz
Odrowąż-Coates, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139230.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
critical thinking
business
education
development
labour market
economy
policy
Opis:
In this paper, one will find a discussion, based on the desk analysis of works dedicated to policy refocus towards critical thinking skills and the socio-educational factors relevant to business. It will be argued that critical thinking (CT) capacity is important not only for problem solving but most importantly for overall corporative success and for further development in business and the economy of the future. The paper consists of CT definitions, its position in educational policy and the global market economy, its relevance to business and its embedment in education.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2018, 30, 2(60); 117-133
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Fenomen dzieciństwa w kontekście edukacyjnym. Myśląc z Walterem Kohanem
The Phenomenon of Childhood in an Educational Context Thinking Together with Walter Kohan
Autorzy:
Barth, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2035161.pdf
Data publikacji:
2020-02-17
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
edukacja
czas
myślenie
Walter Kohan
dzieciństwo
education
time
thinking
childhood
Opis:
Artykuł ma na celu ukazanie, w jaki sposób nasze rozumienie dzieciństwa, myślenia i czasu determinuje nasze wartości, rozumienie i praktyki edukacyjne. W zasadniczej strukturze obejmuje on pięć dobrze znanych terminów: dzieciństwo, edukacja, filozofia, czas, myślenie, które domagają się ponownego przemyślenia, zarówno indywidualnie, jak i w ich wzajemnych powiązaniach. Każdy z tych terminów zostaje rozwinięty w toku refleksji. Aby osiągnąć to zamierzenie artykuł koncentruje się na pracach Waltera Kohana, którego wkład we współczesną filozofię edukacji jest ważny i oryginalny. W kluczowych terminach w dziedzinie filozofii edukacji Kohan opisuje edukację jako dziecięcą (philosophy for children). Kohan rozwija swoje poglądy na temat edukacji w dialogu z wieloma filozofami i wychowawcami. Poprzez szereg pytań Kohan problematyzuje pedagogiczną, polityczną wartość umieszczania praktyki filozoficznej w dziedzinie edukacji obywatelskiej w kontekście dzieciństwa. W ten sposób tworzy on warunki dla edukacji odpowiedzialnej.
The article aims to show how our understanding of childhood, thinking and time determine our values, understanding and educational practices. In its basic structure, it includes five well-known terms: childhood, education, philosophy, time, and thinking, which demand rethinking, both individually and in their interrelationships. Each of these terms is developed in the course of our reflection. To achieve this goal, the article focuses on the work of Walter Kohan, whose contribution to contemporary philosophy of education is important and original. In key terms in the field of philosophy of education, Kohan describes education as childish (philosophy for children). Kohan develops his views on education in dialogue with many philosophers and educators. Through a series of questions, Kohan problematizes the pedagogical and political value of placing philosophical practices in the field of civic education in the context of childhood. In this way, he creates conditions for responsible education.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2019, 66, 11; 111-122
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Perspektíva reálnych experimentov vo vzdelávaní
The perspective of real experiments in education
Autorzy:
Kozík, Tomáš
Šimon, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445986.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
vzdelávanie
reálny experiment
kreatívne myslenie
education
real experiment
creative thinking
Opis:
Reálny experiment v prírodovedných a technických predmetoch je ich významnou súčasťou. Umožňuje žiakovi/študentovi hlbšie pochopenie príčinných súvislostí medzi prírodovednými javmi a procesmi, ktoré sú predmetom skúmania technických odborov. Umožňuje pochopenie odvodenia teoretických vzťahov a predpovedania alebo predvídania vývoja procesov a chovania sústav za daných vnútorných a vonkajších podmienok. Vo vzdelávaní je experiment tým prostriedkom, ktorý významne pôsobí na rozvoj kreatívneho myslenia žiakov/študentov a na získavanie praktických zručností, ktoré budú potrebovať pri ich budúcom pracovnom uplatnení. Napriek tomu, že informačné technológie, ktoré v ostatných rokoch výrazne ovplyvňujú obsah, formy a prostriedky vzdelávania, reálne experimenty majú aj v súčasnosti svoje opodstatnenie vo vzdelávaní v prírodovedných a technických predmetoch.
The real experiment in the natural and technical subjects is their important part. It allows pu-pils/students a deeper understanding of the causal relationship between natural science phenomena and processes that are investigated in technical fields. It also allows to understand the derivation of theoretical relationships and predicting and anticipating the development of the process and the be-havior of the system in different internal and external conditions. In education, the experiment is such means which significantly influences the development of creative thinking of pupils/students and on gaining practical skills needed in their future job. Although the information technologies in recent years greatly influence the content and forms of education, the real experiments have currently a justified use in the education in nature science and technical subjects.
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2015, (10) 2015; 125-132
2083-3156
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja demokratyczna według Hannah Arendt
Hannah Arendt on democratic education
Autorzy:
Eliasz, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950076.pdf
Data publikacji:
2016-06-04
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
hannah arendt
education
democracy
thinking and moral
considerations
eichmann
public realm
Opis:
Among various modes of the vita activa considered by Hannah Arendt, the ability for action and particularly political action is the crucial one as it endows life with meaning and constitutes human freedom. The question I address in this essay is whether it is possible – according to Arendt – to create active citizenship by means of democratic education. In order to answer this question I consider three models of democratic education, two of which should be rejected if one agrees with Arendt’s assumptions. The third model, aimed at developing abilities to think critically, is the only one that can support those values, which are essential for a healthy democracy.
Źródło:
Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna; 2016, 5, 1; 200-218
2299-1875
Pojawia się w:
Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Homo narrans – wymiar dziecięcego istnienia
Homo narrans – a Dimension of Childchood Existence
Autorzy:
Wojciechowska, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950893.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
dziecko
myślenie
edukacja
kultura
obrazowanie narracyjne
narrative images
child
thinking
education
culture
Opis:
The objective of the article is discussing the issue of narrative. The author considers the essence of narrative in children’s cultural, educational and developmental perspective. She defined the meaning of narrative imaging. The source material was the analysis of literature. The author emphasized its importance, its recent development and the essence of the pedagogical discourse on education. The considerations were  placed  within  the  context  of  culture  and  education  which are strictly connected with each other. The author underlined the meaning of language in human life and in the pedagogical discourse as something that shapes the personality and attitudes of the young generation. It was emphasized that, in the entire process of education, the task of pedagogical discourse is fostering the level of students’ linguistic competence, which influences a person’s future functioning in the world. In the further part of the text the author discussed the structure of narrative that was separated and named by Ida Kurcz. Also, she indicated the role of teachers and parents who should, with full awareness and responsibility, care about the narrative dimension of childhood existence. It was determined that narrative is necessary in the life of homo narrans, not only in people’s childhood, but also in their adulthood. It is all the more important taking into account the current dominance of the culture of image and the increasing inflow of information.
Celem artykułu jest omówienie zagadnienia narracji. Podjęto w nim rozważania na temat istoty narracji w perspektywie kulturowej i edukacyjnej oraz rozwojowej dzieci. Zdefiniowano znaczenie obrazowania narracyjnego. Wykorzystano analizę literatury jako materiału źródłowego. Wskazano na ważność zagadnienia, jego rozwój w ostatnich latach oraz istotę pedagogicznego dyskursu kształcenia. Rozważania osadzono w kontekście istoty kultury i edukacji, które ściśle wiążą się ze sobą. Podkreślona została rola języka w życiu człowieka, a także w dyskursie pedagogicznym, jako tym, który kształtuje osobowość i wnętrze młodego pokolenia. Podkreślono fakt, iż zadaniem pedagogicznego dyskursu w całym procesie edukacji jest wykazanie dbałości o poziom kompetencji językowej uczniów, co warunkuje w przyszłości  istnienie człowieka w świecie. W dalszej części tekstu omówiono strukturę narracji wyodrębnioną i nazwaną przez Idę Kurcz. Wskazano również na rolę pedagogów, wychowawców, rodziców, którzy powinni z pełną świadomością i odpowiedzialnością dbać o narracyjny wymiar istnienia dziecka. Jednoznacznie stwierdzono nieodzowność narracji w życiu homo narrans, nie tylko w okresie dzieciństwa, ale również w życiu dorosłym, tym bardziej w czasach dominacji kultury obrazu oraz wzmożonego napływu wielości informacji.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 2(56); 11-22
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 30

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies