Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "learning environment," wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Assessment in VLE Supported Foreign Language Learning
    Autorzy:
    Kalamarz, Ryszard
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448408.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-01
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    foreign language learning
    assessment
    Moodle
    virtual learning environment
    Opis:
    The paper focuses on the role of Virtual Learning Environments in the scope of different types of assessment in foreign language learning and teaching promoting learner autonomy and developing such key competences as learning to learn. Effective language education calls for a more learner-oriented approach to assessment and Learning Management Systems such as Moodle seem to respond to such needs in the computer assisted teaching/learning process.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2015, 1, 1; 62-74
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Classroom learning environment and its influence on selected aspects of foreign language attainment. Insights from students.
    Autorzy:
    Michońska-Stadnik, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/783160.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    learning environment
    classroom environment
    students’ opinions
    foreign language learning process
    attitudes to learning
    target language culture.
    Opis:
    The twenty first-century learning environment, the classroom in particular, is believed to create conditions for a language learner to engage in autonomous and cooperative learning activities. It is also believed to develop and sustain motivation, to foster self-regulation and – last but not least – to facilitate the learning process. The learning environment is composed of the learner, other students, the teacher and the physical environment, i.e. the furniture and equipment. The research presents students’ opinions concerning the positive and negative influences of selected aspects of the classroom environment on their language learning process, motivation, ability to self-assess, self-confidence and attitudes to the target language and culture. As seen from data analysis, it is the teachers whose knowledge, behaviours and attitudes appear to have the biggest influence on students’ learning process. The opinions are collected from students’ written guided interviews and may become an inspiration for teacher educators at the university level.
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2018, 4, 2
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Visual Literacy as a Dimension of the Young Generation’s Cultural Capital – Comparative Research
    Autorzy:
    Wieczorek-Tomaszewska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2046856.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-24
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    umiejętności wizualne
    kompetencje wizualne
    komunikacja wizualna
    kultura wizualna
    visual literacy
    visual competence
    visual communication
    visual culture
    visual learning environment
    Opis:
    The subject of the research presented in the article, related to visual literacy, is to determine the scope and quality of the phenomenon of communication in the area of symbolic communication. Individual dispositions of information users were taken into account, creating a set of behaviors and reactions, views and concepts, personal beliefs and inclinations that determine the way of life and thinking – the so-called Habitus by Pierre Bourdieu. The aim was to create the characteristics of the examined representatives of the young generation and to determine their predispositions to symbolize (search for references). The research was carried out on two comparative groups of research participants from Poland and Italy in order to examine the quality of contemporary visual communication and the predisposition of information users to visualization, and their adaptation to the visual form of expression. The research meets the educational demand for a modern form of education, taking into account the modern informational live environment and media immersion in the visual reality of the participants of the education process.
    Przedmiotem badań przedstawionych w artykule, związanych z visual literacy, jest określenie zakresu i jakości zjawiska porozumiewania się w obszarze komunikacji symbolicznej. Uwzględniono indywidualne dyspozycje użytkowników informacji, tworząc zbiór zachowań i reakcji, poglądów i koncepcji, osobistych przekonań i skłonności, które determinują sposób życia i myślenia – tzw. Habitus wg Pierre’a Bourdieu. Celem było stworzenie charakterystyki badanych przedstawicieli młodego pokolenia i określenie ich predyspozycji do symbolizowania (poszukiwania odniesień). Badania przeprowadzone zostały na dwóch porównawczych populacjach z Polski i Włoch w celu uzyskania odpowiedzi na pytanie o jakość współczesnej komunikacji wizualnej i predyspozycje użytkowników informacji do wizualizacji oraz o ich kondycję adaptacyjną do wizualnej formy ekspresji. Badania wychodzą naprzeciw zapotrzebowaniu edukacyjnemu na nowoczesną formę edukacji, uwzględniającą współczesne informacyjne środowisko życia i medialne zanurzenie w wizualnej rzeczywistości uczestników procesu edukacji.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 1; 1-30
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    To Be a (Blended) B-Teacher in the 21st Century – Some Reflections
    Autorzy:
    dos Reis, António
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448424.pdf
    Data publikacji:
    2016-12-01
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    blended teacher
    b-learning
    synchronous interactivity
    virtual environment
    e-learning
    Opis:
    Being a teacher in the 21st century is a great challenge and requires great thought. A big evolution has happened over the last 70 years. From a room computer (the Mark I in 1943) to tiny pocket computers, thousands of times smaller and thousands of times bigger in performance and capacity. E-learning 3.0 is based on synchronous interactivity and it was only possible after 2004 due to a considerable increase of Internet bandwidth available, evolution in video compression, stream video, and sophistication of virtual classroom platforms. This was another revolution. As a result, e-learning has evolved to a new form: b-learning – where students will never be alone and interactivity becomes very important. B-learning has a different format now: from now on it is asynchronous (content on demand and activities to be implemented in an interactive format with remote collaborative work) and synchronous in presence or virtual environment. Teachers need to evolve from teacher to (blended) b-teacher or b-tutor, offering a mixed teaching expertise.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2015, 1, 1; 11-24
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    E-learning Managers Training to Design High-tech Electronic Learning Environment
    Autorzy:
    Morze, Nataliia
    Buinytska, Oksana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448480.pdf
    Data publikacji:
    2017-04-11
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    e-learning manager
    information and educational e-environment
    the quality of the learning process
    planning of information and educational e-environment
    learning management system
    blended learning
    Opis:
    Education today must adequately reflect the needs of the society and be available throughout life, with an equal access for all people at all levels. The real step in solving these problems consists of creating an information and educational e-environment, using open learning, and providing an open access to educational resources. Organisation and management of the educational process, proper development of IT infrastructure, learning management system, and preparing and creating educational content are still necessary to ensure the quality of the educational information environment. Therefore, there is a need for training that could resolve expressed tasks to organise the educational process to a modern level using an information and educational e-environment available 24*7*365. For this purpose, in the system of e-learning of Borys Grinchenko Kyiv University, an electronic training course “Design and expertise of information and educational e-environment” (available online: http://e-learning.kubg.edu.ua/course/view.php?id=2741) was developed.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2016, 2, 2; 11-27
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Impact of Online Services on Developing Students’ Media Competence
    Autorzy:
    Simonova, Irina
    Ustiugova, Tatiana
    Yakovleva, Olga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448363.pdf
    Data publikacji:
    2017-11-10
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    e-learning resources
    online services
    multimedia
    electronic information-educational environment
    media competence
    Opis:
    In this article, the authors describe their experience of introducing students to online services for developing electronic educational resources with multimedia content. The sample of research included pedagogical education students from different years of first degree (bachelor) studies. The article presents the results obtained in the Herzen State Pedagogical University of Russia. The authors developed an e-environment for a training module, with all the content and interaction algorithms. In the experiment, the authors measured various indicators of students’ media competence development: informational, perceptual, motivational, contact, and interpretation (based on A. V. Fedorov’s approach). After students had studied the proposed module, the analyses of their projects were made.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2017, 3, 2; 35-48
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Od sokratejskiego behawioryzmu do cyfrowego konstruktywizmu
    From Socratic Behaviourism to Digital Constructivism
    Autorzy:
    Diogo dos Reis, António Manuel
    Yakovleva, Olga
    Smyrnova-Trybulska, Eugenia
    Morze, Nataliia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448492.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    behawioryzm
    konstruktywizm
    mieszane uczenie się
    środowisko cyfrowe
    IRNet
    e-learning
    behaviourism
    constructivism
    blendedlearning
    digital environment
    Opis:
    The paper presents a synopsis of the evolution of methods and techniques up to the digital age and characterises the main aspects of behaviourist and constructivist models in order to study the development of new advanced pedagogical tools and methods in education science in constructivist environment. For the purpose of the study, an analysis of the technological evolution during the last decades and its impact on education science was made, with a special focus on virtual teaching and learning. The practical outcome of the study was a series of online seminars and workshops, prepared by the international team of the IRNet project. The keynotes and workshops were held during DLCC2017 Conference (Theoretical and Practical Aspects of Distance Learning, subtitle: Effective Development of Teachers’ Skills in the Area of ICT and E-learning) at the University of Silesia in Katowice, Poland. Video presentations and an automatic translation are available at: https://areis-en-constructivism.blogspot.pt.
    Artykuł przedstawia przegląd ewolucji metod i technik nauczania aż do ery cyfrowej. Podaje charakterystykę głównych aspektów modeli behawiorystycznych oraz konstruktywistycznych w celu zbadania rozwoju nowych zaawansowanych narzędzi i metod pedagogicznych stosowanych w naukach o edukacji w środowisku konstruktywistycznym. Dla potrzeb badań dokonano analizy ewolucji technologicznej, jaka zaszła w ciągu ostatnich dekad, oraz jej wpływu na edukację, ze szczególnym uwzględnieniem wirtualnego uczenia się i nauczania. Praktycznym rezultatem badańbyła seria seminariów i warsztatów przeprowadzonych online, które przygotował zespół projektu IRNet. Wystąpienia i warsztaty odbyły się w ramach przeprowadzonej w 2017 roku konferencji DLCC(Teoretyczne i praktyczne aspekty nauczania na odległość: efektywne kształtowanie umiejętności nauczycieli w obszarach ICT oraz e-learningu).
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2018, 4, 1; 11-28
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Integrating E-learning for Administrative Staff Professional Development
    Integracja e-learningu dla rozwoju zawodowego personelu administracyjnego
    Autorzy:
    Ajrouh, Layla
    Slamti, Karima
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365818.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    kształcenie online
    rozwój zawodowy
    awans zawodowy
    administracja uniwersytecka
    niepewne środowisko
    świat cyfrowy
    Online learning
    professional development
    career advancement
    university administrations
    uncertain environment
    digital world
    Opis:
    Online learning is increasingly solicited around the world within and across several sectors. It also involves higher education (HE), as it operates in a global, unstable environment, where communication and information technology are the fundamental keys. This study seeks to examine the Moroccan employees’ perception of this innovative way of learning and its impact on their professional development. It also aims at investigating the presence of distance learning as an approach growing in popularity within the administration of Moroccan universities. This qualitative study uses a semi-structured interview with 76 employees in seven Moroccan Higher Education Institutions (HEIs). The results reveal that the majority of participants have rarely used online learning, in spite of their willingness and insistence on its positive impact on their professional progress. The interviewees reported their proactive view to accelerate the implementation of digital learning to meet the world standards, as it would also serve as an appropriate way for their continuous professional development and their ability to face critical situations. The present research shows the significant necessity of integrating new ways of learning in Higher Education Administrations (HEAs). The present work assumes the research hypothesis H1: e-learning is not promoted for employees’ career advancement in Moroccan HEAs. This study recommends an anticipatory vision to transgress any reticence to change, since online learning approach would bring more productivity and success for the administrations and the employees themselves, as well as closer institutional alignment with the revolutionary digital world.
    Na całym świecie nauka online rozwija się w różnych sektorach i obszarach. Szkolnictwo wyższe (HE) jest również zaniepokojone, ponieważ działa w niepewnym globalnym środowisku, w którym komunikacja i technologie informacyjne są podstawowymi kategoriami. Niniejsze badanie ma na celu analizę postrzegania innowacji uczenia się online przez marokańskich pracowników i jego wpływu na rozwój zawodowy. Ma również na celu zbadanie obecności nauczania na odległość jako rosnącego trendu w administracji marokańskich uniwersytetów. W tym badaniu jakościowym zastosowano częściowo ustrukturyzowany wywiad z 76 pracownikami siedmiu marokańskich instytucji szkolnictwa wyższego (HEI). Wyniki pokazują, że większość uczestników rzadko korzysta z uczenia się online, pomimo przekonania o jego pozytywnym wpływie na postęp zawodowy. Respondenci przedstawili swoje proaktywne poglądy na przyspieszenie wdrażania cyfrowego uczenia się w celu spełnienia światowych standardów międzynarodowych, ponieważ przyczyniłoby się to do ich ciągłego rozwoju zawodowego i umiejętności radzenia sobie w sytuacjach krytycznych. Niniejsze badanie wskazuje na konieczność integracji nowych sposobów uczenia się w administracji szkolnictwa wyższego (HEA), a także prowadzi do przyjęcia hipotezy badawczej H1, zgodnie z którą e-learning nie jest promowany w celu awansu zawodowego pracowników w marokańskich HEA. Sformułowane wnioski przedstawiają wizję potrzeby zmian, ponieważ uczenie się online zwiastuje zwiększoną produktywność i skuteczniejsze działanie administracji i samych pracowników, a także instytucjonalną adaptację do zrewolucjonizowanego świata cyfrowego.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-16
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ uniwersyteckiego innowacyjnego środowiska edukacyjnego na rozwój cyfrowych kompetencji STEM
    Influence of University Innovative Educational Environment on the Development of Digital STEM Competences
    Autorzy:
    Balyk, Nadiia
    Shmyger, Galina
    Vasylenko, Yaroslav
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448414.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    edukacja STEM
    cyfrowe kompetencje STEM
    innowacyjne środowisko edukacyjne
    uczenie się metodą projektów
    badania
    STEM education
    digital STEM competences
    innovative educational environment
    project-based learning
    research
    Opis:
    The article deals with the problem of the influence of the innovative educational environment of the university on the development of digital STEM competences in the process of training teachers of the new formation. It is determined that the innovative educational environment of the university consists of organisational, educational, methodological, and technological and information resources, the purpose of which is to create conditions for the development of digital STEM competences of teachers. The main aspects of introduction and development of STEM education in different countries of the world are analysed. Particular attention is paid to the functioning of the STEM Centre, which is the basis of the innovative educational environment of the pedagogical university. The practical experience in introduction of STEM education at Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University is summarised. The peculiarities of the influence of the innovative educational environment of the university on the development of digital STEM competences are explored.
    Artykuł dotyczy kwestii wpływu uniwersyteckiego innowacyjnego środowiska edukacyjnego na rozwijanie cyfrowych kompetencji STEM (kompetencji cyfrowych z zakresu nauki, technolo-gii, inżynierii i matematyki) w procesie szkolenia nowego pokolenia nauczycieli. Określono, że innowacyjne środowisko edukacyjne uniwersytetu składa się z zasobów organizacyjnych, eduka-cyjnych, metodologicznych, technologicznych i informacyjnych. Celem takiego środowiska jest rozwój cyfrowych kompetencji STEM u nauczycieli. Zanalizowano główne aspekty wprowadzenia i rozwoju kompetencji STEM w edukacji w różnych krajach świata. Zwrócono szczególną uwagęna funkcjonowanie centrum STEM, które jest podstawą innowacyjnego środowiska edukacyjnego uniwersytetu pedagogicznego. Dokonano podsumowania praktycznego doświadczenia we wprowa-dzaniu edukacji o profilu naukowym, technicznym, inżynieryjnym i matematycznym (STEM) na Narodowym Uniwersytecie Pedagogicznym im. Wołodymyra Hnatiuka w Tarnopolu na Ukrainie. Zbadano szczególne aspekty wpływu innowacyjnego środowiska edukacyjnego Uniwersytetu na rozwój cyfrowych kompetencji STEM.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2018, 4, 2; 45-59
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies