Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "education and research" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    Sexual culture of students in the educational space of higher education in Poland and Ukraine - research message
    Autorzy:
    Urszula, Kempińska,
    Mykola, Rudenko,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890353.pdf
    Data publikacji:
    2019-07-12
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    sexual health
    sexual culture
    respect of needs
    sexual fidelity
    Opis:
    One of the tasks of preventive medicine as part of sexual prophylaxis is to improve sexual culture. Sexual culture is the entirety of sexual life of a society that origins from magic, religion and ideology in its aesthetic, emotional, family and social manifestations. It permeates art, affects the law, creates its own myths, models of love, ars amandi, norms and customs serving as social rituals. The moral transformations taking place in all countries of the Western cultural area are manifested first of all by the loosening of traditional norms regulating sexual intercourse. Increasingly, researchers sensitize adults to the growing popularity of the so-called orgiastic sex, in which the escalation of sexual stimuli (influenced by alcohol and/or drugs) is associated with the lack of ethical standards and principles, which causes the preference of various atypical (eg. group sex) and deviant forms of sexual activity (eg. sadistic sex). The aim of the research presented in this study was to get to know the sexual culture of Polish and Ukrainian students. Research problems have focused on the following questions: What does the sexual culture mean for the respondents? How many times have the respondents betrayed their partner? How often do the respondents talk to their partners about sexual needs?
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(1); 50-57
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Research on implementing inclusive education for municipality and preschool levels in Taiwan
    Autorzy:
    Lin, Su-Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2079814.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-12
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    inclusive education
    document analysis
    action research
    case method
    municipality
    preschool
    differentiated instruction
    Opis:
    Taiwan’s inclusive education has been developed fully through national legislations and local government policies since 1984 within the Special Education Act. This national law clearly mandates the concept of inclusive education for the students with special education needs starting from the age of two. This article presents two sections of research on the implementation of regulations in inclusive education. The first was at the local government level of Kaohsiung City with design for the in-service teachers training program in special education. The second one was a school-wide level focus on differentiated instruction implementation for kindergarten teachers. The document analysis, action research and case method were applied in these studies. The result of the first section study was that 52 preschool teachers completed a 60-hour special education professional course held by Kaohsiung City in 2019 to 2020. The result of the second section study was a school-wide inclusive education practical model with administrative suport and teachers’ competency in differentiated instruction of six cases. Two studies showed positive results of inclusive education practice for a municipality and a preschool level in Taiwan.
    Źródło:
    Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo; 2021, 53(3); 17-34
    1734-5537
    Pojawia się w:
    Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mindfulness in educational context – theory, research and practice
    Autorzy:
    Aneta, Gop,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890501.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    mindfulness
    education
    metacognition
    Opis:
    This article is a short overview of mindfulness training in groups of children and adolescents. It starts with considering the needs of this specific intervention technique. In the next part it tries to discuss the definition of mindfulness, its cognitive mechanism and results of empirical research. In the last paragraphs the article shows examples of mindfulness training for children with practical suggestions for teaching mindfulness as well as the pedagogical role of mindfulness.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2016, 3(2); 2-9
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A critical analysis of the theories and models of self-education
    Autorzy:
    Śliwerski, Bogusław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1927322.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-07
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    pedagogy
    critical analysis
    theory of self-education
    models of self-education
    coaching
    perfectiorism
    perfectionism
    educational research
    Opis:
    Human behaviour researchers argue on self-education matters, which accumulate the complex of unsolved contentious problematic issues, referring to classical antinomies: freedom, socialization, and self-consciousness. There are many controversies concerning the interpretation of the self-education notion in social sciences and corresponding theories. The author of the paper presents those theories and explains approaches to self-education, as they have inspired countless pedagogical and psychological issues. Concurrently he underlines different activities, which illustrate two contrasting theoretical standpoints. The first one treats self-education as perfectio prima. It happens when the striving to perfection is realized by Socratic (“self-oriented”) model. Such an approach is the only motivation of individual activity and the aim in itself. On the other hand, the second perspective understands self-education as the Promethean (“out-oriented”) activity. In the light of its assumptions, it is a kind of spontaneous, nonintentional man’s activities aimed to transform reality out of oneself, the surrounding world, and the environment of life. Here, self-education is the perfectio secunda category, which means that the individual self-educates itself by reaching excellence per accidens. Such distinction is crucial for project constructing and empirical research questing.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2021, 8(1); 2-14
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Historical and methodical bases of special psychologists’ professional training
    Autorzy:
    Daria, Suprun,
    Tetiana, Hrygorenko,
    Zhanna, Kovalchuk,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890409.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-30
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    higher psychological education
    historical and theoretical foundations
    scientific research
    methodology
    scientific psychological and pedagogical research methods
    discipline "Methodology of teaching psychology"
    Opis:
    The article deals with historical and theoretical and methodological foundations of modern methodology of teaching psychology in the context of special psychologists’ education. Historical teaching experience of indicated discipline in domestic and foreign institutions of higher education is reviwed. The present historical and pedagogical analysis of students’ training and introduction of modern methodology of teaching psychology as a training discipline of penitentiary, special and clinical psychologists initiated by Academician of NAPS of Ukraine, Viktor Synov and his scientific school is delightened. The nature and structure of discipline are viewed. Particular attention is paid to finding and developing of the optimal set of methods of its providing, developing programs and definition of developed program’s efficiency. The practical results of scientists’ work in defining spheres are analyzed. The results of the experimental study of the motivational component of the professional readiness of psychologists (special, clinical) to work on a specialty in the structure of professional training are highlighted. The prospects for further research in the context of improving the psychological preparation of personnel for various types of special schools are outlined.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(2); 116-122
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polski system oświaty a edukacja włączająca – bilans otwarcia 2020 w świetle raportu badawczego Ośrodka Rozwoju Edukacji
    Polish Education System and Inclusive Education – Opening Balance 2020 in the light of the research report of the Centre for Educational Development
    Autorzy:
    Podgórska-Jachnik, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44308779.pdf
    Data publikacji:
    2022-05-31
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    edukacja włączająca
    system oświaty
    potrzeby
    zasoby
    badania
    statystyki
    raport badawczy
    inclusive education
    education system
    needs
    resources
    research
    statistics
    research report
    Opis:
    Artykuł przedstawia założenia raportu Edukacja włączająca w Polsce – bilans otwarcia 2020, zrealizowanego dla Ośrodka Rozwoju Edukacji oraz Ministerstwa Edukacji i Nauki. Opisuje najważniejsze wnioski, które z niego wynikają dla oceny działań, ale także potrzeb i zasobów na rzecz edukacji włączającej w polskim systemie oświaty. Edukacja włączająca zaczęła się w Polsce już znacznie wcześniej, jednak nie próbowano dokonywać wcześniej oceny jej stanu, co utrudnia dokonywanie porównań wstecznych. Funkcją Raportu było ukazanie stanu bieżącego edukacji, z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb i zasobów jej podmiotów, a w przyszłości także zmian w tym obrazie na drodze do przekształcenia polskiej szkoły w szkołę prawdziwie włączającą. „Stan edukacji” to stan zidentyfikowanych potrzeb zarówno dzieci/uczniów, jak i jednostek organizacyjnych systemu oświaty oraz zatrudnionych w nich kadr, które mogą przyczynić się do jakości tej edukacji. To także aktualny stan naszej niewiedzy (…) Dopiero próba scalenia różnych informacji uzmysławia, jakie braki w tym zakresie istnieją i co w przyszłości należałoby zrobić, by je wypełnić (Podgórska-Jachnik, 2021). Artykuł ukazuje założenia i strukturę Raportu, najważniejsze wnioski i rekomendacje, jak również niektóre refleksje krytyczne dotyczące przeprowadzonych badań, co określa zakres ich praktycznego wykorzystania, jak również może ułatwić projektowanie przyszłych badań.
    The article presents the assumptions of the report Inclusive Education in Poland – Opening Balance 2020, carried out for the Centre for Education Development [pl. Ośrodek Rozwoju Edukacji] and the Ministry of Education and Science. It describes the most important conclusions that result from it for the evaluation of activities, but also the needs and resources for inclusive education in the Polish education system. Inclusive education started much earlier in Poland, but no previous attempt was made to assess its condition, which makes backward comparisons difficult. The function of the Report was to show the current state of education, considering the diverse needs and resources of its subjects, and in the future also changes in this image on the way to transform the Polish school into a truly inclusive school. The " state of education" is the state of identified needs of both children/students and organizational units of the education system and their staff, which may contribute to the quality of this education. It is also the current state of our ignorance [...]. Only an attempt to merge various information shows what gaps exist in this area and what should be done in the future to fill them. The article presents the assumptions and structure of the Report, the most important conclusions and recommendations, as well as some critical reflections on the conducted research, which determines the scope of their practical use, and may facilitate the design of future research.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 610(5); 5-16
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Professional training of psychologists in the field of special education
    Autorzy:
    Daria, Suprun,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890531.pdf
    Data publikacji:
    2018-03-01
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    methodology for psychological and pedagogical research in professional training
    special psychologists
    system of psychologist professional training in the field of special education
    Opis:
    The article deals with foundations of modern research in the context of special education psychologists. The problem of professional training of psychologists in the field of special education is firstly comprehensively studied on the basis of humanistic, axiological, epistemological, acmeological, systemic, contextual, integrative, activity, reflexive-activity, and personality-oriented approaches. The methodological aspects of this professional training have been developed and the training itself has been presented as a holistic systemic phenomenon in the educational space of higher pedagogical education. The essence of the training has been examined in various ways and on the basis of this training its classification characteristics, levels and systemic and structural components have been determined. This article also defines the content, organizational and pedagogical conditions and criteria for assessing the levels of formation of these components. What the article aims at is to highlight and characterize the key parts of the system of the phenomenon under investigation and to describe their interactions in the functions and forms of the investigated activity. It also develops and scientifically substantiates the methodology of research of the state of formation of the components of psychologist professional training. The essence of the modern technologies in higher educational institutions is also determined. Theoretical paradigm has been scientifically substantiated, the structural and functional, organizational and didactic model of the system of psychologist professional training in the field of special education has been developed and tested and the dynamics of the formation of its components according to the results of the implementation of this system have been highlighted. Particular attention has been paid to finding and developing the optimal set of methods of providing it, developing programs and defining the efficiency of a developed program. Finally, the article outlines prospects for further research in the context of improving professional training of psychologists in the field of special education.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2017, 4(2); 90-96
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Magdalena Cieślikowska, Marcin Szostakowski (red.): Warsztaty badawcze doktorantów: między teorią a praktyką metodologiczną
    Magdalena Cieślikowska & Marcin Szostakowski (Eds.): Doctoral students research workshop: Between methodological theory and practice
    Autorzy:
    Zielińska, Maja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1932479.pdf
    Data publikacji:
    2021-03-24
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    wykształcenie
    doktoranci
    metodologia badań naukowych
    education
    doctoral students
    research methodology
    Opis:
    W artykule przedstawiono i analizowano wybrane projekty badawcze autorów monografii „Warsztaty badawcze doktorantów między teorią a praktyką metodologiczną”. Głównym celem publikacji było zainspirowanie czytelnika refleksyjnością badań młodych naukowców, podejmujących m.in. tematykę edukacji, aspiracji życiowych dzieci i młodzieży, zjawiska eksploracji miejskiej, tutoringu, kształcenia ustawicznego, interaktywnych centrów nauki, itp. Recenzowana książka stanowi wartościowe i bardzo użyteczne źródło wiedzy naukowej, sprzyjającej autorefleksji oraz dostarczającej wielu cennych wskazówek metodycznych, które odbiorca może wykorzystać w swoim warsztacie naukowym.
    The article reviews the book "Doctoral students' research workshop: Between methodological theory and practice". Selected research projects of the authors of the monographs were presented and analyzed. The main goal of the publication was to inspire the reader with the reflexivity of research by young scientists, who among others deal with the realm of education, life aspirations of children and youth, the phenomenon of urban exploration, tutoring, lifelong learning, interactive science centers, etc. The reviewed book is a valuable and very useful source of scientific knowledge, which incites self-reflection and provides many valuable methodological guidelines that the recipient can use in his scientific workshop.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2021, LXXXII(1); 78-80
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Identyfikacja efektów w procesie resocjalizacji dziewcząt niedostosowanych społecznie na podstawie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych
    Identification of effects in the social rehabilitation of socially maladjusted girls based on individualized education and therapy programs
    Autorzy:
    Siemionow, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/903624.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-05
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    proces resocjalizacji nieletnich
    indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne
    efektywność procesu resocjalizacji
    badania jakościowe
    grupy fokusowe
    social rehabilitation of juveniles
    individualized education and rehabilitation
    programs
    effectiveness of social rehabilitation
    qualitative research
    focus groups
    Opis:
    W artykule prezentuję wyniki badań jakościowych zrealizowanych w wybranej instytucji resocjalizacyjnej dla nieletnich dziewcząt w grupie kadry pedagogicznej z różnym stażem zawodowym. Podstawą do analizy stały się dane pochodzące z wywiadów grupowych z kadrą pedagogiczną. Celem omawianych badań była analiza wypowiedzi kadry pedagogicznej na temat rozumienia efektów w pracy resocjalizacyjnej z wychowankami. Badanie obejmowało siedem grup fokusowych. Wnioski z przeprowadzonych badań pozwalają na stwierdzenie, że kadra pedagogiczna wybranej instytucji resocjalizacyjnej dla nieletnich nie ma trudności w identyfikacji efektów procesu resocjalizacji, utożsamia je z pożądaną (prospołeczną) zmianą zachowania swoich podopiecznych, nie zawsze utrwaloną, jednak na tyle możliwą do zidentyfikowania, że można nad nią dalej pracować, co w opinii badanych jest również efektem. Najczęściej pojawiające się efekty w pracy resocjalizacyjnej z wychowankami, wymieniane przez uczestników grup fokusowych, to osiągnięcia edukacyjne oraz wychowawcze związane z przestrzeganiem regulaminu instytucji oraz realizacją obowiązków. Zdaniem badanych efekty związane ze zmianami w kształtującej się osobowości wychowanek są trudniejsze do określenia i potrzeba zdecydowanie więcej czasu, aby je osiągnąć. Badani zwracali także uwagę na kluczową rolę informacji zwrotnych, które są przekazywane podopiecznym na temat zmian w ich zachowaniu, co sprzyja pojawianiu się kolejnych, już bardziej złożonych zmian, jak np. wzrost poziomu samooceny nieletnich. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) z perspektywy badanych jest ważnym narzędziem w pracy wychowawczej i ułatwia identyfikację efektów oraz określanie celów w bieżących działaniach. Uczestnicy badania mają świadomość, że na efekt pracy resocjalizacyjnej składa się wiele czynników i nie można analizować go przez pryzmat pojedynczych wskaźników.
    In the article, I present the findings of a qualitative research study conducted in a juvenile rehabilitation facility for girls among teaching staff with different length of service. Data from group interviews with the teaching staff were analyzed. The study aimed to analyze the teaching staff’s statements regarding their understanding of effects in the social rehabilitation of juveniles. The study covered seven focus groups. The conclusions from the study show that the teaching staff in the juvenile rehabilitation facility can identify the effects of the social rehabilitation process and equate them with desirable (prosocial) changes in the juveniles’ behavior – these changes are not always consolidated but identifiable enough for the teachers to be able to continue working on them, which is an effect as well according to the participants. The juveniles’ academic achievements and behavior changes relating to observing the rules of the facility and performing their duties are the effects of social rehabilitation listed most frequently by the participants. According to the participants, the effects related to changes in the juveniles’ developing personalities are more difficult to determine and need definitely more time to be achieved. The participants also point to the key role of the feedback on changes in behavior the juveniles are provided with, which promotes further, more complex changes, such as, for example, the juveniles’ higher self-esteem. According to the participants, Individualized Education and Therapy Programs are an important tool in their work and make it easier for them to identify the outcomes and set goals in ongoing interventions. The participants of the study are aware that numerous factors contribute to the effect of social rehabilitation work and it cannot be analyzed from the angle of individual indicators.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2020, LXXXI(1); 11-27
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Research on developing and utilizing a set of standards on the assurance of inclusive education quality for students with disabilities in general schools in Vietnam
    Badania dotyczące opracowania oraz wykorzystania zbioru standardów służących zapewnieniu odpowiedniej jakości edukacji włączającej uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych w Wietnamie
    Autorzy:
    Xuan, Hai Nguyen
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/903591.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-26
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    general school
    inclusive education
    quality
    standards
    student with disability
    szkoła ogólnodostępna
    edukacja włączająca
    jakość
    standardy
    uczeń z niepełnosprawnością
    Opis:
    Although inclusive education has been implemented for over 20 years in Vietnam, the assurance of inclusive education quality for students with disabilities in general schools has not recognized either theoretical or practical perspectives. Little research has been done, focusing on just one or a few sides of this issue. Therefore, it is high time to do research on developing and utilizing a set of standards on the assurance of inclusive education quality for students with disabilities in general schools in Vietnam. The paper’s contents show some research results of a bilateral international cooperation project between Hanoi National University of Education, San Marcos University, and Missouri University (USA) from 2012 to 2016, in which the author of this paper was the project manager, and also refer to a number of related studies of other authors in the field. Based on the theoretical and practical results of the research, we have developed and suggested a set which includes eight criteria with 45 items to be used in general schools in Vietnam.
    Mimo że edukację włączającą realizuje się w Wietnamie od ponad 20 lat, nie uwzględniono w tym temacie ani perspektyw teoretycznych, ani praktycznych w celu zapewnienia jakości tego typu kształcenia uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. Niewielka liczba przeprowadzonych badań koncentrowała się tylko na jednej bądź kilku stronach tego zagadnienia. Dlatego najwyższa pora zrealizować badania w celu opracowania i zastosowania zestawu standardów gwarantujących odpowiedni poziom jakości edukacji włączającej dla uczniów niepełnosprawnych uczęszczających do szkół ogólnodostępnych w Wietnamie. Niniejsze opracowanie przedstawia wybrane wyniki projektu współpracy międzynarodowej między uczelniami: Hanoi National University of Education, San Marcos University oraz Missouri University (USA) zrealizowanego w latach 2012–2016, w którym autor tekstu pełnił funkcję kierownika, a także odwołuje się do kilku związanych z tym tematem badań przeprowadzonych przez innych autorów. Na podstawie praktycznych i teoretycznych wyników badań opracowano oraz zaproponowano zestaw składający się z ośmiu standardów, obejmujących w sumie 45 punktów do wykorzystania w wietnamskich szkołach ogólnodostępnych.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2019, LXXX(3); 190-204
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sukces integracyjny a zasoby oferowane w interakcjach. Możliwości zastosowania teorii wymiany w konstruowaniu projektów badawczych pedagogiki specjalnej
    The integration success and the resources offered in the interactions. The possibilities of applying the Theory of Exchange in constructing research projects of the special education
    Autorzy:
    Chodkowska, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2079460.pdf
    Data publikacji:
    2021-08-03
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    integracja
    sukces
    sukces integracyjny
    interakcje
    teoria wymiany
    integration
    success
    integration success
    interactions
    Theory of Exchange
    Opis:
    Analizy zawarte w artykule dotyczą możliwości i barier sukcesu integracyjnego w edukacji uczniów z niepełnosprawnością. Opierają się na założeniu, że jest on dostępny dla każdej jednostki i w każdym środowisku szkolnym, chociaż stopień tej dostępności może się znacząco różnić w zależności od wielu czynników: biologiczno-medycznych, psycho-emocjonalnych, zaawansowania procesu edukacyjnego, środowiskowych wzorów kulturowych. Niezależnie jednak od nasilenia tych zmiennych różnicujących dostępność sukcesu integracyjnego, droga do jego osiągania prowadzi poprzez interakcje. Szczególne miejsce zajmują wśród nich takie, które oparte są na wzajemnych korzyściach różnej natury: fizycznych, ekonomicznych, ale przede wszystkim kulturowych, poznawczych, duchowych, psychicznych. Ogół tych wartości tworzy potencjał danej osoby, który we wzajemnych interakcjach zwiększa szanse osiągania sukcesu integracyjnego. Weryfikację tej tezy umożliwia konstruowanie projektów badawczych opartych na mikropoziomowej teorii wymiany, która dotychczas w pedagogice specjalnej była niemal zupełnie pomijana. Dyskurs zawarty w artykule wykazuje, że warto włączyć ją w zakres teorii socjologicznych wzbogacających teorię i badania empiryczne pedagogiki specjalnej.
    The analyses contained in this study concern the possibilities and the barriers to integratin on success in the education of students with disabilities. They are based on the assumption that it is available to any individual and in any school environment, although the degree of its availability may vary significantly depending on many factors: biological-medical, psycho-emotional, the advancement of the educational process, the environmental cultural patterns. However, regardless of the intensity of the variables which influence the availability of the integration success, the way to achieve it leads through the interactions. A special place among them is occupied by those which are based on the mutual benefits of a different nature: physical, economic, but above all cultural, cognitive, spiritual, psychological. All these values create a person's potential, which increases the chances of achieving the integration success in the mutual interactions. The verification of this thesis is possible thanks to the construction of the research projects based on the micro-level Theory of Exchange, which so far has been almost completely ignored in the special education. The discourse contained in the article shows that it is worth including in the scope of the sociological theories enriching the theory and the empirical research of the special education.
    Źródło:
    Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo; 2021, 52(2); 23-39
    1734-5537
    Pojawia się w:
    Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aktywność fizyczna dzieci i adolescentów w czasie pandemii COVID-19 – przegląd badań i rekomendacje dla praktyki pedagogicznej
    Physical activity of children and adolescents during the COVID-19 pandemic. Review of research and recommendations for pedagogical practice
    Autorzy:
    Leksy, Karina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44059226.pdf
    Data publikacji:
    2022-01-31
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    aktywność fizyczna
    zachowania sedentarne
    pandemia COVID-19
    alfabetyzm fizyczny
    alfabetyzm zdrowotny
    edukacja zdrowotna
    physical activity
    sedentary behaviours
    COVID-19 pandemic
    physical literacy
    health literacy
    health education
    Opis:
    Celem artykułu jest podkreślenie znaczenia aktywności fizycznej dla zdrowia i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym oraz adolescentów, jak również przedstawienie danych ogólnoświatowych w tym zakresie w czasie pandemii koronawirusa. Dane ogólnoświatowe już wcześniej wskazywały na spadek aktywności ruchowej wśród dorastających (głównie dziewcząt), a pandemia COVID-19 i długotrwały lockdown jeszcze pogłębiły ten kryzys. W artykule przytoczone zostały najnowsze wyniki badań przeprowadzonych w różnych częściach świata wskazujące na drastyczny spadek poziomu aktywności fizycznej w czasie pandemii, który może utrwalić się w przyszłości i stać nowym, niebezpiecznym dla zdrowia nawykiem. W związku z tym, na różnych szczeblach władzy podejmowane są działania mające przeciwdziałać zachowaniom sedentarnym i ich dalekosiężnym konsekwencjom. Ogromną rolę w tym kontekście odgrywają szkoła i rodzina, które nieustannie powinny podejmować starania i motywować dzieci i młodzież do podejmowania systematycznej aktywności fizycznej.
    The article aims to emphasize the importance of physical activity for the health and development of preschool and junior school children and adolescents as well as to present global data in this regard during the coronavirus pandemic. Worldwide data previously indicated a decline in physical activity among adolescents (mainly girls), and the COVID-19 pandemic and prolonged lockdown have further aggravated this crisis. The article cites the latest results of research conducted in various parts of the world, which indicate a drastic decline in the level of physical activity during a pandemic, which may become permanent in the future and become a new habit that is dangerous to health. Therefore, at various levels of government, measures are taken to counteract sedentary behaviour and its far-reaching consequences. The school and the family play a huge role in this context, as they should constantly make efforts and motivate children and adolescents to undertake systematic physical activity.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 606(1); 41-53
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies