Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "wychowanie" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 35
Tytuł:
W godności głębia norm i wartości (Rec. Janusz Mariański, Godność ludzka i wychowanie progodnościowe. Refleksje socjologa, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2022, 263)
Autorzy:
Prüfer, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36402607.pdf
Data publikacji:
2023-04-05
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
godność
wychowanie
człowieczeństwo
Opis:
Tekst jest recenzją monografii Janusza Mariańskiego na temat wartości godności oraz wychowania ukierunkowanego na promowanie i kształtowanie godności. Autor zamierza nie tylko przybliżyć treści wspomnianej książki polskiego socjologa religii i moralności, ale także ukierunkować czytelnika na szerokie spojrzenie w stronę kontekstów zarówno promujących godność, jak i jej zagrażających.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(1(42)); 265-272
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie jako współdziałanie – jak osoby z autyzmem odbierają możliwości tkwiące w pedagogice szkolnej
Autorzy:
Błeszyński, Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36438562.pdf
Data publikacji:
2022-11-25
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
autyzm
wychowanie
socjalizacja
samorzecznictwo
Opis:
Artykuł powstał w oparciu o wycinek szerszych badań poświęconych wypowiedziom osób z autyzmem na temat działań wychowawczych podejmowanych w edukacji. Analizowany materiał dotyczył wizji osób z autyzmem - jak powinien odbywać się proces opiekuńczo-wychowawczy, do czego powinniśmy dążyć w systemie szkolnym. Są to badania nowatorskie, ponieważ do tej pory głównie bazowaliśmy na wiedzy specjalistów, oraz rodziców, którzy pośrednio wpływali na podejmowanie działania i programy wsparcia. Dzięki bezpośredniemu zdobyciu informacji wynikających z osobistych doświadczeń osób z autyzmem możliwym stało się przedstawienie głosu najbardziej zainteresowanych, z ukazaniem możliwości w personalistycznym ujęciu tych oddziaływań.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(3 (40)); 79-89
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teoria autodeterminacji SDT jako inspiracja edukacyjno-wychowawcza
Autorzy:
Oszwa, Urszula
Knopik, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36191990.pdf
Data publikacji:
2023-12-06
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
autodeterminacja
edukacja
wychowanie
motywacja
potrzeby
Opis:
Koncepcja autodeterminacji (Self-Determination Theory - SDT) jest uniwersalną makro-teorią, która za pomocą sześciu mini-teorii wyjaśnia kompleksowo mechanizm wzbudzania i podtrzymywania motywacji wewnętrznej. Badania międzynarodowe prowadzone od ponad czterech dekad wskazują na możliwość zastosowania założeń SDT w praktyce edukacyjnej, stanowiąc dla wielowymiarową inspirację, zarówno w kształceniu, jak i wychowaniu młodego pokolenia. Artykuł prezentuje rezultaty empirycznych eksploracji, weryfikujących założenia teorii. Ponadto omówione zostały narzędzia opracowane na bazie SDT możliwe do zastosowania w kontekście nauczania-uczenia się. Przedstawiono również wyzwania w procesie wdrażania tej teorii do praktyki kształcenia i wychowania.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(4 (45)); 165-179
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoły realne w Polsce. Ideał wychowawczy i jego praktyczne wdrażanie w ujęciu historycznym
Autorzy:
Kujawska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36399050.pdf
Data publikacji:
2023-04-05
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
szkoła realna
edukacja
wychowanie
utylitaryzm
Opis:
Od kilku lat w polskim krajobrazie edukacyjnym dostrzec można nowy typ szkoły – szkoły realne. Twórcy tego rodzaju placówek odnoszą się do idei XVIII-wiecznych szkół realnych, które koncentrowały się na „kształceniu w dziedzinach praktycznych, mających przydać się uczniom w życiu ”, a jednocześnie kształcenie „ma być zajmujące i interesujące dla uczniów ”. Jednak pomysłu tworzenia szkół realnych należy poszukiwać dwieście lat wcześniej, w epoce reformacji, w której powstały nowe koncepcje wychowania, w tym nowa koncepcja szkoły – szkoła realna. W artykule przedstawię ideał wychowawczy szkół realnych. Poddam analizie koncepcję szkół realnych, które powstawały w XVI wieku jako efekt nowego patrzenia na człowieka i sposób jego wychowania. Dokonam rekonstrukcji ideału wychowawczego i edukacyjnego oraz nakreślę wzorzec pedagogiczny utworzony przez twórców szkół realnych na terenie XIX-wiecznej Polski.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(1(42)); 33-46
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowawczy aspekt funkcjonowania pomników. Przykład Wilna
Autorzy:
Bobryk, Adam
Kochan, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36437190.pdf
Data publikacji:
2022-07-18
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
wychowanie
zabytki
polityka historyczna
Wilno
Opis:
Wilno jest tradycyjnie miastem wielokulturowym. Historia, zwłaszcza w XX wieku przyniosła temu miejscu wiele radykalnych zmian w zakresie przynależności państwowej czy transformacji systemowej. Miało to swoje odbicie w polityce monumentalnej. W artykule poddano analizie przykładowe pomniki wileńskie, które w zamierzeniu inicjatorów ich budowy miały być instrumentem zasadniczej zmiany społecznej, ale nie okazały się skutecznym mechanizmem oddziaływania oraz te które zyskały rangę dzięki nadawanemu mu przez odbiorców znaczeniu. Przy tym podstawową perspektywą analiz było oddziaływanie wychowawcze.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(2 (39)); 55-69
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Niewychowanie. O cielesnych i seksualnych aspektach wychowywania w literackich ujęciach (Wedekind, Musil, Różewicz)
No-Education. About the bodily and sexual aspects of parenting in literary shots (Wedekind, Musil, Różewicz)
Autorzy:
Żynis, Bernadetta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428446.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
education
sexuality
discourse
wychowanie
seksualność
dyskurs
Opis:
The subject of the article is the problem of adolescence to sex and sexuality. As illustrated in the literature, the behavior associated with bodily maturation is subject to strong restrictions on adults. The sexuality discourse tells how much he is silent. The analysis was: Frank Wedekind’s drama of the early twentieth century, „Awakening of the Spring” (sexual taboo limits children and adults), Robert Musil’s prose „The anxiety of Törless’s pupil” (indicates repressed sexuality as a source of aggression and violence), and Polish tragedy of Tadeusz Różewicz „White marriage” (silent about sex hidden in words).
Tematem artykułu jest problem dojrzewania do płciowości i seksualności. Jak pokazuje literatura, zachowania związane z cielesnym dojrzewaniem podlegają silnej restrykcji ze strony dorosłych. Dyskurs o seksualności tyle informuje, ile przemilcza. Analizie poddane zostały: dramat Franka Wedekinda z początku XX wieku „Przebudzenie się wiosny” (seksualne tabu ogranicza i dzieci, i dorosłych), proza Roberta Musila „Niepokoje wychowanka Törlessa” (wskazuje represjonowaną seksualność jako źródło agresji i przemocy), i polski dramat Tadeusza Różewicza „Białe małżeństwo” (o milczeniu o płci ukrytym w słowach).
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2018, 1 (22); 189-205
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Personalistyczne uwarunkowania wychowawcze rodziny w kontekście rodzicielskich aspiracji zawodowych
Autorzy:
Dróżdż, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36444711.pdf
Data publikacji:
2021-12-14
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
filozofia
osoba ludzka
rodzina
wychowanie
potrzeby;
Opis:
Celem niniejszego artykułu jest odpowiedź na pytanie, w jaki sposób rodzicielskie aspiracje zawodowe wpływają na poziom wychowawczy realizowany w polskiej rodzinie. Problem ten w sposób najostrzejszy występuje w kontekście migracji zarobkowej, stąd kwestia ta zajmuje w niniejszym opracowaniu centralne miejsce. Personalistyczny ogląd zagadnienia pozwala na wysnuwanie bardziej pogłębionych wniosków, niż badania socjologiczne.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2021, XII(4 (37)); 101-111
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Swobodne Wychowanie w ujęciu Konstantina Wentcela (1857-1947) – zarys konceptu
Konstantin Wentcel’s (1857-1946) Pedagogy of Free Education – Outline of Concept
Autorzy:
Aleksiejuk, Artur
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428656.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
Konstantin Wentcel
New Education
Free Education
Cosmic Education
Russian pedagogy of the 20th century
Konstanty Wentcel
Nowe Wychowanie
Swobodne Wychowanie
kosmiczne wychowanie
pedagogika rosyjska w XX wieku
Opis:
Interest in the pedagogy of New Education is currently experiencing a renaissance. In confrontation with the traditional method that is practiced in the majority of educational institutions for children and youth, the solutions suggested by the non-directive pedagogue seem to be better suited for present times. Undoubtedly, the views of Konstanty Wentcel (1857-1946) – the propagator of the idea of freedom in the theory and practice of education, should be acknowledged in this regard as interesting. Being one of the leading figures of Free Education in Russia and also one of the main initiators of the Declaration of the Rights of Children, which was proclaimed one hundred years ago, Wentcel played a significant role in the development of native pedagogical thought of the second decade of the 20th century. Special attention should be drawn to the juxtaposition of the idea of freedom with the idea of harmony understood as a unity of the individual with the entire world (cosmic education). The opinion that these ideas not only do not contradict themselves, but even mutually imply each other and enable children’s creative powers to develop, places Wentcel along with prominent pedagogical thinkers such as John Dewey (1859-1952) and Maria Montessori (1870-1952). Although he was a known figure, his academic work still remains little known. This article constitutes an attempt to recall this figure and to draw attention to his original concept, which still requires complex elaboration and comparison with the other concepts of the New Education.
Zainteresowanie pedagogiką Nowego Wychowania przeżywa obecnie swój renesans. W konfrontacji z praktykowaną w większości instytucji kształcących dzieci i młodzież metodologią tradycyjną, rozwiązania proponowane przez pedagogikę niedyrektywną wydają się być lepiej dopasowane do obecnych czasów. Bez wątpienia poglądy Konstantego Wentcela (1857-1946) – propagatora idea wolności w teorii i praktyce wychowania, należy uznać w tym względzie za interesujące. Będąc jedną z czołowych postaci Swobodnego Wychowania w Rosji, a także jednym z głównych inicjatorów uchwalenia Deklaracji Praw Dziecka, które miało miejsce równo sto lat temu, Wentcel odegrał znaczącą rolę w rozwoju rodzimej myśli pedagogicznej drugiej dekady XX wieku. Na szczególną uwagę zasługuje zwłaszcza postulowane przez niego zestawienie idei wolności i idei harmonii, rozumianej jako jedność ludzkiego indywiduum z całością świata (wychowanie kosmiczne). Stwierdzenie, że te idee nie tylko nie są ze sobą sprzeczne, ale nawet wzajemnie się implikują umożliwiając rozwój sił twórczych dziecka, stawia Wentcela w jednym rzędzie z takimi gigantami myśli pedagogicznej jak John Dewey (1859-1952) i Maria Montessori (1870-1952). Chociaż był postacią znaną jego trud badawczy pozostaje jednak nadal mało znany. Niniejszy artykuł stanowi próbę przypomnienia tej postaci i zwrócenia uwagi na jego oryginalną koncepcję pedagogiczną, która ciągle domaga się kompleksowego opracowania i porównania z innymi koncepcjami Nowego Wychowania.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2018, 4 (25); 35-54
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie jako działalność twórcza w kontekście zapośredniczonej komunikacji
Education as a creative activity in the context of mediated communication
Autorzy:
Kubiak-Szymborska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428426.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
komunikacja zapośredniczona
działalność twórcza
wychowanie
wychowanie jako działalność twórcza
mediated communication
creative activity
education
education as a creative activity
Opis:
Podejmowana problematyka dotyczy wychowania, jako działalności twórczej sytuowanego w kontekście tego, co określamy mianem komunikacji zapośredniczonej. Głównym celem rozważań jest namysł nad tym czy wychowanie, od lat postrzegane i określane jako działalność twórcza, może być nią nadal w warunkach zmieniającej się rzeczywistości społecznej, a przede wszystkim w warunkach zmian w komunikacji między głównymi podmiotami wychowania – wychowawcami i wychowankami. Obserwowane współcześnie zmiany w procesach komunikacji międzypodmiotowej zapośredniczone w znaczącym stopniu przez media z Internetem na czele mogą sprzyjać wychowaniu czyniąc go twórczym w dwójnasób. Mogą też będąc pośrednimi quasi-interakcjami stanowić zagrożenie dla naturalnych więzi międzyludzkich, na których głównie powinno opierać się wychowanie. Zatem namysł nad tą problematyką jest potrzebny bowiem media, jako „nowy partner” w wychowaniu, zmieniając jego kształt, charakter i zakres, stanowią wyzwanie tak dla wychowawców, jak i szeroko pojmowanych edukatorów.
The issues tackled in the article relate to education as a creative activity, situated in the context of what is referred to as mediated communication. The main purpose of these deliberations is to consider whether education, for years perceived as and referred to as a creative activity, may still be one in the conditions of changing social reality and, above all, in terms of changes in communication between the main subjects of education, i.e. teachers and students. Changes in the processes of intersubject communication observed today and largely mediated by the media, predominantly the Internet, can foster education by making it doubly creative. Being indirect quasi-interactions, however, they may pose a threat to natural interpersonal relationships, which education should primarily be based upon. Thus, reflection on these issues is needed since the media, as a "new partner" in education, which is currently changing its shape, nature and scope, represent a challenge both for teachers and widely understood educators.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2015, 4 (13); 49-68
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Formacja (chrześcijańska) pedagogicznym wspomaganiem rozwoju osoby
Formation (Christian) as a pedagogical support for the development of a person
Autorzy:
Marek, Zbigniew
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2103084.pdf
Data publikacji:
2020-08-27
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
Formacja
duchowość
wychowanie
religia
Formation
spirituality
upbringing
religion
Opis:
W dyskusji o zadaniach pedagogiki podkreśla się, że swą refleksją winna być ona włączona w integralny rozwój osoby. Problemem pozostaje pytanie o to, jakie ma ona do dyspozycji realne środki do wspomagania osoby. Wydaje się, że jedną z realnych i ważnych form wspomagania pedagogicznego jest formacja, którą rozumiemy przede wszystkim jako inspirowanie wewnętrznych sił i zdolności osoby do podejmowania trudu odpowiedzialnego i harmonijnego funkcjonowania w życiu społecznym. Za efekt prowadzonych procesów formacji uważamy osiągany poziom rozwoju duchowego (wewnętrznego) osoby zwany duchowością odnoszoną do określonego stylu życia opartego na pielęgnowanych tradycjach, promowanych wartościach i zajmowanych w życiu postawach.
In discussion upon the tasks of pedagogy it is necessary to underline that pedagogy with its reflection should be included in the integral development of a person. However, the problem is covered by the question concerning the real means for supporting the person that pedagogy possesses. The formation seems to be one of the real and crucial forms of the pedagogical support. We understand it, first of all, as inspiring the person's internal powers and abilities for undertaking an effort in responsible and harmonious functioning in the social life. We claim that the effect of the processes of formation is reflected in the achieved level of the person's spiritual (inner) development called the spirituality that refers to the concrete life style based on the nurtured traditions, promoted values, and attitudes taken in life.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(2(31)); 25-38
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problemy oświaty, edukacji i wychowania na łamach warszawskiego „Izraelity” w latach 1905-1915
Autorzy:
Wałęga, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36400171.pdf
Data publikacji:
2023-04-05
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
Oświata
wychowanie
edukacja
czasopiśmiennictwo
asymilacja
antysemityzm
Królestwo Polskie
Opis:
Artykuł przedstawia problemy oświaty, edukacji i wychowania podejmowane na łamach warszawskiego pisma „Izraelita”, organu popierającego procesy asymilacji Żydów, w ostatnim 10- leciu jego istnienia, przypadającym na lata 1905-1915. Był to czas dynamicznych zmian politycznych, społecznych i kulturowych, które w znacznym stopniu wpłynęły także na zakres i formę podejmowania przez Redakcję problematyki pedagogicznej. W artykule poza ogólnymi kierunkami zainteresowań pedagogicznych „Izraelity” zwrócono uwagę na kilka kluczowych dla analizowanego okresu zagadnień takich jak: narastające przejawy antysemityzmu w szkołach i formy reagowania na to zjawisko, dyskusje o języku nauczania, początki zróżnicowanych dyskusji na temat wychowania i wykształcenia kobiet oraz konieczność uwzględnienia problemów wychowania i wykształcenia dzieci o specjalnych potrzebach.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(1(42)); 9-31
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dzieciństwo i rodzicielska kara cielesna. Ku moralności i duchowości
Autorzy:
Kwiatkowska, Wioletta
Wisniewska-Nogaj, Lidia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36785476.pdf
Data publikacji:
2022-05-09
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
kara cielesna
moralność
duchowość
dziecko
dzieciństwo
wychowanie
rodzicielstwo
Opis:
Artykuł przedstawia problematykę dzieciństwa i karania w świetle moralności i duchowości na tle przeglądu krajowych i światowych badań ukazujących negatywne konsekwencje kar cielesnych oraz konieczności uświadamiania i podejmowania działań wobec problemu. Umiejscowienie podjętego tematu w obszarze pedagogiki umożliwia ukazanie dziecka jako osoby godnej szacunku i podmiotowego traktowania, a wychowania –jako wsparcia rozwoju moralnego, jako tworzenia ku temu sprzyjających warunków pozwalających na uzyskanie pełni człowieczeństwa. Artykuł składa się z pięciu części – począwszy od rozważań nad wychowaniem w okresie dzieciństwa, poprzez znaczenie kar fizycznych w świadomości społecznej i konsekwencje ich stosowania, po kary fizyczne jako zachowanie niemoralne. Przedstawiony dyskurs opiera się na problematyce moralności i duchowości. Całość dopełniają implikacje edukacyjne i wychowawcze oraz wnioski i rekomendacje.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(1(38)); 81-95
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Jakie wychowanie? Postawy społeczne i obywatelskie w podstawach programowych kształcenia ogólnego
Autorzy:
Solarczyk-Szwec, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36399007.pdf
Data publikacji:
2023-04-05
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
podstawy programowe kształcenia ogólnego
efekty uczenia się
postawy
wychowanie
Opis:
Przedmiotem prezentowanej analizy są podstawy programowe kształcenia ogólnego dla wszystkich etapów kształcenia i przedmiotów nauczania obowiązkowego pod kątem występowania w nich efektów uczenia się związanych z postawami w obrębie kompetencji społecznych i obywatelskich. Dokument ten potraktowano jako wykładnię założeń państwa na temat tego, jakiego człowieka powinna ukształtować polska szkoła. Prezentowane wyniki są częścią projektu badawczego realizowanego w Katedrze Pedagogiki Szkolnej Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu w latach 2018-2021. Badanie polegało na analizie źródeł zastanych (podstaw programowych) przy zastosowaniu podejścia ilościowego i jakościowego. W niniejszym artykule postawiono pytanie o to, jaka wizja wychowania wyłania się z podstaw programowych kształcenia ogólnego? Analiza wymagań ogólnych i szczegółowych pozwala sformułować zasadniczy wniosek, że w podstawie programowej kształcenia ogólnego promuje się postawy i wartości charakterystyczne dla konserwatywnej wizji wychowania, koncentrującej się na narodzie/ Polsce i tradycji, a przez nieobecność w wymaganiach szczegółowych takich pojęć jak: solidarność, sprawiedliwość, równość nadaje się wychowaniu ekskluzyjny kierunek. Natomiast dominacja efektów uczenia się postaw o charakterze rekonstrukcyjno-adaptacyjnym może prowadzić do bierności w życiu społecznym.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(1(42)); 65-84
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Klimat klasy szkolnej jako kategoria pedagogiczna
Autorzy:
Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36415229.pdf
Data publikacji:
2022-12-20
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
klimat klasy
praktyki nauczania
wychowanie
uczeń
atmosfera
środowisko szkoły
Opis:
Niniejszy artykuł jest próbą zdefiniowania pojęcia klimatu klasy i poszukiwania jego specyficznych wymiarów. W tekście zwrócono uwagę, że klimat klasy jest jedną ze współczesnych kategorii dydaktycznych i zajmuje ważne miejsce w rozważaniach pedagogicznych. Zasługuje także na analizowanie go niejako w oderwaniu od kategorii „klimatu szkoły” ze względu na swoją specyfikę. Przedstawiono krótką retrospekcję etymologiczną i uzasadnienie znaczenia tego konstruktu. Nakreślono główne wymiary klimatotwórcze, takie jak: wsparcie edukacyjne, wsparcie społeczno-emocjonalne oraz organizacja i zarządzanie klasą oraz wskazano ich rolę w podnoszeniu efektywności procesu edukacyjnego. Przyjęto przy tym założenie, że z efektywnością dydaktyczną nierozerwalnie związana jest efektywność wychowawcza, bowiem to, w jaki sposób nauczyciel realizuje zadania dydaktyczne wpływa w znacznym stopniu na skuteczność jego oddziaływań wychowawczych. Na bazie tych rozważań przedstawiono implikacje praktyczne dotyczące kształtowania optymalnego klimatu klasy za sprawą badań w działaniu.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(4 (41)); 93-107
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Style działań edukacyjnych oraz style nauczania nauczycieli a doświadczanie podmiotowości przez uczniów w czasie lekcji zdalnych w klasach I-III szkoły podstawowej podczas pandemii COVID-19
Autorzy:
Bednarska, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/37177050.pdf
Data publikacji:
2021-11-03
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
lekcja zdalna
style działań edukacyjnych
style nauczania
wychowanie
podmiotowość
Opis:
Celem artykułu jest przedstawienie, w jaki sposób nauczyciele kierują lekcją zdalną. Skoncentrowano się na następujących kategoriach: stylach działań edukacyjnych nauczyciela, stylach wypowiedzi kierowanych przez nauczycieli do uczniów oraz wykorzystaniu czasu lekcji. Podstawą do sformułowania postawionych w tekście tez były wyniki obserwacji lekcji prowadzonych zdalnie za pośrednictwem platformy MS Teams w okresie pandemii COVID-19. Ustalono, że dominującym stylem działania dydaktyków pracujących z uczniami edukacji wczesnoszkolnej jest styl instrukcyjny w połączeniu ze stylem częściowej aktywizacji. Nauczyciele najczęściej kierują do swych uczniów komunikaty dyrektywne, a uczniowie poświęcają średnio 22 minuty na sytuacje uczenia się nowego materiału. Wyniki stały się punktem wyjścia do odpowiedzi na pytanie, czy i jakimi stopniu uczniowie mieli okazję doświadczania podmiotowości podczas lekcji zdalnej.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2021, XII(3 (36)); 169-187
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 35

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies