Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "university knowledge" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Uniwersytet: tradycyjny - przedsiębiorczy - oparty na wiedzy
    University: traditional - entrepreneurial - knowledge-based
    Autorzy:
    Leja, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365245.pdf
    Data publikacji:
    2016-02-11
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    higher education
    university management
    university education models
    entrepreneurial university model
    knowledge-based organisation
    szkolnictwo wyższe
    zarządzanie uniwersytetem
    modele kształcenia uniwersyteckiego
    model uniwersytetu przedsiębiorczego
    organizacja oparta na wiedzy
    Opis:
    Celem artykułu jest przedstawienie transformacji uniwersytetów od modelu klasycznego, przez uniwersytet przedsiębiorczy, do uniwersytetu - organizacji podporządkowanej wiedzy. Pierwsza część zawiera rys historyczny, który jest, zdaniem Autora, bardzo istotny, gdyż pozwala uzmysłowić sobie złożoność czynników mających wpływ na kierunki ewolucji współczesnych uczelni. W drugiej części, odnoszącej się do przyszłości uniwersytetu, Autor przedstawia model uniwersytetu przedsiębiorczego Burtona Clarka, wskazując na zagrożenia we wdrożeniu tej ciekawej idei. W części trzeciej podejmuje próbę opisu cech współczesnego uniwersytetu jako organizacji podporządkowanej wiedzy. Autor stara się wykazać, że uniwersytet przyszłości będzie podlegał istotnym zmianom w zakresie organizacji, kultury organizacyjnej oraz technologii, których wprowadzenie będzie wymagało podejmowania trudnych decyzji i, jak się wydaje, czasu.
    The article aims at presenting the transformation of universities from the classic model through the entrepreneurial university to a knowledge-based organisation. The first part introduces the historical background which is crucial in Author’s opinion as it allows the reader to realise the complexity of factors which shaped the evolution of modern universities. In the second part, looking into the future of universities, the Author discusses Burton R. Clark’s model of entrepreneurial university, identifying threats in implementation of this interesting concept. The third part describes the modern university as a knowledge-based organisation. The Author attempts to demonstrate that the university of the future will undergo significant changes in terms of organisation, organisational culture and technologies which will call for difficult decisions and, most likely, sufficient time to implement.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2006, 2, 28; 7-26
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uniwersytet - świątynia wiedzy czy sprawnie działająca organizacja?
    University - Temple of Knowledge or Efficient Organisation?
    Autorzy:
    Leja, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1367347.pdf
    Data publikacji:
    2016-02-09
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Opis:
    Niewystarczające nakłady finansowe na szkolnictwo wyższe, niezależnie od położenia geograficznego uczelni, zmuszają je do doskonalenia efektywności funkcjonowania. W artykule wskazano przykłady szkół wyższych, w których postawiono na przedsiębiorczość, osiągając sukces, tj. zmniejszając udział środków publicznych w budżecie. Zdaniem autora podstawowym warunkiem osiągnięcia sukcesu przez uczelnię stanie się budowanie bazy informacyjnej koniecznej do konkurowania o wyobrażenie o przyszłości sektora szkolnictwa wyższego. Celem uczelni powinien być aktywny udział w grze konkurencyjnej, a nie jedynie uzyskanie korzystnego wyniku tej gry. Uczestnictwo w grze konkurencyjnej oznacza z pewnością silniejsze niż dotychczas powiązanie celów działalności uczelni z oczekiwaniami otoczenia. Nie jest to w żadnym razie równoznaczne poddaniu się jego presji. Oznacza natomiast konieczność kreowania otoczenia, a nie jedynie dostosowywania się i wykorzystywania go. Określenia „świątynia wiedzy” i „sprawnie funkcjonująca organizacja” w odniesieniu do uniwersytetu powinny się uzupełniać, a nie wykluczać.
    Due to increasing competition and lack of funds, Polish higher education institutions have to perfect their management. The Author makes some comments on American and European models of university management and gives some examples of European entrepreneurial universities. According to the author, the fundamental conditions of success are: (1) to establish the organisational mission and strategy, (2) to create a database of information essential to compete for the image of the future of higher education institutions, and (3) university - environment feedback. The role of higher education institutions is to create the environment, not only to adapt to it. The University as a temple of knowledge must evolve into an efficient organisation.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2002, 1, 19; 101-109
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkota wyższa miejscem kreowania i wykorzystywania wiedzy
    University as a place where knowledge is generated and utilised
    Autorzy:
    Szuwarzyński, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365956.pdf
    Data publikacji:
    2016-02-10
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Opis:
    Artykuł zawiera refleksje Autora na temat problemów zarządzania wiedzą w uczelni technicznej. Podstawowymi obszarami działalności uniwersytetu są badania i prowadzenie procesu kształcenia. Oba te obszary są związane z kreowaniem i wykorzystywaniem wiedzy. W wyniku procesu lizbońskiego zostały sformułowane w tym kontekście cele strategiczne. Również rząd polski przyjął dokumenty dotyczące strategii rozwoju szkolnictwa wyższego w Polsce. Do opisania wybranych problemów systemu funkcjonowania szkoły wyższej wykorzystano innowacyjne i edukacyjne wskaźniki oceny gospodarki opartej na wiedzy, proponowane przez Bank Światowy. Szkoły wyższe stwarzają sprzyjające warunki do tworzenia wiedzy, jednak pojawiają się problemy z jej efektywnym wykorzystywaniem, zwłaszcza w zakresie systemów zarządzania uczelnią. Szczególną uwagę zwrócono na system kształcenia ustawicznego. Artykuł ten jest studium przypadku, lecz może się stać początkiem szerszej dyskusji.
    The article presents author’s reflections on knowledge management in a technical university. Research and education are the core activities of a university. Both those areas are associated with knowledge generation and utilisation. As a result of the Lisbon process, strategic goals in this respect have been formulated. Also, the Polish government adopted documents concerning the development strategy for higher education in Poland. In order to describe selected aspects of university life, the author refers to the World Bank’s education and innovation indices relating to knowledge economy. Knowledge generation is facilitated in a university environment whereas effective utilisation can be a problem, especially in university management systems. Particular attention in the article is given to the lifelong learning system. While the article offers a case study, it may become a starting point for further debate.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2004, 1, 23; 61-70
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Warunki wstępne opracowania strategii zarządzania wiedzą w szkole wyższej
    Preliminary framework for development of a knowledge management strategy at a university
    Autorzy:
    Leja, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365950.pdf
    Data publikacji:
    2016-02-10
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Opis:
    Autor podejmuje próbę określenia warunków wstępnych, niezbędnych do opracowania strategii zarządzania wiedzą w szkole wyższej, której ważnymi zadaniami jest kreowanie, wykorzystywanie i rozpowszechnianie wiedzy. Definiuje i opisuje zasoby wiedzy uczelni oraz dwuwymiarową macierz kompetencji, której dokładne przeanalizowanie jest, zdaniem autora, warunkiem koniecznym przygotowania strategii zarządzania wiedzą w szkole wyższej. W konkluzji podkreśla konieczność zharmonizowania strategii zarządzania wiedzą z misją i strategią uczelni.
    The author makes an attempt at identifying preliminary framework conditions essential for the development of a knowledge management strategy at a university whose important responsibilities include knowledge generation, utilisation and diffusion. He defines and describes the knowledge base of a university and a two-dimensional competence matrix which, if thoroughly analysed, serves as a prerequisite for developing a knowledge management strategy for a university. In conclusion, the article stresses the need for harmonisation of knowledge management strategy with the university’s mission and strategy.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2004, 1, 23; 48-60
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Społeczeństwo wiedzy i demokracja
    Knowledge society and democracy
    Autorzy:
    Jastrzębski, Jerzy
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365213.pdf
    Data publikacji:
    2016-02-11
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    knowledge
    knowledge society
    democracy
    university
    post-industrial society
    wiedza
    społeczeństwo wiedzy
    demokracja
    uniwersytet
    społeczeństwo postindustrialne
    Opis:
    W potocznym rozumieniu wiedza i demokracja to zjawiska i praktyki społeczne, które powinny się wzajemnie wspierać i warunkować. Społeczeństwa wiedzy nie da się jednak w pełni pogodzić z ustrojem demokratycznym. Wytwarza ono różne ideologie oraz inspiruje działania, które pozostają ze sobą w sprzeczności i nie zawsze dobrze służą demokracji. Nie ma w tym nic osobliwego, bo wiedza opiera się demokratyzacji, co najlepiej widać w szkolnictwie wyższym. Można jednak i trzeba likwidować bariery dostępu do wiedzy - i temu właśnie ma dziś służyć demokracja.
    Knowledge and democracy are commonly viewed the social phenomena and practices which should support each other and should be mutually dependent. However, a knowledge society cannot be fully reconciled with the democratic system as the latter produces ideologies and inspires actions that are mutually contradictory and do not always do a good service to democracy. However, there is nothing peculiar about it since knowledge is based on democratisation, and this is best exemplified in tertiary education. However, one may, and must, eliminate barriers preventing access to knowledge, and this is the purpose that democracy today needs to serve. 
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2007, 2, 30; 23-29
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zarządzanie wiedzą w uczelni wyższej
    Knowledge management at the university
    Autorzy:
    Boguski, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194342.pdf
    Data publikacji:
    2013-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Opis:
    Uczelnie wyższe należą do organizacji uczących się. Odgrywają ważną rolę w generowaniu, dyfuzji i wdrażaniu wiedzy naukowej. Stanowią istotne ogniwo w gospodarce opartej na wiedzy. Permanentny dostęp do nowoczesnej wiedzy ma wpływ na jakość kształcenia oraz prowadzone przez uczelnie badania naukowe. W związku z tym dużą uwagę przywiązują do właściwego zarządzania wiedzą. Nowa wiedza oraz zarządzanie przyczyniają się do podnoszenia przez szkoły wyższe innowacyjności i konkurencyjności na rynku usług edukacyjnych. Celem artykułu jest charakterystyka zarządzania wiedzą na poziomie uczelni wyższej.
    Universities are learning organizations. They are playing an important role in the proces of generating, the diffusion and implementing the scientific knowledge. The permanent access to the modern knowledge is affecting the quality of education and researches conducted by universities. An important role plays knowledge management. New knowledge and management help to raise innovativeness and competitiveness by universities in the market of educational services. The aim of this article is to characteristics of knowledge management at the university.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2013, 2, 42; 10-31
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola i miejsce biblioteki uniwersyteckiej we współczesnym świecie
    The role and position of a university library in the modern world
    Autorzy:
    Boguski, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194929.pdf
    Data publikacji:
    2010-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    library
    university
    innovations
    knowledge
    biblioteka
    uniwersytet
    innowacje
    wiedza
    Opis:
    Autor stawia następujące pytania: W jakim kierunku będzie się rozwijać biblioteka uniwersytecka? Czy ma być instytucją obsługującą sektor edukacyjny i badawczy? Czy będzie współuczestniczyć w badaniach naukowych prowadzonych na uczelni i poza nią, np. w przedsiębiorstwach? Czy pod wpływem rozwoju nowoczesnych technologii informacyjnych przekształci się w instytucję wirtualną, czy też zachowa tradycyjną formułę działania? Te i inne pytania nurtują nie tylko bibliotekarzy, ale także czytelników. Niniejszy artykuł stanowi przyczynek do szerszej dyskusji na ten temat. Celem autora jest ukazanie biblioteki uniwersyteckiej jako ośrodka generowania oraz rozpowszechniania wiedzy i innowacji.
    The author asks the following questions: In which direction will university libraries be developing? Are they supposed to serve the education and research sectors or, rather, will they co-participate in research conducted within and outside the university, for instance in enterprises? Will they transform into virtual institutions under the impact of modern technologies or will they maintain their traditional mode of operation? Those and other questions are asked not just by librarians but by readers as well. The paper is meant to contribute to a broader discussion on the topie. It aims to show the university library as a centre where knowledge and innovation are generated and disseminated.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2010, 1-2, 35-36; 95-102
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ocena punktowa publikacji recenzowanych i monografii naukowych
    Scoring of peer reviewed publications and scholarly monographs
    Autorzy:
    Pigłowski, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194926.pdf
    Data publikacji:
    2010-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    library
    university
    innovations
    knowledge
    publikacje recenzowane
    monografie naukowe
    ocena punktowa publikacji
    Opis:
    Autor przedstawia nowo wprowadzane przepisy prawne dotyczące oceny punktowej publikacji recenzowanych i monografii naukowych. W ramach publikacji recenzowanych omawia zasady punktacji dla listy A i B Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego, listy ERIH (European Rerence lndex for the Humanities) oraz redaktora ocenianego czasopisma. Natomiast w przypadku monografii naukowych przedstawia zasady punktacji w języku angielskim lub innym podstawowym dla danej dyscypliny, w innych językach oraz dla monografii wieloautorskich.
    The author asks the following questions: In which direction will university libraries be developing? Are they supposed to serve the education and research sectors or, rather, will they co-participate in research conducted within and outside the university, for instance in enterprises? Will they transform into virtual institutions under the impact of modern technologies or will they maintain their traditional mode of operation? Those and other questions are asked not just by librarians but by readers as well. The paper is meant to contribute to a broader discussion on the topie. It aims to show the university library as a centre where knowledge and innovation are generated and disseminated.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2010, 1-2, 35-36; 87-94
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podzielony uniwersytet. Od deinstytucjonalizacji do reinstytucjonalizacji misji badawczej polskich uczelni
    The divided university. From the deinstitutionalization to the reinstitutionalization of the research mission in Polish universities
    Autorzy:
    Kwiek, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194109.pdf
    Data publikacji:
    2015-06-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    university research mission
    deinstitutionalization
    normative institutionalism
    higher education reforms
    knowledge production
    Polska
    misja badawcza uniwersytetu
    deinstytucjonalizacja
    instytucjonalizm normatywny
    reformy szkolnictwa wyższego
    produkcja wiedzy
    Polska
    Opis:
    W niniejszym artykule pokazujemy, że czołowe polskie uniwersytety publiczne po 1989 r. stały się organizacjami wewnętrznie podzielonymi: pojawiły się różne trajektorie instytucjonalne i indywidualne w obszarach, w których nastąpiła ekspansja edukacyjna (nauki społeczne), oraz tych, w których miała ona ograniczony wymiar (nauki ścisłe). Wykorzystując pojęcia zaczerpnięte z nowego instytucjonalizmu w badaniach organizacji, postrzegamy lata 90. XX wieku jako okres deinstytucjonalizacji tradycyjnych zasad i norm akademickich na uczelniach publicznych, cechujący się rosnącą niepewnością co do istoty tożsamości akademickiej. W epoce ekspansji (1990-2005) prestiżowe publiczne uniwersytety badawcze stały się nadmiernie ukierunkowane na kształcenie. W okresie implozji edukacyjnej oczekuje się z kolei, że staną się silnie zorientowane na badania. Reformy z lat 2009-2011, zakorzenione w instrumentalnym postrzeganiu szkolnictwa wyższego, odczytywane są tu jako powrót do tradycyjnego akademickiego konsensusu normatywnego, cechującego się zwiększonym naciskiem na misję badawczą. Reformy dokonują rewaloryzacji misji badawczej na najbardziej prestiżowych uczelniach publicznych i otwierają możliwość zakończenia procesów deinstytucjonalizacji zaangażowania badawczego polskich uczelni. Zmiany związane z reformami interpretowane są jako przechodzenie z jednego porządku normatywno-instytucjonalnego do porządku nowego. Analiza danych empirycznych pokazuje, że w dyscyplinarnie podzielonej akademii przejście do nowego porządku może okazać się dużo trudniejsze dla wspólnoty akademickiej w „miękkich” dziedzinach niż w dziedzinach „twardych”.
    This paper analyzes changing higher education policies in Poland in the last two decades. It argues that top Polish public universities became divided institutions, with different individual academic and institutional trajectories in the academic fields in which educational expansion occurred (social sciences) and in fields in which it was much less pronounced (natural sciences). Using the concepts drawn from new institutionalism in organizational studies, this paper views the 1990s as the period of the deinstitutionalization of traditional academic rules and norms in public universities, with growing uncertainty about the core of the academic identity. In the expansion era (1990-2005), prestigious public research universities became excessively teaching-oriented. In the period of educational contraction, their currently teaching-oriented segments are expected to become research-intensive. New legislation grounded in an instrumental view of higher education is interpreted as a return to a traditional academic normative consensus, with increased emphasis on, and funding for, the research mission of the university.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2015, 2, 46; 41-74
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Społeczna wiedza i legitymizacja a przemiany polskiego uniwersytetu
    The Role of Social Knowledge and Legitimation in the Transformations of the Polish University
    Autorzy:
    Stankiewicz, Łukasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194119.pdf
    Data publikacji:
    2015-06-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    higher education
    legitimation
    discourse analysis
    legitimation crisis
    wykształcenie wyższe
    legitymizacja
    analiza dyskursu
    kryzys legitymizacji
    Opis:
    W przeciągu ostatniej dekady polski system szkolnictwa wyższego i nauki został poddany serii reform radykalnie zmieniających jego stosunki z państwem. Jednocześnie znaczącej transformacji uległ jego wizerunek w strefie publicznej. W przebiegu debaty nad pożądanym kierunkiem reform, akademia – jej pracownicy, praktyki i formy instytucjonalne – zostały poddane silnej krytyce.   Celem tego artykułu jest opis mechanizmów zmian, jakie dokonały się w zakresie publicznej wiedzy i legitymizacji systemu szkolnictwa wyższego i nauki w potransformacyjnej Polsce. Analiza opiera się na badaniu materiałów prasowych pochodzących z „Gazety Wyborczej” i jej wydań lokalnych z lat 1989-2014. Efekty debaty publicznej obejmującej lata 2008-2014 są interpretowane, jako kryzys legitymizacji polskiego uniwersytetu, wymuszający przejście z tradycyjnego dla akademii trybu legitymizacji opartego na społecznym autorytecie, do racjonalnych form legitymizacji, opartych na precyzyjnej definicji produktów i silnie zapośredniczonej przez aparat państwowy.
    Over the last decade the polish higher education and science sector experienced a series of policy changes that radically altered its relation with the state. In the course of a public debate concerning the new policies, the workers, practices and institutions of the university were criticized, which strongly influenced the image of the academic world in the public sphere. The aim of this paper is to describe mechanisms of change in public knowledge and legitimation of higher education and science sector in post-1989 Poland. The description is informed by a qualitative analysis of press content – “Gazeta Wyborcza” from 1989 to 2014. The effects of public debate that has taken place between 2008 and 2014 are described as a legitimation crisis of the polish university. This crisis forced university’s transition from a traditional, authority based mode of legitimation to a rational and pragmatic legitimation based on a precise, quantified definition of products offered by the schools, and highly reliant on the mechanisms of the state.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2015, 2, 46; 139-160
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Gerontologia społeczna jako kierunek studiów uniwersyteckich. Projekt autorski przygotowany w Zakładzie Socjologii UM w Łodzi
    Social gerontology as field of university studies
    Autorzy:
    Gałuszka, Mieczysław
    Wieczorkowska, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194728.pdf
    Data publikacji:
    2012-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    social gerontology
    effects of education
    academic education
    knowledge society
    ageing
    gerontologia społeczna
    efekty kształcenia
    kształcenie akademickie
    społeczeństwo wiedzy
    starzenie się
    Opis:
    Przemiany demograficzne nieuchronnie pokazują, że seniorzy stają się obecnie ogromną grupą konsumentów, klientów, wyborców, pacjentów i uczestników życia kulturalnego. Chcąc wyjść naprzeciw potrzebom rynkowym zespół pracowników Zakładu Socjologii Uniwersytetu Medycznego w Łodzi opracował autorski projekt studiów w zakresie interdyscyplinarnych studiów gerontologicznych. Niniejszy artykuł przedstawia merytoryczne uzasadnienie dla utworzenia takiego kierunku, jego charakterystykę zgodną z wymogami procesu bolońskiego, opis efektów kształcenia, możliwe ścieżki kształcenia, szczegółową siatkę zajęć oraz perspektywy zawodowe.
    Demographic transformations are inevitably showing that at present seniors are becoming a huge client group of customers, electors, patients and participants in the cultural life. To meet market needs halfway, a team of employees of the Institute of Sociology of the Medical University in Łódź drew an original project of studies in the scope of interdisciplinary gerontological studies. The present article is showing technical grounds for creating such a field, its characteristics in accordance with requirements of the Bolognese Process, a description of the effects of education, possible paths of education, a detailed timetable and career prospects.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2012, 2, 40; 125-146
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies