Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "knowledge constructing" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Edukowanie wspierające – interakcje rówieśnicze jako niewykorzystane źródło wspomagania rozwoju
    Supporting Education – Peer Interactions as an Untapped Source of Development Support
    Autorzy:
    Rzechowska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1375760.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    knowledge constructing
    tutoring
    peer cooperation
    children’s learning
    supporting education
    konstruowanie wiedzy
    współpraca rówieśnicza
    dziecięce uczenie się
    edukowanie wspierające
    Opis:
    Traktowanie uczenia się dzieci jako konstruowania wiedzy ujawnia naturę procesów edukacyjnych. Przeniesienie uwagi z końcowych efektów uczenia się na sam proces i jego strukturę wewnętrzną pomaga zrozumieć, jak przebiega konstruowanie rozwiązań problemów z udziałem rówieśników lub dorosłych (tutoring, współpraca rówieśnicza). Odkrywanie tego, co i w jaki sposób wspiera działania dzieci, umożliwia zindywidualizowane projektowanie sytuacji edukacyjnych i monitorowanie ich przebiegu. Punktem wyjścia do konceptualizacji opisanej w artykule są klasyczne prace dotyczące dziecięcego uczenia się i rozwiązywania problemów.
    Looking at children’s learning as knowledge constructing reveals the nature of educational processes. The transfer of attention from the final learning outcomes to the process itself and its internal structure helps to understand how problem-solving is constructed with the participation of peers or adults (tutoring, peer cooperation). Discovering what and how it supports children’s actions enables individualised design of educational situations and monitoring of their progress. The starting point for the conceptualisation presented in the article are classical works on children’s learning and problem-solving.
    Źródło:
    Prima Educatione; 2020, 4; 177-186
    2544-2317
    Pojawia się w:
    Prima Educatione
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational Potential of the Child’s Out-of-School Experiences in the Opinion of Early Education Teachers
    Autorzy:
    Kochanowska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44442707.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    child at early school age
    out-of-school experiences
    constructing knowledge
    teachers' beliefs
    Opis:
    In this article, on the basis of research based on a qualitative strategy, an attempt was made to reconstruct the beliefs of early education teachers about children's out-of-school experiences and the need / possibility of using them in the practice of early childhood education. Teachers' ways of thinking about the features of children's out-of-school experiences and their value in the learning process at school are outlined. Getting to know the conceptualization of the studied area generated in the minds of teachers is very important due to their relationship with school practice, and more specifically with the design by teachers of didactic and educational situations aimed at integrating children's out-of-school experiences with the knowledge and experiences that are the subject of knowledge at school.The experiences gained in the extremely complex and dynamic contemporary space of a child's life are an important source of their knowledge and the basis of learning. The analysis of the collected statements of early childhood education teachers during individual open interviews with them allowed to identify the constitutive features of out-of-school experiences of children. Although teachers are aware of the continuity, multiplicity, transformation as well as the integrity and processuality of children's out-of-school experiences, in their statements they express caution in using them in educational activities at school due to their "imperfection". First of all, the teachers' way of thinking about the role of out-of-school experiences in the education of a child and, consequently, of school practice, requires changes.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 1 (23); 295-316
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uczenie się dorosłych w niemieckiej refleksji systemowo-konstruktywistycznej
    ADULT LEARNING IN THE SYSTEMIC-CONSTRUCTIVIST APPROACH IN GERMANY
    Autorzy:
    Słowińska, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417473.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    CONSTRUCTIVISM
    SYSTEM THEORY
    AUTOPOIETIC SYSTEMS
    ADULT LEARNING
    CONSTRUCTING AND RECONSTRUCTING OF KNOWLEDGE
    Opis:
    The paper aims to give an overview of the systemic-constructivist perspective that has established in adult education discourse in Germany since the ‘90. of the 20th century. At the first the authoress draws the basic concepts of the systemic-constructivist approach: the concept of autopoiesis/ autopoietic systems, the ideas of structural coupling, circularity, contingency and viability. Then she presents the understanding of learning from systemic-constructivist perspective: it is a process of construction and reconstruction of individually created reality happened in the closed system. Adult learning has a form of the interpreting learning and transformative learning induced by external perturbation. The third part of the paper reflects on the systemic constructivist principles of the adult education that consist in making opportunities to learn and not in instructing the learners.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2011, R. 2011; 173-184
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Środowisko uczenia się jako podstawa funkcjonowania współczesnej szkoły
    Learning environment as the basis for the functioning of modern school
    Autorzy:
    Cęcelek, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2192226.pdf
    Data publikacji:
    2021-02-18
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    szkoła
    edukacja
    nauczanie
    uczenie się
    konstruowanie wiedzy
    konstruktywistyczny model edukacji
    school
    education
    teaching
    learning
    constructivist model of education
    constructing knowledge
    Opis:
    Dynamika oraz złożoność współczesnego świata to ważne wyzwania dla systemów edukacyjnych przygotowujących młodych ludzi do uczestniczenia w otaczającej rzeczywistości i radzenia sobie w niej oraz do aktywnego współtworzenia przyszłości. Przyspieszony postęp technologiczny i globalna konkurencja to czynniki towarzyszące egzystencji współczesnego człowieka i jednocześnie istotne determinanty ścieżki życiowej zmierzającej do uzyskania odpowiedniego statusu społecznego. Priorytetem staje się więc antycypacja przyszłości oraz kształcenie do zmian zachodzących w każdej dziedzinie społecznego funkcjonowania. Potrzeby te dezaktualizują tradycyjne formy przekazu edukacyjnego i jednocześnie generują konieczność zastąpienia procesu wychowania adaptacyjnego wychowaniem innowacyjnym oraz antycypacyjnym, nastawionym na proces budowy i rozwijania nowych kompetencji. Ważnym zadaniem współczesnej szkoły jest więc otwarcie się na zmiany oraz poszukiwanie adekwatnych, dostosowanych do nowych potrzeb, wzorców pedagogicznego działania. Formułą nowej koncepcji kształcenia staje się preferowanie procesu uczenia się realizowanego w szkole jako organizacji uczącej się – w oparciu o założenia konstruktywistycznego modelu edukacji, zakładającego uznanie aktywności własnej dziecka za główny mechanizm jego zmian rozwojowych.
    The dynamics and complexity of the modern world are important challenges for educational systems that prepare young people to participate and cope with the surrounding reality and to actively co-create the future. Accelerated technological progress and global competition are factors accompanying the existence of modern man and, at the same time, important determinants of the life path aimed at obtaining the appropriate social status. Therefore, the priority is to anticipate the future and educate to changes taking place in every area of social functioning. These needs make the traditional forms of educational message obsolete and at the same time generate the need to replace the process of adaptive education with innovative and forward-looking education, focused on the process of building and developing new competences. Therefore, an important task of a modern school is to open up to changes and to search for adequate, adapted to new needs, models of pedagogical activity. The formula of the new concept of education is the preference for the learning process carried out at school as a learning organization – based on the assumptions of the constructivist model of education, assuming the recognition of the child’s own activity as the main mechanism of its developmental changes.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2020, 18, 2; 69-83
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies