Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Standardy kształcenia" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 16
Tytuł:
Przygotowanie nauczyciela do profesjonalnego i osobistego rozwoju w toku akademickiego kształcenia. Bariery i szanse
Preparing a teacher for professional and personal development in the course of academic education. Obstacles and opportunities
Autorzy:
Sajdak-Burska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544955.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
kompetencja społeczna
pedeutologia
rozwój
standardy kształcenia
tutoring rozwojowy
Opis:
W artykule Autorka określa niezbędne warunki, jakie muszą być spełnione, by w toku akademickiego kształcenia można było uruchomić proces przygotowania nauczyciela do profesjonalnego i osobistego rozwoju. Główne przeszkody, które utrudniają takie wsparcie, stanowią: bariery prawne, czyli standardy kształcenia nauczycieli, bariery organizacyjne i kadrowe, przesądzające o tym, kto kształci w Polsce nauczycieli, oraz ateoretyczność kształcenia, czyli brak koncepcji w budowaniu programu studiów. Szansę przełamania tej trwającej od wielu lat inercji stanowi z jednej strony możliwość kształcenia nauczycieli w toku jednolitych studiów magisterskich, jaką tworzy ustawa 2.0, z drugiej zaś korzystanie przez uniwersytety z autonomii i znaczące wyjście poza standardy kształcenia zgodnie z przyjętą teoretyczną koncepcją studiów. Jako egzemplifikację Autorka prezentuje program kierunku „Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna” przygotowany przez zespół z Zakładu Pedagogiki Szkolnej i Dydaktyki Akademickiej w Instytucie Pedagogiki Uniwersytetu Jagiellońskiego, oparty na humanistycznej koncepcji A. Combsa oraz koncepcji refleksyjnej praktyki D. Schöna.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2019, 2; 49-65
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Miejsce innowacyjności w standardach kształcenia nauczycieli
Innovative practices in the standards of teacher education
Autorzy:
Atroszko, Bartosz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139416.pdf
Data publikacji:
2020-09-04
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
innowacyjność
standardy kształcenia
kształcenie nauczycieli
innovation
educational standards
teacher education
Opis:
Celem artykułu jest ukazanie miejsca jakie w polskich standardach kształcenia nauczycieli zajmuje kształcenie w zakresie innowacyjności oraz uchwycenia zmian dokonujących się w ciągu ostatnich 16 lat w tej dziedzinie. W ramach jakościowej analizy treści porównano pod tym względem cztery rozporządzenia ministerialne zawierające owe standardy (pochodzące z 2003, 2004, 2012 oraz 2019 roku). Z analiz wynika, że w poprzednich rozporządzeniach innowacyjność odnosiła się do ogółu działań podejmowanych przez nauczyciela, natomiast w standardach z 2019 r. została ona ograniczona do kwestii dydaktycznych. Skłania to do wniosku, że rolą innowacyjności w najnowszych standardach kształcenia nauczycieli jest zapewnienie wąsko pojmowanej efektywności dydaktycznej, a więc jest ona tylko środkiem do osiągania konkretnego celu, a nie czynnikiem ogólnie rozumianej zmiany w edukacji.
The aim of the paper is to show the role of innovative practices in teacher education standards in Poland and to capture the changes taking place in the last 16 years in this field. A qualitative content analysis was conducted. Four ministerial regulations from 2003-2019 concerning these standards were compared. While in the previous regulations, innovative practices were related to all the activities undertaken by the teacher, in the current standards from 2019, they were limited to the didactic issues. The results of the analyzes lead to the conclusion that the role of innovation in the latest standards of teacher education is to provide narrowly understood didactic efficiency. Therefore innovative practices play the role of means to achieve the specific goal, not a factor of generally understood change in education.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2020, 32, 1(63); 113-126
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychologia kliniczna – specjalizacja mająca zastosowanie w ochronie zdrowia
Clinical Psychology − A Specialization Area Applicable in Health Care
Autorzy:
Izydorczyk, Bernadetta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/651520.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
psychologia kliniczna
standardy kształcenia
ochrona zdrowia
clinical psychology
education standards
health care
Opis:
The paper is aimed at presenting some basic data concerning organization of postgraduate education of psychologists in clinical psychology, a specialization area which is applicable in health care It is also planned to emphasize the usefulness of educational programmes aimed at gaining specialization in clinical psychology, and to present their advantages and disadvantages from the perspective of a psychological practitioner. Irrespective of the drawbacks of the specialization training programmes, it is important to point to the fact that they give a chance to expand specialist knowledge in the fi eld of applied psychology and to apply it in practice with individuals who are in diffi cult health-related situations. While characterizing the procedure of educating clinical psychology specialists, it is also important to consider validity of the directions of postgraduate education with reference to contemporary standards and development objectives concerning the promotion of mental health in the European Union. The cohesion policy concerning health care in all EU countries requires maintaining the standards which support a holistic and coordinated approach to mental health care.
Celem artykułu jest przedstawienie podstawowych danych dotyczących organizacji kształcenia psychologów w zakresie specjalizacji z psychologii klinicznej jako dziedziny, mającej zastosowanie w ochronie zdrowia oraz wskazanie użyteczności kształcenia specjalizacyjnego z psychologii klinicznej i przedstawienie refl eksji na temat wad i zalet omawianego programu specjalizacji. Niezależnie od wskazanych braków dotyczących szczególnie samej procedury prowadzenia szkolenia specjalizacyjnego, jego wartością jest to, że daje ono szansę wzbogacania specjalistycznej wiedzy z zakresu psychologii stosowanej i stwarza możliwość jej zastosowania w praktyce wobec człowieka w sytuacji trudnej, związanej z chorobą. Charakteryzując procedurę kształcenia specjalistów psychologii klinicznej, warto podkreślić zasadność przyjętych kierunków tego kształcenia w odniesieniu do współczesnych standardów i celów rozwojowych, związanych z promocją zdrowia psychicznego w krajach Unii Europejskiej. Polityka spójności w zakresie ochrony zdrowia we wszystkich krajach Unii Europejskiej narzuca konieczność wspierania standardów wspomagających całościowe i skoordynowane podejście do ochrony zdrowia psychicznego.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2016, 20; 31-43
2353-4842
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie medialne nauczycieli w kontekście koncepcji opóźnienia kulturowego Williama F. Ogburna
Autorzy:
Wrońska, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606621.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
media education
cultural delay
teacher education standards
kształcenie medialne
opóźnienie kulturowe
standardy kształcenia nauczycieli
Opis:
Mass media and the global computer network are the main dominants of the modern world. They shape a new model of life, and the reality generated by the media encourages the young generation to use information technologies freely, especially from mobile technologies, with which the students practically do not part. In view of the above, media education of future teachers and permanent training of active teachers in this area is a priority issue. The text reckons media education in the William F. Ogburn’s concept of cultural delay. A detailed analysis of the current educational standards of teachers regarding media aspects has been made. Also, examples of factors disturbing the development of the teaching profession are given.
Mass media i światowa sieć komputerowa to główne dominanty we współczesnym świecie. To one kształtują nowy model życia, a rzeczywistość generowana przez media zachęca młode pokolenie do swobodnego korzystania z technologii informacyjnych, a zwłaszcza z technologii mobilnych, z którymi uczniowie praktycznie się nie rozstają. Wobec powyższego kształcenie medialne przyszłych nauczycieli i permanentne dokształcanie w tym obszarze czynnych nauczycieli jest zagadnieniem priorytetowym. W tekście podjęto rozważania dotyczące edukowania medialnego w kontekście koncepcji opóźnienia kulturowego Williama F. Ogburna. Dokonano także szczegółowej analizy obowiązujących standardów kształcenia nauczycieli pod kątem występujących zapisów dotyczących aspektów medialnych. Podano przykłady czynników zakłócających rozwój profesji nauczycielskiej.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 3
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teoretyczne i praktyczne podstawy kształcenia pedagogów społecznych do pracy z młodzieżowymi stowarzyszeniami na Ukrainie
Theoretical and Practical Basic for Professional Training of Social Educators to Work with Youth Associations in Ukraine
Autorzy:
Romanowska, Lyudmila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2037107.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
pedagog społeczny
młodzieżowe organizacje pozarządowe
standardy kształcenia
social educator
children's public associations
educational standards
Opis:
Artykuł dotyczy zawodowego przygotowania przyszłych pedagogów społecznych oraz nauczycieli do pracy z członkami młodzieżowych organizacji społecznych. Autorka analizuje różne aspekty kształcenia pedagogów społecznych do działalności zawodowej. Wyróżnia zasady oraz czynniki zawodowego przygotowania specjalistów danego profilu do pracy z młodzieżowymi organizacjami społecznymi na Ukrainie. Opisuje kryteria gotowości pedagoga społecznego do pracy z młodzieżowymi organizacjami społecznymi, a także wskazuje na funkcje wychowawcze charakterystyczne dla młodzieżowych organizacji pożytku publicznego. Omawia podstawy konceptualnej metodyki przygotowania przyszłych pedagogów społecznych do pracy z młodzieżowymi organizacjami społecznymi, traktując je jako czynnik ich tożsamości zawodowej.
The article deals with the problem of professional training of future social educators and teachers to work with members of the children's public associations. Studies in which the author highlight various aspects of training of future social educators for their professional activities are analyzed. Principles and components of professional training of specialists of this profile to work with children's public organizations in Ukraine are defined. The criteria and indicators of readiness of social teacher to work with children's public associations are described and educational functions which are specific to children's unions are defined. Conceptual framework of methodology for future social educators to work with children's public associations as a factor of their professional development is presented.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2017, 64, 10; 39-52
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ewolucja katalogu kompetencji informacyjnych nauczycieli
Evolution of directory information literacy teachers
Autorzy:
Czerski, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/446236.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
standardy kształcenia nauczycieli
technologie informacyjno-komunikacyjne
standards of teacher training
information and communication technologies
Opis:
W niniejszym artykule dokonano próby usystematyzowania zagadnień związanych ze zdefi-niowaniem oraz katalogiem kompetencji informatycznych nauczycieli. Porównane zostały również dokumenty odnoszące się do kształcenia nauczycieli, w celu oceny zachodzących na przestrzeni lat zmian w prawodawstwie oświatowym.
The present article attempts to systematize the issues involved in defining and directory com-petences of teachers. Compared are also documents relating to the training of teachers, in order to evaluate occurring over the years, changes in educational legislation.
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2017, (12)2017; 180-186
2083-3156
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znajomość nowoczesnych multimedialnych środków dydaktycznych przez studentów kierunków nauczycielskich
Knowledge of modern multimedia teaching aids by students orientation of teaching qualifications
Autorzy:
CZERSKI, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456500.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
środki dydaktyczne
kształcenie
standardy kształcenia
efektywność nauczania
teaching aids
training
educational standards
teaching effectiveness`
Opis:
Artykuł porusza kwestie znajomości przez studentów kierunków nauczycielskich zagadnienia nowoczesnych multimedialnych środków dydaktycznych. Prezentowane tu wyniki badań ankietowych pokazują obraz studenta (przyszłego nauczyciela) i jego wiedzy z zakresu tego rodzaju środków dydaktycznych.
The article has issues of knowledge by students orientation of teaching qualifications issues of modern multimedia teaching aids. Presented here the results of the survey shows a picture of the student (future teachers) and his knowledge of this kind of teaching
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 2; 134-141
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kadra pedagogiczna w polskich i ukraińskich placówkach oświatowych. Krótki zarys porównawczy
Teaching staff in Polish and Ukrainian educational institutions. A brief comparative outline
Autorzy:
Hnatiuk, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16647588.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
pedagogika
kadra pedagogiczna
standardy kształcenia nauczycieli
standardy zawodowe
stopień awansu zawodowego
zmiany w wynagrodzeniu nauczycieli
zmiany w zatrudnieniu nauczycieli
Opis:
W kontekście zmian oświatowych zaprezentowano oczekiwania stawiane pracownikom pedagogicznym. Ujęto stopień przeobrażeń polskiej kadry pedagogicznej na tle przemian obejmujących ukraińską kadrę pedagogiczną. Analizę komparatystyczną przeprowadzono w aspekcie jakościowym i ilościowym. W kontekście jakościowym opisano kluczowe akta prawne oraz dokumenty oświatowe, które miały istotny wpływ na pracę, rozwój zawodowy oraz kształcenie nauczycieli w Polsce i w Ukrainie. W kontekście ilościowym zaprezentowano zmiany zarówno w wynagrodzeniu, jak i w zatrudnieniu pracowników pedagogicznych w obu systemach edukacji.
Expectations for pedagogical staff were presented in the context of educational changes. The degree of transformations of the Polish teaching staff was presented against the background of changes in the Ukrainian teaching staff. The comparative analysis was carried out in qualitative and quantitative terms. In the qualitative context, the key legal acts and educational documents that had a significant impact on the work, professional development and training of teachers in Poland and Ukraine were described. In the quantitative context, changes in both remuneration and employment of teaching staff in both education systems are presented.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2021, 2; 9-30
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Integracja środowiska warunkiem rozwoju inżynierii rolniczej
Environment integration is the condition of agricultural engineering development
Autorzy:
Michałek, R.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/288470.pdf
Data publikacji:
2006
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Inżynierii Rolniczej
Tematy:
nauka
kadry
uprawnienia
dydaktyka
standardy kształcenia
science
personnel
power to confer academic degrees
didactics
educational standards
Opis:
Praca charakteryzuje krajowe środowiska inżynierii rolniczej i na tle stanu instytucjonalnego przedstawia potencjał kadrowy oraz uprawnienia do nadawania stopni naukowych. Druga jej część obejmuje zadania dydaktyczne środowiska akademickiego i zawiera propozycje Komitetu Techniki Rolniczej PAN w zakresie standardów kształcenia na kierunku "Technika rolnicza i leśna".
The work characterises the country’s agricultural engineering communities and presents the personnel potential against the background of the institutional conditions and powers to confer academic degrees The second part includes didactic task of the academic community and includes proposals of the Agricultural Technology Committee of PAN (Polish Academy of Science) regarding educational standards in the faculty „Agricultural and Forestal Technology”.
Źródło:
Inżynieria Rolnicza; 2006, R. 10, nr 2 (77), 2 (77); 7-16
1429-7264
Pojawia się w:
Inżynieria Rolnicza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Adaptacja procesów edukacyjnych w kształceniu zdalnym inżynierów informatyki w okresie po pandemii
Adaptation of learning processes in remote education of computer science engineers in the post-pandemic time
Autorzy:
Ćwiertniak, Ryszard
Werewka, Jan
Grabiński, Tadeusz
Luty, Zbigniew
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2147413.pdf
Data publikacji:
2021-12-06
Wydawca:
Wyższa Szkoła Ekonomii i Informatyki w Krakowie
Tematy:
e-learning
standardy jakości kształcenia na
odległość
pandemia
distance education quality standards
pandemic
Opis:
Okres pandemii wymusił na uczelniach przejście na pracę zdalną. W tym okresie prowadzący zajęcia poszukiwali najlepszych rozwiązań w ramach swoich możliwości. W wyniku zdobytego doświadczenia w okresie pandemii uczelnie przygotowują się do wypracowania najlepszych praktyk zdalnego nauczania oraz włączenia tych praktyk w procesach kształcenia studentów. W artykule przedstawiono propozycję adaptacji procesów kształcenia studentów informatyki na studiach inżynierskich I stopnia w okresie po pandemii.
The pandemic period forced universities to move towards remote working. During this period, teachers sought the best solutions within their capabilities. As a result of the experience gained during the pandemic period, universities are preparing to develop the best practices of remote teaching and to incorporate these practices in the processes of student education. The paper presents a proposal for the adaptation of the educational processes of computer science students in undergraduate engineering courses in the post-pandemic period.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Ekonomii i Informatyki w Krakowie; 2021, 17; 25-51
1734-5391
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Ekonomii i Informatyki w Krakowie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
STUDIA FILOLOGICZNE, PRZYGOTOWANIE DO ZAWODU NAUCZYCIELA A WYZWANIA CODZIENNOŚCI
Foreign language programs, teacher preparation and everyday challenges
Autorzy:
Pawlak, Mirosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036640.pdf
Data publikacji:
2019-03-22
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
foreign language teacher education
teacher knowledge base
language policy
standards for teacher education
kształcenie nauczycieli języków obcych
wiedza nauczyciela
polityka językowa
standardy kształcenia nauczycieli
Opis:
Becoming a foreign language teacher involves meeting a range of requirements which have mainly been specified in the Decree of the Minister for Science and Higher Education issued on January 17th, 2012, concerning the standards that have to be complied with in teacher education. Education of this kind is still most frequently offered in the course of BA or MA programs in foreign languages, with the crucial caveat that, primarily as a result of decreasing demand for foreign language teachers, this component has been eliminated in many institutions of higher education or students are required to pay for an additional module providing such training. It is assumed that on completion of a BA or MA program as well as obtaining credits for the required courses focusing on pedagogy, a student will have the requisite qualifications to teach a particular foreign language at appropriate educational levels. This implies that, by this time, he or she should have acquired the necessary knowledge, skills and competences, both in the foreign language and in psychological and pedagogical issues, which can ensure effective teaching and learning. The paper aims to subject such assumptions to critical scrutiny, demonstrate that they blatantly fail to take into account the real situation in Polish education, as well as offer some tentative proposals that could enhance the quality of foreign language teacher training in our country.
Źródło:
Neofilolog; 2015, 44/2; 155-169
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problemy kształcenia na kierunku turystyka i rekreacja
Problems of education at tourism and recreation specialisation
Autorzy:
Markiewicz-Rudnicka, Dominika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/541055.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Wyższa Szkoła Bankowa we Wrocławiu
Tematy:
sylwetka absolwenta
wiedza
umiejętności
postawy
standardy i efekty kształcenia
graduate profile
knowledge
skills
standards
learning outcomes
Opis:
Zgodnie z dobrymi praktykami oraz przepisami obowiązującego prawa uczelnie mają obowiązek formułowania sylwetek absolwenta, które powinny charakteryzować m.in. cel kształcenia danego programu studiów. W artykule wskazano na problemy związane z formułowaniem celów kształcenia, które powinny odpowiadać zapotrzebowaniu rynku pracy oraz wymogom stawianym przez Krajowe Ramy Kwalifikacyjne.
In accordance with the compulsory legal rules and practices, universities are obliged to formulate the graduate’s profiles, which should characterise the aim of education for a particular major. This article points to the problems connected with formulating of educational aims which should fulfill the demands of labour market and the requirements to be met in order to conform to the Polish Qualifications Framework.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej we Wrocławiu; 2013, 6(38); 309-322
1643-7772
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Bankowej we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Standards of Psychological and Pedagogical Training of Teachers in Germany: Content and Discussions
Standardy kształcenia psychologicznego i pedagogicznego nauczycieli w Niemczech – ich treść i dyskusja
Autorzy:
Diachenko, Liudmyla
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/33944323.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
standards of teacher training
psychological and pedagogical training
sciences about education
curriculum
future teachers
general secondary education institution
the Federal Republic of Germany
standardy kształcenia nauczycieli
kształcenie psychologiczno-pedagogiczne
nauki o wychowaniu
program nauczania
przyszli nauczyciele
liceum ogólnokształcące
Republika Federalna Niemiec
Opis:
In the article, the standards of psychological and pedagogical training of teachers of general secondary education in Germany are considered. The following methods were used to achieve the goal of the study: general scientific methods (analysis, synthesis, generalization), which were used to develop standards of psychological and pedagogical training of teachers; methods of structural and functional analysis, based on which insufficient reflection in the standards of all aspects of professional pedagogical activities were identified. The study found that the training of future teachers of general secondary education in German universities includes four blocks: 1) special-subject; 2) subject-didactic; 3) "Science of Education"; 4) professional and pedagogical practice. The special importance of the block "Science of Education" is emphasized, as it reflects the content of teachers’ psychological and pedagogical training. It was found that the standards of teacher training in the "Science of Education" block are formulated in view of the competencies that must be mastered by the future teacher for the effective implementation of professional and pedagogical activities. A number of conclusions have been reached: 1) implementation of the standards is the main tool for reforming professional pedagogical education in Germany at the beginning of the 21st century; 2) development of standards for the training of future teachers is carried out with a focus on results – the development of professional competencies, based on interdisciplinary knowledge and reflection on acquired experience; 3) the standards are a dynamic set of requirements for teacher training, which can be supplemented and changed depending on the socio-cultural conditions of professional pedagogical activity; 4) the standards are not aimed at the individual activities of a teacher, but at his holistic professional development, taking into account participation in school development; 5) the standards are a framework structure for further development of the curriculum and the formation of the content of modules of future teachers’ psychological and pedagogical training; 6) the key principles of structuring the content of psychological and pedagogical training of teachers of general secondary education in accordance with the above standards are the following: interdisciplinarity, modularity, reflectivity. We are convinced that the implementation of standards is positive for improving the quality of teacher training in Germany. At the same time, we believe that the approved standards do not reflect all aspects of professional pedagogical activity (civic and social competence, leadership skills). 
W opisanym badaniu uwzględniono standardy szkolenia psychologicznego i pedagogicznego nauczycieli ogólnokształcących szkół średnich w Niemczech. Do realizacji celu wykorzystano: metody ogólnonaukowe (analiza, synteza, uogólnienie) do opracowania standardów kształcenia psychologiczno-pedagogicznego nauczycieli; metody analizy strukturalnej i funkcjonalnej, na podstawie których zidentyfikowano niedostateczne odzwierciedlenie w standardach wszystkich aspektów profesjonalnej działalności pedagogicznej. Badanie wykazało, że kształcenie przyszłych nauczycieli ogólnokształcących szkół średnich na niemieckich uniwersytetach obejmuje cztery bloki: 1) przedmiotowy; 2) dydaktykę; 3) naukę o wychowaniu; 4) praktykę zawodową i pedagogiczną. Podkreśla się szczególną wagę bloku określonego mianem nauki o wychowaniu, ponieważ odzwierciedla on treści kształcenia psychologiczno-pedagogicznego nauczycieli. Standardy kształcenia nauczycieli w tym bloku są formułowane z myślą o kompetencjach, jakie musi opanować przyszły nauczyciel, aby skutecznie realizować działania zawodowe i pedagogiczne. Wyciągnięto szereg wniosków: 1) wdrożenie standardów jest głównym narzędziem reformy profesjonalnej edukacji pedagogicznej w Niemczech na początku XXI w.; 2) opracowywanie standardów kształcenia przyszłych nauczycieli odbywa się z ukierunkowaniem na wyniki – rozwój kompetencji zawodowych w oparciu o wiedzę interdyscyplinarną i refleksję na temat nabytych doświadczeń; 3) standardy są dynamicznym zbiorem wymagań dotyczących doskonalenia nauczycieli, który może być uzupełniany i zmieniany w zależności od społeczno-kulturowych uwarunkowań zawodowej działalności pedagogicznej; 4) standardy nie są ukierunkowane na indywidualne działania nauczyciela, lecz na jego całościowy rozwój zawodowy, uwzględniający udział w rozwoju szkoły; 5) standardy stanowią ramową strukturę dalszego rozwoju programu nauczania i kształtowania treści modułów kształcenia psychologiczno-pedagogicznego przyszłych nauczycieli; 6) kluczowymi zasadami konstruowania treści kształcenia psychologiczno-pedagogicznego nauczycieli liceów ogólnokształcących zgodnie z powyższymi standardami są interdyscyplinarność, modułowość i refleksyjność. Jesteśmy przekonani, że wdrożenie standardów pozytywnie wpływa na poprawę jakości kształcenia nauczycieli w Niemczech. Jednocześnie uważamy, że przyjęte standardy nie odzwierciedlają wszystkich aspektów profesjonalnej działalności pedagogicznej (kompetencje obywatelskie i społeczne, umiejętności przywódcze).
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 2; 235-245
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Foreign language teacher education in Germany, Iran and Poland – a comparative study
Kształcenie nauczycieli języków obcych w Niemczech, Iranie i Polsce – studium porównawcze
Autorzy:
Gębal, Przemysław E.
Nawracka, Monika J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/680422.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
pedeutologia
kształcenia nauczycieli
profesjonalizacja kształcenia
europejskie standardy pedeutologiczne
teacher training
professionalization of teacher training
European standards of teacher training
Opis:
Artykuł prezentuje problematykę akademickiego kształcenia nauczycieli języków obcych w trzech różnych systemach edukacyjnych. Ukazuje ją w kontekście kultury edukacji oraz kultury szkoły, przedstawiając ich wpływ na sposób organizacji i realizacji procesów kształcenia. Szkoła i generalnie edukacja, w tym także uniwersyteckie przygotowanie do zawodu nauczycielskiego to miejsce rozbudowywania tzw. kapitału społecznego. Refleksja nad tym, jak wyglądają te procesy, odgrywa kluczową rolę dla planowania i realizowania efektywnych działań edukacyjnych, także z wykorzystaniem tzw. dobrych praktyk każdego z systemów. W odniesieniu do koncepcji badań porównawczych, analizom komparatystycznym poddane zostają wyznaczniki pedeutologiczne kształcenia nauczycieli i nauczycielek w Iranie, Niemczech i Polsce. Ramą porównawczą są zaś europejskie standardy kształcenia nauczycieli.
This article discusses the issues of academic education of foreign language teachers in three different educational systems. It presents them in the context of education culture and school culture, showing their influence on the way of organization and realization of education processes. School and education in general, including university preparation for the teaching profession is a place of developing so-called social capital. Reflection on the way these processes operate plays a key role in the planning and implementation of effective educational activities, using the so-called good practices of each of the systems. In the comparative research, the teacher training programmes in Iran, Germany and Poland are subject to comparative analysis against the framework of European standards for teacher education.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2019, 26; 121-137
0860-6587
2449-6839
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 16

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies