Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "zabawy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 64
Tytuł:
Muzeum Zabawek i Zabawy - Kielce
The Museum of Toys and Play - Kielce
Autorzy:
Bąk, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/956565.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
The Museum of Toys and Play
Kielce
Muzeum Zabawek i Zabawy
Opis:
The article presents a short history of the Museum of Toys and Play in Kielce since itsestablishment in 1979 until present times. Moreover, attempts have been taken to demonstrate how functioning of this institution changed over the years. It has been shown that - apart from the fundamental activity concerning: the acquisition, description and presentation of the exhibits - the Museum fulfils a number of other functions. Information has been revealed regarding the unique character and originality of the museum collections. The questions of collectorship, co-operation with Polish and foreign museums and scholarly institutions in Poland have been dealt with. A new image of the Museum of Toys and Play, which was created after moving the institution to the new building was noticed, as well as its development and a multi-faceted character. Also, it wasn’t left unnoticed that the museum occupies now an important place on the map of Kielce.
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2008, 24; 165-168
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Skauci w polu : podręcznik dla harcerzy
Autorzy:
Betley, Kazimierz (1897-1919).
Współwytwórcy:
Rudnicki, Stanisław (1896-1962). Autor
Oficyna Wydawnicza Impuls. Wydawca
Data publikacji:
2018-1917
Wydawca:
Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls"
Tematy:
Gry i zabawy terenowe
Harcerstwo
Podręcznik
Poradnik
Opis:
Zawiera przedruk fragmentu wydania drugiego z 1921, na stronach [89-98].
Reprint, oryginał: Wydanie urzędowe. Warszawa : nakładem księgarni J. Lisowskiej ; Płock : S. Betley, 1917. (Bibljoteczka Harcerska ; L. I.).
Dostawca treści:
Bibliografia CBW
Książka
Tytuł:
Zabawa i nauczanie przez zabawę w podstawie programowej i wybranych programach wychowania przedszkolnego
Play and Playful Teaching in the Curriculum Framework and in Selected Preschool Curricula
Autorzy:
Bilewicz-Kuźnia, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479127.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
zabawa
nauczanie przez zabawę
uczenie w formie zabawy
podstawa programowa
programy wychowania przedszkolnego
play
playful teaching
playful learning
core curriculum
preschool curricula
Opis:
Definiowanie zabawy jest wyznaczone źródłami myślenia o niej. Teoretycy zabawy podkreślają, że jest ona działaniem swobodnym, atrybutem dzieciństwa, a zarazem najbogatszym źródłem uczenia się dziecka. Zabawę można rozpatrywać z trzech perspektyw: w czystej postaci, jako uczenie się przez zabawę i nauczanie przez zabawę. Organizację pracy z małym dzieckiem i wykaz planowanych do osiągnięcia efektów wyznacza w Polsce „Podstawa programowa wychowania przedszkolnego” oraz projektowane w oparciu o nią programy wychowania przedszkolnego. Zagadnienia związane z zabawą zostały ujęte w „Podstawie programowej” w odniesieniu do czynności i motywacji dziecka, miejsc i przestrzeni zabaw, rodzajów zabaw oraz świadomości bezpieczeństwa. Przedmiotem analizy w artykule są trzy wybrane programy wychowania przedszkolnego: „Dziecko w swoim żywiole. Program wychowania przedszkolnego – dobre praktyki”, „Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój dzieci” i „Kalendarz przedszkolaka. Program wychowania przedszkolnego”. Analiza znaczeń zawartych w treściach powyższych programów wychowania przedszkolnego wskazuje, że zabawa jest przedstawiana w różny sposób. W programach mamy wiele dobrych wzorców ukazujących prymat zabawy swobodnej nad nauczaniem i przykłady adekwatnego traktowania jej jako środka służącego do osiągania celów edukacyjnych, szczególnie w dwóch ostatnich programach. Spotykamy też przykłady (nad)używania zabawy w celach kształcących, dydaktycznych, jak ma to miejsce w programie „Dziecko w swoim żywiole. Program wychowania przedszkolnego – dobre praktyki”. Warto zastanowić się nad wytyczaniem sensownych granic i zachowaniem proporcji między dziecięcą zabawą w czystej postaci a uczeniem się i nauczaniem w formie zabawy, zarówno w dokumentach wyznaczających pracę przedszkola, jak i rzeczywistości przedszkolnej.
How we define play inevitably depends on the sources of our thinking about it. Play theorists agree that it is free action, an essential attribute of childhood, and also the richest source of a child’s learning. It can be viewed from three points of view: as a pure form, as playful learning, and as playful teaching. The structure of one’s work with a small child, including the list of goals one seeks to achieve, is directed by the core curriculum of preschool education, and by those more specific pre-school educational curricula designed on the basis of it. The play-related issues that figure in the core curriculum concern the child’s actions and motivations, places and play spaces, and playground and security awareness. In this article, three selected pre-school education curricula are assessed: “The child in his/her element”, “Our nursery school” and “Nurseryschool calendar”. Analysis of the meanings of the term “play” as these appear in the contents of selected programs indicates that play is presented in different ways. We can find many good examples showing the primacy of free play in teaching, as well as examples where it is appropriately construed as a way of achieving the goals of education – especially in the “Nurseryschool calendar” and “Our nursery school” programs. There are also some examples of (over)use of play for purposes relating to education and teaching: e.g., in the curriculum entitled “The child in his/her element”. It is worth reflecting on the demarcation of borders, and how one should maintain a reasonable balance between children’s play in its pure form and learning and teaching through play – both in the documents that defining nursery-school work and in the preschool reality itself.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2015, 4(38); 13-32
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ekstremalna "Dwójka". [Cz.] (1-2)
Autorzy:
Chloupek, Ireneusz.
CH.
Powiązania:
Komandos 2003, nr 5, s. 56-59 ; nr 6, s. 51-54
Data publikacji:
2003
Tematy:
Gry i zabawy terenowe Kłodzko (woj. dolnośląskie) 2003 r.
Sztuka przetrwania zawody Kłodzko (woj. dolnośląskie) 2003 r.
Opis:
Gra terenowa "Ekstremalna Dwójka" wzorowana na selekcjach do jednostek specjalnych zorganizowana przez Program 2 TVP.
Fot.
Dostawca treści:
Bibliografia CBW
Artykuł
Tytuł:
Od gier i zabaw po grywalizację w budowaniu motywacji do uczenia się u dzieci w wieku wczesnoszkolnym i studentów pedagogiki.
From Games and Activities to Gamification in Building Motivation to Learn among Early School Age Children’s and Pedagogy Students.
Autorzy:
Christ, Magdalena
Nowak, Alina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/528329.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
gamification
motivation
early school education
games and activities
pedagogy student
grywalizacja
motywacja
edukacja wczesnoszkolna
gry i zabawy
student pedagogiki
Opis:
Gamification in education means making the character of an activity more game-like in order to boost motivation to perform it. Teachers keep looking for effective ways of boosting the motivation of participants of classes, hence the gamification becomes an attractive idea supporting such a goal. It can be applied to working with people of different age groups. The objective of the following article is to present the ideas for gamification useful when working with students in their 1st–3rd year of primary school, as well as to set out the possibilities of applying the gamification to classes with students of early school and pre-school pedagogy. The classes with students were a part of „Games and Activities in Working with Children” module in the Faculty of Pedagogy and Psychology of the University of Silesia in Katowice. The course „Become a Game Master! Gamification in Education” (Operon Internet course) served as an inspiration for designing gamified activities.
Grywalizacja w edukacji to nadanie jakiejś aktywności charakteru gry po to, by podnieść motywację do jej wykonana. Nauczyciele wciąż szukają efektywnych dróg podnoszenia motywacji uczestników zajęć, stąd grywalizacja staje się atrakcyjnym pomysłem wspierającym w tym zakresie. Może mieć ona zastosowanie w pracy z osobami w różnych grupach wiekowych. Celem artykułu jest prezentacja pomysłów na grywalizację w pracy z uczniami klas I–III szkół podstawowych, a także przedstawienie możliwości zastosowania grywalizacji podczas zajęć ze studentami pedagogiki o specjalności edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne. Zajęcia ze studentami przeprowadzone zostały w ramach modułu Gry i zabawy w pracy z dziećmi na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Inspiracją do projektowania zgrywalizowanych działań był kurs Zostań mistrzem gry! Grywalizacja w edukacji (Kurs internetowy z Operonem).
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2018, 1; 37-48
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czasopisma jako źródło do dziejów polsko-rosyjskich związków literackich i kulturowych (wybrane przykłady z początku XIX wieku)
Periodicals as a source of the Polish-Russian literary and cultural relations (selected examples from the early 19th century)
Autorzy:
Dąbrowska, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/480909.pdf
Data publikacji:
2011-12-01
Wydawca:
Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
Tematy:
„Dziennik Wileński”
„Zabawy Przyjemne i Pożyteczne”
Polish-Russian literary connection
Opis:
The beginning of the 19th century is the period of a gradual development of the Polish-Russian relations in the area of the periodical press (earlier see for instance: „Trudolubivyj muravej”,1771; „Zabawy Przyjemne i Pożyteczne”, 1772). Ranking highest in the Polish periodicalpress from that viewpoint is „Dziennik Wileński” (1805-1806) issued by S. Jundziłł, J. Śniadeckiand J. Kossakowski, and „Zabawy Przyjemne i Pożyteczne” (Warszawa, 1804-1806) issued byC. Godebski and K. Kossecki, while in the Russian periodical press - „Ulej” (Sankt-Petersburg,1811-1812) issued by V. Anastasyevic. In „Dziennik Wileński” N. Karamzin’s compositions werepublished (among others Pantheon of Russian Authors), in „Zabawy Przyjemne i Pożyteczne”- a series of articles on the history of the Russian literature, in „Ulej” - among others I. Krasicki’scompositions (About Polish Poets).
Źródło:
Acta Polono-Ruthenica; 2011, 1, XVI; 33-46
1427-549X
Pojawia się w:
Acta Polono-Ruthenica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Experience of the lived body as enigmatic text: Children’s self-assessments of play in connection with the philosophy of physical being (Leiblichkeit)
Autorzy:
Eva, Marsal,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892088.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
ciało
samooceny dzieci
zabawy
fizyczne samopoczucie
Opis:
Artykuł ma stać się przyczynkiem do uznania w szkolnym programie nauczania zabawy jako rozumowego doświadczenia ciała. Teoretyczna argumentacja pochodzi z filozofii Leiblichkeit, która podkreśla rolę żywego ciała w zdobywaniu i konstruowaniu świata. Tutaj pojęcie ciało (Leib) nie jest utworzone w opozycji do pojęcia rozumu; zakłada się natomiast wzajemne przenikanie się obu pojęć. Zatem, wraz z Schillerem, Nietzschem i innymi filozofami, widzimy zabawę jako ludzką, twórczą odpowiedź na przypadkowość życia. Ta filozoficzna postawa sprawia, że życie ukazuje się jako zabawa nawet wówczas, gdy składa się z wewnętrznych i zewnętrznych przymusów, które wydają się nie zezwalać dłużej na zabawę: w ten sposób można również zrozumieć słynne zdanie Schillera głoszące, że człowiek jest „w pełni człowiekiem, kiedy się bawi”, innymi słowy, wtedy gdy kieruje nim nie tylko konieczność. Filozoficzne rozważania zostaną odniesione do dziecięcych zachowań i teorii zabawy/gry, które stanowią empiryczną bazę w pilotażowych badaniach na dziesięcioletnich dzieciach z jednej ze szkół w Karlsruhe w Niemczech.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(2 (236)); 293-304
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Estetyka miejsc zabaw dziecięcych i jej relatywizm na przykładzie warszawskich placów zabaw
The aesthetics of children play areas and their relativism on the example of warsaw playgrounds
Autorzy:
Gawłowska, A.
Rosłon-Szeryńska, E.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/369915.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie. Wydawnictwo Uczelniane ZUT w Szczecinie
Tematy:
bezpieczeństwo zabaw
estetyka
funkcjonalność
place zabaw
urządzenia zabawowe
zabawy dzieci
aesthetics
children’s play
functionality
playgrounds
recreational equipment
safety of playtime
Opis:
Nowoczesne place zabaw powinny zapewnić dzieciom bezpieczeństwo oraz dać możliwość wszechstronnie rozwijających zabaw. Na podstawie przeprowadzonych w roku 2011 badań 400 warszawskich publicznych placów zabaw (z wykorzystaniem metody M. Kosmali, A. Gawłowskiej i E. Rosłon-Szeryńskiej) podjęto próbę waloryzacji wartości i oceny tych obiektów. Place zabaw oceniono na podstawie kryteriów bezpieczeństwa, funkcjonalności i estetyki, dotyczących urządzeń zabawowych, nawierzchni oraz roślinności.
The modern playgrounds should ensure children’s safety and allow for a broad range of developing plays. Based on the research carried out in 2011 on 400 public playgrounds in Warsaw (using the method of M. Kosmala, A. Gawłowska and E. Rosłon-Szeryńska) it was attempted to evaluate the quality and value of those places. The playgrounds were evaluated on the basis of the criteria of safety, functionality and aesthetics in relation to playground’s equipment, surface and vegetation.
Źródło:
Przestrzeń i Forma; 2016, 26; 39-52
1895-3247
2391-7725
Pojawia się w:
Przestrzeń i Forma
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 64

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies