Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "warunki edukacyjne" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Educational Conditions for (Self-)Development of Children’s Resistance to Consumerism in the Family
    Warunki edukacyjne w rodzinach dla rozwijania oporu dzieci wobec konsumpcjonizmu
    Autorzy:
    AUDRONĖ, Juodaitytė
    PONELIENĖ, Reda
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/435791.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    dziecko
    reklama
    opór wobec konsumpcjonizmu
    warunki edukacyjne
    child
    advertising
    consumer culture
    resistance to consumerism
    educational conditions
    Opis:
    Artykuł zawiera wyniki badań przeprowadzonych w latach 2012–2013, gdy zbadano rozwijanie przez rodziny oporu wobec konsumpcjonizmu u dzieci w wieku przedszkolnym. Celem badań było określenie warunków niezbędnych do rozwijania u dzieci w wieku przedszkolnym oporu wobec konsumpcjonizmu oraz przewidzenie środków edukacyjnych niezbędnych dla rozwijania oporu wobec konsumowania u dzieci. Badania były realizowane zarówno z użyciem jakościowej, jak i ilościowej metodologii badawczej. Wykorzystano obserwację reklam telewizyjnych, metody niedokończonych obrazków tematycznych rysowanych przez dziecko, rozpoznawanie reklam telewizyjnych, jak również kwestionariusz dla rodziców. Badania pokazały współczesną sytuację rodziny w zakresie wytwarzania oporu wobec konsumpcjonizmu u dzieci. Co więcej, zaprezentowały dotychczasowe doświadczenia konsumeryzmu u dzieci, włączając w to ich znajomość centrów handlowych oraz samego robienia zakupów, a także ich świadomość znaków i marek rynkowych. Artykuł rozpoznaje źródła najważniejszych informacji o konsumpcji i konsumpcjonizmie napotkane przez dzieci, którymi okazują się członkowie rodziny, rówieśnicy oraz mass media. Wiedza dzieci dotycząca reklam, a także ich świadomość najważniejszych elementów reklam telewizyjnych oraz ich postawy wobec tych zjawisk były również badane. Zgodnie z wynikami ankiety rozpoznano warunki edukacyjne znaczące dla rozwijania u dzieci w wieku przedszkolnym oporu wobec konsumpcjonizmu: proces edukacyjny zorientowany na dziecko dla wytworzenia oporu wobec konsumpcji, jak również dla wytworzenia krytycznej postawy wobec reklamy; postawy wychowawców i podejście do konsumpcjonizmu (włączając w to osobisty przykład dorosłego); nacisk na potencjalne zagrożenia, okoliczności i czynniki wpływające na niewłaściwą socjalizację dzieci (w odniesieniu do konsumpcjonizmu); wybór spersonalizowanych metod i środków edukacyjnych odpowiednich dla dziecka (włączając w to środki dla rodziców, jako że to oni mają rozwinąć opór wobec konsumpcjonizmu u swoich dzieci); wytworzenie odpowiedniego mikroklimatu oraz wzajemnego wsparcia i współuczestniczenia w procesie wytwarzania u dzieci oporu wobec konsumpcjonizmu.
    The article presents the results of the research on the development of 6–7 year old children’s resistance to consumerism in the family, conducted in 2012–2013. The research was conducted combining qualitative and quantitative methods of research. The method of interviews with the child and parents’ survey was applied. The research investigated the situation of the development of children’s resistance to consumerism in the family, disclosed children’s consumerism experience, which includes children’s knowledge of places of trade and their visits to them, children’s knowledge about the assortment of products, brands and the main providers of knowledge about consumption and consumerism for children, namely family members, peers and the media. The article also presents the analysis of children’s knowledge of advertising, children’s perceptions about TV advertising and their attitudes to it. Based on research results, educational conditions that are important for development of 6–7 year old children’s resistance to consumerism are distinguished.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2014, X, (2/2014); 225-237
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja najmłodszych kontekstem kształtowania motywacji do uczenia się. Ogląd zjawiska w badaniach własnych
    Primary education in the context of shaping the motivation for learning. An overview of the phenomenon in a context of the research
    Autorzy:
    Michalak, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646458.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    motivation for learning
    self-determination theory
    ormative assessment
    educational conditions
    the source of motivation
    motivation factors
    motywacja do uczenia się
    teoria autodeterminacji
    warunki edukacyjne
    ocenianie wspierające
    źródła motywacji
    czynniki motywacji
    Opis:
    The success in any field of human activities, including learning, de-pends on motivation. According to the self-determination theory of E. Deci and R. Ryan, supporting social environment can increase motivation, mainly through organizing conditions for satisfying three innate psychological needs: autonomy, competence and relatedness. The article presents empirical results of pupils ex-periences regarding educational sources of motivation for learning.
    Warunkiem odniesienia sukcesu w każdej dziedzinie ludzkiego działania, także w uczeniu się, jest posiadanie dużej motywacji. Odwołując się do założeń teorii autodeterminacji E. Deciego i R. Ryana, można powiedzieć, że wspierające otoczenie społeczne może znacząco podnieść poziom motywacji ucznia, głównie poprzez organizowanie warunków umożliwiających zaspokojenie jego trzech naturalnych potrzeb: autonomii, poczucia kompetencji i związków z innymi. W artykule zaprezentowano wyniki badań doświadczeń uczniów na-uczania początkowego w zakresie edukacyjnych źródeł motywacji do uczenia się.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2016, 2, 7
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czy dzieci sześcioletnie są gotowe do nauki w szkole? Refleksje na kanwie dyskusji społecznej dotyczącej zmiany w strukturze edukacji
    Are Six-Year Olds Prepared for Primary School Enrolment? Reflections against the Background of the Public Debate on The Changes in the Educational Structures
    Autorzy:
    Waloszek, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/567461.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Olsztyńska Szkoła Wyższa
    Tematy:
    gotowość do nauki, oferty edukacyjne, oczekiwania od dzieci, warunki edukacji
    school readiness, educational offers, expectations of the child, existing educational realities.
    Opis:
    Przygotowanie do nauki w szkole wiąże się znaczeniowo z przygotowaniem (się) do podjęcia zadań nowych, innych, możliwych, koniecznych. Jest zjawiskiem występującym w każdej dziedzinie życia. W dzieciństwie jest wiele osiągnięć, społecznie uznanych za ważne, momentów przygotowania (się), w tym między innymi gotowość do wejścia w przestrzeń publiczną pozarodzinną (wejście do żłobka, do przedszkola), i wejścia do społeczności szkolnej. Ten ostatni moment celebrowany jest z największą uwagą przez rodziców i nauczycieli, przypisywane są mu najbardziej znaczące dla życia wartości. Czy słusznie? Raczej nie, gdyż na stan przed szkołą składają się doświadczenia z przeszłości dziecka, na pewno daleko wcześniej niż od momentu urodzenia. Oznacza to przyjęcie tezy organizującej dalsze rozważania, iż gotowość do nauki jest wypadkową wszelkich osiągnięć rozwojowych, ich jakości do czasu uzyskania wieku szkolnego, w środowisku rodzinno-przedszkolnym. Jakość ta jest zróżnicowana wprost proporcjonalnie do wartości środowiska życia dziecka. Zamiast więc mierzyć dojrzałość szkolną dzieci, sensowniej byłoby zwrócić uwagę na cechy codzienności dzieci w domu i przedszkolu i stosownie do wyników tego rozpoznania dokonać wyboru treści, metod i form nauki w szkole. Dziecko sześcioletnie jest gotowe do nauki, także szkolnej. Badania prowadzone przeze mnie w przedszkolach potwierdzają ponad wszelką wątpliwość istnienie tejże gotowości. Niezwykle ważne jest natomiast pytanie o stan gotowości szkoły na przyjęcie dzieci o innych niż dotychczas potrzebach rozwojowo-edukacyjnych.
    Getting prepared for primary school enrolment involves being prepared to take over new Types of potential and essential tasks. This is a phenomenon that encompasses all aspects of life. Early childhood comprises a whole set of achievements which, under social aspects, are considered essential, phases of preparation, such as doing the first steps out of the immediate family environment and entering public life ( such as attending day-nursery, kindergarten or preschool) and entering the school- community. Parents and teachers will pay particular attention to this latter event, assigning pre-eminent significance for the child’s future to it. But is this attitude really justified? Rather not, as to the individual „status ante scholam” contribute various previous experiences that may even precede the moment of birth itself. In this case we have to admit the thesis which organizes the child’s further development, which in itself means that “ being prepared for school education is a random buildup of all educational achievements and their respective quality as provided by the family and preschool environment that precedes the stage of the so called school-readiness. “ The quality therefore is directly proportional to the quality of the environment the child has spent its first years in. Instead of assessing the child’s school-readiness it seems more reasonable to take under consideration the reality of everyday life as experienced by the child at home or in preschool and adjust the learning contents, methods and organization of the learning process according to the results of these investigations. A six year old is prepared for school education. The investigations I carried out in preschools leave no doubt about this fact. The crucial issue : is the school presently prepared to enroll children with modified developmentally and educational demands, remains open.
    Źródło:
    Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne; 2013, 4; 11-28
    2084-1140
    Pojawia się w:
    Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy, Nauki Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie okien w tworzeniu warunków komfortu cieplnego
    The participation of windows in creating the conditions of thermal comfort
    Autorzy:
    Lis, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2067991.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska
    Tematy:
    okna
    warunki komfortu cieplnego
    budynki edukacyjne
    windows
    thermal comfort conditions
    educational buildings
    Opis:
    W artykule przedstawiono funkcję okien w budynku pod kątem kształtowania stanu mikrośrodowiska wnętrz i warunków komfortu cieplnego przebywających w nich osób. Zaprezentowano wymagania w tym zakresie, zawarte w warunkach technicznych. Omówiono wyniki badań przeprowadzonych w budynkach edukacyjnych. Przedmiotem analizy była ocena stanu warunków komfortu cieplnego osób przebywających w salach lekcyjnych. Analizę przeprowadzono pod kątem wpływu powierzchni okien sal lekcyjnych w odniesieniu do powierzchni tych sal na kształtowanie się odczuć cieplnych osób w nich przebywających. Badania prowadzono w grupie uczniów oraz w grupie nauczycieli.
    The article presents the function of the windows in the building in terms of created the state of the microenvironment in the interiors and the comfort conditions of their occupants. The requirements in this area, included in the technical conditions were presented. The results of research conducted in educational buildings were discussed. The subject of the analysis was the assessment of the people thermal comfort condition in the classrooms. The analysis was made in terms of the influence of the windows area of classroom in relation to the surface of these rooms on the thermal sensations of the persons staying there. The study was conducted in a group of students and in a group of teachers.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Budownictwo; 2017, 23 (173); 191-198
    0860-7214
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Budownictwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies