Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "vocational teacher education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    WYŻSZE SZKOŁY NAUCZYCIELSKIE JAKO FORMA KSZTAŁCENIA nauczycieli WYCHOWANIA PLASTYCZNEGO NA POTRZEBY SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
    Autorzy:
    Żukowska, Anna Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/607079.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    higher teacher education schools
    teacher training college
    vocational courses
    teacher training in visual arts
    visual arts education
    wyższe szkoły nauczycielskie
    wyższe studium nauczycielskie
    studium zawodowe
    kształcenie plastyczne nauczycieli
    wychowanie plastyczne
    Opis:
    The establishment of Higher Teacher Education Schools is connected with the 1961 reform of the Polish education system implemented from 1962 to 1968. The reform, whose goal was interalia to modernize the teacher training system, gave rise to the idea of establishing higher vocational schools with a three‑year course of instruction. The graduates would receive general training to teachin primary school grades 1 to 4, and specialist training to teach one or two related subjects in grades 5 to 8. The organization of Higher Teacher Education Schools took their two forms into consideration:independent schools and schools organized as part of higher pedagogical schools (colleges) and universities. Visual arts education training was conducted as part of the art education study program combined with early (grades 1–3) education or as an independent extramural program “visual arts education” for graduates of vocational teacher training schools (lower teacher training colleges). The curricula prepared by the Ministry of Education and Higher Learning comprised social‑politicaland philosophy courses, pedagogical subjects and specialist courses in two disciplines. In 1973 after a new teacher education reform, the Higher Teacher Education Schools were transformed into independent higher pedagogical colleges, or university branches or faculties.
    Utworzenie wyższych szkół nauczycielskich wiąże się z podjętą w 1961 roku, a realizowaną w latach 1962–1968, reformą polskiego systemu oświatowego. W ramach reformy, której celem byłamiędzy innymi modernizacja systemu kształcenia nauczycieli, zrodziła się koncepcja powołania wyższych szkół zawodowych o trzyletnim okresie nauczania. Absolwenci mieli otrzymać przygotowanie ogólne do nauczania w klasach I–IV oraz specjalistyczne do nauczania jednego lub dwóch pokrewnychprzedmiotów w klasach V–VIII. Organizacja WSN uwzględniała dwie formy organizacyjne: szkoły samodzielne oraz szkoły organizowane w wyższych szkołach pedagogicznych i uniwersytetach. Kształcenie plastyczne realizowano na kierunku wychowanie plastyczne w połączeniu z nauczaniem początkowym lub samodzielnym kierunku wychowanie plastyczne na studiach zaocznych dla absolwentów SN. Plany nauczania opracowane przez MOiSW obejmowały przedmioty filozoficzne i społeczno‑polityczne, pedagogiczne oraz przedmioty kierunkowe z zakresu dwóch dyscyplin. W roku 1973 po przeprowadzeniu nowej reformy w zakresie kształcenia nauczycieli WSN‑ y przekształcono w samodzielne wyższe szkoły pedagogiczne, filie lub wydziały uniwersyteckie.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2013, 32
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Workshops as a significant vocational education component of students specializing in teaching fields
    Autorzy:
    Korcz, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/121832.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    edukacja matematyczna
    kształcenie zawodowe
    warsztaty
    kształcenie nauczycieli
    mathematical education
    vocational education
    workshops
    teacher education
    Opis:
    The post modern social processes have somehow destroyed the institutional role of teachers over the past two decades. It is currently necessary to give would-be teachers new, different competencies than the present ones. The tendency to make the teacher education adequate for contemporary needs imposes a number of new tasks on the institutions of teacher education. There is, among other things, a need for organizing innovative classes in terms of both their content and form. The article will contain a practically verified concept of workshops as an important form of improving and completing the education of mathematics teachers.
    Źródło:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 95-99
    2450-9302
    Pojawia się w:
    Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    University in front of the necessity of teacher development towards intercultural dialogue and understanding – forms and methods
    Autorzy:
    Aneta, Rogalska-Marasińska,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892505.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    Intercultural education
    changes in contemporary university
    vocational teacher education
    development of teacher’s intercultural abilities
    organizational forms of education
    teaching-learning methods
    Storyline Method
    Project Method
    gap between social needs and multicultural teacher training.
    Opis:
    A contemporary teacher should represent a high level of consciousness about multicultural challenges involved in senses and meanings, social priorities, political and pedagogical ideas. At present, vocational preparation of disciples of education and their elder colleagues to cope with multicultural problems through intercultural education is weak or doesn’t exist at all. Multicultural courses or workshops that sometimes appear among educational propositions of professional development are rather valuable announcements of further, hopefully compulsory, activities. Today we pose questions about mission, or raison d’etre of our universities. We want to define educational aims and objectives, the range of university freedom or its dependence on business and economy. Neoliberal values, economical language, profits and losses, effectiveness, product and success, and finally business categories of thinking and acting (treating people) profoundly change university communities. Thus traditional university values are dragged out by tough rules of market game. In spite of that, students of pedagogical faculties should get special, deepened and humanistic training. It raises costs of education, but is the best investment for the future. One of the pedagogical areas which should play an important role in that process, is didactics. Organizational forms of education and learning-and-teaching methods are important elements of that pedagogical sub-discipline. The process of updating teachers’ training goes hand in hand with multicultural challenges. New methods, strategies, and shorter techniques, should be applied to correct present situation. That may entail some structural changes inside university’s order. Organizational forms, being influenced by new methods (like Storyline Method and Project Method) and approaches responding to new social problems (developing common abilities to live in multicultural societies) may get a new shape. Teachers need to feel free in applying various forms and methods to reach, in most natural ways for their pupils from different backgrounds, educational aims – aims which will develop each individual personality due to global and humanistic priorities.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2016, 61(3 (241)); 135-158
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    AKTYWNOŚĆ EDUKACYJNA STUDENTÓW PEDAGOGIKI WCZESNOSZKOLNEJ W KONTEKŚCIE ICH PLANÓW DOTYCZĄCYCH WŁASNEJ PRZYSZŁOŚCI
    EDUCATIONAL ACTIVITY OF EARLY EDUCATION STUDENTS IN THE CONTEXT OF THEIR PLANS FOR THE FUTURE
    Autorzy:
    Jakubowicz-Bryx, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479963.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    przygotowanie zawodowe,
    aktywność edukacyjna,
    umiejętności zawodowe,
    studia nauczycielskie
    vocational training,
    educational activity,
    professional skills,
    teacher education programmes
    Opis:
    W prezentowanym opracowaniu pojęcie przygotowania zawodowego rozpatrywane jest przez pryzmat kompetencji zawodowych postrzeganych subiektywnie przez studentów kończących edukację na studiach pedagogicznych w UKW. Kompetencje zawodowe są tu rozumiane jako dyspozycje i cechy uzyskane w całościowym procesie kształcenia, posiadające walor użyteczności w przyszłej pracy zawodowej zgodnej ze studiowanym kierunkiem i specjalnością. Uznano, że poza wiedzą i umiejętnościami zawodowymi istotną składową ocenianego przygotowania zawodowego są także kompetencje społeczne. Określono je jako zespół postaw, cech osobowościowych i aspiracji umożliwiających identyfikację z profesją, budujących poczucie tożsamości zawodowej oraz motywację do pracy w zawodzie. Taka koncepcja uzyskiwanego przygotowania zawodowego odzwierciedla również strukturę efektów kształcenia.
    In the presented paper, the notion of vocational training is examined through the prism of professional competence subjectively perceived by students graduating in education. Professional competence is understood as predispositions and traits acquired through education that will be useful in the future career matching the studies major and specialty. It was decided that apart from knowledge and professional skills, social skills are a significant component of vocational training. It was described as a set of attitudes, personal character and ambitions, making it possible to identify with the profession, building a sense of professional identity and providing a motivation to work in the profession. This concept of acquired vocational training also reflects the structure of the educational results.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 239-250
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The role of non-profit organizations in teacher education – case study
    Autorzy:
    Domiter, Małgorzata
    Marciszewska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/569816.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Tematy:
    teacher education
    vocational training
    non-profit organisations
    subsidies
    European projects
    Opis:
    The idea of life-long education and self-improvement relates also to educating the “perpetrators” of education, namely teachers. The European Union is a witnesses to a discussion about teachers’ competences and qualifications. The European Commission has suggested common European principles referring to the profession of teacher and education models. The Polish teacher education system is fully compatible with the requirements of the European educational policy. However, in the opinion of teachers it does not solve all the problems and does not completely fulfill their educational needs. For this reason, nonprofit organizations have addressed teacher’s expectations and fulfilled a gap created in the teacher education system. How have they managed? This paper will deal with this question. It presents a non-profit organization from Lower Silesia that, in the years 2009-2014, completed five projects with a total value of PLN 2,464,136.79, for the benefit of 1321 teachers working in the area of Lower Silesia Province. The presented article supplements the deficiencies in scientific literature which is characterized by the lack of complex scientific publications focused on the assessment of the suitability of teacher education by non-profit organizations in light of both Polish and European requirements
    Źródło:
    Ekonomia XXI Wieku; 2017, 2 (14); 39-55
    2353-8929
    Pojawia się w:
    Ekonomia XXI Wieku
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Idea zrównoważonego rozwoju w kształceniu studentów kierunków nauczycielskich
    Autorzy:
    Rogalska-Marasińska, Aneta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1985721.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju
    kształcenie i doskonalenie nauczycieli akademickich i szkolnych
    problemy z implementacją idei zrównoważenia w przygotowaniu i rozwoju zawodowym nauczycieli
    Projekt X
    education for sustainable development
    teacher education and vocational training of university and school teachers
    problems with implementation of sustainability in pre- and in-service teacher education
    Project X
    Opis:
    Contemporary neoliberal reality with clear and unambiguous rules of actions imposes tough social inter-dependences and obligations. At the same time, commonly present mainstream tendency to weaken interpersonal relations, to doubt in senses and meanings, and to accept each behaviour without the possibility to formulate personal attitude towards it, has led to total mess in human life. An unbalanced man hardly manages to exist in all devastated dimensions of his world: social, cultural, environmental and economical. The need to turn back and to reach the sustainable level of life becomes more and more clear. The route to sustainability needs ambitious, common and responsible education. The Decade of Education for Sustainable Development was the first global project. Now we should undertake activities presented in Global Action Plan. To make that immense plan become real we need properly and thoroughly prepared school teachers and academics. Pre-service and in-service teacher development becomes a global issue. Contemporary vocational obligations and expectations formulated towards that group of professionals considerably inhibit the process of change. That is why, the diagnosis of global pedeutological problems and tendencies is one of the most important steps for preparing a better plan to work with Polish teachers. The paper presents possible ways to work with students – future teachers – to develop sustainable awareness and attitudes, derived from proper knowledge and skills. Project X is one of the most interesting and inspiring educational tools. Basing on Polish primary and secondary curriculum, students of the University of Lodz learn how to think in sustainable manner, and how to join knowledge and skills from various schools subjects to build a holistic educational message.
    Współczesna neoliberalna rzeczywistość o jednoznacznych regułach zachowań narzuca twardą grę społeczną. Jednocześnie powszechnie panujący mainstreamowy „nakaz” domagający się rozmywania międzyludzkich relacji, podważania znaczeń i aprobaty wszelkich postaw bez możliwości ich oceny, doprowadził do całkowitego rozchwiania człowieka i jego świata w wymiarze społecznym, kulturowym, przyrodniczym i polityczno-gospodarczym. Potrzeba powrotu do równowagi staje się coraz bardziej czytelna. Droga do życia zrównoważonego wymaga dobrze, powszechnie i odpowiedzialnie prowadzonej edukacji. Pierwszym poważnym projektem w tym kierunku była Dekada Edukacji na rzecz Zrównoważonego Rozwoju. Dziś podejmuje się aktywności w ramach Globalnego Programu Działań. Aby wielki plan wprowadzania w życie idei zrównoważonego rozwoju mógł być przeprowadzony, potrzebni są dobrze przygotowani nauczyciele. Ich kształcenie staje się wyzwaniem o wymiarze ogólnoświatowym. Niestety obowiązki i oczekiwania stawiane nauczycielom znacząco hamują proces zmiany. Diagnoza pedeutologicznych tendencji i problemów w skali globalnej jest ważnym elementem przygotowania się do pracy z polskimi nauczycielami. W artykule ukazano możliwe do zastosowania (wykorzystując obecną podstawę programową do szkół podstawowych i średnich) sposoby rozbudzania świadomości i wprowadzania młodych ludzi w zagadnienia zrównoważonego rozwoju. Jednym z nich jest narzędzie – Projekt X, dzięki któremu studenci Uniwersytetu Łódzkiego – przyszli nauczyciele – uczą się, jak myśleć w sposób zrównoważony oraz łączyć problematykę i treści z różnych przedmiotów szkolnych w jeden spójny i wychowawczo pożądany edukacyjny przekaz.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2018, 3(121); 104-125
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczyciel przedmiotów artystycznych w szkolnictwie zawodowym w świetle aktów prawnych
    Autorzy:
    Dominika, Rutkowska-Sagata, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892491.pdf
    Data publikacji:
    2018-02-07
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    art education
    art education teacher
    vocational education
    education law
    Opis:
    The paper analyses legislation concerning art education teachers in public vocational schools and focuses on the regulations on the required educational qualifications of the teaching staff members and currently available evaluation tools. Inaccuracies and lack of transparency are put into the limelight.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2017, 62(4 (246)); 195-203
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przygotowanie zawodowe nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej z punktu widzenia nowoczesnej szkoły – propozycja metodologii badań
    Professional Training of Early School Education Teachers from the Point of View of a Modern School – a Proposal for Research Methodology
    Autorzy:
    SEREDA, ANDŻELIKA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456205.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    nauczyciel
    przygotowanie zawodowe
    edukacja wczesnoszkolna
    teacher
    vocational preparation
    early school education
    Opis:
    Niniejszy artykuł zawiera charakterystykę zawodu nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej w oparciu o literaturę przedmiotu oraz propozycję metodologii badań przygotowania do wykonywania tego zawodowego.
    Thisarticlepresents the characteristics of the teachingprofession of earlychildhoodeducationbased on the literature of the subject and the methodologyproposal for the study of training for performing thisvocational.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 541-545
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pragmatyka nauczycielska w świetle ustaw i rozporządzeń ministerialnych z lat 1918–1939
    The Teacher Pragmatics in Framework of Legal Acts and Ministerial Regulations
    Autorzy:
    KALINOWSKA-WITEK, BARBARA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457478.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    nauczyciele szkół ogólnokształcących i zawodowych
    prawa i obowiązki nauczycieli pragmatyka nauczycielska wymagania stawiane nauczycielom
    teachers of general education and vocational schools
    teacher’s rights and duties
    the teacher pragmatics requirements expected from teachers
    Opis:
    Celem artykułu jest ukazanie praw i obowiązków nauczycieli różnych typów szkół funkcjonujących w II Rzeczypospolitej. Pragmatyka nauczycielska została zapisana w dokumentach normatywnych – ustawach i rozporządzeniach ministerialnych z okresu dwudziestolecia międzywojennego. W celu zgromadzenia informacji posłużono się metodą historyczno-krytycznej analizy źródeł i pomocniczo metodą analizy zawartości treści czasopism pedagogicznych skierowanych do nauczycieli. Uzyskany materiał poddano analizie jakościowej. Aby nauczyciele odpowiednio wypełniali swoje obowiązki, powinni być właściwie do nich przygotowani, ale też mieć poczucie stabilizacji w zawodzie. Po odzyskaniu niepodległości sytuacja społeczno-gospodarcza państwa była trudna. W celu jej poprawy należało ujednolicić system szkolnictwa i podnieść poziom nauczania we wszystkich typach szkół. Władze oświatowe stanęły więc przed zadaniem doboru odpowiednio przygotowanych nauczycieli i określenia stawianych im wymagań. W dwudziestoleciu międzywojennym wymagania te ulegały pewnym zmianom. Przeanalizowano je w artykule.
    The aim of this article is to show rights and duties of teacher of different types of schools, that were functioning in The Second Republic of Poland. The teacher pragmatics wa written down in normative acts – legal acts and ministerial regulations in the interwar period. To collect information it was used a method of historical-critical analysis of sources and auxiliary – analysis of the press content targeted at teachers. The attained material was submitted to qualitative analysis. Teachers to fulfill their duties properly, should be prepared to them adequately and should have sense of professional stabilization. After regaining independence the social-economic situation of the state was difficult. In order to improve it the unification of the school system and rising the level of teaching was necessary at all types of schools. The education authorities came before task to choose adequately prepared teachers and specify requirements for them. In the interwar period these requirements ware being changed to some extent. They got analyzed in this article.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 2; 73-79
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    OSOBOWOŚĆ I KOMPETENCJE NAUCZYCIELI... PRZEDMIOTÓW MECHATRONICZNYCH
    THE PERSONALITY AND COMPETENCIES OF MECHATRONIC SUBJECTS TEACHERS
    Autorzy:
    Perdej, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1832877.pdf
    Data publikacji:
    2021-08-23
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    kompetencje nauczyciela
    osobowość
    efektywne nauczanie
    kształcenie zawodowe
    uczeń technikum
    zawód technik mechatronik
    teacher’s competencies
    personality
    effective teaching
    vocational education
    technical school student
    trained mechatronic technician
    Opis:
    Dokonujące się zmiany cywilizacyjne spowodowały zmianę oczekiwań społeczeństwa względem nauczycieli, w szczególności nauczycieli szkół zawodowychprzygotowujących uczniów do zaistnienia i utrzymania się na wymagającym rynku pracy. Uczniom szkoły zawodowej nie wystarczy, że zdobędą kwalifikacje zawodowe wyodrębnione w zawodzie, lecz powinni być w pełni przygotowani do funkcjonowania w zmieniającej się rzeczywistości, w tym do zmieniającychsię wymagań na konkretnym stanowisku pracy. Na nauczycielu spoczywa obowiązek zapewnienia warunków sprzyjających wyzwalaniu u uczniów myśleniainnowacyjnego, bycia autonomicznym, twórczym, rozumiejącym siebie i otaczające środowisko, a także zorganizowania środowiska szkolnego w taki sposób, aby w przyszłości uczniowie sprostali wymaganiom cywilizacyjnym. W artykule na podstawie badań własnych omówiono jakie kompetencje i jaką osobowośćposiadają nauczyciele przedmiotów mechatronicznych w opinii ich podopiecznych, jak nauczyciele ci organizują proces kształcenia, a także jaki „realistyczny”stosunek ma młodzież do nauczyciela oraz procesu kształcenia.
    Ongoing civilizational changes have led to the shift of expectations towards teachers especially those teaching vocational school students, preparing them to enter and thrive in the competitive labour market. It is not enough for vocational school students to gain qualifications, they must also be prepared for dealing with ever-changing circumstances including changing requirements of specific jobs. The teacher is responsible for securing appropriate conditions for students to think out of the box, to be independent, to understand themselves and the world around them, and to be able to organize the school environment appropriately to face civilizational challenges. The article, based on own research, discusses the competencies and personalities of mechatronic teachers described by their students as well as the way teachers organize the educational process and a realistic attitude the youth has towards the teacher and the education process.
    Źródło:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2021, 13; 125-147
    2353-1266
    2449-7983
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The image of a vocational school teacher in the eyes of students and its relationship with the effectiveness of education
    Autorzy:
    Pardej, Katarzyna
    Waszkowski, Robert
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36786100.pdf
    Data publikacji:
    2022-05-09
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    vocational education
    vocational teacher
    effective teaching
    Natural Language Processing
    sentiment analysis
    machine learning
    Opis:
    The article discusses the competencies of vocational education teachers, as well as discusses the results of own research, which aimed to determine three types of teachers conceptualized by students - the most liked, the least liked, and the dream one. The research used the interview method, where the research technique was an interview, and the research tool was an interview questionnaire. The students' statements were analyzed using the Python Natural Language Toolkit used for natural language processing. In this way, the most common words used by students in describing teachers were selected. As a result, the personal qualities and pedagogical competencies of mechatronic teachers that students approve and disapprove of, as well as those that they lack and which would make a difference to the effectiveness of education, were identified.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(1(38)); 121-140
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Vocational Teacher Educators’ Role Identity: A Case Study in Malta
    Autorzy:
    Said, Alison
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2106870.pdf
    Data publikacji:
    2022-01-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    Vocational Teacher Educators (VTEs)
    Role Identities
    Vocational Education (VET) Context
    Identity Theory
    Opis:
    This paper gains a deeper understanding of the professional role identities of vocational teacher educators (VTEs) when compared with mainstream teacher educators (MTEs) in Malta. It is framed using identity theory from the structural symbolic interactionism perspective (Burke and Stets 2009). Data were collected through semi-structured interviews, adopting thematic analysis. Findings show that VTEs and MTEs underpin their teaching differently, influenced by the perceptions they have about their professional role identities. There is no “one size fits all” solution for each country, yet this study contributes to a field with a limited research base and offers new insights to identity theory.
    Źródło:
    Qualitative Sociology Review; 2022, 18, 1; 50-72
    1733-8077
    Pojawia się w:
    Qualitative Sociology Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies