Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "validation of qualifications" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Ocenianie w szkole wyższej w świetle tekstów prawno-administracyjnych
    Autorzy:
    Szkudlarek-Śmiechowicz, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/690424.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    evaluation
    assessment of learning outcomes
    validation of qualifications
    specialist text
    specialist terminology
    comprehension of text
    ocenianie
    weryfikacja efektów uczenia
    walidacja kwalifikacji
    tekst specjalistyczny
    terminologia specjalistyczna
    rozumienie tekstu
    Opis:
    The aim of the article was to answer the question about the place of didactic evaluation in the academic education system (taking into account different types of academic discourse: didactic and legal-administrative) and about the reasons for difficulties connected with introducing new evaluation practices into academic teaching. A detailed lexical-semantic and textual analysis concerned three specialist terms: “evaluation” (of knowledge, skills, competencies), “assessment” (of learning outcomes), “validation” (of qualifications).
    Celem artykułu była odpowiedź na pytanie o miejsce oceny dydaktycznej w systemie edukacji akademickiej (z uwzględnieniem różnych typów dyskursu akademickiego: dydaktycznego i prawno-administracyjnego) oraz o przyczyny trudności związanych z włączeniem nowych praktyk oceniania do dydaktyki akademickiej. Szczegółowa analiza leksykalno-semantyczna i tekstowa dotyczyła trzech terminów specjalistycznych: oceny (wiedzy, umiejętności, kompetencji), weryfikacji (efektów uczenia się), walidacji (kwalifikacji).
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2019, 4
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Koncepcja walidacji efektów uczenia się: obszary pedagogicznych redukcji i ich (nie)zamierzonych skutków
    Concept of learning outcomes validation: areas of pedagogical reduction and their (un)intended effects
    Autorzy:
    Szyling, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417740.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    validation of learning outcomes integrated system of qualifications simplicity policies
    axiological implications appropriation of discourse
    opacity of practices
    role of experts
    walidacja efektów uczenia się zintegrowany system kwalifikacji polityki prostoty
    implikacje aksjologiczne zawłaszczanie dyskursu nieprzejrzystość praktyk
    rola ekspertów
    Opis:
    The paper is an attempt to problematize the concept of the validation of learning outcomes, which is a component of the process of recognition of qualifications. Viewing it from the perspective of the policy of simplicity (Krajewski 2013) makes it possible to trace areas, generated by its subject matter and practical applications, of utilitarian reductions of complex educational and social reality. The recognition of the character of these reductions and their potential consequences have been subjected to the sequential logic of analytic categories derived from the unitary theory of validity by Samuel Messick (1989). The analyses conducted unravel superficial atheoreticalness and neutrality of validation and the role which in the process of its implementation and popularisation is played by creation of a “new” language, essentially tainted with liberal newspeak (Bihr 2008). The reflections undertaken confirm that effects possible to observe and anticipate of numerous simplifications, exclusions and concealments have generated a procedurally complex and unclear picture of social knowledge and educational action, in which only a group of narrowly specialised experts efficiently move. The conclusion contains the thesis that the fact of the concept of the validation of learning outcomes being appropriated by one discourse ideologically subservient to the neoliberal concept of education creates conditions favouring construction of a world of pretences and axiological relativism, which can be prevented by multi-faceted and critical reflection on it, open to reality.
    Artykuł jest próbą sproblematyzowania koncepcji walidacji efektów uczenia się będącej częścią procesu uznawania kwalifikacji. Spojrzenie na nią z perspektywy polityki prostoty (Krajewski 2013) pozwala śledzić wytwarzane przez jej merytoryczną koncepcję i praktyczne aplikacje obszary utylitarnego redukowania złożonej rzeczywistości edukacyjnej i społecznej. Rozpoznanie charakteru tych redukcji oraz ich możliwych konsekwencji zostało podporządkowane logice następstwa kategorii analitycznych zaczerpniętych z unitarnej teorii trafności Samuela Messicka (1989). Przeprowadzone analizy ujawniają pozorną ateoretyczność i neutralność walidacji oraz rolę, jaką w procesie jej wdrażania i popularyzowania odgrywa kreowanie „nowego” języka, w gruncie rzeczy skażonego liberalną nowomową (Bihr 2008). Podjęte rozważania potwierdzają, że możliwe do zaobserwowania i antycypowane skutki rozlicznych uproszczeń, wykluczeń i przemilczeń wygenerowały złożony proceduralnie i niejasny obszar społecznej wiedzy oraz edukacyjnego działania, w którym sprawnie porusza się tylko grupa wąsko wyspecjalizowanych ekspertów. W konkluzji sformułowano tezę, że zawłaszczenie koncepcji walidacji efektów uczenia się przez jeden dyskurs, ideologicznie podporządkowany neoliberalnej koncepcji edukacji, stwarza warunki sprzyjające budowaniu świata pozorów i aksjologicznego relatywizmu, czemu zapobiec może wieloaspektowy i krytyczny nad nią namysł, otwarty na realność.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2016, 23; 169-189
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uznawanie kwalifikacji w kontekście uczenia się przez całe życie. Ustalenia – doświadczenia – dylematy
    Recognition of qualifications in the context of lifelong learning. Arrangements – experiences – dilemmas
    Autorzy:
    Matusiak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/431613.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    uznawanie kwalifikacji
    edukacja przez całe życie
    walidacja
    uznawanie wcześniejszego uczenia się
    recognition of qualifications
    lifelong learning
    validation
    recognition of prior learning
    Opis:
    In the article the author describes the issue of recognition of qualifications in the context of learning throughout life, in which, as the synergy of formal, non-formal and informal learning, the recognition of knowledge, skills and competences acquired by various routes is of particular importance because it motivates and justifies making educational efforts at different stages of life. The conclusion is that from the political and educational point of view the formal recognition of the effects of non-formal and informal learning saves time and money and expands the possibilities of individuals in the labour market. Given the personal and social benefits, we should strive to create a system for the recognition /validation of learning outcomes regardless of when, where and how such effects have been achieved. The author analyzes Recognition of Prior Learning (RPL) in Poland and abroad. She discusses in detail the RPL in Polish higher education. The author is of the opinion that ongoing discussions on creating a system of validation focus on the manner of its implementation and operation. Less commonly, they are concerned with the validity of such activities but they rather concentrate on the search for solutions that will give the answer how the system should look like in order to be effective, accessible and of high quality. A well-functioning quality assurance system allows one to build the confidence in the system. Creating such system requires co-operation, exchange of experiences, it as well as clear qualification standards and frameworks, and a well-developed assessment methods based on competence.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2014, 15; 63-74
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies