Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "ustna historia" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    The role of history in knowing ourselves
    Rola historii w poznaniu siebie
    Autorzy:
    Sinani, Gjergj
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/551327.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    history
    oral history
    totalitarianism
    morality
    philosophy
    historia
    ustna historia
    totalitaryzm
    moralność
    filozofia
    Opis:
    The author discusses the role of the narrative about the past as a valuable lesson of morality. Drawing lessons from the past is the way of linking it with the present and the future. Judgments and opinions about history are based on a moral and political critique of the past. Therefore, clarifying the links between justice, morality and history is very important. The experience of totalitarianism presented as the unlimited power of government in all areas of individuals’ life restricted human rights, democracy and rule of law, and it also made private initiative and the ownership rights disappear. Totalitarianism is the regime that causes depersonalization and dehumanization of the individual. The idea of it can be called the “cholera of soul” since the results of it include the following phenomena: an increase in crimes, the weakening of morale and virtue, a decrease in work productivity, lack of trust, an increase in ignorance etc. Remembering and thinking of the past is an existential imperative to recognize oneself and to our present and future generations so that they do not fall into new barbarism. One of the tools to understand the past more deeply is oral history. It can also support mutual understanding in the moral partnership between families, people, state, religion
    Autor omawia rolę opowieści o przeszłości jako cennej lekcji moralności. Wyciągnięcie lekcji z przeszłości to sposób na powiązanie jej z teraźniejszością i przyszłością. Osądy i opinie o historii są oparte na moralnej i politycznej krytyce przeszłości. Dlatego bardzo ważne jest wyjaśnienie powiązań między sprawiedliwością, moralnością i historią. Doświadczenie totalitaryzmu, przedstawione jako nieograniczona władza rządu we wszystkich dziedzinach życia jednostki, ograniczało prawa człowieka, demokrację i praworządność, a także spowodowało zniknięcie prywatnej inicjatywy i prawa własności. Totalitarianizm jest reżimem, który powoduje depersonalizację i dehumanizację jednostki. Jego ideę można nazwać „cholerą duszy”, ponieważ jego skutkami są następujące zjawiska: wzrost przestępczości, osłabienie morale i cnót, spadek wydajności pracy, brak zaufania, wzrost ignorancji itp. Pamiętanie i myślenie o przeszłości jest egzystencjalnym nakazem rozpoznawania siebie i naszych obecnych i przyszłych pokoleń tak, aby nie wpaść w nowe barbarzyństwo. Jednym z narzędzi głębszego zrozumienia przeszłości jest historia ustna. Może ona również wspierać wzajemne zrozumienie w moralnym partnerstwie między rodzinami, ludźmi, państwem, religią.
    Źródło:
    Relacje. Studia z nauk społecznych; 2017, 3; 9-18
    2543-5124
    Pojawia się w:
    Relacje. Studia z nauk społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Narrative Construction of Identity among the Namibian Czechs
    Autorzy:
    Miškařík, Pavel
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/667122.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    przynależność
    narracja biograficzna
    tożsamość
    Czesi Namibijscy
    historia ustna
    belonging
    biographical narrative
    identity
    Nambiban Czechs
    oral history
    Opis:
    The main goal of this paper is to explain how the group of so-called Namibian Czechs identifies itself and how it expresses the feeling of belonging to a specific identity in its narrative. The paper is based on the analysis of biographical narrative, which was obtained by the method of oral history, and it also contains information from archival sources and participant observation. The respondents are members of a group of fifty-six children war refugees, who were educated and accommodated in Czechoslovakia between 1985 and 1991. It was a part of internationalsolidarity aid, provided to liberation movements with communist orientation. The analysis of the biographical narrative of the respondents provides us with information about the specific individual reflection on processes of self-identification and a multiplicity of certain identities.
    Źródło:
    Studia Etnologiczne i Antropologiczne; 2019, 19; 121-137
    1506-5790
    2353-9860
    Pojawia się w:
    Studia Etnologiczne i Antropologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ КАК ТРАВМА В КРЕСТЬЯНСКИХ АВТОБИОГРАФИЧЕСКИХ НАРРАТИВАХ
    PAMIĘĆ HISTORYCZNA JAKO TRAUMA W CHŁOPSKICH NARRACJACH AUTOBIOGRAFICZNYCH
    HISTORICAL MEMORY AS A TRAUMA IN THE PEASANT AUTOBIOGRAPHIC NARRATIVES
    Autorzy:
    Levkievskaya, Elena Evgenjevna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/604375.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Rusycystyczne
    Tematy:
    устная история,
    нарратив,
    народная традиция, восточные славяне, травматическая память,
    иография
    historia ustna, biografia, narracja, tradycja ludowa, Słowianie wschodni, pamięć traumatyczna
    oral history, biography, narrative, folk tradition, Eastern Slavs, traumatic memory
    Opis:
    The article is devoted to the representations in the modern Eastern Slavic peasant autobiographical narratives about XX-th century history. Peasant biographies, diary records, oral peasant tales about the life are the materials of this work. Eastern Slavic autobiographical texts are based on traumatic interpretation of history. The main composition of cultural indices in such narratives about the past coincides with the collection of personal and collective disasters including revolution, Civil War, collectivization, dekulakization, repressions, Great Domestic War and postwar hunger. The article analyzes traumatic memory as such type of memory which interprets the past as a set of personal and general traumas and failures.
    W artykule podjęto próbę analizy wyobrażeń współczesnych Słowian wschodnich o historii wieku XX w narracjach autobiograficznych. Jako materiały do pracy posłużyły autobiografie chłopskie, notatki pamiętnikarskie, narracje ustne chłopów o życiu. U podstaw wschodniosłowiańskich opowiadań o przeszłości leży traumatyczna interpretacja historii. W opowiadaniach o przeszłości zasadnicze treści relacji kulturowych są zbieżne z zestawem osobistych i zbiorowych katastrof, mówiącym o rewolucji, wojnie domowe, kolektywizacji, represjach, Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej i powojennym głodzie. Taki typ pamięci, który interpretuje przeszłość jako jedność osobistych i ogólnonarodowych urazów, w artykule uważa się za pamięć traumatyczną.  
    В статье сделана попытка проанализировать воображения современных восточных славян об истории XX века в автобиографических повествованиях. В качестве материалов использовались крестьянские автобиографии, дневники, устные рассказы крестьян о жизни. В основе восточнославянских рассказов о прошлом лежит травматическая интерпретация истории. В рассказах о прошлом основное содержание культурных отношений соответствует совокупности личных и коллективных катастроф, говорящих о революции, гражданской войне, коллективизации, репрессиях, Великой Отечественной войне и послевоенном голоде. Этот тип памяти, интерпретирующий прошлое как единство личных и национальных травм, рассматривается в статье как травматическая память.  
    Źródło:
    Przegląd Rusycystyczny; 2020, 172, 4
    0137-298X
    Pojawia się w:
    Przegląd Rusycystyczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Oral history in the focus of social success formation of students
    Ustna historia w skupieniu na formowaniu pomyślności społecznej osób ubiegających się o uzyskanie wykształcenienia
    Усна історія у фокусі формування соціальної успішності здобувачів освіти
    Autorzy:
    Tarasova, Tetiana Viktorivna
    Necherda, Valeriia Borysivna
    Kravchenko, Oksana Oleksiivna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30146728.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
    Tematy:
    oral history
    interview
    correspondent
    respondent
    method
    social performance
    of education applicants
    historia ustna
    wywiad
    korespondent
    metoda
    pomyślność
    społeczna osób ubiegających się o uzyskanie wykształcenienia
    усна історія
    інтерв’ю
    кореспондент
    респондент
    метод
    соці-
    альна успішність здобувачів освіти
    Opis:
    The authors consider the method of oral history including its gender aspect in the context of the potential to form the social success of modern education applicant and note its systematic use regardless of the levels and types of educational institutions and the status of higher education institutions. The scholars focus on the essence and content of the oral history method based on the analysis of interpretations of the definition «oral history» in scientific research of foreign and domestic scientists; the definition of oral history as a pedagogical method of recording by an applicant for education by means of modern technical means unique testimonies of another person on a certain topic or problem; the formation of the Ukrainian school of oral history research from information and training sessions to the Ukrainian Association of Oral History, specialized cells, preparation of special courses, cooperation between scholars and public organizations, active involvement of students and recognition of the public benefits of oral history projects by promoting participation in the competition among educational institutions in Ukraine. The authors reveal the peculiarities of implementing the method of oral history (biographical (narrative), problem (focused) in the practice of forming the social success of young students, volunteer work in public organizations; they introduce the presentation approaches to the results of oral history research: creation of radio broadcasts, exhibitions, fragments of a theatrical performance, Internet pages for museum expositions. The article proves the interrelation of social and educational function of oral history method, which helps to realize the moral and moral values of previous generations, recreate «official» historical events from the point of view of a young man or woman, get historical knowledge about the processes of the past, which is useful for methodical organization of educational process in the context of modernization of education, formation of necessary competencies and skills of education applicants in conditions of Eurointegration development of Ukraine.
    Autorki rozpatrują metodę historii ustnej, w tym jej aspekt genderowy, w kontekście możliwości formowania pomyślności społecznej współczesnej osoby ubiegającej się o zdobycie wykształcenia i podkreślają jej systematyczne stosowanie niezależnie od poziomów i typów instytucji edukacyjnych oraz statusu uczelni. Naukowcy skupiają się na istocie i treści metody historii ustnej na podstawie analizy interpretacji definicji „historii ustnej” w badaniach naukowych zagranicznych i krajowych naukowców; definicji historii ustnej jako pedagogicznej metody nagrywania przez wnioskodawcę edukacji za pomocą nowoczesnych środków technicznych unikalnego świadectwa innej osoby na określony temat lub problem; tworzenia ukraińskiej szkoły badań historii ustnej z informacji i szkoleń do Ukraińskiego Stowarzyszenia Historii Ustnej, wyspecjalizowanych ośrodków, przygotowanie specjalnych kursów, współpraca między naukowcami i organizacjami publicznymi, aktywne zaangażowanie studentów i uznanie pożytku publicznego projektów historii mówionej poprzez promowanie udziału w konkursie wśród instytucji edukacyjnych Ukrainy. Autorki ujawniają osobliwości realizacji metody historii ustnej (biograficznej, narracyjnej), problemowej (zogniskowanej) w praktyce pomyślności społecznej współczesnej osoby ubiegającej się o zdobycie wykształcenia, wolontariatu w organizacjach publicznych, wprowadzają podejścia prezentacyjne do wyników badań historii ustnej: tworzenie audycji radiowych, wystaw, fragmentów spektakli teatralnych, stron internetowych dla wystaw muzealnych. W artykule udowodniono wzajemne powiązanie społecznych i edukacyjnych funkcji metody historii ustnej, która pomaga uświadomić sobie moralne i etyczne wartości poprzednich pokoleń, odtworzyć „oficjalne” wydarzenia historyczne z punktu widzenia młodego mężczyzny lub kobiety, zdobyć wiedzę historyczną o procesach przeszłości, co jest przydatne dla metodycznej organizacji procesu edukacyjnego w kontekście modernizacji edukacji, kształtowania niezbędnych kompetencji i umiejętności w warunkach integracji europejskiej Ukrainy.
    Авторки розглядають метод усної історії включно з його гендерним аспектом у контексті потенціалу з формування соціальної успішності сучасного здобувача освіти й наголошують на його системному використанні незалежно від рівні і типів закладів освіти та статусу вищих навчальних закладів. В центрі уваги науковців сутність і зміст методу усної історії на основі здійсненого аналізу трактувань дефініції «усна історія» у наукових дослідженнях зарубіжних і вітчизняних вчених; визначення усної історії як педагогічного методу запису здобувачем освіти за допомогою сучасних технічних засобів унікальних свідчень іншої людини щодо певної теми чи проблеми; становлення української школи усноісторичних досліджень від інформаційно тренінгових занять до Української асоціації усної історії, спеціалізованих осередків, підготовки спецкурсів, співпраці між науковцями і громадськими організаціями, активного залучення учнівської молоді та визнання суспільної користі усноісторичних проєктів шляхом популяризації участі в конкурсі серед закладів освіти України. Авторки розкривають особливості упровадження методу усної історії (біографічна (наративна), проблемна (сфокусована) у практику формування соціальної успішності учнівської молоді, волонтерської роботи у громадських організаціях, знайомлять із презентаційними підходами до результатів усноісторичних досліджень: створення радіопередач, виставок, фрагментів театрального дійства, інтернет-сторінок до музейних експозицій. У статті доведено взаємозв’язок соціальної й виховної функції методу усної історії, який допомагає усвідомити морально-етичні цінності попередніх поколінь, відтворити «офіційні» історичні події з точки зору юнака чи юнки, здобути сторичні знання щодо процесів минулого, що є корисним для методичної організації освітнього процесу в контексті модернізації освіти, формування у здобувачів освіти необхідних компетенцій і навичок в умовах євроінтеграційного поступу України.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Collegium Witelona; 2022, 3, 44; 43-54
    2956-302X
    2956-3208
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Collegium Witelona
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies