Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "upper-secondary school" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    Dropout in post-socialist countries of Central Europe (the Visegrad Group)
    Porzucenie nauki szkolnej w krajach postkomunistycznych Europy Środkowej (na przykładzie Grupy Wyszehradzkiej)
    Autorzy:
    Gal, Petr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967514.pdf
    Data publikacji:
    2021-05-19
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Filozofii i Socjologii
    Tematy:
    early school leaving
    wczesne kończenie nauki
    szkoła średnia
    Grupa Wyszehradzka
    Czechy
    Węgry
    Polska
    Słowacja
    porzucanie nauki szkolnej
    dropout
    upper secondary education
    secondary school
    Visegrad Group
    Czech Republic
    Hungary
    Polska
    Slovakia
    Opis:
    Early school leaving (dropout) is a problem in all education systems. In 2010 the European Commission launched the Europe 2020 strategy which included a list of measures to reduce school dropout rates in the EU countries. The aim of this paper is to analyze the issue of dropout in upper secondary education (ISCED 3) in the education systems of 4 post-socialist Central European states (Czech Republic, Hungary, Poland and Slovakia). Firstly, the paper describes and compares the education systems of these countries and the important changes of their education policies made after entering the EU. The analysis of Eurostat data shows that despite the decline of the average early school leaving rate in the EU countries from 13.8% to 10.2% between 2010 and 2019, the Czech Republic, Hungary and Slovakia are among the four member states whose dropout rates are rising. Through an overview of research studies, this paper then identifies the dominant topics and “weak spots” related to early school leaving in these countries.
    Przedwczesne kończenie nauki jest problemem we wszystkich systemach edukacji. W 2010 roku Komisja Europejska przedstawiła strategię „Europa 2020”, która zawiera listę środków mających na celu zmniejszenie odsetka uczniów przedwcześnie kończących edukację w krajach UE. Celem artykułu jest analiza problemu przerywania nauki w szkołach średnich (ISCED 3) w systemach edukacji czterech postkomunistycznych państw Europy Środkowej (Czechy, Węgry, Polska i Słowacja). We wstępie artykułu opisuję i porównuję systemy edukacyjne tych krajów oraz ważne zmiany, jakie zaszły w polityce edukacyjnej po wejściu tych państw do UE. Z analizy danych Eurostatu wynika, że pomimo spadku średniego wskaźnika przedwczesnego kończenia nauki w krajach UE z 13,8% do 10,2% w latach 2010–2019 w Czechach, na Węgrzech i na Słowacji te wskaźniki rosną. Prowadzone analizy pozwalają na identyfikację mechanizmów odpowiedzialnych za powstanie odpadu szkolnego w badanych państwach.
    Źródło:
    Youth in Central and Eastern Europe; 2020, 6, 11; 70-80
    2720-4049
    Pojawia się w:
    Youth in Central and Eastern Europe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dyskurs edukacyjny na lekcji języka obcego w polskim liceum a brytyjskim The Sixth Form College – wyniki badań porównawczych
    Educational discourse during foreign language lessons in Polish upper secondary school and British sixth form college: The results of a comparative study
    Autorzy:
    Kouhan, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1037595.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    the sixth form college
    educational discourse
    interaction in a foreign language classroom
    Polish upper secondary school, the sixth form college
    dyskurs edukacyjny
    interakcja na lekcji języka obcego
    polskie liceum ogólnokształcące
    Opis:
    Examining different solutions implemented during foreign language lessons in different countries can be very useful. Firstly, noticing some innovative ideas in an authentic context in another educational system can inspire the introduction of some changes which can potentially raise the quality of foreign language instruction. Secondly, seeing the same solutions in another educational system can confirm the effectiveness of existing methods and in this way may strengthen the intrinsic motivation of all involved in the teaching process of teaching foreign languages. One of the most important elements of a foreign language lesson is educational discourse taking place in the classroom as it has the potential to affect all aspects of a particular class and to greatly influence learning out-comes. With this in mind, the author included educational discourse in a comparative study of the processes taking place during foreign language lesson in two types of schools: the Polish upper secondary school and the British sixth form college. The article is divided into four sections. The first one deals with the literature related to discourse, especially discourse in education. In the second section, the structure and the scope of the research will be presented, including the research tools, the subjects of the study, the research questions, the scope and the organisation of the activities, and the factors potentially limiting and influencing the outcomes of the research. In the third part, the results of the study will be presented on the basis of the analysis of the data collected by means of questionnaires, observations and interviews. In the final section, the author will draw conclusions and make some pedagogical recommendations.
    Źródło:
    Neofilolog; 2012, 38/2; 201-222
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    LEARNING ENGLISH WHILE EXPLORING THE NATIONAL CULTURAL HERITAGE: TECHNOLOGY-ASSISTED PROJECT-BASED LANGUAGE LEARNING IN AN UPPER-SECONDARY SCHOOL
    Autorzy:
    Pitura, Joanna
    Monika, Berlińska-Kopeć
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955430.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    project-based language learning
    technology
    upper-secondary school
    Opis:
    The quality and content of English language courses offered in secondary schools require special attention as they affect many students who learn English as one of their school subjects. Despite curricular provisions prescribing balanced development of language competence and a number of so-called “key competences”, class work in Polish upper-secondary schools heavily focuses on developing students’ selected language skills and language systems, i.e. the areas that are tested during school-exit exams, neglecting civic competences (i.e. group work) and digital skills. It is suggested that technology-assisted project-based language learning can help remedy this situation. Accordingly, the aim of this article is to outline a class project that illustrates the integration of project-based learning approach in language (English) and content (Polish language and culture) learning, the execution of which necessitates collaboration in groups, as well as the use of technology. It is hoped that the presented project will provide inspiration and guidance on how to engage upper-secondary school students in meaningful project work so that the development of target competences can be facilitated.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2018, 18, 1; 37-52
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    “CREATING A COMIC STRIP IS VERY CREATIVE AND THANKS TO IT WE LEARN AND REMEMBER” – STUDENT PERCEPTIONS OF A BIOLOGY CHALLENGE IN A GAMIFIED EXTRACURRICULAR CLIL PROJECT
    Autorzy:
    Pitura, Joanna
    Chmielarz, Dagmara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955695.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    gamification
    CLIL
    upper-secondary school
    motivation
    technology
    Opis:
    Upper-secondary school students must prepare for adult life, which – among others – entails acquiring relevant skills and discovering their own potential. Efforts at European and national levels have been made to ensure that students gain the competences, the so-called key competences, which facilitate functioning in the modern world. However, in Polish upper-secondary schools their overall development may be problematic as schoolwork is heavily exam-oriented. In order to address this challenge, a study was undertaken, the aim of which was to investigate the usefulness and feasibility of applying gamification to an extracurricular CLIL project intended to develop key competences in an upper-secondary school. The paper reports on one part of this study, i.e. on how a biology challenge (two tasks) was designed, implemented and evaluated. The results show educational and emotional gains, suggesting the motivational effect of gamification in learning.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2017, 17, 3; 77-95
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Analysis of students’ solutions to geometry questions forming a bundle
    Autorzy:
    Czajkowska, Monika
    Zambrowska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/748904.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Matematyczne
    Tematy:
    geometry
    mathematical reasoning
    upper secondary school
    Opis:
    One of the main goals of mathematical education is to develop the skills for problem solving as well as skills that help carry out mathematical reasoning and argumentation.Geometric problems play here a special role. These require the person solving them to act with an inquiry attitude and a ‘specific vision’. The ‘specific vision’ is the ability one can manipulate with geometric objects in ones’ mind and perceive, separate and focus on the important information only. However, it is not enough to “see” it is also necessary to know how to interpret what is being seen. Although many researchers have dealt with the problem and many establishments have been made in this scope, the question of how to develop the skills of the “specific vision” stays still open.Herein article presents the research results which aimed at, among others, verification to what degree the combination of geometry problems formed into a bundle helps the secondary school students ‘notice’ and understand the presented situation and as a consequence to find the answer to few questions about this situation. We wanted to establish whether such an organised educational environment entails students natural thinking over the subsequent bundle of problems solved, or maybe makes them return to questions already solved, or by the usage of knowledge acquired helps students to find the problem solution for the next question or a correction for the committed mistakes. The analysis was based on some results coming from the survey School of Independent Thinking conducted by the Institute for Educational Research in 2011.
    Źródło:
    Didactica Mathematicae; 2016, 38
    2353-0960
    Pojawia się w:
    Didactica Mathematicae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Materiał glottodydaktyczny w podręczniku do nauki języka angielskiego dla szkół średnich a jego odbiorca
    Glottodidactic material in the textbook of English for the Polish (upper)secondary schools and its user.
    Autorzy:
    Andrychowicz-Trojanowska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/463258.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
    Tematy:
    uczeń
    nauczyciel
    podręcznik
    język angielski
    materiał glottodydaktyczny
    szkoła średnia
    dysleksja
    okulografia
    student
    teacher
    textbook
    English language
    glottodidactic material
    (upper)secondary school
    dyslexia
    eye tracking
    Opis:
    In the Polish (upper)secondary schools the wide range of textbooks of English is used. That is the teacher who chooses the textbook that will be used on his/her lessons. The textbooks of English available on the Polish market are well prepared from the point of view ofmethodologyand are very attractive from the visual point of view. However, because of the fact the students are not homogeneous, there arises the question if the glottodidactic material chosen by the teacher is really effective or effective in the same way in case of all the students in one class of English. The aim of the following article is to show the results of an eye-tracking researchconducted on the group of (upper)secondary school students. The presentation of the results is preceded by a short characteristics of contemporary (upper)secondary school textbooks of English and a short introduction into a problem of dyslexia.
    Źródło:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik; 2015, 14; 1-15
    2080-4814
    Pojawia się w:
    Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Tendencje w rozwoju usług edukacyjnych w Polsce na przykładzie szkolnictwa ponadgimnazjalnego
    Tendencies in development of education services in Poland – a case study of upper secondary education
    Autorzy:
    Tracz, Mariola
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1018377.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    edukacja
    kierunki kształcenia
    szkoły ponadgimnzajalne
    usługi
    education
    profile of education
    service
    upper secondary school
    Opis:
    Edukacja jest jednym z czynników wpływających na rozwój społeczno-gospodarczy społeczeństw. W procesie podnoszenia jakości zasobów intelektualnych istotny jest nie tylko poziom wykształcenia społeczeństwa, ale także ukończony profil kształcenia, który determinuje możliwości bardziej efektywnego funkcjonowania w życiu zawodowym. W opracowaniu przedstawiono wyniki analizy stanu i zmian dokonanych w szkolnictwie ponadgimnazjalnym w Polsce po 1989 roku.Szczegółowe rozważania obejmują zmiany strukturalne systemu oświatowego oraz ich wpływ na wybór przez młodzież typu szkoły. Istotną kwestią są także zmiany kierunków kształcenia ponadgimnazjalnego będące rezultatem z jednej strony wzrastających aspiracji edukacyjnych młodzieży, a z drugiej– zachodzących zmian w światowej i polskiej gospodarce oraz na rynku pracy.
    Education is one of the important factors which determine the human and economic growth. The quality of intellectual resources depends on the quality of functioning on secondary and higher education. In the process of improving the quality of intercultural resources not only the level of education of the society is essential, but also the direction of graduation, which affects social and job opportunities. The aim of the article is to determine the changes in the functioning of upper secondary education in Poland and changes of the structure of secondary education in years 1989–2012, with particular emphasis on the recent years.
    Źródło:
    Prace Komisji Geografii Przemysłu Polskiego Towarzystwa Geograficznego; 2015, 29, 3; 147-160
    2080-1653
    Pojawia się w:
    Prace Komisji Geografii Przemysłu Polskiego Towarzystwa Geograficznego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Eating behaviours of middle- and secondary-school pupils from the Upper Silesian region in Poland
    Autorzy:
    Szczepanska, E.
    Szeja, N.
    Szymkiewicz, A.
    Kowalska, A.
    Lenard, B.
    Bulwicka, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/874010.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego. Państwowy Zakład Higieny
    Tematy:
    eating behaviour
    human nutrition
    eating habit
    eating frequency
    secondary school
    student
    Upper Silesian region
    Polska
    Opis:
    Background. Eating behaviours of school-aged youth condition their emotional and psychophysical development. Moreover, they influence the effectiveness of learning and affect one’s health and the quality of life at older age. Objective. The objective of the study was the evaluation of eating behaviours of the group of pupils from cities of the Upper Silesian region, as well as the identification of differences between middle-school and secondary-school pupils’ eating behaviours. Material and methods. 902 pupils (474 middle-school and 428 secondary-school pupils) participated in the study. The research materials included questionnaires prepared by the author of the study, containing the questions about the pupils’ eating habits. Results. The middle-school pupils constituted 52.5% of the 902 pupils and the secondary-school pupils were 47.5% of the total. On average, 38.2% of the pupils consumed 4 meals daily. Wholemeal bread and/or groats were eaten daily by 34.4% of the pupils. Milk and/or milk drinks were consumed by 56.3% of the pupils every day and 33.5% of the respondents had also fermented milk drinks daily. 61.3% of the participants declared eating meat at least once a day and 44.9% of the pupils had fish once or twice a week. Vegetables and fruit were eaten daily by 61.4% and 66.6% of the pupils respectively. Sweets were consumed at least once a day by 50.6% of the pupils. Occasional consumption of fast-food products and ready-made meals was declared by 63.9% and 49.7% of the pupils respectively. Conclusions. Eating behaviours of the discussed group of pupils are mostly incorrect. There were differences found between the middle-school and secondary-school pupils‘ eating habits. The differences concerned the frequency of eating cheese and curd cheese, fruit, leguminous plant seeds, sweets, fast food products, sweetened drinks and ready-to made food products.
    Wprowadzenie. Zachowania żywieniowe młodzieży szkolnej warunkują ich rozwój emocjonalny i psychofizyczny, dodatkowo wpływają na skuteczność procesów uczenia się, a także na stan zdrowia i jakość życia w wieku starszym. Cel. Celem badań była ocena zachowań żywieniowych uczniów szkół gimnazjalnych i licealnych z wybranych miast Górnego Śląska oraz identyfikacja różnic pomiędzy ich zachowaniami żywieniowymi. Materiał i metody. Badaniami objęto 902 uczniów, w tym 474 uczęszczających do szkół gimnazjalnych i 428 do szkół licealnych. Materiał do badań stanowiły autorskie kwestionariusze ankiety zawierające pytania badające zachowania żywieniowe badanych uczniów. Wyniki. Spośród 902 badanych uczniów gimnazjaliści stanowili 52,5%, a licealiści 47,5%. Średnio 38,2% uczniów spożywało 4 posiłki dziennie. Pieczywo pełnoziarniste i/lub kasze codziennie spożywało 34,4% badanych. 56,3% codziennie piło mleko i/lub napoje mleczne, a 33,5% napoje mleczne fermentowane. Spożywanie mięsa i/lub wędlin, co najmniej raz dziennie deklarowało 61,3%, natomiast ryb 1-2 razy w tygodniu 44,9% uczniów, a warzywa codziennie jadło 61,4%, a owoce 66,6% badanych uczniów. Słodycze, co najmniej raz dziennie spożywało 50,6% uczniów. Okazjonalne spożywanie produktów „fast-food” deklarowało 63,9%, a gotowych produktów 49,7% badanych. Wnioski. Zachowania żywieniowe badanej grupy uczniów były w większości nieprawidłowe. Stwierdzono występowanie różnic pomiędzy zachowaniami żywieniowymi uczniów szkół gimnazjalnych i licealnych. Różnice te dotyczyły częstości spożywania serów twarogowych i żółtych, owoców, nasion roślin strączkowych, słodyczy, produktów typu „ fast-food”, napojów słodzonych, a także produktów i dań gotowych.
    Źródło:
    Roczniki Państwowego Zakładu Higieny; 2014, 65, 4
    0035-7715
    Pojawia się w:
    Roczniki Państwowego Zakładu Higieny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Lekcja przyrody w liceum – tradycja czy nowoczesność
    Natural science in upper secondary school – traditional or modern approach?
    Autorzy:
    Wysocka-Kunisz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/471461.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    liceum
    podstawa programowa
    przyroda
    wątek tematyczny
    wątek przedmiotowy
    upper secondary school
    curriculum
    natural science
    theme matter
    subject matter
    Opis:
    W roku szkolnym 2013/14 rozpoczęliśmy w liceum nauczanie przyrody, nowego przedmiotu, w założeniach reformy programowej z 2009 roku różniącego się w zakresie treści, organizacji i metod kształcenia od tradycyjnych przedmiotów biologii, geografii, fizyki i chemii, a przeznaczonego dla uczniów wybierających pogłębione kształcenie w zakresie humanistycznym. Jak osiągnąć założone cele kształcenia, sprawić, by lekcje przyrody były ciekawe i interesujące dla uczniów – jest przedmiotem dyskusji w niniejszym artykule. Przedstawiono również zagadnienia związane z organizacją i prowadzeniem lekcji przyrody oraz propozycje innowacji w tym zakresie.
    The 2009 reform introduced to the upper secondary school educational program a new subject called Natural Science starting with the school year 2013/14. It differs from traditional subjects of Biology, Geography, Physics and Chemistry in content, organisation and teaching. It has been prepared for pupils intending to pursue deeper education in Humanities. Also discussed in the paper was the answer to the question “How to achieve anticipated learning effects and to make Natural Science classes interesting and exciting”. The issues associated with planning and teaching Natural Science are also presented, as well as the author’s suggestions of innovations in the matter.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2014, 6 Innowacje w kształceniu geograficznym i przyrodniczym; 217-229
    2084-5456
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przykłady innowacji w liceum – wstępna ocena programu nauczania przyrody w ramach projektu „Kształcenie Pełne Wyobraźni – KPW”
    The examples of innovation in upper secondary school – initial assessment of the Natural Science teaching syllabus as part of “Education full of Imagination” Project
    Autorzy:
    Osuch, Wiktor
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/471591.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    innowacyjność w edukacji
    nauczanie przyrody w liceum
    innovation in education
    teaching natural science in upper secondary school
    Opis:
    Przez długie lata edukacja była tą dziedziną, w której obawiano się działań nowych, spontanicznych, a same przykłady innowacji zdarzały się niezbyt często. Niniejszy artykuł przedstawia wstępną ocenę programu nauczania przedmiotu uzupełniającego „Przyroda” do liceum i powstał jako efekt Projektu „Kształcenie Pełne Wyobraźni – KPW”. Projekt realizowany jest przez Wyższą Szkołę Europejską im. Ks. Józefa Tischnera w Krakowie. Celem głównym tego projektu jest podniesienie jakości kształcenia w czterech pilotażowych liceach ogólnokształcących woj. małopolskiego i śląskiego poprzez wdrożenie dwóch innowacyjnych programów nauczania w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych i humanistycznych wraz z upowszechnieniem opracowanych programów i materiałów dydaktycznych w skali całego kraju. Istotną cechą programu nauczania przyrody jest przedstawienie zagadnień w sposób interdyscyplinarny, aby uczniowie w sposób kompleksowy dostrzegali prezentowaną tematykę, jak również jego praktyczne (utylitarne) wykorzystanie (bez nadmiernego teoretyzowania) i aktualność poruszanych w nim zagadnień. Taka koncepcja nauczania przyrody pozwoli uczniom na rozwinięcie zainteresowań przedmiotami przyrodniczymi oraz zrozumienie i wykorzystanie nowoczesnych metod i osiągnięć badawczych stosowanych w naukach przyrodniczych.
    For a long time education was a discipline in which spontaneous and not well-tested activities were feared and the attempts to introduce innovations were very rare. However, in recent years innovation in education has acquired a new meaning. Despite many critical remarks and debates on the process of introducing changes in education, the accepted solutions have contributed to the quality of didactic process. This paper presents the initial assessment of the syllabus of a supplementary subject – Natural Science – in upper secondary school. It stems from the project entitled Education full of Imagination, undertaken by the Tischner European University in Krakow. The main aim of the project is to improve the quality of education in four pilot upper secondary schools in the Lesser Poland Voivodeship (Kraków) and Silesian Voivodeship (Katowice) implementing two innovative syllabuses in the fields of Science and Humanities. This project also aims at promoting the designed syllabuses and teaching materials in the whole country. The important feature of this syllabus is its interdisciplinary nature. Pupils should perceive the presented topics in a comprehensive manner. They should see its practical (utilitarian) application (without excessive theorizing) and its relevance to the latest achievements in science. Such a concept of teaching Natural Science will allow pupils to develop their interests in Natural Science subjects. They will understand and use modern methods and research achievements applied in Natural Science.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2014, 6 Innowacje w kształceniu geograficznym i przyrodniczym; 230-241
    2084-5456
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wizerunek męskości w podręcznikach języka polskiego w gimnazjum. Odczytanie postkolonialne
    The Image of Masculinity in Polish Literature Textbooks from Upper Secondary Schools. Postcolonial Interpretation
    Autorzy:
    Popow, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141371.pdf
    Data publikacji:
    2014-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    podręczniki szkolne
    gimnazjum
    teoria postkolonialna
    gender studies
    męskość
    textbooks
    upper-secondary school
    postcolonial theory
    masculinity
    Opis:
    Celem niniejszego tekstu była analiza wizerunku męskości przedstawionego w podręcznikach języka polskiego dla szkół gimnazjalnych. Przeprowadzona została krytyczna analiza dyskursu podręczników, a następnie interpretacja uzyskanych wyników przy pomocy narzędzi teorii postkolonialnej. W rezultacie określone zostały znaczenie oraz funkcja kreowanych w analizowanym materiale męskich tożsamości, zawarte w nich obszary wykluczeń oraz znaczenie tych tożsamości w szerszym kontekście społecznym oraz kulturowym.
    The aim of this paper was to analyze the representations of masculinity in the Polish literature textbooks for upper-secondary schools. A critical discourse analysis was conducted and, subsequently, the findings were interpreted in the light of the postcolonial theory. Consequently, meanings and functions of male identities in the textbooks and spaces of exclusion in the representations of masculinity were specified. Their meaning in broad socio-cultural context was presented.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2014, 17, 1(65); 73-91
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Wolałbym nie” – szkolne życie poetyki
    “I’d Rather Not” – the School Life of Poetics
    Autorzy:
    Skrzypczyk, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27311222.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    Poetics
    upper secondary school
    examination standards
    Matura exam
    core curriculum
    structuralism
    poetyka
    szkoła ponadgimnazjalna
    podstawa programowa
    matura
    strukturalizm
    standardy egzaminacyjne
    Opis:
    Prezentowany artykuł podejmuje temat funkcjonowania poetyki w codziennej rzeczywistości szkolnej, przede wszystkim zaś skupia się na jej obecności w szkole ponadgimnazjalnej. Autor, opierając się na własnych doświadczeniach zauważa, że poetyka jedynie pozornie znajduje się w szkole w dobrej sytuacji, tak naprawdę jest podporządkowana schematycznej metodzie strukturalnej, która bardziej zniewala niż sprzyja pogłębionemu spotkaniu z tekstem. Autor artykułu proponuje zatem, by nauczyciel polonista nieustannie podejmował trud korygowania obowiązującego systemu i nie poddawał się narzuconym schematom myślowym i egzaminacyjnym.
    The article deals with the subject of the application of poetics in everyday school life and it essentially focuses on its presence in upper secondary schools. On the basis of his experience, the author makes a general observation that poetics is only apparently in a good condition at school, whereas it is actually subject to the schematic structural method, which constrains, rather than facilitates, an in-depth reading of a text. In consequence, the author suggests that a Polish teacher should constantly make an effort to correct the present system, not yielding to the overimposed patterns of thinking or examinations standards.
    Źródło:
    Tematy i Konteksty; 2013, 8, 3; 281-287
    2299-8365
    Pojawia się w:
    Tematy i Konteksty
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies