Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "upbringing space" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-6 z 6
Tytuł:
Pedagogical Heritage of A.S. Makarenko in Modern Educational Space
Autorzy:
BAZALEY, Elena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457227.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
pedagogical heritage
moral education
senior pupils
to be close to pupils
qualities
personality
upbringing space
Opis:
This article deals with the research of pedagogical heritage of A.S. Makarenko. He took great care of mora1 and labor upbringing of pupils. Teaching senior pupils we think it is necessary to ensure knowledge of last epochs teachers whose ideas are actual today. As our research is based on Makarenko’s creative heritage we shall follow the process of pedagogical formation of a future teacher today.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 216-218
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie refleksyjności w przestrzeni edukacyjnej na przykładzie pedagogiki ignacjańskiej
The importance of reflectivity in education on the example of Ignatian pedagogy Streszczenie
Autorzy:
Chrost, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2044253.pdf
Data publikacji:
2021-06-28
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
reflexivity
Ignatian pedagogy
Ignatian model of upbringing
experience, educational space
refleksyjność
pedagogika ignacjańska
ignacjański model wychowania
doświadczenie
przestrzeń edukacyjna
Opis:
Refleksyjność jest ważną kompetencją zarówno edukatora, nauczyciela i wychowawcy, jak i osoby uczącej się, wychowanka. Refleksyjność to gotowość osób działających w przestrzeni edukacyjnej do refleksji, zastanawiania się, rozważania, analizowania. Refleksyjność pozwala człowiekowi odejść od schematów, wejść w siebie i jednocześnie wyjść poza siebie, nie ustawać w poszukiwaniu nowych dróg i rozwiązań, krytycznie spojrzeć na osiągane cele. Refleksyjność przyczynia się do budowania ludzkiej warstwy doświadczenia, która staje się podstawą poznania i rozumienia świata. W kontekście wyzwań, przed jakimi stoi współczesny człowiek w związku z cywilizacją technologiczną, informacyjną i globalizacyjną, konieczne jest rozwijanie zdolności do refleksyjności, zwłaszcza w edukacji. Dlatego też kolejnym etapem rozważań będzie analiza zagadnienia refleksyjności w kontekście pedagogiki ignacjańskiej, sięgającej wieku XVI ale na nowo sformułowanej i wyartykułowanej w opracowanych w latach 80. XX w. dokumentach. Na ich podstawie omówiony zostanie ignacjański model wychowania proponowany współcześnie instytucjom wychowawczo-oświatowym oraz jego komponenty: kontekst – doświadczenie – refleksja – działanie – ewaluacja. Każdy z tych pięciu elementów jest ważny, a zintegrowane ze sobą wpływają na dynamikę pedagogiki ignacjańskiej. Ukazana będzie, rola refleksji, która w modelu pedagogiki ignacjańskiej jest elementem pozwalającym wzrastać i rozwijać się. Refleksja ta jest w pełni dojrzała tylko wtedy, jeżeli prowadzi osobę do podjęcia decyzji i zaangażowania, czyli do działania. Tak rozumiana refleksja jest sposobem postępowania pozwalającym na integralną formację wychowanka. Na zakończenie, przedstawiono postulaty dla praktyki i edukacji odnoszące się do stymulowania i rozwijania postawy refleksyjności u wychowanków.
Reflectivity is an important competence of both the educator, teacher and tutor, as well as the learner, pupil. Reflectiveness is the readiness of people working in the educational space to reflect, ponder and analyze. Reflectiveness allows to depart from patterns, enter into oneself and at the same time go beyond oneself, never stop looking for new ways and solutions, and look critically at the achieved goals. Reflectiveness contributes to building the human layer of experience, which becomes the basis for cognition and understanding of the world. In the context of the challenges faced by modern man in connection with technological, information and globalization civilization, it is necessary to develop the ability to reflectivity, especially in education. Therefore, the next stage of considerations will be the analysis of the issue of reflectivity in the context of Ignatian pedagogy, dating back to the 16th century, but newly formulated and articulated in documents developed in the 1980s. On their basis, the Ignatian model of upbringing proposed to contemporary educational institutions and its components will be discussed: context - experience - reflection - action - evaluation. Each of these five elements is important, and integrated with each other, they influence the dynamics of Ignatian pedagogy. The role of reflection will be shown, which in the Ignatian pedagogy model is an element enabling growth and development. This reflection is fully mature only if it leads a person to make a decision and commitment, that is, to action. Reflection understood in this way is a way of proceeding that allows for the integral formation of the pupil. Finally, postulates for practice and education are presented relating to stimulating and developing an attitude of reflection in pupils.
Źródło:
Teologia i moralność; 2021, 1, 1(29); 61-73
1898-2964
2450-4602
Pojawia się w:
Teologia i moralność
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przestępcy w oparach więziennej imaginacji – codzienny żywot „cwaniaka”
Criminals in the fumes of prison imagination – the daily life of the “wise guy”
Autorzy:
Przybyliński, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1366340.pdf
Data publikacji:
2020-12-29
Wydawca:
Fundacja Pedagogium
Tematy:
wychowanie
socjalizacja
przestrzeń penitencjarna
„drugie życie” więzienia
skazani „cwaniacy”
upbringing
socialization
penitentiary space
the “second life” of the prison
convicted “wise guys”
Opis:
Artykuł jest zogniskowany na ukazaniu podkulturowego świata osób uwięzionych, z  uwzględnieniem skazanych „cwaniaków”. Wkroczenie na ścieżkę przestępstwa, a  następnie ulokowanie człowieka w  przestrzeni inkarcerowanej zaprezentowano w  optyce wychowania i socjalizacji, jako istotnych procesów rozwoju człowieka. Więzienie, to instytucja w której tysiące osób pozbawionych wolności kreuje „drugie życie”, nadając mu różnorakie oblicza i  wymiary. Podkulturowe zależności w  instytucji penitencjarnej odbierać winno się jako immanentną właściwość tego środowiska, które to zależności nie są jednolite w  swej treści, a  ich modyfikacja jest w  istocie rzeczy naturalną konsekwencją dynamiki rozwoju społecznego.
Article is focused on showing the sub-cultural world of the imprisoned, including the convicted “wise guys”. Entering the path of crime and then being incarnated were presented in the optics of upbringing and socialization as important processes of human development. Prison is an institution in which thousands of people deprived of their liberty create a “second life”, giving it a variety of faces and dimensions. The subcultural dependencies in a penitentiary institution should be seen as an immanent feature of this environment, which are not uniform in their content, and their modification is in fact a natural consequence of the dynamics of social development.
Źródło:
Resocjalizacja Polska; 2020, 20; 9-24
2081-3767
2392-2656
Pojawia się w:
Resocjalizacja Polska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
(Nie)rozumienie zjawiska przywództwa w przestrzeni edukacyjnej
(Not)Understanding Leadership in Educational Space
Autorzy:
Ptak, Małgorzata M.
Śmiałek, Mirosław J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/15836159.pdf
Data publikacji:
2021-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
educational space
wisdom
leadership
upbringing process
upbringing influences
interpersonal relations
pragmatism
values
Opis:
In the contemporary and dynamic educational reality, also known as socialization, a young person (or is it just a young one [sic!]) in a process of gaining experience, instead of understanding the environment better with time, gets lost, has problems with self-determination, struggles between the important and the irrelevant, the desired and the redundant, good and harmful. The wisdom and educational experience, the educational process and recognized educational influences should become helpful. The pragmatism of the theory of cognition often allows for conclusions and reflections on every process of scientific cognition. In the area of axiology, it may constitute a “pillar of pedagogical initiation”. In view of the holistic format of the majority of educational phenomena, the subject as a balanced dialogue and consistent in the autonomy of leadership (especially educational!) fits perfectly well the latest theories and trends of modern pedagogical, psychological and social knowledge as well as theories of inter-/intrapersonal management. The above indications are the basis for a wise leadership in education and an upbringing in leadership. Knowledge of leadership issues, understood as the process of socialization, may wisely support and strengthen educational influences. Otherwise, by unwise influences, from the pedagogical point of view, something can be irretrievably lost and wasted. To understand the phenomenon of leadership, you must first thoroughly analyze the issue of leadership in groups, trying to show relationships with other people in the process. This is vital due to the frequent confusion of the concepts of leadership and management, or leadership and command. Leadership is often recognized via its chief attribute by e.g. persistence of community, debates, personalization of tasks and actions, bonds of belonging, dynamisms of interpersonal relations (atmosphere and culture in task situations) and roles as an axiom of task decision-making.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2021, 61; 131-143
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Activation of a child’s subjectivity in the upbringing space of free self-determination on the basis of pedagogy of freedom
Autorzy:
Rastrygina, Alla
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1386959.pdf
Data publikacji:
2020-06-17
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
subjectivity
upbringing space of free self-determination
principles of pedagogy of freedom
components of pedagogical environment
Opis:
The article updates the problem of reconstruction of the modern upbringing process, the leading idea of which is the targeting of its goals, content, forms and methods at self-development of a child and the becoming of a child’s subjectivity as an active, purposeful, initiative, creative and constructive position in his or her own livelihoods on the basis of humanistic values of a democratic society. The conceptual provisions of the author’s concept of freedom pedagogy have become the starting point in solving the mentioned problem. There have been defined the psychological and pedagogical conditions for the development of a child’s subjectivity, the realization of which requires the establishing within the educational environment of an educational institution the upbringing space of free determination of a personality as a specially organized pedagogical environment, containing three basic components (spatial, socio-psychological and organizational-pedagogical) and provides opportunities for manifestation of initiative, volitional, creative, self-managerial forms of subjective activities of a personality. The basic approaches to the organization of the upbringing process on the basis of freedom pedagogy have been defined: pedagogy of indirect upbringing influence (directed freedom) and pedagogy of assistance (support).
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 49, 2; 60-70
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sztuka w przestrzeni społecznej – wymiar artystyczny i edukacyjny
Art in Social Space – the Artistic and Educational Dimension
Autorzy:
Rzymełka-Frąckiewicz, Agata
Wilk, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1808268.pdf
Data publikacji:
2020-09-25
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
art
space
environment
artistic dimension
social dimension
education
upbringing
Opis:
The present text is an attempt to draw social attention to the place and role of art in the social/public space, and thus the artistic and social impact of art arranged in this space. Art, apart from its artistic and aesthetic value, has a social-educational and utilitarian value. Presenting works of art in public space can not only revise the way of thinking about art / perception of art, but also develop the need to implement its potential in everyday life. The artistic and social dimension of art is a peculiar configuration of good, truth and beauty – values so socially desirable.
Źródło:
Chowanna; 2019; 369-381
0137-706X
2353-9682
Pojawia się w:
Chowanna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-6 z 6

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies