Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "uczeń zdolny" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 21
Tytuł:
Wiesława Limont, Uczeń zdolny. Jak go rozpoznać i jak z nim pracować
Autorzy:
Agata, Chilmon-Procyk,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892369.pdf
Data publikacji:
2017-10-17
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
Wiesław Limont
uczeń zdolny
Opis:
-
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2017, 62(3 (245)); 191-194
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teachers’ Attitude towards Educating Talented Students
Stosunek nauczycieli do edukacji uczniów zdolnych
Autorzy:
Giza, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1195504.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
edukacja
uczeń zdolny
nauczyciel
rozwój talentu
postawy
Opis:
Nauczyciele mają istotny wpływ na osiągnięcia i rozwój zdolności uczniów. Postawy nauczycieli pomagają zrozumieć relacje z utalentowanymi uczniami oraz wyjaśnić pracę podejmowaną na rzecz ich rozwoju. Mają także znaczenie dla rozwoju zawodowego i kultury szkoły. Kiedy nie są uświadomione, stają się częścią ukrytego programu szkoły, w tym źródłem ograniczeń myślenia i działania profesjonalnego. W artykule przedstawione zostały wyniki badań na temat stosunku nauczycieli do kształcenia uczniów zdolnych. Zastosowano skalę pięciostopniową. Twierdzenia dotyczyły pięciu obszarów kształcenia uczniów zdolnych: ustosunkowanie nauczycieli do kwestii doboru/selekcji uczniów według zdolności, identyfikacji, wsparcia szkolnego, wsparcia pozaszkolnego, własnych kompetencji. Porównano wypowiedzi nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (NEW, N = 37) oraz nauczycieli klas starszych (NKS, N = 69). Z perspektywy rozwoju zdolności na tych dwóch etapach kształcenia uczniowie potrzebują innych nauczycieli i odmiennego typu wsparcia. Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej ma umożliwić ,,zakochanie się” uczniowi w dziedzinie ujawnianych przez niego zdolności. W starszych klasach nauczyciel staje się odpowiedzialny za uczenie technik niezbędnych do opanowania kompetencji w obszarze danego talentu. Różnice w opiniach obu badanych grup potwierdzają, że nauczyciele uczniów młodszych i starszych reprezentują nieco odmienne podejście do kształcenia osób zdolnych.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 4; 135-155
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stosunek nauczycieli do edukacji uczniów zdolnych
Autorzy:
Giza, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2004605.pdf
Data publikacji:
2020-12-09
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
edukacja
uczeń zdolny
nauczyciel
rozwój talentu
postawy
Opis:
Nauczyciele mają istotny wpływ na osiągnięcia i rozwój zdolności uczniów. Postawy nauczycieli pomagają zrozumieć relacje z utalentowanymi uczniami oraz wyjaśnić pracę podejmowaną na rzecz ich rozwoju. Mają także znaczenie dla rozwoju zawodowego i kultury szkoły. Kiedy nie są uświadomione, stają się częścią ukrytego programu szkoły, w tym źródłem ograniczeń myślenia i działania profesjonalnego. W artykule przedstawione zostały wyniki badań na temat stosunku nauczycieli do kształcenia uczniów zdolnych. Zastosowano skalę pięciostopniową. Twierdzenia dotyczyły pięciu obszarów kształcenia uczniów zdolnych: ustosunkowanie nauczycieli do kwestii doboru/selekcji uczniów według zdolności, identyfikacji, wsparcia szkolnego, wsparcia pozaszkolnego, własnych kompetencji. Porównano wypowiedzi nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (NEW, N = 37) oraz nauczycieli klas starszych (NKS, N = 69). Z perspektywy rozwoju zdolności na tych dwóch etapach kształcenia uczniowie potrzebują innych nauczycieli i odmiennego typu wsparcia. Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej ma umożliwić ,,zakochanie się” uczniowi w dziedzinie ujawnianych przez niego zdolności. W starszych klasach nauczyciel staje się odpowiedzialny za uczenie technik niezbędnych do opanowania kompetencji w obszarze danego talentu. Różnice w opiniach obu badanych grup potwierdzają, że nauczyciele uczniów młodszych i starszych reprezentują nieco odmienne podejście do kształcenia osób zdolnych.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2020, 23, 4; 135-155
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Praca nauczyciela z uczniem zdolnym w szkole podstawowej
Teaching gifted students in elementary school
Autorzy:
Jaskulska, Magda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893996.pdf
Data publikacji:
2018-04-04
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
uczeń zdolny
nauczyciel
edukacja
gifted student
teacher
education
Opis:
Każdy człowiek przychodzi na świat ze swoim indywidualnym potencjałem. Stąd tak mocno w edukacji podkreślane jest znaczenie indywidualizacji nauczania. Szczególnego znaczenia w tym kontekście nabiera edukacja dziecka zdolnego. Zdolnego, czyli jakiego? Czy wobec wyzwań współczesnej edukacji nauczyciel wie, jak rozpoznać dziecko zdolne w klasie? Czy potrafi zaplanować pracę z uczniem w taki sposób, by jak najpełniej rozwijać jego potencjał i wykorzystywać możliwości, a jednocześnie wspierać podopiecznego w innych sferach? Przeprowadzone badania są próbą odpowiedzi na te i inne pytania.
Every human being comes into this world with his or her unique potential. That is why the importance of individualization in education is emphasized so strongly — especially inteaching gifted children. Yet, to begin with, how to define a gifted child? What does it mean? Facing the challenges of the education system, are teachers able to identify gifted students in their classrooms? Can they plan their work so that it simultaneously develops gifted students' abilities and supports them in other areas? The research undertaken attempts to answer these and other questions.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 567(2); 20-27
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczeń zdolny w kulturze szkoły
Gifted student in the culture of the school
Autorzy:
Jówko, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818378.pdf
Data publikacji:
2019-11-26
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
gifted student
school culture
uczeń zdolny
kultura szkoły
Opis:
Tematem artykułu jest problematyka dotycząca ucznia szczególnie uzdolnionego i jego funkcjonowania w kulturze szkoły. Autorka ukazuje występujące trudności edukacyjne uczniów zdolnych w kontekście trzech podstawowych aspektów kultury szkoły: kultury organizacyjnej, relacji interpersonalnych oraz kultury osobowej i osobistej uczniów i nauczycieli.
The subject of the article is the problems related to the student's especially gifted and functioning in the culture of the school. The author shows the difficulties faced educational gifted students in the context of three fundamental aspects of the school culture: organizational culture, interpersonal relationships and the culture of personal and individual students and teachers.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2016, 16, 9; 225-234
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwijanie zdolności uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym
Developing the abilities of students at risk of social maladjustment
Autorzy:
Winiarczyk-Waleniak, Ewelina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27323911.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
niedostosowanie społeczne
zdolności
uczeń zdolny
social maladjustment
abilities
gifted student
Opis:
Rozwijanie zdolności i uzdolnień uczniów jest zarówno zadaniem, jak i wyzwaniem współczesnej edukacji. Kwestia ta jest szczególnie ważna dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym, ponieważ bazowanie na potencjale posiadanym przez tych młodych ludzi może prowadzić do ich szybszego uspołecznienia. W artykule zdefiniowano termin „zdolność” oraz ukazano spektrum zdolności wyróżnionych przez Janinę Uszyńską-Jarmoc, Beatę Kunat i Jerzego Mantura. W dalszej części zaprezentowano sposoby rozwijania poszczególnych rodzajów zdolności wychowanków Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii w Solcu nad Wisłą.
Developing students’ abilities and talents is both a task and a challenge of modern education. This issue is particularly important for students at risk of social maladjustment, because building on the potential possessed by these young people can lead to their faster socialization. The paper presented here defines the term “abilities” and the spectrum of abilities distinguished by Janina Uszynska-Jarmoc, Beata Kutnar and Jerzy Mantur is shown. The fallowing section present ways to develop particular types of abilities of the charges of the Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii w Solcu nad Wisłą were presented.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2023, XXIII, 2; 59-75
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Diagnoza pedagogiczna zdolności i uzdolnień uczniów
Autorzy:
Kosiak, Kamila Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054460.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
teacher
gifted student
pedagogical diagnosis
nauczyciel
uczeń zdolny
diagnoza pedagogiczna
Opis:
Kształcenie uczniów zdolnych jest swoistym wyzwaniem dla współczesnych szkół, wymaga bowiem odpowiednio prowadzonej polityki oświatowej oraz nakładów finansowych przeznaczonych na oświatę. Niezbędnym i najważniejszym czynnikiem są jednak odpowiednio przygotowani nauczyciele, którzy potrafią rozpoznać potrzeby edukacyjne i wychowawcze swoich uczniów. Niezwykle istotną kwestią jest trafna diagnoza zdolności i uzdolnień uczniów dokonywana przez nauczycieli, aby mogli je rozwijać i tworzyć optymalne warunki rozwoju podopiecznym. Obecnie najczęstszą formą stosowaną przez nauczycieli jest podział na uczniów zdolnych i niezdolnych za pomocą ocen szkolnych. Sposób ten wydaje się mało adekwatny, dlatego przeprowadzono badania przy użyciu autorskiego narzędzia – Skali do Badania Zdolności i Uzdolnień Stanisława Popka i Kamili M. Kosiak. Jest ono przeznaczone dla nauczycieli, a służy do rozpoznawania zdolności i uzdolnień w oparciu o podstawy teoretyczne oraz ujednolicone pojęcia zdolności i uzdolnień. Wyniki przeprowadzonych badań potwierdzają sluszność przyjętych rozwiązań.
Educating gifted students is a specific challenge for modern schools, it requires an appropriate educational policy and financial outlays for education. However, the necessary and most important factor are properly prepared teachers who are able to recognize the educational and upbringing needs of their students. It is extremely important that teachers accurately diagnose students’ abilities and talents so that they can develop them and create optimal conditions for their development. Currently, the most common form used by teachers is the division into gifted and non-gifted students using school grades. This method seems to be inadequate. Therefore, an attempt has been made to create a research tool – Scale for the Study of Abilities and Giftedness by Stanisław Popek and Kamila M. Kosiak intended for teachers to recognize abilities and giftedness on the basis of theoretical foundations and standardized concepts of abilities and giftedness. The results of the conducted research confirm the correctness of the adopted solutions.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 1; 183-206
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przygotowanie nauczycieli przedszkoli oraz edukacji wczesnoszkolnej do rozpoznawania w grupie rówieśniczej dzieci zdolnych
Preschool and early elementary teachers’ readiness for identifying gifted children in a peer group
Autorzy:
Derwich-Zdybel, Samanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903579.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
uczeń zdolny
rozpoznawanie ucznia zdolnego
gifted students
identifying gifted students
Opis:
The article presents the findings of research on preschool and early elementary teachers’ knowledge of gifted students’ psychosocial characteristics and on methods of identifying them in a peer group. First, the Author makes some terminological comments on the gifted student concept and cognate terms, and – based on the literature on the subject - provides a psychosocial description of gifted children and the methods of identifying them. A diagnostic poll was the method used in the research and the participants were surveyed with the survey questionnaire Test on Gifted Education, designed by the Author. The research findings showed that the preschool and early elementary teachers participating in the research rightly saw gifted students as creative and inquisitive individuals with a high IQ on the one hand, and on the other hand, relatively stereotypically, as good, well-behaved students. It should be pointed out that all children – both gifted and non-gifted ones – may have emotional and social problems that may effectively conceal a child’s giftedness; however, the participants – especially the early elementary teachers – seemed to perceive the occurrence of behavior issues among gifted children to a significantly smaller extent, which could reinforce the popular view of gifted children in their opinions. On the other hand, the usefulness of all the methods of identifying gifted students was assessed positively, which could be helpful and favorable for identifying gifted children to later support their development in a broad way.
W artykule zaprezentowano wyniki badań nad zasobem wiedzy nauczycieli przedszkoli oraz edukacji wczesnoszkolnej na temat psychospołecznej charakterystyki ucznia zdolnego oraz sposobami jego identyfikacji w grupie rówieśniczej. Przedstawiono uwagi terminologiczne dotyczące pojęcia uczeń zdolny oraz terminów pokrewnych, a także dokonano, na podstawie literatury przedmiotu, psychospołecznej charakterystyki dziecka zdolnego i sposobów identyfikacji jednostki zdolnej. Metodą wykorzystaną w badaniach jest sondaż diagnostyczny, natomiast wybraną techniką jest ankietowanie za pomocą kwestionariusza Test wiedzy na temat kształcenia uczniów zdolnych własnego autorstwa. Na podstawie wyników badań ustalono, że w opiniach badanych nauczycieli przedszkoli oraz edukacji wczesnoszkolnej uczeń zdolny jawi się z jednej strony jako osoba twórcza i dociekliwa, o wysokim ilorazie inteligencji, z drugiej zaś – stosunkowo stereotypowo, jako dobrze uczący się i grzeczny wychowanek. Należy zwrócić uwagę, że zarówno w grupie dzieci zdolnych, jak i pozostałych występują problemy emocjonalne i społeczne, które mogą skutecznie maskować posiadane zdolności. Badani jednak, zwłaszcza nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, zdają się istotnie słabiej dostrzegać występowanie w grupie dzieci zdolnych problemów wychowawczych, co gruntowałoby potoczny obraz ucznia przejawiającego zdolności w ich opinii. Pozytywnie natomiast wypada ocena przydatności wszystkich sposobów identyfikacji uczniów zdolnych, co byłoby pomocne do prawidłowego wskazania jednostki zdolnej w celu późniejszego wszechstronnego wspierania jej rozwoju.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2016, LXXVII(1); 5-16
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strategie nauczyciela/i kształcących uczniów zdolnych. Komunikat z badań
Autorzy:
Jaśkiewicz, Violetta Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139274.pdf
Data publikacji:
2019-01-04
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
zdolności
uczeń zdolny
nauczyciel uczniów zdolnych
strategia
kształcenie ucznia zdolnego
Opis:
W artykule przedstawiono wyniki badań jakościowych, którymi objęto 4 nauczycieli uczniów zdolnych pracujących w liceach ogólnokształcących, posiadających kwalifikacje zawodowe określone rozporządzeniem ministra właściwego do spraw oświaty, różnymi stopniami awansu zawodowego oraz stażem pracy od 13 do 36 lat. W badaniach wykorzystany został wywiad indywidualny półstandardowy. Celem badań było poznanie strategii kształcenia uczniów zdolnych z perspektywy doświadczeń nauczyciela. Badania pozwoliły także na poszerzenie wiedzy na temat pracy nauczyciela uczniów zdolnych.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2018, 30, 2(60); 283-297
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczeń zdolny w środowisku i społeczności lokalnej
The gifted student in the environment and the community
Autorzy:
Badora, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27323909.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
uczeń zdolny
środowisko lokalne
społeczność lokalna
gifted pupil
local environment
local community
Opis:
W artykule podjęto próbę określenia, jak działania podejmowane przez środowisko i społeczność lokalną na rzecz ucznia zdolnego są oceniane przez badanych studentów. Artykuł składa się z czterech części. W pierwszej określono, w jaki sposób definiowane są zdolności; w drugiej wymieniono i opisano funkcje, które środowisko przyjmuje wobec zdolności ucznia. W części trzeciej przeprowadzono analizę jakościową swobodnych wypowiedzi studentów. Następnie sformułowano wnioski.
The article attempts to determine how the actions taken by the environment and the community in support of the gifted student are evaluated by the students surveyed. The article consists of four parts. The first identifies how giftedness is defined; the second lists and describes the functions that the environment assumes towards the student’s giftedness. In the third part, a qualitative analysis of the students’ free statements was carried out. This is followed by the formulation of conclusions.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2023, XXIII, 2; 45-58
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
UCZEŃ ZDOLNY A UDZIAŁ W OLIMPIDZIE JĘZYKOWEJ
A gifted student and participation in Foreign Language Olympics
Autorzy:
Spychała-Wawrzyniak, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/443035.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
uczeń zdolny
uczeń uzdolniony językowo
Olimpiada Języka Hiszpańskiego
gifted student
student with language aptitude
Spanish Olympics
Opis:
Out of all foreign languages in Polish schools Spanish has achieved the most dynamic increase in popularity within the last few years. For those most fascinated with Spanish and its culture, there have been six editions of the National Spanish Contest in Poland, organised by the Modern Language Association of Poland in cooperation with Adam Mickiewicz University’s Institute of Romance Studies. The aim of the article is to present the assumptions and activities of the contest, targeted at the most gifted students, as well as to examine the ways in which the best ones among them prepared themselves, including the amount of time they spent analysing the program guidelines. We will try to address the question whether contest finalists are truly gifted students or merely ones with high language aptitude. Special focus will be placed on finalists’ work with their teachers. We are also going to consider possible challenges and problems, which they faced during the preparation process.
Źródło:
Neofilolog; 2017, 49/1; 79-93
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zdolny uczeń – autonomiczny uczeń: jak rozwijać skuteczne strategie uczenia się na lekcji języka obcego
Gifted learner – autonomous learner: How to develop effective strategies for classroom language learning
Autorzy:
Cichoń, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1037662.pdf
Data publikacji:
2019-09-24
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
Learner autonomy
learning strategies
gifted student
autonomia ucznia
strategie uczenia się
uczeń zdolny
Opis:
The paper is devoted to the learner‟s capacity for autonomous foreign language learning, as well as to the role of the teacher in shaping cognitive, metacognitive and socioaffective strategies, which can contribute to effective language education in particular ways. Nowadays teachers can-not neglect skills falling into the „learn to learn” category, which are included in the university teacher training and handbooks only to a very limited degree. The need to focus on such skills is illustrated by the results of surveys conducted among foreign language students, demonstrating their very limited awareness of language learning strategies.
Źródło:
Neofilolog; 2011, 36; 319-329
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
GLOBALIZACJA JAKO CZYNNIK PROWADZĄCY DO ZMIAN W PROCESIE KSZTAŁCENIA
THE GLOBALIZATION AS A FACTOR LEADING TO TRANSFORMATION IN THE PROCESS OF EDUCATION
Autorzy:
Piotrowski, Eugeniusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479987.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
globalizacja,
proces kształcenia,
uczeń zdolny,
społeczne skutki
globalization,
process of education,
talented student,
social consequences
Opis:
Treść opracowania koncentruje się wokół kilku kwestii, a mianowicie: społecznych skutków globalizacji. Autor, odwołując się do poglądów różnych autorów, zwraca uwagę na społeczne konsekwencje procesu globalizacji w różnych dziedzinach życia; sytuację szkoły polskiej w dobie globalizacji; konieczność zmiany procesu kształcenia uczniów zdolnych. Podkreśla, iż jednostki zdolne są szczególnie predysponowane do podjęcia wyzwań niesionych przez globalizację. Skupia się na kryteriach rozpoznawania uczniów zdolnych; problemie opieki nad uczniami zdolnymi w Polsce; kierunkach zmian w strategii kształcenia uczniów zdolnych. Mówi też o konieczności wprowadzenia zasadniczych zmian w procesie kształcenia ogólnego w aspekcie pracy z uczniami zdolnymi.
The summary of this study concerns following topics: the social consequences of globalization. The author of this study refers to the various authors and emphasizes the importance of the consequences related to globalization in different parts of everyday life; the time of globalization; the need of transformation in the process of education of Poland; the need of transformation in the process of education of talented students. Moreover, this study emphasizes that the talented individual are predisposed and open for new transformation in globalization; the criteria discerning of intelligent young population; the problem of difficulties in a achieving required support for previously mentioned talented youth in Poland; directions of transformation in the strategies of education of talented students. It also emphasizes the importance of introduction of basic transformations in the process of education that concerns this particular group of young population.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2016, 13; 99-108
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencje informacyjne uczestników finału Olimpiady Bibliologicznej i Informatologicznej w świetle badań własnych
Information competence of the members of the Library Science and Information Olympics in the light of own research
Autorzy:
Antczak, Mariola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/557536.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
kompetencje informacyjne
młodzież ponadgimnazjalna
zarządzanie informacją
Olimpiada Bibliologiczna i Informatologiczna
badania kompetencji informacyjnych
uczeń zdolny
Opis:
Celem autorki artykułu było zwrócenie uwagi na nowe możliwości, jakie daje nauczycielom bibliotekarzom w pracy z uczniami zdolnymi, przygotowanie tychże do Olimpiady Bibliologicznej i Informatologicznej. W jakim stopniu uczniowie poradzili sobie z wyzwaniem polegającym na rozwiązywaniu zadań z zakresu zarządzania informacją? Odpowiedzi na to pytanie szukano przeprowadzając badania. Cele szczegółowe to poznanie i opisanie kompetencji informacyjnych szczególnie uzdolnionej młodzieży ponadgimnazjalnej, przygotowanej do wzięcia udziału w finale Olimpiady Bibliologicznej i Informatologicznej w roku szkolnym 2014/15. Aby go zrealizować użyto metody sondażu diagnostycznego oraz testu kompetencji opracowanego na potrzeby olimpiady. Kwestionariusz ankiety, zawierającej pytania mające na celu określenie przez respondentów stopnia trudności pytań z testu, był kierowany zarówno do uczniów jak i do ich opiekunów – nauczycieli. Po zebraniu danych planowano użyć metody porównawczej, aby zweryfikować oceny skali trudności tych samych zadań przez dwie grupy badawcze – uczniów i nauczycieli. Wnioski z badań: test z zakresu zarządzania informacją przygotowany na Olimpiadę Bibliologiczną i Informatologiczną został wypełniony, biorąc pod uwagę wszystkich uczniów, w 68%.
The aim of the author of the article was to draw attention to the new opportunities the librarian teachers are offered when working with gifted high school pupils and preparing them for the Library Science and Information Olympics. Did the teachers manage the challenge of preparing young people for the management of information? Research method was applied to obtain the answer. The purpose of research, the author set herself, was to describe the knowledge and information literacy of particularly gifted high school pupils, being prepared by the librarian teachers to participate in the finals of the Library Science and Information Olympics in the school year 2014/15. To achieve it, both the survey method and the competence test, developed for this purpose, were applied. The questionnaire, containing questions to determine the respondents' degree of the Olypmpics test's questions difficulty, was addressed both to high school pupils and their teachers. After the data had been collected, the comparative method to verify assessing the scale of the difficulties of the same tasks by two groups - students and teachers, was planned to be used. Conclusions from the study: the librarian teachers prepared pupils for the tasks related to the management of information - the test was completed, taking into account all students, in 68% .
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia ad Bibliothecarum Scientiam Pertinentia; 2015, 13; 282-307
2081-1861
2300-3057
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia ad Bibliothecarum Scientiam Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola zajęć pozaformalnych w rozwijaniu uzdolnień informatycznych uczniów
The Role of Non-formal Classes in Developing IT Abilities of Students
Autorzy:
Morańska, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2197583.pdf
Data publikacji:
2022-09-20
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
społeczeństwo informacyjne
kompetencje informatyczne
uczeń zdolny
edukacja nieformalna
information society
IT competences
gifted student
informal education
Opis:
Rozwój gospodarki opartej na wiedzy wiąże się nierozerwalnie z rozwojem branży IT. Co jakiś czas powstają nowe specjalizacje informatyczne takie jak np. architekt danych, analityk danych (data scientist), czy trener robotów programowych, co powoduje dynamiczne zmiany na rynku pracy samej informatyki oraz sektorów bazujących na oprogramowaniu, np. sektory fintech, govtech, gier kompu-terowych, wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości. Dynamika zmian gospodarczych i społecznych wywołanych wdrażaniem technologii cyfrowych do wszystkich obszarów życia powoduje perma-nentne zapotrzebowanie na specjalistów w tej dziedzinie. Jednym z kluczowych zadań edukacji jest więc zapewnienie młodym ludziom warunków do rozwijania uzdolnień informatycznych
The development of the knowledge-based economy is inextricably linked with the develop-ment of the IT industry. Every now and then new IT specializations are emerging, such as a data architect, data scientistor software robot trainer, which causes dynamic changes in the labor market of IT itself and software-based sectors, e.g. fintech, govtech, computer games, virtual sectors and augmented reality. The dynamics of economic and social changes caused by the implementation of digital technologies in all areas of life causes a permanent demand for specialists in this field. One of the key tasks of education is therefore to provide young people with conditions to develop IT skills
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2022, 17, 17; 79-95
2083-3156
2543-9847
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 21

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies