Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "trudności adaptacyjne" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-3 z 3
Tytuł:
Alkohol – pseudoantidotum na czasowe zawieszenie pracy w pandemii koronawirusa czy skutki wcześniej nierozwiązanych kryzysów? (studium indywidualnego przypadku)
Alcohol – a pseudoantidote for the temporary suspension of work in the coronavirus pandemic or the effects of previously unrelated crisis? (individual case study)
Autorzy:
Sołtysiak, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2130167.pdf
Data publikacji:
2022-04-01
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
trudności adaptacyjne
kryzysy
kryzysy chroniczne
indywidualne wybory zachowań
pandemia koronawirusa
czasowe zawieszenie pracy w lockdownie
nadmierne picie alkoholu
adaptation difficulties
crises
chronic crises
individual behavioral choices
the coronavirus pandemic
temporary suspension of work in lockdown
excessive drinking of alcohol
Opis:
W opracowaniu starano się przedstawić endo- i egzogenne oraz okolicznościowo-sytuacyjne powiązania między wcześniejszymi kryzysami i pierwszym lockdownem w pandemii koronawirusa a nadmiernym piciem alkoholu przez kobietę właśnie w tym kolejnym, trudnym okresie. Opierając się na metodzie studium indywidualnego przypadku i wykorzystanym w niej wywiadzie częściowo kierowanym, połączonym z obserwacją oraz testem CAGE, starano się ukazać wydarzenia z życia kobiety w jej subiektywnej percepcji i ewaluacji. Badana przedstawiała liczne trudności adaptacyjne, uściślając ‒ kryzysy, które niejednolitymi sposobami starała się rozwiązywać, raczej doraźnie sama i/lub z częściową pomocą innych osób. Dość często kobieta zagłuszała kryzysy, uciekając w wykonywanie obowiązków zawodowych i pozazawodowych. Kryzysy nawarstwiały się więc, przybierając postać chronicznych (Jagieła, 2009, s. 26‒27).Pandemia koronawirusa, pierwszy lockdown, czasowe zawieszenie pracy, brak możliwości realizacji dalszych planów zawodowych, duże trudności finansowe w związku z przedsięwzięciami zawodowymi, nadmiar czasu wolnego i towarzyszące dolegliwości psychosomatyczne, skutkowały u badanej poszukiwaniami dróg wyjścia z tych opresji. Kobieta podejmowała mniej lub bardziej racjonalne oraz irracjonalne działania. W dość szczególnych okolicznościach wybrała również nadmiernie picie alkoholu.
The study attempts to present the endo- and exogenous as well as circumstantial-situational links between previous crises and the first lockdownin the coronavirus pandemic and excessive drinking by women in this nextdifficult period. Based on the method of individual case study, it uses a partiallyguided interview, combined with observation and the CAGE test, to showthe events in a woman’s life in her subjective perception and evaluation. The respondentpresented numerous adaptation difficulties, detailing the crises whichshe tried to solve in inconsistent ways, rather ad hoc alone and/or with the partialhelp of other people. Quite often, a woman drowned out crises, escapingto perform professional and non-professional duties. Thus, unresolved crisesaccumulated and took the form of chronic crises (Jagieła, 2009, pp. 26‒27).The coronavirus pandemic, the first lockdown, temporary suspension of work,the inability to implement further career plans, large financial difficultiesin connection with work, excess free time and accompanying psychosomatic ailments resulted in the respondent looking for ways out of these oppressions. The woman undertook more or less rational and irrational actions. In quite special circumstances, she also chose to drink alcohol excessively.
Źródło:
Szkoła - Zawód - Praca; 2021, 22; 118-137
2082-6087
Pojawia się w:
Szkoła - Zawód - Praca
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dzieci migrantów w polskim systemie edukacji. Problemy w diagnozowaniu i organizowaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Autorzy:
Ostafińska-Molik, Barbara
Olszewska-Gniadek, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932723.pdf
Data publikacji:
2020-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
migranci
dzieci  inne  kulturowo
integracja  społeczna
diagnoza
trudności edukacyjne i adaptacyjne
pomoc psychologicznopedagogiczna
migrants
children  with  different  cultures
social  integration
diagnosis
educational  and  adaptation  difficulties
psychological  and  pedagogical  help
Opis:
The article draws attention to the difficulties in functioning as a pupil and peer of children of other cultures (migrants) who have to find themselves in a new educational and social reality after coming to Poland. There will be special analysis made of migrant children (of other nationalities), who mainly face language competence deficits and, consequently, adaptation and educational problems. The educational system has to more often face the new challenges of teaching and bringing up multicultural students (belonging to different national, ethnic, linguistic, and religious). For them, Polish is usually a foreign language that significantly influences the quality of their social contacts and educational achievements. Language proficiency is therefore crucial for school success and integration. One of these challenges is to accurately and reliably identify the needs of students with multiple difficulties at different levels of education to organize effective psychological and pedagogical assistance. The article draws attention to the key elements of the diagnostic process which include: a diagnostician, a child, a parent (subjects in the research relationship), and research methods and tools (subjects). The issue of limitations of the process of diagnosing specific learning and social difficulties becomes particularly important here, as well as identification of barriers resulting from the search for effective assistance solutions.
Niniejszy artykuł zwraca uwagę na trudności w zakresie funkcjonowania w roli ucznia i rówieśnika dzieci innych kulturowo (migrantów), które po przyjeździe do Polski muszą odnaleźć się w nowej rzeczywistości edukacyjnej i społecznej. Szczególnej analizie poddane będą tu dzieci napływowe (innej narodowości), które borykają się przede wszystkim z deficytami kompetencji językowych, a co za tym idzie, problemami adaptacyjnymi i edukacyjnymi. System oświaty coraz częściej musi mierzyć się z nowymi wyzwaniami, jakie niesie ze sobą nauczanie i wychowanie uczniów przynależących do różnych grup narodowych, etnicznych, językowych i religijnych. Dla nich bowiem język polski to zazwyczaj język obcy, wpływający w znaczący sposób na jakość kontaktów społecznych i osiągnięć edukacyjnych. Sprawność językowa jest więc kluczowa dla zaistnienia zarówno sukcesu szkolnego, jak i integracyjnego. Jednym z tych wyzwań jest trafne i rzetelne rozpoznawanie potrzeb uczniów z wielorakimi trudnościami na różnych poziomach kształcenia celem organizowania skutecznej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Artykuł zwraca uwagę na kluczowe elementy procesu diagnostycznego, do których należą: diagnosta, dziecko, rodzic (podmioty w relacji badawczej) oraz metody i narzędzia badawcze (przedmioty). Szczególnego znaczenia nabiera tu kwestia ograniczeń procesu diagnozowania trudności w uczeniu się i funkcjonowaniu społecznym, a także identyfikacji barier wynikających z poszukiwania skutecznych rozwiązań pomocowych.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2020, 3(129); 135-153
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trudności adaptacyjne ucznia z zespołem Aspergera w szkole ponadpodstawowej
Autorzy:
Pudłowska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1807236.pdf
Data publikacji:
2021-07-28
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
zespół Aspergera
trudności w inicjowaniu i podejmowaniu
udanych interakcji rówieśniczych
zaburzenia lękowe o charakterze fobii społecznej
trudności adaptacyjne do nowej
sytuacji
niekontrolowane i specyficzne zachowania i współruchy
zachowania związane z agresją wobec innych i/lub siebie
Asperger Syndrome
difficulties in initiating and undertaking successful
peer interactions
behavior related to aggression towards others and / or self
anxiety
disorders of a social phobia nature
uncontrolled and specific behaviors and compassions
difficulties in adapting to a new situation
Opis:
W ostatnim czasie obserwujemy wzrost liczby dzieci, u których diagnozuje się zespół Aspergera (zaburzenie ze spektrum autyzmu), stąd tak ważne jest poszerzanie wiedzy na temat tego zaburzenia oraz umiejętność pracy z uczniami z zespołem Aspergera. Dzieci rosną, dojrzewają i ze szkół podstawowych przechodzą do szkół ponadpodstawowych, natomiast nauczyciele, wychowawcy, pedagodzy i psycholodzy szkolni w szkołach średnich nie są jeszcze przygotowani do pracy z takimi uczniami. Jeśli w dzieciństwie dziecko miało niewielkie wsparcie terapeutyczne, może trudniej znosić nowe czynniki sytuacyjne, jakimi są nowa szkoła i otoczenie. Zespół Aspergera charakteryzuje się zaburzeniami jakościowymi w obszarze interakcji społecznych. Wzorce zachowania są ograniczone i stereotypowe, podobnie jak zachowania i aktywność. Rozwój intelektualny jest w granicach normy, a często powyżej przeciętnej, rozwój mowy ekspresyjnej i jej rozumienie jest również prawidłowe. Zaburzenia rozwoju społecznego mogą charakteryzować się pięcioma objawami: trudnościami w inicjowaniu i podejmowaniu udanych interakcji rówieśniczych, problematycznymi zachowaniami związanymi z agresją wobec innych i/ lub siebie, zaburzeniami lękowymi o charakterze fobii społecznej, niekontrolowanymi, specyficznymi zachowaniami i współruchami oraz dość specyficznym wyglądem zewnętrznym.
Recently, we have observed an increase in the number of children diagnosed with Asperger’s syndrome (autism spectrum disorder), hence the importance of increasing knowledge about the disorder and the ability to work with students with Asperger’s syndrome. Children grow up, mature and move from primary schools to secondary schools, while teachers, educators, educators and school psychologists in secondary schools are not yet prepared to work with such students. If a child had little therapeutic support in childhood, it may be more difficult to cope with new situational factors such as the new school and environment. Asperger’s syndrome is characterized by qualitative disturbances in the area of social interactions. Behavior patterns are limited and stereotyped, as are behavior and activity. Intellectual development is within the normal range, and often above average, the development of expressive speech and its understanding is also normal. Social development disorders can be characterized by five symptoms: difficulties in initiating and undertaking successful peer interactions, problematic behaviors related to aggression towards others and / or oneself, social anxiety disorders, uncontrolled specific behaviors and companions, and quite specific external appearance.
Źródło:
Journal of Modern Science; 2021, 46, 1; 143-158
1734-2031
Pojawia się w:
Journal of Modern Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-3 z 3

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies