Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "tools for education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Blogging as an Extensive Tool for English Phraseology Acquisition: Teaching the Semantic Aspect of Idioms with Blogs
    Blogging jako wielostronne narządzie w akwizycji angielskiej frazeologii. Nauczanie semantycznych aspektów idiomów za pomocą blogów
    Autorzy:
    Łuszcz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1900803.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    angielska frazeologia
    blog
    nauka języków wspomagana komputerem
    semantyczne aspekty frazeologii
    idiomy
    nauczanie idiomów
    English phraseology
    blogging
    the blog project
    computer-assisted language acquisition
    learner autonomy
    tools for education
    semantic aspect of phraseology
    idioms
    and teaching idioms
    Opis:
    Artykuł omawia zastosowanie nowych metod w nauczaniu pewnych aspektów frazeologii (ze szczególnym uwzględnieniem specyfiki idiomów), bazując na nowoczesnych aplikacjach i urządzeniach. Główną metodą jest nauczanie idiomów za pomocą Internetu. Właściwym jest podejście, które pozwala rozwinąć zdolności oraz autonomię studenta. Korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych, nauczanie zyskuje nowy, bardziej interesujący, przystępny wymiar. Staje się dynamiczne, angażuje uwagę studenta, który nawet nie zauważa, że skomplikowane struktury frazeologiczne, wyrażenia idiomatyczne, są nabywane naturalnie, w trakcie wykonywanych ćwiczeń. Interaktywny wymiar zadań sprzyja rozwinięciu kompetencji lingwistycznych, komunikacji, zwiększa poziom krytycznej kreatywności. Teleinformatyczne narzędzia dynamizują strukturę poznawczą. Student otrzymuje możliwe podpowiedzi dzięki programom komputerowym. Daną frazę, w szczególności idiom, uczy się sytuować w odpowiednim kontekście, a efektywność prawidłowego wykonywania zadań wzrasta z 60% do 90%. Student prowadzi własny blog, udziela się na blogach innych studentów, aby stosować frazeologię języka angielskiego w życiu codziennym. Projekt związany z prowadzeniem blogów przez studentów aktywizuje ich słownik, dzięki czemu aktywnie używają zwrotów frazeologicznych, idiomów. Blogi zachęcają do poznawania języka, rozumienia semantyki, osadzają frazy w szerszym kontekście. Po zakończeniu nauki większość studentów nadal prowadzi swoje blogi, co zresztą jest zrozumiałe, skoro blog jest współczesną, powszechną formą komunikacji.
    Blogs can reinforce students’ learning and can be viewed as a cognitive, communication tool. This technological device used as a didactic tool can turn ordinary learning exercises into more interesting and engaging activities. Moreover, blogs can enrich students’ vocabulary and increase confidence in their learning abilities. The aim of this article is to investigate the use of blogs in learning and teaching to enhance English phraseology acquisition. Thus, empirical research consisting of students’ observations and a test among third form high school learners in Poland was carried out to assess the development of language related to the degree of phraseology acquisition.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2013, 61, 5; 47-66
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Narzędzia aktywizujące myślenie (TOC) w przygotowaniu dziecka do życia i szkoły
    Tools to activate thinking (TOC) and their role in preparing a child for life and school
    Autorzy:
    Somerla, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646421.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    Theory of Constraints (TOC) Programme
    TOC for Education (TOCfE )
    TOC tools
    educational innovation
    pre-school education
    program TOC (Theory of Constraints)
    TOCfE (TOC for Education)
    narzędzia TOC
    nnowacyjność
    wychowanie przedszkolne
    Opis:
    In the introductory section the author discusses the latest challenges preschool education faces nowadays. The author of the article emphasizes the importance of applying the TOC tools in the early childhood education as pre-paring the child for the role of being a pupil at school. The main body of the article outlines the theoretical assumptions behind the TOC Programme (Theory of Constraints). The author focuses on the presentation of the TOC tools: the Logical Branch, the Cloud, the Ambitious Target Tree. Each of these tools is characterized with a focus on the expected results in the process of education of young children. With an emphasis on the educational value of the TOC tools in early childhood education the author seeks to share her professional experience as a teacher and a coach.
    Na wstępie autor przedstawia rozważania nad współczesnymi wyzwa-niami stojącymi przed edukacją przedszkolną. Podkreśla znaczenie stosowania na-rzędzi TOC .w przedszkolu, które zapewniają dobre przygotowanie dziecka do roli ucznia w szkole. W rozwinięciu prezentuje założenia teoretyczne programu TOC (Theory of Constraints). Autor skupia się także na przedstawieniu narzędzi TOC, ta-kich jak: gałąź logiczna, chmurka, drzewko ambitnego celu. Każde z narzędzi opi-sane jest pod kątem efektów, jakie daje w pracy edukacyjnej z dzieckiem. Podkre-ślając walory edukacyjne narzędzi TOC w edukacji przedszkolnej, autor dzieli się własnym doświadczeniem pedagogicznym jako nauczyciel praktyk i trener.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2016, 1, 6
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja architektoniczna w dobie rewolucji informatycznej. Refleksje nad założeniami programu studiów Architecture for Society of Knowledge w kontekście aktualnej kondycji dyscypliny
    Architectural education in the era of IT revolution. Reflections on the assumptions of Architecture for Society of Knowledge study programme in the context of the current status of the discipline
    Autorzy:
    Koszewski, K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1366552.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    edukacja architektoniczna
    społeczeństwo wiedzy
    warsztat architekta
    Architecture for Society of Knowledge
    architectural education
    society of knowledge
    architect’s tools
    Opis:
    Rewolucja informatyczna, której jesteśmy świadkami we wszystkich sferach życia, dotyczy także edukacji architektonicznej. Niesie ona zarówno szanse i wyzwania wynikające nie tylko z istotnych zmian warsztatu zawodowego, ale też z kondycji dyscypliny w jej kontekście społecznym, ekonomicznym i kulturowym. Są one pokrótce przedstawione w niniejszym tekście na przykładzie nowego programu studiów II stopnia (magisterskich) w specjalności anglojęzycznej Architecture for Society of Knowledge realizowanej na Wydziale Architektury Politechniki Warszawskiej. Motywem przewodnim tej specjalności jest, zaznaczona w jej nazwie, rola wiedzy w procesie twórczym, kwestie metodologii projektowania architektonicznego jako działania opartego na wiedzy, a także zastosowanie nowych narzędzi charakteryzujących współczesny warsztat architekta. Szczególną uwagę poświęcono konieczności wykształcenia krytycznego osądu wobec coraz szybciej następujących zmian przy jednoczesnym jak najpełniejszym wykorzystaniu ich potencjału.
    Architectural education in the era of IT revolution we are now witnessing brings both opportunities and challenges arising from the significant changes in the techniques available to architects and in the status of the discipline in a wider social, economic and cultural context. In this article, they are briefly shown on the example of the new english-language MSc programme titled Architecture for Society of Knowledge, taught at the Faculty of Architecture, Warsaw University of Technology. The programme focuses on the role of knowledge, as emphasized in the name of this specialty. The general assumptions of the programme are presented with emphasis on important relevant problems: the social context of the discipline with a special focus on the idea of society of knowledge, aspects of new IT tools available to architects, design methodology issues in teaching, including the perception of architectural design as knowledge-based. Particular attention is devoted to the need of conscious critical evaluation of the rapid changes in the discipline while still making the most of their potential.
    Źródło:
    Kwartalnik Architektury i Urbanistyki; 2014, 59, 2; 25-44
    0023-5865
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Architektury i Urbanistyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies