Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "tożsamość nauczyciela" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-6 z 6
Tytuł:
RECONFIGURATION OF THE MODERN TEACHER IDENTITY
REKONFIGURACJE TOŻSAMOŚCI WSPÓŁCZESNEGO NAUCZYCIELA
Autorzy:
Laskowska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479530.pdf
Data publikacji:
2014-12-05
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
Tematy:
modern teacher identity
education
tożsamość współczesnego nauczyciela
edukacja
Opis:
In this article I describe the socio-cultural context of education and living space of the teacher, both in the professional and private area. Moreover, the specific nature of the differences between the teacher of liquid modernity and constant modernity is explored based on the concept of Zygmunt Bauman. In my opinion the characteristics that should be close to the contemporary teacher emerge when compared to mentioned author and competences that teacher should have. On the basis of that modern teacher identity is constructed.
W artykule opisuję kontekst społeczno-kulturowy edukacji i przestrzeni, w której żyje nauczyciel, zarówno w sferze zawodowej, jak i prywatnej. Nadto rozważam specyfikę różnic między nauczycielem doby nowoczesności płynnej i nowoczesności stałej bazując na koncepcji Zygmunta Baumana. W moim przekonaniu wyłaniają się wtedy cechy, które powinny być dziś bliskie nauczycielowi i kompetencje, które powinien posiadać. Na podstawie tego konstruuje tożsamość współczesnego nauczyciela.
Źródło:
Problemy Profesjologii; 2014, 2; 103-108
1895-197X
Pojawia się w:
Problemy Profesjologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Language teacher positioning in a teacher promotion examination: a small story approach
Autorzy:
Werbińska, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/442978.pdf
Data publikacji:
2020-03-31
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
in-service teachers
professional promotion examination
positioning
small-storying
teacher identity
egzamin nauczycieli na awans zawodowy
pozycjonowanie
małe historie
tożsamość nauczyciela
Opis:
Although there is an increasing body of research on diverse aspects of language teachers’ professional practice there are still contexts that remain hardly explored. One such context is the oral examination situation encountered by experienced language teachers in Poland who aspire to be promoted in the ranks of the teaching profession. Drawing on positioning theory as a methodological tool to analyse the experience of one English teacher’s promotion examination situation, I will attempt to find out what aspects of teacher identity emerge from the small stories employed in the examination situation, as well as what lessons can be learnt from a study about teacher positioning (both selfpositioning and being positioned) in the professional assessment context. Although the study is set in the Polish context, it may contribute to the knowledge on language teacher identity (re)construction in general through its focus on one area of language teacher professional practice – taking a teacher promotion examination.
Źródło:
Neofilolog; 2020, 54/1; 133-153
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PROFIL STUDENTA – PRZYSZŁEGO NAUCZYCIELA JĘZYKA ANGIELSKIEGO NABYWAJĄCEGO PEŁNE KWALIFIKACJE ZAWODOWE NA STUDIACH MAGISTERSKICH
The profile of M.A. university students – future teachers of English in the process of obtaining full professional qualifications
Autorzy:
Michońska-Stadnik, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036637.pdf
Data publikacji:
2019-03-22
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
teacher identity
M.A. student profile
teacher training
professional qualifications
diversified educational background
tożsamość nauczyciela
profil studenta
kształcenie nauczycieli
kwalifikacje zawodowe
różnorodne środowisko edukacyjne
Opis:
In professional research literature learner identity, motivation and autonomy are frequently the focus of attention. Identity is believed to be responsible for beliefs and opinions about the process of language attainment. Although much more has been written on learner identity, teacher identity is usually marginalized. The study summarized in this paper focuses on students – future teachers of English (N=32)- who attend M.A. EFL seminars to obtain full teaching qualifications. The students were asked to give answers to seven questionnaire statements referring to their present teaching careers and their former studies. It appeared that students coming from educational backgrounds other than university frequently show gaps in knowledge of second language acquisition theory and practice. What is more, as the ELT seminars cater mostly for students from institutions outside the university, considerable remedial work is needed in order to make it possible to prepare the students to write their M.A. theses independently.
Źródło:
Neofilolog; 2015, 44/2; 183-192
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rzecz o kształtowaniu tożsamości zawodowej nauczyciela
It is About Forming of the Professional Personality of the Teachers
Autorzy:
de Tchorzewki, Andrzej M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098403.pdf
Data publikacji:
2022-03-11
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
tożsamość zawodowa
etos nauczyciela
prawa podmiotowe
professional personality
ethos of the teacher
subjective law
Opis:
Podstawowym celem naukowym artykułu jest zwrócenie uwagi na jedno z ważnych zagadnień, które mieści się w obszarze pedeutologii. Dotyczy ono treści i zakresu nauczycielskiej tożsamości zawodowej, analizy jej źródeł i podstaw, a także atrybutów. Problemy wynikające z tych zagadnień zostały ujęte w strategię poszukiwań odpowiedzi na pytania o strukturę i dynamikę ich kształtowania się. Proces wywodu sprowadza się do odpowiedzi na pytanie o znaczenie nauczycielskiego etosu i generacji praw podmiotowych będących świadectwem zawodowej tożsamości. Ponadto wskazano w nim na rolę i istotę procesu dochodzenia nauczycieli do zawodowej tożsamości w czasach chaosu aksjonormatywnego. Przeprowadzona analiza zmierzała do opisu poznawczego, wyjaśnienia wraz z interpretacją głównego przedmiotu podjętego zagadnienia oraz aplikacji w postaci pytań otwartych skierowanych w zakończeniu do czytelników.
The main scientifical goal of that article is paying attention on one of the most important task that is located in the area of pedeutology. It concerns the content and range of professional personality of the teachers, analysis of its resources and basis, and also attributes. The problems stem from those tasks are incorporated in the strategy of the research of some answers on the question of the role of the ethos of the teacher and the generation of the subjective law that are the evidence of professional personality. Moreover, indicate in it on the role and meaning of the process of getting the professional personality in the time of axiological chaos. The conducted analysis was headed towards the cognitive description, explanation with interpretation the main subject of the taken task and application in the shape of open questions towards to the readers in the conclusion.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2022, 14, 1; 101-121
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie wzoru osobowego nauczyciela w kształtowaniu zawodowym adeptów
Autorzy:
Łukasik, Joanna M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054353.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
teacher
personal pattern
training for the teaching profession
professional competences
identity
nauczyciel
wzór osobowy
kształcenie do zawodu nauczyciela
kompetencje zawodowe
tożsamość
Opis:
Wzory osobowe mają duży wpływ na formowanie się młodego człowieka, w tym również kandydata do zawodu nauczyciela. Wynika to z rozwojowej potrzeby posiadania wzorca w zakresie formowanego systemu wartości, postaw, zachowań i cech osobowych. Posiadanie wzorców osobowych jest też ważne z perspektywy kształcenia do zawodu nauczyciela, rozwoju kompetencji zawodowych oraz kształtowania się tożsamości. W artykule skoncentrowano się na wzorach osobowych nauczycieli obecnych w doświadczeniach osobistych kandydatów do tego zawodu. Celem badań było określenie wzorca nauczyciela (kategorie i cechy w obrębie celów życiowych, motywów działań i zachowań oraz cech osobowych) obecnego w życiu przyszłych nauczycieli szkół artystycznych. Z przeprowadzonych badań wynika, że studenci uczelni artystycznej posiadają wciąż obecne i warunkujące rozwój wzorce osobowe w postaci nauczycieli ze szkół artystycznych.
Personal patterns have a great influence on the formation of a young person, including a candidate for the teaching profession. This is effect to the developmental need to have a pattern in the formed system of values, attitudes, behaviours and personal characteristics. Having personal patterns is also important from the perspective of training for the teaching profession, developing professional competences and shaping identity. The article focuses on the personal models of teachers present in the personal experiences of candidates for this profession. The aim of the research was to determine the teacher’s pattern (categories and characteristics within life goals, motives for actions and behaviours and personal characteristics) present in the lives of future teachers of art schools. The conducted research shows that students of an art university still have the current personal patterns that determine their development in the form of teachers from art schools.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 4; 139-152
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ewaluacja roli społecznej nauczycieli języka niemieckiego w kontekście zaburzenia stabilizacji zawodowej
Evaluation of the social role of German teachers in the context of disturbance of professional stability
Autorzy:
Papierz-Łapsa, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/442994.pdf
Data publikacji:
2019-12-30
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
teacher identity
a second foreign language
the social role of
a teacher
professional stability
tożsamość zawodowa nauczycieli nauczanie języka obcego
drugiego
rola społeczna nauczyciela stabilizacja zawodowa nauczycieli
Opis:
In an era of dynamically changing socio-economics and technological progress, many aspects of school education are being transformed. Teachers are required to be professional in the form of a demand for increasingly higher professional qualifications and competences, but are also required to fulfil specific social roles. These new determinants of the functioning of education create difficulties in the construction of the teacher's identity because the changes which are being introduced disturb professional stability and cause fears about the future. The challenge is to try to answer universal questions about the professional identity of the teacher, the ability to combine an exceptional sense of service, vocation and mission. This situation affects teachers of German and other foreign languages (FL). The aim of this paper is to show how teachers of German as a FL perceive the changing school and how they assess the educational process that they co-create. Through biographical interviews, analyzed within the framework of Rubacha’s social role model (2000), an attempt is made to answer the question of how the social role of German teachers is changing as a result of the educational reform initiated in 2017 and what dilemmas are being caused by the changing role of the teacher. Statements from participants of the study will be presented that illustrate the disorder of stabilization of the profession, which results in a critical attitude to the changing situation in school, a disturbed attitude to the world, culture and other people. Impairment of the professional stabilization of German teachers is viewed in the context of the concept of their social role.
Źródło:
Neofilolog; 2019, 53/2; 227-247
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-6 z 6

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies