- Tytuł:
-
Using the Application Friendly Schedule on a Tablet to Promote Independence in Children with Autism Spectrum Disorder
Wykorzystanie aplikacji Przyjazny Plan na tablecie do rozwijania samodzielności u dzieci z zaburzeniem ze spektrum autyzmu - Autorzy:
-
Ruta-Sominka, Iwona
Budzińska, Anna - Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/1365825.pdf
- Data publikacji:
- 2020-12-29
- Wydawca:
- Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
- Tematy:
-
autyzm
plany aktywności
aplikacje
technologia wspomagająca
podpowiedzi manualne
samodzielność
autism
activity schedules
application
assistive technology
manual prompts
independence - Opis:
-
The prevalence of autism spectrum disorder (ASD) has increased in recent decades. The need to provide evidence-based practices in the field of ASD is also growing. The Institute for Child Development (IWRD) in Poland is offering science-based intervention to children with autism, based on the model developed initially by McClannahan and Krantz (1993) in the Princeton Child Development Institute, USA. Their research and clinical experience show that activity schedules are very effective in teaching people with autism many new skills. However, activity schedules in the “traditional” paper version could lead to stigmatization while used inthe social environment. It is essential to give people with autism spectrum disorder socially acceptable tools, which can help them to function more independently. The intensive development of modern technologies as well as an easy access to various types of mobile devices inspired us to implement tablets into our treatment.Friendly Schedule is an application for children and youth with autism and related disorders, which was developed as a joint initiative of the Gdańsk University of Technology and the Institute for Child Development. The application was created as a “non-profit” project. The data from our research show that manual prompts are very effective in teaching children with autism to follow activity schedules on a tablet. All of our participants learned to use the application Friendly Schedule to complete five tasks independently. In the IWRD program the application Friendly Schedule is used to teach students with autism a variety of new skills, including verbal and social behaviours.
Częstotliwość występowania zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) znacząco wzrosła w ostatnich dziesięcioleciach. Wzrasta również potrzeba zapewnienia osobom z ASD terapii opartej na badaniach naukowych. Instytut Wspomagania Rozwoju Dziecka (IWRD) w Gdańsku oferuje dzieciom z autyzmem terapię wzorowaną na modelu opracowanym przez dr McClannahan i dr Krantz (1993) w Princeton Child Development Institute w USA. Ich badania i doświadczenie kliniczne pokazują, że plany aktywności są bardzo skuteczne w uczeniu osób z autyzmem wielu nowych umiejętności. Jednak plany aktywności w „tradycyjnej” papierowej wersji mogą prowadzić do stygmatyzacji osoby z autyzmem w środowisku społecznym. Istotne jest, aby dać osobom z ASD społecznie akceptowane narzędzia, które pomogą im w jak najbardziej niezależnym funkcjonowaniu. Intensywny rozwój nowoczesnych technologii, a także łatwy dostęp do różnego rodzaju urządzeń mobilnych zainspirowały nas do wdrożenia tabletów do codziennej terapii.Przyjazny Plan (Friendly Schedule) to aplikacja dla dzieci i młodzieży z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi, która została opracowana dzięki wspólnej inicjatywie Politechniki Gdańskiej i Instytutu Wspomagania Rozwoju Dziecka. Aplikacja na tablet została stworzona jako projekt „non-profit”. Dane z naszych badań pokazują, że podpowiedzi manualne są bardzo skuteczne w uczeniu dzieci z autyzmem korzystania z planów aktywności na tablecie. Wszyscy uczestnicy badania nauczyli się korzystać z aplikacji Przyjazny Plan podczas samodzielnego wykonania ciągu złożonego z pięciu zadań. W IWRD aplikacja Przyjazny Plan jest obecnie wykorzystywana do uczenia uczniów z autyzmem różnych nowych umiejętności, w tym zachowań werbalnych i społecznych. - Źródło:
-
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-18
2451-2583
2543-6155 - Pojawia się w:
- International Journal of Research in E-learning IJREL
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł