Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "technologia wspomagająca" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Inclusive Technologies: Assistive Technology for All Learners
    Autorzy:
    Edyburn, Dave L.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1374010.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    technologia wspomagająca
    technologia włączająca
    assistive technology
    inclusive technology
    Opis:
    Edukacja to inwestycja, którą czyni społeczeństwo w każde nowe pokolenie dzieci i młodzieży. Biorąc pod uwagę przyszłość, która może nie wyglądać jak przeszłość, jak możemy ocenić cel edukacji? Mówiąc słowami Aoun (2017), chodzi o odpowiedź na pytanie: jak opracować program nauczania przygotowujący uczniów do funkcjonowania w przyszłości, w której ludzie i roboty będą wykonywać pracę? Celem tego artykułu jest opisanie koncepcji technologii wspomagającej i prześledzenie jej transformacji w stronę zwiększania skuteczności uczenia się, wspomaganej przez technologię jako sposobu wspierania sukcesu edukacyjnego wszystkich uczniów. Przedstawione propozycje odnoszą się do uczniów we wszystkich klasach i mają za zadanie wspieranie ich w sprostaniu wysokim standardom związanym z czytaniem, pisaniem i rozwiązywaniem problemów matematycznych.
    Education is the investment a society makes in each new generation of children and youth. Given a future that may not look like the past, how do we re-assess the purpose of education? In the words of Aoun (2017), how do we robot-proof our curriculum in order to prepare students for a future where humans and robots will complete for jobs? The purpose of this article is to describe the concept of assistive technology and explore its transformation to technology-enhanced performance as a means of supporting the educational productivity of all learners. Examples are provided to help diverse learners in every classroom as they seek to meet high academic standards relative to executive functioning, reading, writing, and solving mathematical problems.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2020, 10, 2; 17-28
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Modern technology assists disabled competitors: the first “Cybathlon” special competition in Zürich
    Autorzy:
    Erdmann, Włodzimierz S.
    Aschenbrenner, Piotr
    Giovanis, Vasilios
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27324116.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Politechnika Wrocławska. Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej
    Tematy:
    disabled athletes
    assistive technology
    competition
    Cybathlon
    sportowcy niepełnosprawni
    technologia wspomagająca
    konkurs
    Opis:
    Purpose: The purpose of the study was presentation of modern bioengineering technology in order to help people with severe disabilities. Methods: Bioengineering industry can offer severely disabled people several devices in order to enable them to take part in the competition different than Paralympics. The first international competition for people with disabilities supported by modern assistive technology, such as sensors, motors, displays were allowed to compete in Cybathlon held in Zürich in 2016. About 70 athletes and their teams from 25 countries appeared at the event. Results: There were six disciplines (races): 1) Powered Arms (Upper Extremities) Prostheses Race, 2) Powered Legs (Lower Extremities) Prostheses Race, 3) Powered Wheelchair Race, 4) Powered Exoskeleton Race, 5) Functional Electrical Stimulation Bike Race, 6) Brain-Computer Interface Race. About a quarter of the teams represented industry and the rest represented university laboratories. Conclusions: The competition was a success. The organisers have decided for it to be organized every four years, just like the Olympic Games for able bodied competitors. The main inventor of the event professor Robert Riener from Zürich Polytechnic (ETHZ) said assistive technology should: a) be user-friendly b) to function well, c) be affordable, d) to be used within the barrier-free environment.
    Źródło:
    Acta of Bioengineering and Biomechanics; 2020, 22, 3; 69--75
    1509-409X
    2450-6303
    Pojawia się w:
    Acta of Bioengineering and Biomechanics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Using the Application Friendly Schedule on a Tablet to Promote Independence in Children with Autism Spectrum Disorder
    Wykorzystanie aplikacji Przyjazny Plan na tablecie do rozwijania samodzielności u dzieci z zaburzeniem ze spektrum autyzmu
    Autorzy:
    Ruta-Sominka, Iwona
    Budzińska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365825.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    autyzm
    plany aktywności
    aplikacje
    technologia wspomagająca
    podpowiedzi manualne
    samodzielność
    autism
    activity schedules
    application
    assistive technology
    manual prompts
    independence
    Opis:
    The prevalence of autism spectrum disorder (ASD) has increased in recent decades. The need to provide evidence-based practices in the field of ASD is also growing. The Institute for Child Development (IWRD) in Poland is offering science-based intervention to children with autism, based on the model developed initially by McClannahan and Krantz (1993) in the Princeton Child Development Institute, USA. Their research and clinical experience show that activity schedules are very effective in teaching people with autism many new skills. However, activity schedules in the “traditional” paper version could lead to stigmatization while used inthe social environment. It is essential to give people with autism spectrum disorder socially acceptable tools, which can help them to function more independently. The intensive development of modern technologies as well as an easy access to various types of mobile devices inspired us to implement tablets into our treatment.Friendly Schedule is an application for children and youth with autism and related disorders, which was developed as a joint initiative of the Gdańsk University of Technology and the Institute for Child Development. The application was created as a “non-profit” project. The data from our research show that manual prompts are very effective in teaching children with autism to follow activity schedules on a tablet. All of our participants learned to use the application Friendly Schedule to complete five tasks independently. In the IWRD program the application Friendly Schedule is used to teach students with autism a variety of new skills, including verbal and social behaviours.
    Częstotliwość występowania zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD) znacząco wzrosła w ostatnich dziesięcioleciach. Wzrasta również potrzeba zapewnienia osobom z ASD terapii opartej na badaniach naukowych. Instytut Wspomagania Rozwoju Dziecka (IWRD) w Gdańsku oferuje dzieciom z autyzmem terapię wzorowaną na modelu opracowanym przez dr McClannahan i dr Krantz (1993) w Princeton Child Development Institute w USA. Ich badania i doświadczenie kliniczne pokazują, że plany aktywności są bardzo skuteczne w uczeniu osób z autyzmem wielu nowych umiejętności. Jednak plany aktywności w „tradycyjnej” papierowej wersji mogą prowadzić do stygmatyzacji osoby z autyzmem w środowisku społecznym. Istotne jest, aby dać osobom z ASD społecznie akceptowane narzędzia, które pomogą im w jak najbardziej niezależnym funkcjonowaniu. Intensywny rozwój nowoczesnych technologii, a także łatwy dostęp do różnego rodzaju urządzeń mobilnych zainspirowały nas do wdrożenia tabletów do codziennej terapii.Przyjazny Plan (Friendly Schedule) to aplikacja dla dzieci i młodzieży z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi, która została opracowana dzięki wspólnej inicjatywie Politechniki Gdańskiej i Instytutu Wspomagania Rozwoju Dziecka. Aplikacja na tablet została stworzona jako projekt „non-profit”. Dane z naszych badań pokazują, że podpowiedzi manualne są bardzo skuteczne w uczeniu dzieci z autyzmem korzystania z planów aktywności na tablecie. Wszyscy uczestnicy badania nauczyli się korzystać z aplikacji Przyjazny Plan podczas samodzielnego wykonania ciągu złożonego z pięciu zadań. W IWRD aplikacja Przyjazny Plan jest obecnie wykorzystywana do uczenia uczniów z autyzmem różnych nowych umiejętności, w tym zachowań werbalnych i społecznych.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-18
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Non-visual access to print and its barriers
    Autorzy:
    Rudinger, Belinda
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1374005.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    technologia wspomagająca
    dostęp
    niewidomy
    użyteczność
    wrażenia użytkownika
    brajl
    zaburzenia widzenia
    czytnik ekranu
    wyświetlacz brajlowski
    assistive technology
    access
    blind
    usability
    user experience
    braille
    visual impairment
    screen reader
    refreshable braille display
    Opis:
    W niniejszym artykule przeanalizowano w świetle literatury przedmiotu bariery osób niewidomych w bezwzrokowym dostępie do druku. Autorka przedstawiła dogłębną retrospekcję badań nad zagadnieniami dotyczącymi czytników ekranu i monitorów brajlowskich. Wyodrębnione przez nią bariery obejmują złożoność związaną z konwersją druku na alternatywne media (dotykowe i słuchowe), szkolenie z zakresu technologii wspomagających i gotowość tyflopedagogów, a także brak badań nad dobrymi praktykami instruktażowymi oraz szereg zagadnień związanych z ograniczeniami technologii w obszarach dostępności, użyteczności i doświadczenia użytkownika. W zakończeniu sformułowano zalecenia dotyczące praktyki i przyszłych badań w dziedzinie czytników ekranu oraz monitorów brajlowskich.
    This literature review examines the multiple barriers to non-visual access to print by people who are blind. An in-depth consideration of existing research on specific issues related to screen readers and refreshable braille displays is provided. These barriers include the complexities involved in the conversion of print to alternate media (tactual and auditory), assistive technology instruction and readiness of teachers of students with visual impairments, lack of research on best practices for instruction, and a variety of issues related to technological constraints in the areas of accessibility, usability, and user experience. Recommendations for practice and future research in the areas of screen readers and refreshable braille displays are included.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2020, 10, 2; 29-43
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Technologia eye-trackingowa jako art medium i narzędzie interwencji klinicznej w arteterapii dziecka z niepełnosprawnością sprzężoną
    Using Eye-Tracking Technology as an Art Medium and a Tool of Clinical Intervention in Art Therapy of a Child with Multiple Disabilities
    Autorzy:
    Kochanowicz, Aneta Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2131231.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-29
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    arteterapia
    technologia wspomagająca (AT)
    eye‐tracking w technologii wspomagającej (EGAT)
    komputer sterowany wzrokiem (EGCC)
    badania w działaniu
    dziecko ze sprzężoną niepełnosprawnością
    art therapy
    assistive technology (AT)
    eye-gaze assistive technology (EGAT)
    eye-gaze controlled computer (EGCC)
    action research
    child with multiple disabilities
    Opis:
    Rozwijająca się dynamicznie technologia eye- trackingowa jest coraz częściej stosowana w diagnozie i terapii dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością, dla których jedynym kanałem komunikacyjnym jest wzrok. Celem artykułu jest ukazanie, w jaki sposób technologia eye‐trackingowa staje się art medium i może być używana jako optymalne narzędzie interwencji klinicznej w arteterapii dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością. Autorka przeprowadziła kilkumiesięczne badania w działaniu mające formę sesji arterapeutycznych dla kilkudziesięciu dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością. Ustaliła, że wykorzystanie w arteterapii eye‐trackingu jako narzędzia technologii wspomagającej (EGAT) umożliwia uczestnikom relatywnie niezależne i samodzielne działania twórcze. Dzięki temu mogą oni wyrażać swoje emocje i ujawniać swoje umiejętności. Eye‐tracking wprowadza korzystną zmianę w samopoczuciu i jakości życia badanych. Dlatego współcześni arteterapeuci pracujący z dziećmi ze sprzężoną niepełnosprawnością nie powinni się ograniczać do tradycyjnych zajęć arteterapeutycznych ukierunkowanych na doświadczenia stricte sensoryczne, lecz szukać innowacyjnych narzędzi i oprogramowań, które pozwolą dzieciom na aktywne i twórcze zaangażowanie się w arteterapię.
    The dynamically developing eye-tracking technology is more and more often used in the diagnosis and therapy of children with multiple disabilities for whom sight is the only communication channel. The aim of the article is to show how eye-tracking technology becomes an art medium and can be used as an optimal tool of clinical intervention in art therapy for children with multiple disabilities. The author conducted several-month-long action research in the form of art therapy sessions for twenty-few children with multiple disabilities. She found that the use of eye-tracking as an assistive technology tool (EGAT) in art therapy enables participants to be relatively autonomous and independent in their creative activity. This allows them to express their emotions and reveal their abilities. Eye-tracking introduces a positive change in the well-being and quality of life of children participating in the research. Therefore, contemporary art therapists working with children with multiple disabilities should not limit themselves to traditional art therapy classes focused on strictly sensory experiences, but look for innovative tools and software that will allow children to actively and creatively engage in art therapy.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2021, 24, 4; 131-149
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies