Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "teaching competence" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 110
Tytuł:
Academic Teachers’ Self-Evaluation of English Language Competences and Teaching Methodology
Autorzy:
Pituła, Beata
Wlaźlak, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1963518.pdf
Data publikacji:
2020-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
academic teachers
self-assessment
teaching competence
language competence
Opis:
The article presents research on the linguistic and didactic competences of academic teachers in a technical university as part of an EU project to improve the effectiveness of education of academic teachers. It indicates the relation between language and methodological competences in teaching content classes in English. Participants who rated their teaching competences more highly also rated their language competences more highly. Based on these findings, the authors make suggestions concerning the preparation of stafffor the university.
Źródło:
The New Educational Review; 2020, 59; 35-46
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Praktyczny aspekt kształcenia nauczycieli gwarantem jakości procesu dydaktycznego
The practical aspect of teacher education as a guarantee of the quality of the educational process
Der praktische Aspekt der Ausbildung der Lehrer als Grund der Hochqualität des didaktischen Prozesses
Autorzy:
Rapacka-Wojtala, Sylwia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/956322.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:
knowledge
professional education
well-developed skills of future teachers- -educators
practice
teaching competence
Opis:
Development of a high-quality educational process has long been the main aim of the whole educational system. When talking about the educational system, we mostly refer to the 1st, 2nd, 3rd and 4th stages of education, the organisers, moderators and evaluators of which are teachers using their knowledge and experience, and the subjects of which – regardless of the educational stage – are students. Consequently, the whole educational system should focus on students, their needs and abilities, while teachers should be well-prepared to their roles, as the success of the process of knowledge acquisition by students depends on them. This is why teachers’ subject-matter knowledge and their ability to deliver it gained during their professional education guarantee good organisation of the educational process and, as a consequence, its quality. Similarly to the process of foreign language teaching, where the most important skills are related to the practical application of lexical and grammatical knowledge in communication, the education of foreign language teachers should focus on the development of the skill to apply in practice their knowledge of psycho-pedagogy, didactics and foreign language teaching methodology within individual educational activities. Future teachers, when completing subsequent stage of their professional education, should demonstrate not only a high level of theoretical knowledge but also – or perhaps mostly – well-developed skills of future teachers-educators.
Die Ausarbeitung des hochfeinen didaktischen Prozesses ist seit Jahren das Hauptziel des polnischen Ausbildungssystems, das in vier Stufen (Primarstufe, Sekundarstufe, Gymnasium und Lyzeum) aufgeteilt ist und das von einem Lehrer entworfen, organisiert, durgeführt und evaluiert wird. Dieses System ist auf die lernende Person fokussiert, die sich im Mittelpunkt des Lehrprozesses befindet und dessen Möglichkeiten und Bedürfnisse jeder Lehrer bei der Organisation des Lehr- und Lernprozesses in Betracht ziehen sollte. Der Lehrer, von dessen Arbeit der Erfolg des Ausbildungsprozesses der Lernenden abhängt, sollte über ein großes Fachwissen, Kenntnisse und Fähigkeiten verfügen, die er in seinem Vorbereitungsprozess zu einem hochqualifizierten Lehrer erwerben sollte. Sie garantieren hohe Qualität des didaktischen Prozesses und Zufriedenheit der Lernenden. Es geht sowohl um Fremdsprachenkenntnisse, als auch um die pädagogischen, didaktischen und methodischen Kompetenzen, die in der Schulpraxis während der Berufspraktika überprüft werden sollten. Eben dieser Teil der Lehrerausbildung, in dem die erworbenen theoretischen Kenntnisse im Rahmen einer entsprechenden praktischen Tätigkeit vertieft und ergänzt werden können, ist eine Basis und eine Voraussetzung für gute zukünftige berufliche Arbeit eines Lehrers und Erziehers.
Źródło:
Linguodidactica; 2014, 18; 171-185
1731-6332
Pojawia się w:
Linguodidactica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Proces rozwijania kompetencji glottodydaktycznej nauczycieli języków obcych
Developing Foreign Language Teaching (FLT) Competence
Autorzy:
Pol, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2183541.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
nauczyciel
kompetencja glottodydaktyczna
rozwój
kompetencja
autonomia
proces
teacher
foreign language teaching competence
development
process
autonomy
Opis:
Przedmiotem rozważań niniejszego artykułu jest proces rozwijania kompetencji glottodydaktycznej nauczycieli. Przyjęto, w ślad za F. Gruczą, że ma on charakter ciągły i z tego powodu nikt nie jest w stanie opanować kompetencji glottodydaktycznej w pełnym i absolutnym zakresie. Oznacza to, że można jedynie mówić o bardziej lub mniej kompetentnym nauczycielu, natomiast nigdy o nauczycielu, który rozwinął rzeczoną kompetencję w stopniu całkowitym bądź w ogóle jej nie rozwinął. W kontekście rozważań nad procesem rozwijania kompetencji zwrócono jednak uwagę na fakt, że należy ona do dyspozycji wyuczanych, które nauczyciel może nabyć w toku edukacji czy procesu samodoskonalenia.
The article focuses on the process of developing foreign language teaching (FLT) competence. Following Grucza, as this process is considered to be continuous, nobody can completely and absolutely acquire FLT competence (F. Grucza 2000, p. 28). This means that we can only talk about more or less competent teachers, but not about teachers who have fully developed this competence or who have not developed it at all. Nevertheless, in exploring the process of FLT competence development, it is argued that this competence is one of learned dispositions and, as such, it can be acquired through education or self-improvement.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2018, 21, Specjalny; 101-109
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Centrum dydaktyki akademickiej jako katalizator rozwoju kompetencji do nauczania
Center for Academic Excellence as a Catalyst for Teaching Competence Development
Autorzy:
Wach-Kąkolewicz, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/598963.pdf
Data publikacji:
2016-04-15
Wydawca:
Instytut Pracy i Spraw Socjalnych
Tematy:
nauczyciel akademicki
kompetencje dydaktyczne
centrum dydaktyki akademickiej rozwój profesjonalny
edukacja uniwersytecka
Academic teacher,
teaching competence
center for teaching and learning
professional development
higher education
Opis:
Celem artykułu jest zarysowanie roli, jaką pełnią centra dydaktyki akademickiej w nabywaniu i doskonaleniu kompetencji do nauczania w uczelni wyższej. Zamiarem jest pokazanie idei centrów oraz zadań, jakie realizują one w procesie rozwoju kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich. W związku z przyjętym celem autorka nakreśli współczesne rozumienie kompetencji nauczycieli, pokazując ich obszary oraz kryteria oceny, a także postawy nauczycieli wobec własnych umiejętności dydaktycznych i sposobu ich doskonalenia. Na tym tle zostanie zaprezentowana koncepcja centrów dydaktyki akademickiej. Koncepcja ta dostarcza argumentów i uzasadnia tworzenie systemowego, instytucjonalnego wsparcia rozwoju zawodowego także polskich nauczycieli akademickich. W artykule stawiana jest teza, iż centra dydaktyki akademickiej mogą być katalizatorem rozwoju kompetencji dydaktycznych nauczycieli szkół wyższych.
This article aims to outline the role centers for academic excellence play in the process of developing teaching competence in higher education. The intention is to show the idea of such centers—their goals and tasks in supporting academics in their professional development. Therefore, the goal is to portrait the modern understanding of the teaching competence of academics, showing main areas, assessment criteria, as well as the ways in which teachers perceive their didactic improvement. With this in mind, the paper presents the concept of centers for academic excellence, at the same time providing arguments and justifications for creating systemic, institutional professional development support for university teachers, including Polish ones. The article puts forward the proposition that these kinds of centers might serve as a catalyst for teaching skill development.
Źródło:
Zarządzanie Zasobami Ludzkimi; 2016, 2(109) "ZZL w instytucjach edukacyjnych"; 85-100
1641-0874
Pojawia się w:
Zarządzanie Zasobami Ludzkimi
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tutoring akademicki jako metoda kształcenia kompetencji translatorskiej – opis projektu
Akademic tutoring as a teaching method of translation competence – description of a project
Autorzy:
Hinc, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/463137.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Lingwistyki Stosowanej
Tematy:
Tutoring akademicki
kształcenie kompetencji translatorskiej
akademic toutoring
teaching of translation competence
Opis:
The following article describes a project that relates to the developing of translation competence between German and Polish languages. The project was conducted at the University of Gdańsk among students of Applied Linguistics with the translation specialization. The used method was academic tutoring as a personalized way of recognizing student’s potential and needs in the field of translation and the most efficient opportunity to correct student’s translated texts. The second aim of the project was to investigate the role of tandem work and this impact of the translation competence developing process.
Źródło:
Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik; 2016, 16; 23-35
2080-4814
Pojawia się w:
Lingwistyka Stosowana / Applied Linguistics / Angewandte Linguistik
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Creating a Culture-Based Language Learning Course for Developing Adult Learners’ 21st Century Skills
Autorzy:
Luka, Ineta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628110.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
adult teaching/learning, language competence, 21st century skills, blended-learning
Opis:
Aim. The aim of the study is to research ways of developing adult learners’ 21st century skills in a culture-based language learning course applying innovative teaching/learning tools and methodologies considering adult learners’ specific needs and special educational treatment required to overcome learning barriers. Methods. Data collection methods include teachers’ accounts in the form of reflective essays on their pedagogical experience collected from 14 teachers. For data analysis and interpretation constant comparative method to elicit themes/categories and create construct mapping to make connections between ideas and themes has been used. Results and conclusion. An on-line learning course for adult learners, including blended-learning, must be based on classic adult learning principles considering the given socio-cultural context, learners’ backgrounds, needs, motivation, learning styles and strategies. The adult learners’ skills developed and cultural knowledge increased will help them in enriching their knowledge and competences, thus leading to higher upskilling and higher employability and quality, as well as becoming true lifelong learners. Research restrictions. The current paper deals with the analysis of the first stage of the research – teachers’ feedback and course creation. The second stage comprising observation and feedback obtained during the course piloting eliciting learners’ and teachers’ data will be analysed in a later article. Practical application. The research findings are useful in selecting suitable methodologies and approaches for language learning courses for adult learners, possibly for other courses as well. Originality/Cognitive value. The current research enables understanding adult learning context and specifics to secure special educational treatment required to overcome learning barriers and develop adult learners’ 21st century skills in a culture-based blended-learning course.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2019, 10, 2; 151-169
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teaching situation and instructors’ key-competencies at the college of maritime education (CME): evaluation of the marine engineering students
Autorzy:
Victoriano, J. J.
Villaruz, R. T.
Alimen, R. A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2172494.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Morski w Gdyni. Wydział Nawigacyjny
Tematy:
maritime education and training
marine engineering students
college of maritime education
teaching situation
instructors' key-competencies
system in Philippines
Seafarers Training
teaching competence of instructors
Opis:
Strength of educational system depends upon the quality pf teachers. Teachers have always been considered as one of the noblest professions. (Naz, 2016). Students are generally influenced by their teachers because they spend most of their time at school (Rahaman, 2010; Rosen, 2010). To teach students according to today’s standards, teachers need to understand subject matter deeply and flexibly so that they can help students create useful cognitive maps, relate one idea to another, and address misconceptions. Teachers need to see how ideas connect across fields and to everyday life. Teachers use suitable strategies and resources to follow instructions according to the needs of the needs of individuals and groups of students. Teachers should guide pupils learning in analyzing. Teachers should provide manifold models and explanations of concepts behaviors and skills. Teachers provide creative and critical thinking, problem solving ability, curiosity. They should know how to use various technological and communication. They should believe in change and flexibility in teaching learning process (Rahaman, 2010; Rosen, 2010).
Źródło:
TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation; 2022, 16, 2; 241--250
2083-6473
2083-6481
Pojawia się w:
TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Umiejętność pracy nauczyciela języków obcych z tekstem i na tekście podstawą kształcenia kompetencji komunikacyjnej uczestników procesu dydaktycznego
Teacher’s preparation to work with texts, as the basis for the development of communication competence for the participants of the didactic process
Autorzy:
Rapacka-Wojtala, Sylwia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/956405.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:
communication competence teaching
text
strategies of teaching and learning
work techniques
didactic and teaching competences
kompetencja komunikacyjna
komunikacja ustna
komunikacja pisemna
metody
strategie
techniki pracy na tekście i z tekstem
Opis:
Śledząc historię cywilizacji stwierdzić można, że stałym jej elementem był proces komunikacji, który zapewniał wymianę informacji i stanowił o rozwoju społeczno-gospodarczym kolejnych pokoleń. Proces ten przebiegał w formie ustnej lub pisemnej i przyjmował postać różnego rodzaju ‘tekstów’, które składają się na dokumentację podjętej komunikacji lub przyczynku do niej. Słuchane lub czytane ‘teksty’ stanowią po dziś dzień bazę dla rozwoju kompetencji komunikacyjnej, wpisanej w proces kształcenia, a tym samym w proces rozwoju jednostki i społeczeństwa. Świadomość znaczenia materiału tekstowego, jako nośnika informacji oraz bazy dla kształcenia kompetencji ogólnych, umiejętności praktycznych oraz kompetencji komunikacyjnych, wymusza na organizatorach procesu dydaktycznego – nauczycielach – wykorzystywanie różnych wypowiedzi i tekstów do kształcenia sprawności receptywnych będących bazą dla produkcji językowej, tj. umiejętności budowy wypowiedzi ustnej i pisemnej, która podlega ocenie po zakończeniu każdego z etapów edukacyjnych. Efektywność kształcenia kompetencji komunikacyjnej zależy od rodzajów zastosowanych ‘wypowiedzi’ i ‘tekstów’, od stopnia ich dostosowania do wieku, zainteresowań, możliwości i umiejętności oraz potrzeb uczących się, oraz od przygotowania nauczycieli do działań dydaktycznych mających na celu kształcenie komunikacji ustnej i pisemnej uczniów, tj. stosowania odpowiednich metod, strategii i technik pracy z tekstem lub/i na tekście, które gwarantują uczniom rozwijanie na lekcji języka obcego receptywnych, a także produktywnych sprawności językowych potrzebnych w procesie komunikacji.
The article “Teacher’s preparation to work with texts, as the basis for the development of communication competence for the participants of the didactic process” is an attempt to analyse didactic skills of a teacher working with a chosen text with the aim of developing particular language skills that facilitate participation in oral and written communication. The basis for the consideration are: Jakobson’s communication models as well as Grucza’s language education model that show interdependence of sender-teacher message-pattern of an utterance with its recipient – a student who must learn the pattern – and thus they entail combining them in one framework illustrating the process of communication competence education during Polish or foreign language classes. In the article there are provided various types of texts used at different educational levels as statement patterns for students, as well as methods, strategies and techniques of working on a text and an example of working with a text i.e. a sequence of exercises allowing for language production. All the presented teacher’s activities boil down to the conclusion that effective communication competence teaching to learners is possible only when s/he has got the knowledge and educational, didactic and methodical skills thanks to which s/he can properly plan and lead the teaching process of oral and written communication that is the main goal of language education.
Źródło:
Linguodidactica; 2016, 20; 287-304
1731-6332
Pojawia się w:
Linguodidactica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Contribución de la prensa a la adquisición del vocabulario
Contribution of the press to the acquisition of vocabulary
Autorzy:
Santos Díaz, Inmaculada Clotilde
Trigo Ibáñez, Ester
Romero Oliva, Manuel Francisco
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1395757.pdf
Data publikacji:
2021-07-13
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
language teaching
lexical competence
media
sociolinguistics
Opis:
The press brings the reader closer not only to the news of a community but also to its language and culture. The objective of this study is to know the relationship between press consumption and lexical competence. Specifically, the weekly time spent by 171 graduate students from Malaga reading the press and its relationship with two lexical tests in Spanish – mother tongue – and French or English – foreign language – will be analysed. The results show that there is no significant relationship between available vocabulary and press consumption. Instead, the relationship is significant with the ability to identify technicalities when the data refer to the foreign language of the informants. These findings invite us to continue promoting didactic applications that integrate press reading both to improve lexical competence and to integrate the sociopragmatic component of the language.
Źródło:
Studia Romanica Posnaniensia; 2021, 48, 2; 97-108
0137-2475
2084-4158
Pojawia się w:
Studia Romanica Posnaniensia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dydaktyka kultury a podejście ukierunkowane na działanie w nauczaniu języka polskiego jako obcego
Teaching culture versus task-based teaching in the didactics of Polish as a foreign language
Autorzy:
Baran, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/511249.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
intercultural competence
task-based teaching
task
Opis:
The aim of the article is to discuss the possibilities of using the concept of task¬ based teaching and its methodology to improve intercultural competencies of people learning Polish as a foreign language. The author of the article claims that such methods and strategies within CERF can be extremely effective in improving intercultural competencies. The article concludes with a list of tasks suggested by the author as suitable to achieve this goal.
Źródło:
Postscriptum Polonistyczne; 2015, 2(16); 185-194
1898-1593
2353-9844
Pojawia się w:
Postscriptum Polonistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Проектирование компетентностно-ориентированного содержания обучения бакалавров информатики на основе интеграционных связей информатики и математики
Designing competence-oriented content of profile training of "informatics" bachelors on the basis of integration links between computer science and mathematics
Autorzy:
Садулаева, Билянт
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/443088.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
ADVSEO
Tematy:
COMPUTER SCIENCE
METHODS OF TEACHING SCIENCE
COMPETENCE
COMPETENCE-ORIENTED CONTENT
COMPETENCE-BASED TESTS
Opis:
A model of designing the competence-oriented content of profile training of “Informatics” bachelors is presented in the paper. The complex of the competence-oriented tasks and projects is given, the Bank of the competence-oriented tests is presented. These materials contribute to the development of professional and special competence of future computer science bachelors.
Źródło:
General and Professional Education; 2011, 4; 41-47
2084-1469
Pojawia się w:
General and Professional Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Technologie informacyjne i komunikacyjne w procesie budowania autonomii oraz rozwijania językowej kompetencji komunikacyjnej studentów
The role of ICT in shaping autonomy and developing language competence among students
Autorzy:
Kościńska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/528765.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
autonomy
communicative competence
ICT
foreign language teaching
Opis:
Language use that results from communicative language competence is not only about proper production and reception of various texts. It is also reflected in interactions and mediations between people. Hence, ensuring balanced and continuous development of communicative competence during foreign language classes, as well as identification of additional forms of improving it (which also affects the development of learner autonomy) are challenges for teachers of foreign languages. One of the ways that can help to achieve these goals is the use of ICT in teaching. The article presents the results of a study conducted among foreign-language teachers working in Krakow universities. The goal of the study was to determine whether and, if so, what actions that include the use of ICT teachers take to support the autonomy of learners, and, as a result, to increase the communicative language competence of their students. The results of the study are a contribution to the analysis of the system of foreign language teaching in higher education institutions in the constantly evolving technological reality.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2016, 3; 99-111
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Cross-cultural perspective of FL teaching and learning in the Polish context
Autorzy:
Sobkowiak, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780459.pdf
Data publikacji:
2012-12
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
intercultural teaching and learning
developing intercultural competence
Opis:
This study examines whether learners’ capacity to use a foreign language (FL) successfully in the global world is developed in the FL classroom in Polish high schools. The article reports results of the quantitative research which aimed at assessing whether and to what extent homogeneous FL classes in Poland are conducive to developing learners’ intercultural (IC) sensitivity and competence. The results obtained from the two study samples, namely learners and teachers, are contradictory: In the students’ opinion, IC teaching/learning plays a marginal role, whereas the teacher respondents claim they practice IC teaching moderately. Thus, to be able to get a broader picture of IC teaching/learning in Poland the current research should be complemented by a separate qualitative study, that is, lesson observations and interviews with teachers and students. Only then could more valid conclusions be drawn.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2012, 2, 4; 527-541
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Die Problematik der Interkulturalität in der Glottodidaktik
Autorzy:
Białek, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/915105.pdf
Data publikacji:
2015-12-14
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
intercultural communication competence
intercultural teaching
intercultural training.
Opis:
The article discusses some basic notions related to intercultural foreign language teaching. These include: intercultural communication competence, intercultural teaching, and intercultural training. The article also presents the results of research allowing an overview of the status quo of interculturality from the perspective of Polish teachers of the German language. The research is of a very general nature as it was supposed to counterbalance numerous operationally detailed surveys and provide data on to what extent the teachers understand interculturality as a general guideline in teaching German as a foreign language.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2015, 42, 2; 185-197
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczyciele i kształtowanie kompetencji międzykulturowej uczniów
Teachers and shaping learners’ intercultural competence
Autorzy:
Szczurek-Boruta, Alina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/597695.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:
TEACHERS
INTERCULTURAL COMPETENCE
BILINGUAL TEACHING
INTERCULTURAL EDUCATION
Opis:
Shaping learners’ intercultural competence has been slowly paving its way to a due rank in education. Developing intercultural competence results from familiarization with culture, which may take place in a direct or indirect way. What is essential here is the role of the teacher, who functions as a mediator between cultures. The presented study aims at indicating the growing significance of intercultural aspects of education in Europe - a united multiculturalness bothered by the crisis, as well as presenting (in reference to bilingual teaching) theoretical and practical solutions for intercultural education, providing inspiration for pedagogical practice. Bilingual teaching, as one of the most innovative forms of foreign language teaching, is a manifestation of practical implementation of the intercultural approach to education and it enhances shaping intercultural competence.
Źródło:
Pogranicze. Studia Społeczne; 2013, 21; 155-170
1230-2392
Pojawia się w:
Pogranicze. Studia Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 110

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies