Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "teacher well-being" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Polish Teachers’ Stress, Well-being and Mental Health During COVID-19 Emergency Remote Education – a Review of the Empirical Data
    Stres, dobrostan i zdrowie psychiczne polskich nauczycieli podczas kryzysowej edukacji zdalnej – przegląd danych empirycznych
    Autorzy:
    Pyżalski, Jacek
    Poleszak, Wiesław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31804068.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    Covid-19
    teacher occupational stres
    teacher well-being
    emergency remote education
    mental health
    stres zawodowy nauczyciela
    dobrostan nauczyciela
    kryzysowa edukacja zdalna
    zdrowie psychiczne
    Opis:
    Introduction Emergency remote education caused by the Covid-19 pandemic brought numerous threats to the mental health of all actors involved in education. The researchers focused mostly on mental health of students, neglecting to some extent mental health and well-being of educational staff. However, as mental health of teachers influences the quality of work, it is important to summarize findings concerning important factors influencing mental health of educational professionals during the school closure.Research Aim The aim of this study was to prepare an overview of findings from quantitative and qualitative research conducted in Poland during the period of emergency remote education. The studies included in the analysis were based on the data on mental health, well-being and occupational stress and stressors in the population of Polish teachers during the pandemic. Altogether data from 11 studies and two theoretical texts have been analyzed.Evidence-based Facts The studies analyzed confirmed lower well-being and higher levels of occupational stress (with emotional and somatic components). This state has been caused by a variety  of stressors connected to the new educational reality, e.g. techno-stress associated with extensive usage of ICT and lower quality of important educational relations. Summary The results confirm the need to conduct an ongoing diagnosis of various aspects of teachers’ mental health, particularly in periods such as the emergency remote education where a lot of new stressors occur. There is also a substantial need to offer mental health promotion programs for teachers at both the individual and the institutional level.
    Wprowadzenie Kryzysowa edukacja zdalna wywołana  pandemią Covid-19 przyniosła liczne zagrożenia dla zdrowia psychicznego wszystkich zaangażowanych w edukację. Badacze skupili się głównie na zdrowiu psychicznym młodych ludzi, zaniedbując w pewnym stopniu zdrowie psychiczne i dobrostan kadry pedagogicznej. Jednakże, ponieważ zdrowie psychiczne nauczycieli wpływa na jakość ich pracy, ważne jest, aby podsumować wyniki dotyczące ważnych czynników wpływających na zdrowie psychiczne pracowników oświaty podczas zamknięcia szkół.Cel badań Celem niniejszego opracowania było przygotowanie przeglądu wyników badań ilościowych i jakościowych przeprowadzonych w Polsce w okresie kryzysowej edukacji zdalnej. Wyniki projektów badawczych objętych analizą dotyczyły zdrowia psychicznego, dobrostanu oraz stresu i stresorów zawodowych w populacji polskich nauczycieli w okresie pandemii. Łącznie przeanalizowano dane z 11 projektów empirycznych  i dwa teksty o charakterze teoretycznym.Stan wiedzy Przeanalizowane przez nas badania potwierdziły niższe samopoczucie i wyższy poziom stresu zawodowego (z komponentem emocjonalnym i somatycznym). Stan ten spowodowany jest różnymi stresorami związanymi z nową rzeczywistością edukacyjną, np. technostresem, związanym z szerokim wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych i niższą jakością ważnych relacji edukacyjnych podczas pandemii.Podsumowanie Uzyskane wyniki potwierdzają potrzebę aktualizowania diagnozy w zakresie różnych aspektów zdrowia psychicznego nauczycieli, szczególnie w okresach kryzysowych, takich jak czas kryzysowej edukacji zdalnej, gdzie pojawia się wiele nowych stresorów. Istnieje również znacząca potrzeba oferowania programów promocji zdrowia psychicznego dla nauczycieli, zarówno na poziomie indywidualnym, jak i instytucjonalnym.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 2; 25-40
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Well-being as a Category (Non)Present in the Teachers Line of Thinking About Student’s Success
    Autorzy:
    Baran, Jolanta
    Baraniewicz, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/938000.pdf
    Data publikacji:
    2018-10-22
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Well-being
    success
    student’s educational success
    teacher
    Opis:
    Striving for a success in parallel to the simultaneous attainment of high level of well-being is these days a common phenomenon. For quite a long time it has been also in the focus of the scientific debates and papers also dealing with education. This paper presents the findings of the study on the teachers’ perception of the student success in the context of assessment of selected success determinants and/or indicators. While analysing the theoretical relationship between student's well-being and educational success, 4 selected factors taken from the Buchner (2004) study were considered key to the undertaken research. The results showed that teachers tend to recognize factors related to the student's well-being as indicators of success, which means they perceive it as a result of achievement. Meanwhile the care for the student’s well-being before undertaking an educational task as a success determinant-related situation seems to be less visible.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 20; 43-58
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Discourses of Students in Initial Teacher Education: Perception of Mental Health Knowledge and Its Impacts on Their Well-being
    Autorzy:
    Kashahu (Xhelilaj), Ledia
    Beshiri, Dilina
    Sotirofski, Kseanela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/37261796.pdf
    Data publikacji:
    2024-06-25
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej. Language and Society Research Committee
    Tematy:
    Teacher preparation
    initial education
    mental health
    student’s well-being
    Opis:
    The mastery of teacher competencies is intrinsically linked to the quality of educational service (OECD, 2013). Consequently, the initial preparation of teachers and discourse on the competencies they should possess have long been focal points for educational researchers, predating even the Covid-19 pandemic (Caena, 2014). This discourse has intensified notably in recent times (UNESCO and UNICEF, 2021). A mixed methods approach is used in this study. First, a quantitative survey was used to create a descriptive and correlational analysis. Later, semi-structured interviews were utilized as a qualitative method to conduct some in-depth explorations. The quantitative part of study aims to explore the level of preparedness of students in Preschool and Elementary Education programs regarding mental health, the primary methods through which students acquire knowledge, and the relationship between this knowledge and their well-being throughout their teacher education journeys. The study sample comprised students from the Faculty of Education at the University “Aleksandër Moisiu”, Durrës, Albania (N=123), 19 of whom were interviewed to identify through qualitative methods the promoting factors and inhibiting factors of well-being and mental health during the study years. Based on the literature, a semi-structured interview instrument was prepared. For the quantitative data collection, two scales were developed for this study: one to gauge students’ perceived level of mental health knowledge and another to identify the sources of this knowledge acquisition. Student well-being was assessed using the self-assessment questionnaire CSSWQ (Renshaw, 2020). Data analysis was conducted using SPSS 22 software, while the qualitative data set was processed manually. According to the students’ self-reports, they demonstrated an above-average level of knowledge on mental health, deriving this knowledge from both the university’s curriculum and external sources. The study revealed weak positive correlations between mental health knowledge and academic efficacy (r = .024, n = 123, p < .008), but moderate positive correlations with academic satisfaction (r = .31, n = 123, p < .001), school connectedness (r = .31, n = 123, p < .001), college gratitude (r = .36, n = 123, p < .001), and student wellbeing (r = .34, n = 123, p < .001). Furthermore, this paper engages in discourse analysis to establish concrete recommendations for enhancing the relevant study programs.
    Źródło:
    Language, Discourse & Society; 2024, 12, 1 (23); 93-115
    2239-4192
    Pojawia się w:
    Language, Discourse & Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Creativity as a Factor in the Psychological Well-being of Teachers of Higher Educational Institutions
    Autorzy:
    Androshchuk, Iryna
    Balakhtar, Valentyna
    Balakhtar, Kateryna
    Oleshko, Petro
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963530.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    psychological well-being
    teacher of a higher educational institution
    creativity
    Opis:
    The article reveals the importance of creativity in achieving psychological well-being in teachers of higher educational institutions and substantiates the feasibility of its study. Psychological well-being is considered as an important indicator in people’s lives, their desire for the development of personal potential, the formation of positive relationships, and productive creative activity for the benefit of society. The role of creativity in achieving the psychological well-being of a person as a unique creative ability, an important condition for human life, is substantiated. It affects self-acceptance, personal growth, creativity, among others. Creativity indicators (curiosity, creative opportunities, self-confidence, stability and persuasiveness, the desire to be an independent person, the ability to cope, etc.), affecting the psychological well-being of teachers of higher educational institutions, their satisfaction with life, work and themselves are investigated. It was established that the level of creativity is insufficient and that teachers for training specialists in social work have lower indicators than teachers of a foreign language. It is shown that creativity is a factor in psychological well-being and affects the formation of relationships with others, the purposefulness and meaningfulness of life, self-acceptance, personal growth, and the like. Statistically significant differences were found in terms of creativity and psychological well-being of the teachers who were studied depending on gender.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 60; 191-202
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Subjective well-being of the teachers of secondary schools as an indicator of psychological safety of educational environment
    Samopoczucie nauczycieli szkół średnich jako wskaźnik bezpieczeństwa psychologicznego w środowisku edukacyjnym
    Autorzy:
    Bondarchuk, Olena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564535.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    subjective well-being
    educational environment
    psychological safety
    teacher
    samopoczucie
    środowisko edukacyjne
    bezpieczeństwo psychiczne
    nauczyciel
    Opis:
    The article deals with the problem of the correlation between subjective well-beingof Ukrainian teachers and psychological safety of the educational environment of the school. The distinctive features and factors of the well-being of Ukrainian teachers are established. The essence and basic signs of psychological safety of the educational environment of secondary schools are revealed. The relationship between the subjective well-being of teachers and the safety of the educational environment has been investigated. The advisability of the development of teachers’ well-being is stated, taking into account the necessity of creating a psychologically safe educational environment.
    W artykule poruszono problem korelacji między samopoczuciem ukraińskich nauczycieli a bezpieczeństwem psychicznym środowiska wychowawczego szkoły. Wyróżnia się cechy i czynniki dobrego samopoczucia ukraińskich nauczycieli. Podkreślono istotę i podstawowe oznaki bezpieczeństwa psychicznego środowiska edukacyjnego szkół średnich. Zbadano związek między subiektywnym samopoczuciem nauczycieli a bezpieczeństwem środowiska edukacyjnego. Wskazano na celowość rozwoju dobrostanu nauczycieli, biorąc pod uwagę konieczność stworzenia psychologicznie bezpiecznego środowiska edukacyjnego.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2018, 6; 228-240
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Consequences of the COVID-19 Pandemic on Teachers and Teacher Students’ Well-Being: Nominal Group Technique
    Autorzy:
    Nováková, Janka
    Orosová, Oľga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/20311539.pdf
    Data publikacji:
    2023-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    well-being
    consequences of the COVID-19 pandemic
    teachers
    nominal group technique
    teacher students
    Opis:
    Aim: Examine the consequences of the COVID-19 pandemic on the well-being of teachers (TW) and teacher students (TSW). Method: Nominal Group Technique (NGT) applied in a group of teachers (TG) (n = 23, 100% women, mean age 31.4) and teacher students (TSG) (n = 18, 83.3% women, mean age 21.6). Results: 27 consequences on TW and 21 consequences on TSW found. The highest consensus of 65.2% in the severity of negative consequences on TW was found in the subjective dimension (fear for loved ones) and 56.2% in the severity of positive consequences on TW in the social dimension (spending time with family). The highest consensus of 83.3% in the severity of negative consequences on TSW was found in the social dimension (social isolation). Conclusion: Results of the study contribute to creating interventions to support TW and TSW based on research data.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2023, 73; 11-21
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dobrostan nauczycielek i nauczycieli wychowania przedszkolnego a ich postawy wobec kształcenia na odległość w czasie pandemii COVID-19
    Pre-school Teacher’s Well-being and Their Attitudes Towards Distance EducationDuring the COVID-19
    Autorzy:
    Jankowiak, Barbara
    Jaskulska, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1191620.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-25
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    dobrostan
    nauczyciel wychowaniaprzedszkolnego
    kształcenie na odległość
    COVID
    well-being
    preschool teacher
    distance education
    COVID-19
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Eksploracja zależności pomiędzy dobrostanem nauczycielek/li wychowania przedszkolnego a ich postawami wobec kształcenia na odległość w czasie pandemii COVID-19. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Użyto testu t Studenta dla prób zależnych do porównywania dwóch średnich pochodzących z jednej grupy: średniej wyniku w skali postaw oraz średniej skali psychospołecznego prosperowania. Do badań kwalifikowane/ni były/li nauczycielki/le wychowania przedszkolnego prowadzący zajęcia zdalne (427 kobiet i 2 mężczyzn). PROCES WYWODU: W tekście zaprezentowano podstawy teoretyczne badań, metody, przebieg badań oraz wyniki z interpretacjami. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Uzyskano wyniki świadczące o tym, że im wyższy poziom dobrostanu, tym lepiej nauczycielki i nauczyciele oceniają poszczególne elementy ich rzeczywistości w czasie edukacji zdalnej. Wysoki dobrostan jest związany z dostrzeganiem możliwości wspierania fizycznego, emocjonalnego, poznawczego i społecznego rozwoju dziecka, rzutuje na odczuwanie mniejszego zakresu trudności związanych z kształceniem zdalnym (lub skuteczniejszego ich pokonywania), pozwala dostrzec rozwój własnych kompetencji zawodowych, ma związek z częstszym wykorzystywaniem elementów kształcenia zdalnego w przeszłości i planowaniem wykorzystania go w przyszłości, a także odczuwaniem pozytywnych emocji w relacjach z ludźmi, którzy wraz z nauczycielkami tworzą społeczność danego przedszkola. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Rekomendacje dotyczą wzmacniania zawodu nauczyciela wychowania przedszkolnego poprzez wykorzystywanie osobistych zasobów nauczycielek/li do kreowania środowiska pracy.
    RESEARCH OBJECTIVE: To explore the association between the well-being of pre-school teachers and their attitudes towards distance education during the COVID-19 outbreak.THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The results were submitted to statistical analysis using the Student T-test for dependent groups. A test was used to compare the mean score on the attitude scale and the mean scale of psychosocial well-being. Pre-school teachers, who were conducted remote classes (427 women and 2 men) were qualified for the research.THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The text presents the theoretical background of the research, methods, and research results with interpretations.RESEARCH RESULTS: The results showed that the higher the level of well-being, the better teachers assess elements of their reality during distance education time. High well-being is associated with the perception of the possibility of supporting the child’s physical, emotional, cognitive, and social development, it affects the perception of a smaller range of difficulties related to distance education (or overcoming them more effectively), allows noticing the development of one’s professional competences is related to the more frequent use of distance learning elements in the past and planning to use it in the future, as well as feeling positive emotions in relationships with people who, together with teachers, create the pre-school communities. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: The recommendations concern strengthening the profession of pre-school teachers by using their own’ resources to create a work environment.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2021, 20, 53; 25-37
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies