Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "system of upbringing" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-6 z 6
Tytuł:
Role of Religion as a Social Institution in Sustainable Development: View from Ukraine
Znaczenie religii i instytucji społecznych w kontekście rozwoju zrównoważonego – przykład Ukrainy
Autorzy:
Semenenko, I
Galgash, R
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/371195.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN
Tematy:
sustainable development
social institution
religion
system of upbringing
religious values
cultural values
rozwój zrównoważony
instytucje społeczne
religia
wychowanie
wartości religijne
wartości kulturowe
Opis:
The paper presents preconditions of present social institutions in Ukraine in connection with the necessity to implement the idea of sustainable development. Similarity of basic religious norms with terms of sustainable development concept has been indicated. The role of religion as a social institution in spreading and implementation of the global idea of sustainable development in Ukraine has been substantiated. The necessity to introduce the religious and cultural values into systems of upbringing of people for support of the world community's sustainable development has been postulated.
W artykule omówiono uwarunkowania obecnych instytucji społecznych na Ukrainie w kontekście konieczności wprowadzenia idei zrównoważonego rozwoju. Wskazano na podobieństwo podstawowych norm religijnych z wytycznymi odnoszącymi się do zrównoważonego rozwoju. Udowodniono znaczącą rolę, jaką na Ukrainie mogą odegrać instytucje religijne i społeczne. Wrócono uwagę, na konieczność uwzględniania wartości religijnych i kulturowych w procesach edukacyjnych i wychowawczych, aby lepiej wspierać zrównoważony rozwój globalnej społeczności.
Źródło:
Problemy Ekorozwoju; 2014, 9, 2; 65-72
1895-6912
Pojawia się w:
Problemy Ekorozwoju
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PODMIOTOWOŚĆ UCZNIA W ZAŁOŻENIACH REFORMY PROGRAMOWEJ SYSTEMU OŚWIATY 2017
SUBJECTIVITY OF A PUPIL AT THE BASE OF THE CURRICULAR REFORM IN THE EDUCATION SYSTEM IN 2017
Autorzy:
DEPA, DOROTA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/460631.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
pupil’s subjectivity
curricular reform of education system
subjectivity in upbringing
sSubjectivity in teaching
individualised teaching
Opis:
The aim of the article is the analysis of the foundations in curricular reform in education initiated in 2017 in order to observe how student’s subjectivity is understood in the reform. The most important educational regulations were analised. They were the Law of 14 December 2016 of Education Law and the Statute of 14 February 2017 of the Minister of Education conserning the core curriculum in the nursery education and the core curriculum in genaral education for primary schools together with mentally disabled students (both moderate and significant disability) and the core curriculum in general education for 1st degree vocational schools , general education for special school preparing to work and general education for post-secondary schools. The study shows that authors of the reform repeatedly refer to pupils as the subject od pedagogical and educational activities in the reformed system. This attitude is visible in the choice of educational content, methods, organisation and creating of suitable conditions right for individual needs of each pupil. As far as upbringing is conserned the reform focuses on student’s development in each field, acquiring proper cognitive and social experiences. The teacher’ s role is to support pupil’s development and form their identity based on values.
Źródło:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2018, 1; 125-135
2084-6770
Pojawia się w:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Адаптация детей к обучению в первом классе
Adaptation of children to learn in the first grade
Autorzy:
В. Беловол, Елена
Шурупова, Елена Ю.
Бойко, Злата В.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1389196.pdf
Data publikacji:
2014-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
educational concept
educational system
free upbringing
socialization
social and psychological adaptation
mental health
psychological readiness of teachers
Opis:
Upbringing and teaching processes are interrelated. During the separation of these processes some difficulties begin to arise, although in modern educational practice in some countries there is a tendency to separate them. An example of an empirical study of the properties of adaptation of children to school in the first grade shows that in the absence of the willingness of teachers to consider teaching and upbringing as related processes a dissonance is created between the demands of school on the one hand and the creation of psychologically conducive conditions to the education of the child on the other. Poor identification of the health condition of pupils, and reluctance to take into account their individual psychological characteristics do not make it possible to realize well the full scope of the learning process and to create an atmosphere conducive to successful learning in school.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2014, 27, 4; 7-15
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O edukację jako podmiot samoregulacji społecznej
Autorzy:
Kwieciński, Zbigniew
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40032707.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
kryzys systemu
Sierpień 1980 roku
konieczne zmiany oświaty i wychowania
crisis of the system
August 1980
necessary changes in education and upbringing
Opis:
Tekst zawiera analizę związków masowego wybuchu społecznego protestu w sierpniu 1980 roku, jego przyczyn oraz implikacji dla demokratycznych przemian społeczeństwa polskiego oraz dla zmiany funkcji edukacji z instrumentu autorytarnej władzy na ważny podmiot samoregulacji społecznej. Próba jego wydania w książce „Konieczność – niepokój – nadzieja” skończyła się niepowodzeniem. Najpierw tekst ten został okrojony przez cenzurę, a następnie na  początku stanu wojennego w styczniu 1982 roku wydawca prawie cały nakład książki (ponad 10 tysięcy egzemplarzy) przekazał na zniszczenie.
The text contains an analysis of the connections between the mass outbreak of social protest in August 1980, its causes and implications for the democratic transformations of Polish society and for the change in the function of education from an instrument of authoritarian power to an important subject of social self-regulation. The attempt to publish it in the book “Konieczność – niepokój – nadzieja”  ( "Necessity - anxiety - hope") ended in failure. First, the text was cut down by censorship, and then at the beginning of martial law in January 1982, the publisher handed over almost the entire circulation of the book (over 10,000 copies) for destruction.
Źródło:
Ars Educandi; 2021, 18; 15-28
2083-0947
Pojawia się w:
Ars Educandi
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pedagogika Montessori – ciągle aktualne wyzwanie dla współczesnej pedagogiki
Montessori Pedagogy as Still a Challenge for Contemporary Pedagogy Magister,
Autorzy:
WÓJCIK, ANNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456810.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
pedagogika Marii Montessori
tradycyjny system edukacji
analfabetyzm funkcjonalny herbartyzm
nurt „nowego wychowania” neurodydaktyka
pedagogy of Maria Montessori traditional education system functional illiteracy
herbartism
“new upbringing” trend neurodidactics
Opis:
W myśl konstruktywistycznej koncepcji dydaktyki powinnością nauczyciela jest wspieranie uczniów w zdobywaniu przez nich narzędzi poznania i rozumienia świata oraz budowaniu zasobów własnej wiedzy i umiejętności. Zadaniem edukacji jest natomiast pomoc każdej jednostce w rozwija-niu zdolności w stawaniu się całościowym bytem ludzkim, a nie jedynie narzędziem dla ekonomii. Zarzutem kierowanym najczęściej w kierunku polskiej szkoły jest niewywiązywanie się z tego zada-nia, co przejawia się słabym przygotowaniem młodych ludzi do życia i pracy, do wyzwań rozwojo-wych, ale i zagrożeń współczesnego świata. Warto poszukiwać takich rozwiązań, które stworzą dzieciom i młodzieży możliwość rozwoju na miarę ich możliwości. Jednym z takich rozwiązań dysponuje pedagogika Marii Montessori, podkreślając znaczenie aktywności dziecka w procesie jego uczenia się. W artykule krótko porównano hebratyzm z nurtem „nowego wychowania”, do którego zaliczana jest pedagogika Marii Montessori, a dalsze rozważania odniesione zostały do współczesnej wiedzy o tym, jak uczy się mózg.
In accordance with the constructivist concept of didactics, the teacher’s duty is to support students in acquiring tools for understanding the world and building resources of their own knowledge and skills. On the other hand, the task of education is to help each individual in developing his ability to become a holistic human being, not just a tool for economics. The charge directed most often towards the Polish school is failure to perform this task, which is manifested by the poor preparation of young people to live and work, to the development challenges, but also the threats of the modern world. It is worth looking for solutions that will create opportunities for children and young people to develop according to their abilities. One of such solutions has the pedagogy of Maria Montessori emphasizing the importance of the child’s activity in the process of learning. The article compared briefly the hebra-tism with the trend of “new upbringing” to which Maria Montessori’s pedagogy is included, and fur-ther considerations have been referred to the modern knowledge of how the brain is taught.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 1; 264-270
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Księdza Józefa Rychlickiego z Bielczy koncepcja uczenia się pod kierunkiem
Autorzy:
Jaworski, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2196928.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Instytut Teologiczno-Pastoralny im. św. bpa Józefa Sebastiana Pelczara
Tematy:
ks. Józef Rychlicki
relacja mistrz-uczeń
indywidualne podejście do ucznia
„Szkoła Twórcza”
edukacja
jakość systemu nauczania
efekty kształcenia
wychowanie
system uczenia się pod kierunkiem
Fr. Józef Rychlicki
master-student relationship
individual approach to the student
«Creative School»
education
learning outcomes
upbringing
guided learning system
quality of the teaching system
Opis:
We constantly ask ourselves about the quality of the education and upbringing system. In order to meet these questions, various systems and concepts appeared, including a new movement that combined teaching and education with the appropriate forms of productive activity of pupils. Soon this trend was called «work schools». In Poland, the newly emerging concept of the experimental school has been called the «creative school». It is not difficult to guess that the new method was quickly evaluated by experts, teachers and the students themselves. The esteemed catechist, Fr. Józef Rychlicki. The purpose of this article is not only to present the views of Fr. Rychlicki on the rightness of introducing the «creative school» method, but also reflection on the need to implement some of the postulates of this method in the contemporary educational system.
Nieustannie stawiamy sobie pytanie o jakość systemu nauczania i wychowywania. Wychodząc naprzeciw tym pytaniom, pojawiały się różne systemy i koncepcje, a wśród nich również nowy ruch, który łączył nauczanie i wychowanie z odpowiednimi formami działalności wytwórczej uczniów. W niedługim czasie nurt ten został nazwany „szkołami pracy”. Na gruncie polskim nowo pojawiająca się koncepcja szkoły eksperymentalnej została określona mianem „szkoły twórczej”. Nie trudno się domyśleć, że bardzo szybko nowa metoda została poddana ocenom ekspertów, uczących a także i samych uczniów. Swoją ocenę zaprezentował również ceniony katecheta ks. Józef Rychlicki. Zadaniem niniejszego artykułu jest nie tylko ukazanie poglądów ks. Rychlickiego na słuszność wprowadzania metody „szkoły twórczej”, ale również refleksja nad potrzebą zaimplementowania niektórych postulatów tej metody we współczesnym systemie edukacyjnym.
Źródło:
Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej; 2021, 28; 155-186
1234-8880
Pojawia się w:
Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-6 z 6

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies